小學語文優(yōu)質(zhì)課一等獎-窮人教學設(shè)計

語文六年級下冊《窮人》教學設(shè)計第一課時教學目標：讓學生通過讀文，認識“寡、忐、忑、魁”4個生字，通過指導及自己練習會寫“濺、帳、簾、忐、忑、魁”6個生字。默讀課文，能說出課文寫了一件什么事？感知人物美好品質(zhì)，并受到熏陶。了解作者，了解背景。體會省略號的作用。教學過程：談話導入板書“窮”這個字，說說你的理解，組詞。如果用你身上的一樣東西換取金錢財富，你會用什么換？（愛、善良、同情心）為什么不去質(zhì)疑？或者反對老師的提議呢？從組詞中選取值得表揚的詞“窮人”，并板書“人”，完成課題《窮人》。（如果沒有這個組詞，適當過渡。）質(zhì)疑瀏覽引導學生看課題，并提問。預設(shè)：窮人是誰？學生快速瀏覽課文，說說窮人是誰？組織匯報，指導補充，并板書：桑娜漁夫5個孩子西蒙2個孩子根據(jù)人物關(guān)系，說說主要內(nèi)容。自由讀文談閱讀收獲預設(shè)學生收獲：1.知道作者，了解寫作背景，簡單說說在沙皇統(tǒng)治的黑暗時代，百姓生活極度貧困。感受到人們的窮困。被文中人物的品質(zhì)感動。（引導和鼓勵學生表達，抓住貧窮和品質(zhì)兩個方面。）默讀課文邊讀邊標出“窮人”生活貧困的句子或者詞，在旁邊寫理解，讀后和同桌交流，組織讀文匯報。預設(shè)：①破帆。②古老的鐘嘶啞。③只能勉強填飽肚子。④沒有鞋穿。⑤吃的是黑面包，菜只有魚。⑥漁夫冒著寒冷和風暴打漁。（體會冒生命危險只是為了填飽肚子）⑦她自己也是從早到晚的干活：“十下、十一下……”睡覺還早。（借此體會省略號的作用。）⑧西蒙家的貧困：西蒙的身份“寡婦”，教學“寡”字，引導學生感受她的丈夫也可能是因為出海打漁而死。2.根據(jù)回答依次板書：饑餓寒冷忙碌疾病危險失去生命讀文感受人物身上的美好可貴的品質(zhì)品悟西蒙形象，讀文?！八^往后仰著，……從稻草鋪上下來?！碧釂枺骸八氖忠ナ裁矗俊苯Y(jié)合情景說自己的理解。師小結(jié)。提問：當你看到悲慘死去的母親旁邊那兩個很小的孩子的時候，你會怎樣做？根據(jù)學生回答過渡到桑娜的行為。（8段）引導學生通過對比朗讀，感受她非這樣做不可。寫字指導練習強調(diào)寫字姿勢，注意間架結(jié)構(gòu)。第二課時教學目標：感悟讀文，通過心理活動和對話的描寫說說桑娜和漁夫是怎樣的人，感知人物的美好品質(zhì)，完成課后2題。體會省略號的作用。能夠續(xù)寫故事，完成課后*題。教學過程：出題導入引發(fā)思考黑板出示5+2=____過渡：這道題的答案在數(shù)學里是唯一的，而在語文課中，我們的答案或許是多種多樣的，希望大家通過學習后告訴我你的見解或答案。體會“忐忑不安”的心理描寫部分桑娜抱回兩個孩子的心理是怎樣的？（忐忑不安）指讀9—11自然段，邊讀邊標注，她想了什么？組織匯報，并出示正常的詞序進行比較，體會桑娜內(nèi)心緊張，千頭萬緒，思緒混亂，師小結(jié)這就是（忐忑不安）。組織學生再讀，你從哪讀出了“忐忑不安”？組織匯報，師小結(jié)驚恐慌亂、坐立不安就是忐忑不安。引導關(guān)注省略號，表示思維的斷斷續(xù)續(xù)也說明忐忑不安。體會桑娜的內(nèi)心矛盾“愛丈夫和自己的孩子與救西蒙的兩個孩子”之間的矛盾，也會忐忑不安。指讀“那也活該……揍我一頓也好”，引導學生理解忐忑不安中也有一種堅定，寧可被揍也要收養(yǎng)孩子，寧可自己受苦受累也要撫養(yǎng)這兩個孩子。對話體會漁夫想法過渡，桑娜下定決心，可丈夫怎么說？讀文理解“熬”字。加入結(jié)尾的感悟?；貞獙?+2僅僅等于7嗎？（五個孩子加上兩個孩子可以等于72，也可以等于27，可以等于愛，等于善良，等于金子般的心靈，鉆石般熠熠生輝的品質(zhì)。）根據(jù)課文展開想象續(xù)編故事生練習續(xù)寫。指名朗讀，學生點評。總結(jié)