廣西壯族自治區(qū)南寧市第三十四中學(xué)2021-2022學(xué)年高三語(yǔ)文月考試卷含解析

廣西壯族自治區(qū)南寧市第三十四中學(xué)2021-2022學(xué)年高三語(yǔ)文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列各題歲月在墻角剝落楊崇德

父親在過(guò)完他七十八歲的生日之后，記憶力一落千丈。我的弟弟哲娃打電話(huà)對(duì)我說(shuō)：“如果你有時(shí)間，回來(lái)看看父親，他已經(jīng)不認(rèn)識(shí)人了。他時(shí)常把我當(dāng)成是你，可一摸到我脖子時(shí)，他就說(shuō)，你不是叫花子，叫花子這里有塊疤！”

我聽(tīng)了這話(huà)，眼淚都出來(lái)了。

我請(qǐng)了一個(gè)星期假。我回到了我的山村老家。那天太陽(yáng)亮晃晃的，我滿(mǎn)頭大汗進(jìn)了屋。弟弟不在。蓮花和鼻涕蟲(chóng)也不在。我問(wèn)：“爹呢？”弟媳婦說(shuō)：“他要跟哲娃上山，哲娃不要他去。他現(xiàn)在應(yīng)該在倉(cāng)屋場(chǎng)那邊。他認(rèn)不到人了?！?/p>

倉(cāng)屋場(chǎng)是我們村生產(chǎn)隊(duì)時(shí)期的倉(cāng)屋，旁邊有一大塊水泥曬谷坪。小時(shí)候，那里是我最快樂(lè)的地方，也是我最難忘的地方。我們一幫子人爬的爬樓，翻的翻筋斗，跳的跳，唱的唱，打槍的打槍。我的弟弟哲娃，那時(shí)還小，也跟在我屁股后面亂跳。我喊了幾句，把右手變成一把手槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn)我弟弟，就是一槍。我弟弟沒(méi)有倒。我一巴掌打過(guò)去，他倒了。哇哇大叫。不巧的是，父親正好從山上下來(lái)，扛著一截樹(shù)，從倉(cāng)屋場(chǎng)路過(guò)。我看到形勢(shì)不妙，立刻爬到屋梁上。父親抽出背上撇的那把柴刀，對(duì)著倉(cāng)屋柱子使勁地敲?；琶﹂g，我從屋檐上掉了下來(lái)。父親還在發(fā)火，沖過(guò)來(lái)，舉起手，準(zhǔn)備打。父親發(fā)現(xiàn)我脖子上有血，一把掀開(kāi)我的衣襟，我脖頸被地上的石頭切去一大塊肉。我躲過(guò)一劫。但是，我脖頸上卻留下一塊永遠(yuǎn)的傷疤。

我提著雞蛋糕，向倉(cāng)屋場(chǎng)走去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看到了父親。他坐在地上，手里扶著一根棍子。我叫了一聲“爹﹣﹣”

父親的耳朵還算可以。我喊到第三聲時(shí)，他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看著我。我走過(guò)去，掏出一個(gè)雞蛋糕給他。他沒(méi)有接。

我蹲下去，翻開(kāi)我的衣襟，然后抓著父親的手，去摸我脖頸后面那塊隆起的傷疤。父親眼睛眨了幾下，說(shuō)：“是叫花子嗎？”

我說(shuō)：“爹，是我！我是叫花子！”

我把一個(gè)雞蛋糕送進(jìn)父親嘴里。他笑起來(lái)了。他用他那兩顆不規(guī)則的門(mén)牙，慢慢地啃嚼。父親在那個(gè)時(shí)候終于有了記憶。他似乎沉浸在幸福之中，像個(gè)孩子。我不知道，人為什么老到一定程度，就會(huì)可愛(ài)得像個(gè)孩子。

我給父親一張面額很大的鈔票，他接過(guò)去，放在眼前瞇了瞇，然后笑嘻嘻地放進(jìn)他的棉衣口袋里。最后還按了一按。

我拉著父親的手，準(zhǔn)備回家。這時(shí)，旁邊跳出來(lái)一只小青蛙。父親變得更加有趣了。他掙開(kāi)我的手，蹲下去，窩著手掌，去罩那只青蛙。我說(shuō)：“爹，我們回去吧！”

父親昂起頭，看著我。很久，他說(shuō)了一句：“你是哪個(gè)？”

我說(shuō)：“爹，我是叫花子?！?/p>

父親說(shuō)：“你是灰子？”

我說(shuō)：“爹，我是叫花子！”

父親說(shuō)：“你是有貴？”

我急忙蹲下去，翻開(kāi)我的衣襟，抓起父親的手，去摸我脖頸后面那個(gè)傷疤。父親認(rèn)出我來(lái)了。父親說(shuō)：“你是叫花子吧，只有我們叫花子，這地方才有這么大一個(gè)疤?！?/p>

我說(shuō)：“爹，我是叫花子。我們回家去吧?！?/p>

我扶著父親，迎著亮晃晃的太陽(yáng)回家。

父親的記憶力真的不行了。在我陪伴他的五天時(shí)間里，父親對(duì)我忽然親近，忽然冷落，忽然恐慌。我只有通過(guò)不斷地讓他摸我脖頸后面那塊傷疤，來(lái)喚醒他對(duì)我的記憶。

父親真的像個(gè)孩子，他完全沒(méi)有以前那種威嚴(yán)，那種不與人輕易閑聊的個(gè)性了。我讓父親好好地摸了一陣我那塊傷疤，然后，我和父親就在屋當(dāng)頭的墻角邊，玩起了“擺家家”、“打山棋”。我們還做了兩根釣竿，一起來(lái)到田埂上釣青蛙。父親變得很高興，像個(gè)孩子，更像我兒時(shí)候的弟弟哲娃。

弟弟說(shuō)：“你請(qǐng)了幾天假？快到了吧？”

我說(shuō)：“今天是第六天，我明天就走。今天我和父親再去釣一餐青蛙回來(lái)?！?/p>

弟弟說(shuō)：“他過(guò)一會(huì)兒，又認(rèn)不到你了?！?/p>

我說(shuō)：“不會(huì)的，他只要摸一下我脖頸上的疤，他就知道我是叫花子了?！?/p>

又到了月收殘暑的時(shí)候。昨天晚上，我弟弟打電話(huà)告訴我說(shuō)，父親幾次不吃飯，他讓他摸了一下他的脖頸，他以為是我，馬上就吃飯了。

我問(wèn)弟弟：“他怎么知道是我呢?！?/p>

弟弟說(shuō)：“這段時(shí)間，我一直給別人扛樹(shù)，扛了一個(gè)多月，肩膀上有一層厚厚的繭。爹以為是傷疤?！保ㄟx自2015年第11期《小說(shuō)選刊》，有刪改）（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．在得知父親開(kāi)始不認(rèn)得人的時(shí)候，我從城里專(zhuān)程回到鄉(xiāng)下，可以看出生活在城市中的我忙于工作一直很少回到農(nóng)村老家。B．作品的這種復(fù)雜而典型的獨(dú)特人生體驗(yàn)，給讀者帶來(lái)閱讀的興趣和耐人尋味的人生思考，整篇文章值得一讀。C．父親接過(guò)我給他的大額鈔票，放在眼前瞇了瞇，又笑嘻嘻地放進(jìn)口袋里，最后還按了一按，此句用到了動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。D．作者詳細(xì)描寫(xiě)我的傷疤的由來(lái)，主要是為了表現(xiàn)我和弟弟之間的兄弟情誼以及我對(duì)父親的怨恨。E．小說(shuō)以第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，給人以身臨其境之感，這同時(shí)也拉近了作者與讀者之間的距離，便于抒發(fā)情感，顯得自然真實(shí)。（2）小說(shuō)寫(xiě)到了小時(shí)候我和弟弟哲娃在倉(cāng)屋場(chǎng)玩耍的情景，從故事情節(jié)的敘述方式來(lái)看，這屬于哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）通讀全文，我們?cè)撊绾卫斫庑≌f(shuō)中的“我的傷疤”？請(qǐng)結(jié)合文意來(lái)談。參考答案：答案：（1）BE（選B給3分，選E給2分，選C給1分，選AD不給分）（2）從故事情節(jié)的敘述方式看，屬于插敘。①倉(cāng)屋場(chǎng)有我快樂(lè)的童年，作者這樣安排，是文章內(nèi)容更加充實(shí)，也補(bǔ)充交代了我的傷疤的由來(lái)，很好地突出了文章的中心。②這樣寫(xiě)也為下文父親認(rèn)出我做鋪墊，避免了文章結(jié)構(gòu)的呆板，使行文有張有弛，起伏有致，而不是平鋪直敘。（3）①父親已經(jīng)不認(rèn)得人了，但是還惦記著脖頸留有傷疤的我，當(dāng)撫摸到我脖頸上的傷疤時(shí)，父親就認(rèn)出了他的兒子，足以說(shuō)明傷疤留給父親的印象深刻。②小小的傷疤喚醒了父親的記憶，傷疤留下了父子深情，傷疤見(jiàn)證了父親對(duì)子女那濃烈的愛(ài)，也凸顯了父親養(yǎng)育兒子的辛酸和無(wú)奈?！究键c(diǎn)】小說(shuō)閱讀?！痉治觥浚?）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。（2）本題考查學(xué)生理解小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用的基本能力。（3）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，從不同角度分析作品所反應(yīng)的社會(huì)價(jià)值的基本能力?！窘獯稹浚?）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。首先要通讀文本，把握如下幾個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)人物，主要人物是誰(shuí)，主要事件是什么，通過(guò)事件要揭示什么主旨；然后再看選項(xiàng)對(duì)文本的分析。選項(xiàng)一般會(huì)針對(duì)形象、主旨、情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)主題。A項(xiàng)，無(wú)中生有，從文中看不出“我忙于工作一直很少回到農(nóng)村老家”。C項(xiàng)，不夠準(zhǔn)確，應(yīng)把“心理描寫(xiě)”改為“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。D項(xiàng)，文章表現(xiàn)的是我和父親之間的情誼，并沒(méi)有表現(xiàn)出我對(duì)父親的怨恨。故選BE．（2）本題考查學(xué)生理解小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)市高考?？嫉念}型之一，對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析要結(jié)合文章的主要內(nèi)容進(jìn)行把握，環(huán)境描寫(xiě)一方面渲染氛圍，增加文章的厚重感，另一方面則對(duì)人物形象的豐滿(mǎn)起著至關(guān)重要的作用。小說(shuō)寫(xiě)到小時(shí)候我和弟弟在倉(cāng)場(chǎng)玩耍的情景，這實(shí)際上從故事的敘述方式來(lái)看屬于插敘，作者之所以要安排這樣的一個(gè)插曲情節(jié)，首先是為了讓文章的內(nèi)容更為充實(shí)，形象具體交代傷疤的由來(lái)，從而自然的突出文章的中心題旨；其實(shí)為下文父親已經(jīng)不認(rèn)得我作出鋪墊，使得文章的描寫(xiě)錯(cuò)落有致，更加彰顯出文本價(jià)值內(nèi)涵。（3）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，從不同角度分析作品所反應(yīng)的社會(huì)價(jià)值的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，由于這是一道探究性的題目，在探究文章主旨的時(shí)候需要站在歷史的高度，從宏觀(guān)的角度進(jìn)行具體分析。文中的傷疤實(shí)際上凸顯出一種極為深厚的文化內(nèi)涵，一方面?zhèn)淌歉赣H能夠記住我的一種痕跡，此時(shí)的父親已經(jīng)處于失憶的狀態(tài)，但是通過(guò)我身上的一處傷疤，父親就認(rèn)出了他的兒子，所以小小的傷疤喚起了父親內(nèi)心深處美好的記憶，流露出父子情深的美好主題。2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

斜戴一頂深藍(lán)色貝雷帽，叼一支咖啡色煙斗，永遠(yuǎn)是時(shí)尚小老頭黃永玉的標(biāo)志。被稱(chēng)為“一代鬼才”的他，繪畫(huà)、雕塑、木刻、寫(xiě)作樣樣俱佳。雖然今年已經(jīng)87歲了，可是黃永玉有時(shí)像小孩，有時(shí)慈悲，有時(shí)興高采烈，有時(shí)淚流滿(mǎn)面，活得最像自己。

80歲過(guò)后的黃永玉曾說(shuō)，除了畫(huà)畫(huà)和應(yīng)付來(lái)客，他的工作就是寫(xiě)《無(wú)愁河上的浪蕩漢子》。黃永玉頗為自信地說(shuō)：“小說(shuō)寫(xiě)的就是我的親身經(jīng)歷，而非虛構(gòu)。如我這般的生活，沒(méi)有人經(jīng)歷過(guò)，相信尤為引人注意。它是部很好玩的小說(shuō)，一定能引起讀者的興趣。”但直到2008年，小說(shuō)的故事依然在“黃永玉”4歲時(shí)徘徊，“我寫(xiě)得很慢，因?yàn)槲沂抢侠蠈?shí)實(shí)地寫(xiě)，沒(méi)有隨意刪改，我要把所經(jīng)歷的每個(gè)時(shí)代與社會(huì)的各個(gè)側(cè)面勾勒出來(lái)。一些年代久遠(yuǎn)的事就讓筆觸隨著記憶逶迤而行，連我自己也不知道到底要寫(xiě)多長(zhǎng)?！秉S永玉解釋說(shuō)，寫(xiě)得慢的主要原因是“手里寫(xiě)著小說(shuō)，卻總想著要畫(huà)上幾筆”，“現(xiàn)在我得努力戒掉畫(huà)畫(huà)這個(gè)‘惡習(xí)，’不然把小說(shuō)寫(xiě)完的可能性都不大了?！?/p>

回顧黃永玉的藝術(shù)成就，不難發(fā)現(xiàn)在黃永玉的繪畫(huà)題材里，荷花是一個(gè)非常具有風(fēng)格的主題，對(duì)于荷花，中國(guó)的文人也畫(huà)了上千年了，各種流派的，比如說(shuō)像明末清初的朱耷畫(huà)的那種殘荷就有一種孤傲于世的感覺(jué)。但是黃永玉畫(huà)的荷花，沒(méi)有給人那種非常清高、出世的感覺(jué)，而是一種很絢麗、很燦爛的氣質(zhì)。黃永玉打趣地說(shuō)，荷花從哪兒長(zhǎng)的，從污泥里面長(zhǎng)的，什么是污泥呢？就是土地滲了水的那個(gè)叫做污泥，是充滿(mǎn)養(yǎng)料的那種土。從土地母親那里長(zhǎng)出來(lái)的，回頭再來(lái)罵它是污泥，這叫忘本。

據(jù)黃永玉回憶，他小時(shí)候，外婆家附近有個(gè)荷塘，他一淘氣犯事，外婆要找他算賬的時(shí)候，他就把一個(gè)高高的洗澡盆滾入荷塘，跳到里面躲起?！靶r(shí)候個(gè)兒不高，看著荷花像房頂那么高，待久了，青蛙都過(guò)來(lái)了，水蛇什么，能夠仔細(xì)地看到它了，于是發(fā)現(xiàn)荷花底下的那種變化，不是我們所看到的那種一根一根這么清清爽爽，有很多的苔、草，那種光的反映、色彩的關(guān)系豐富多了，我開(kāi)始畫(huà)荷花。”“我常想到的是外婆當(dāng)年池塘里頭給我的那種感覺(jué)。”

目前，黃永玉在寫(xiě)作之余，也常常讀書(shū)，他認(rèn)為讀書(shū)對(duì)人生有著重要意義。在《書(shū)的回憶》這篇文章中，黃永玉有這樣的總結(jié)：“讀書(shū)能使人的思想有節(jié)奏感，有靈活性。不那么干巴巴，使盡了力氣還拐不過(guò)彎來(lái)。讀一點(diǎn)書(shū)，思考一點(diǎn)什么問(wèn)題時(shí)不那么費(fèi)力，而且還覺(jué)得妙趣橫生?！彪y怪老先生的文章讀起來(lái)也讓人覺(jué)得妙趣橫生，不那么干巴巴的。例如他寫(xiě)道：“讀得高興，便在書(shū)眉上寫(xiě)出自己的聯(lián)想和看法，明知道這是很學(xué)究氣的東西，沒(méi)想到‘文化大革命’時(shí)很為它吃了些苦頭?！绷攘葦?shù)語(yǔ)，既寫(xiě)出了一種讀書(shū)習(xí)慣，還寫(xiě)出了一段嚴(yán)酷的歷史，風(fēng)趣又沉重。

讀書(shū)需要順乎情趣，否則必會(huì)苦不堪言。對(duì)此，黃永玉說(shuō)出了他的體會(huì)，他不無(wú)幽默地說(shuō)：“我這個(gè)老頭子一輩子過(guò)得不那么難過(guò)的秘密就是，憑自己的高興讀書(shū)?！痹诹硪惶幱终f(shuō)：“我喜歡讀書(shū)，遇到?jīng)]聽(tīng)過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西便特別高興……”正因?yàn)槿绱税桑挪W(xué)多才，他才把書(shū)讀得津津有味，并寫(xiě)出津津有味的東西供人閱讀。

耄耋之年的黃老對(duì)人生看得尤為豁達(dá)與透徹，“人生不要去找意義，過(guò)日子平平常常就好。有的有意思，有的沒(méi)意思，不要什么都找意義。我常常想，我怎么一眨眼就80多歲了呢，感覺(jué)像自己的年齡被人給偷去了似的。有個(gè)美國(guó)學(xué)者說(shuō)過(guò)，他恨不得把帽子摘下向年輕人伸過(guò)去說(shuō)‘請(qǐng)施舍幾年時(shí)間給我吧’，可是這是異想天開(kāi)?！痹邳S永玉看來(lái)，人到八十，不絕望，感覺(jué)生活有意思就很滿(mǎn)足了。黃永玉說(shuō)自己一直很累，“不僅是體力上的累，還有情感上的累，假如哪天我死了，我的碑上就寫(xiě)‘太累了’三個(gè)字?；蛘邔?xiě)上‘愛(ài)，憐憫，感恩’。愛(ài)就是博愛(ài)，愛(ài)自己愛(ài)眾生；憐憫就是要保持一顆憐憫之心，連虐待人的人都要憐憫他，盡管他無(wú)知、殘暴；而感恩不是感一個(gè)人的恩，而是鼓勵(lì)一切人幫助人的美德。”（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

）A.文章開(kāi)頭說(shuō)，黃永玉“繪畫(huà)、雕塑、木刻、寫(xiě)作樣樣俱佳”，這就確定了本文寫(xiě)黃永玉多才多藝的重心以及本文的行文線(xiàn)索。B.黃永玉寫(xiě)作《無(wú)愁河上的浪蕩漢子》比較慢，是因?yàn)樗麑?xiě)作時(shí)采用的慎重態(tài)度，另一方面是寫(xiě)作時(shí)“總想著要畫(huà)上幾筆”。C.荷花成為黃永玉繪畫(huà)的主題，是因?yàn)閷?duì)荷花他有著仔細(xì)觀(guān)察與感悟的經(jīng)歷，有著努力跳出荷花“孤傲于世”之境界的追求。D.黃永玉喜歡讀書(shū)，所以他博學(xué)多才，而且黃永玉讀書(shū)時(shí)喜歡順乎情趣，憑自己高興讀書(shū)，這是他讀書(shū)有味和寫(xiě)書(shū)有味的原因。E.“人生不要去找意義”表明了黃永玉對(duì)人生看得尤為豁達(dá)與透徹，這與黃永玉對(duì)“愛(ài)”“憐憫”“感恩”等的解讀有著一定的矛盾。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章第一段的內(nèi)容并分析其在行文結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括黃永玉的形象特征。（6分）

（4）從文章中我們可以看到一個(gè)在“生活”“讀書(shū)”及“創(chuàng)作”方面有獨(dú)特個(gè)性和深刻理解的黃永玉的形象，請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自身的實(shí)際，任選一個(gè)方面，談?wù)勀愕睦斫狻?8分)

參考答案：(1)答B(yǎng)得3分，答D得2分，答C得1分；答A、E不得分。

(2)①文章開(kāi)頭一段簡(jiǎn)要介紹了老年黃永玉獨(dú)特的肖像、成就以及“活得最像自己”的性格特點(diǎn)。②在行文結(jié)構(gòu)上起到了總領(lǐng)全文的作用：點(diǎn)明下文主要寫(xiě)老年黃永玉的現(xiàn)狀、性格與追求。3.閱讀—下面文字，完成22—24題。看倒影劉心武S君的油畫(huà)越來(lái)越引人注目了。那天我去他在農(nóng)村的畫(huà)室，剛進(jìn)去就看見(jiàn)一幅接近完成的大畫(huà)，那畫(huà)上顯示出一個(gè)倒立的人形，比例與真人相似，很不規(guī)整，覺(jué)得飄飄忽忽的，不禁說(shuō)：“啊，倒著畫(huà)人——你又在玩什么新花樣？‘后現(xiàn)代’不過(guò)癮，又玩‘后后現(xiàn)代’？”他迎過(guò)來(lái)，笑道：“您再細(xì)看看，這幅可是完全寫(xiě)實(shí)呢！”S君招待我喝下午茶，細(xì)說(shuō)端詳。他出生在南北交界地的一個(gè)小村莊，在鄉(xiāng)里上的小學(xué)，在上到四年級(jí)以前，他說(shuō)他都還沒(méi)有開(kāi)“眼竅”——就是他完全不懂得審美。直到有一天，他們的班主任老師，他記得姓蔡，那時(shí)候才二十出頭，活潑開(kāi)朗，像．是同學(xué)們的大姐姐，教他們算術(shù)，也帶他們做操。那一天，蔡老師跟同學(xué)們?cè)诤舆呑鲇螒颉莻€(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)沒(méi)有圍墻，邁出操場(chǎng)不遠(yuǎn)有一條小河，蔡老師說(shuō)玩“老鷹捉小雞”，大家都來(lái)當(dāng)老鷹，她當(dāng)帶頭的大老鷹，我們是一群小老鷹，大家一起飛飛飛——就是她身后的那個(gè)同學(xué)拉住她衣裳的后襟，然后其余同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地拉住前面同學(xué)衣裳的后襟，大家步調(diào)一致地沿著河邊的草叢跑呀跑、跑呀跑，笑語(yǔ)喧嘩，快樂(lè)非常。跑完，蔡老師就跟同學(xué)們一起在河邊小土坡上坐下休息。就在那個(gè)下午，蔡老師親切地跟同學(xué)們說(shuō)：“要學(xué)會(huì)看風(fēng)景?。〔灰馔渡峡?，要懂得看倒影啊！看呀看呀，小風(fēng)吹過(guò)來(lái)啦，河里的倒影怎么樣啦……”S君強(qiáng)調(diào)，蔡老師指點(diǎn)倒影的那一刻，對(duì)他來(lái)說(shuō)，是生命中最寶貴的審美啟蒙，從那一刻起，他開(kāi)了“眼竅”，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界里，可以被稱(chēng)作“美麗”的事物了。當(dāng)然，這種理性的歸納，是多年以后才提煉出來(lái)的。而且，蔡老師的這種審美啟蒙，也不是每一個(gè)同學(xué)都能理解與吸納的。S君承認(rèn)自己早慧，他說(shuō)當(dāng)許多同學(xué)仍然懵懵懂懂的時(shí)候，他就不僅能飛快地領(lǐng)悟蔡老師的指點(diǎn)，而且，還能主動(dòng)地去求教：“蔡老師，除了河里的倒影，還有什么是好看的呀？”他至今還記得蔡老師跟他說(shuō)：“那些一般人沒(méi)感覺(jué)的東西你要產(chǎn)生感覺(jué)才好呀！比如我宿舍外頭的那架絲瓜，有的人看見(jiàn)，他會(huì)想著，瓜棚好遮陽(yáng)啦，嫩絲瓜好做菜啦，老絲瓜曬干了絲瓜瓤好拿來(lái)洗碗用啦……你出去細(xì)看看，你看那瓜藤上的嫩藤尖，它好想往竹竿上攀呀，它在微風(fēng)里顫悠悠的，它多可愛(ài)呀，多耐看呀……”他就真的跑出蔡老師宿舍細(xì)看那瓜藤尖，他說(shuō)，那半透明的帶有小茸毛的最尖端凝出一粒細(xì)水珠的絲瓜藤的嫩尖，第一回喚起了他作畫(huà)的沖動(dòng)——雖然老早就有美術(shù)課也畫(huà)過(guò)許多給老師去評(píng)分的東西，他意識(shí)到那些都不是“美術(shù)”，也算不上是“畫(huà)兒”……他說(shuō)蔡老師相貌平平，但有時(shí)候蔡老師讓他覺(jué)得很美。比如有一次蔡老師教他們算術(shù)，做一道例題，忽然蔡老師臉紅了，連連擺手說(shuō)：“哎呀錯(cuò)啦錯(cuò)啦，不好意思，算錯(cuò)啦！”于是再?gòu)念^做起，還告訴同學(xué)們，她為什么算到那一步出了錯(cuò)，提醒同學(xué)們吸取教訓(xùn)——蔡老師糾正自己錯(cuò)誤的那幾秒鐘，在他心里產(chǎn)生出一種不光有顏色、線(xiàn)條、光影、動(dòng)感的形式美，還有一種更深層次的美感，當(dāng)然這也是他多年以后才提煉出來(lái)的感悟。

“這位蔡老師教你們的時(shí)候，該是改革開(kāi)放初期吧？那時(shí)候她就能注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，真不簡(jiǎn)單呀！又過(guò)去快三十年了，她已經(jīng)桃李滿(mǎn)天下了吧？”S君回答我，他小學(xué)畢業(yè)以后，到鎮(zhèn)里上初中。畢業(yè)前回老家小學(xué)去找過(guò)蔡老師，人家告訴他，蔡老師考上大學(xué)，離開(kāi)好幾年了，究竟是哪個(gè)大學(xué)，誰(shuí)也說(shuō)不清，這讓他無(wú)比惆悵。后來(lái)他到縣城上完高中，再到省城讀完大學(xué)本科，又到國(guó)外闖蕩了幾年，一直沒(méi)有忘記蔡老師的啟蒙之恩?，F(xiàn)在他畫(huà)這么一幅《倒影中的啟蒙者》，正是為了抒發(fā)胸臆中的一汪情愫我和S君探討，蔡老師的美學(xué)意識(shí)，是她讀了一些美學(xué)著作產(chǎn)生的還是天性中自發(fā)的？她對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，是自覺(jué)的還是無(wú)意的？S君說(shuō)他無(wú)從判斷，但他將在那幅大畫(huà)里表達(dá)這樣的意蘊(yùn)：這樣的一個(gè)生命，必是快樂(lè)而有福的！

22．下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（

）（

）（5分）A．“S君的油畫(huà)越來(lái)越引人注目了”，這句話(huà)既贊賞了S君的油畫(huà)技藝越來(lái)越受到重視，從全文看，也是從側(cè)面肯定了蔡老師“審美啟蒙”教育的成功。B．從S君能夠飛快領(lǐng)悟蔡老師的指點(diǎn)、還主動(dòng)向蔡老師求教的情況看，在蔡老師指點(diǎn)大家看倒影時(shí)，他就已經(jīng)明白，蔡老師是在對(duì)他們進(jìn)行審美啟蒙。C．第一次喚起S君作畫(huà)沖動(dòng)的是“半透明的帶有小茸毛的最尖端凝出一粒細(xì)水珠的絲瓜藤的嫩尖”，而它的被發(fā)現(xiàn)，離不開(kāi)蔡老師采用對(duì)比方式所實(shí)施的引導(dǎo)。D．“相貌平平”的蔡老師有時(shí)候會(huì)讓小時(shí)候的S君覺(jué)得“很美”，是因?yàn)椴汤蠋熢诩m正計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)所展現(xiàn)的神態(tài)、動(dòng)作，很容易讓人產(chǎn)生“一種更深層次的美感”。E．小學(xué)畢業(yè)后，S君再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)蔡老師，現(xiàn)在他學(xué)有所成，更是常常記著蔡老師的啟蒙之恩，畫(huà)《倒影中的啟蒙者》，就是為了表達(dá)自己深藏心中的感恩之情。23．請(qǐng)從四個(gè)方面概括小說(shuō)中蔡老師的形象特點(diǎn)并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

24．有人說(shuō)，這篇小說(shuō)通篇都在刻畫(huà)蔡老師這個(gè)人物，因此，與其用“看倒影”、倒不如直接用“難忘蔡老師”或“我的老師”為題，你是怎么看的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述。（5分）

參考答案：23．（1）民主平等，能與學(xué)生一起做游戲；（2）善于啟發(fā)(教法生動(dòng)、重視美育等亦可)，借看倒影、看絲瓜藤尖等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美啟蒙；（3）認(rèn)真負(fù)責(zé)(敢于正視錯(cuò)誤亦可)，算錯(cuò)了題能及時(shí)糾正并提醒學(xué)生要引以為鑒；(4)積極上進(jìn)，雖身處鄉(xiāng)村，但不忘追求，并考上大學(xué)。（共四個(gè)方面，每個(gè)方面1分）24．探究題。若回答還是以“看倒影”為題好，主要要扣住三點(diǎn)：（1）小說(shuō)主要表現(xiàn)的是蔡老師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美啟蒙，而引導(dǎo)“看倒影”是重要的啟蒙活動(dòng)；（2）與其他兩個(gè)題目相比，“看倒影”這個(gè)題目更具體，所謂題宜小，意宜深，題小，更方便文章內(nèi)容的表現(xiàn)；（3）“看倒影”也是個(gè)事件，以此為題，更能吸引讀者的閱讀興趣。(答案并非唯一，只要能根據(jù)所提問(wèn)題進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀(guān)點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。)(每闡述一點(diǎn)看法得2分，共三點(diǎn)。未表明看法的，扣1分)乙13、B、E（5分，對(duì)一項(xiàng)給3分）（B“而資助體育事業(yè)的目的則完全不同”錯(cuò)誤，原文“他覺(jué)得只有體魄強(qiáng)健的民族才有可能擺脫貧困、走上富裕的道路?！盓．“本文沒(méi)有采用總分總結(jié)構(gòu)方式”錯(cuò)誤，本文采用總分總結(jié)構(gòu)方式，總敘——分?jǐn)ⅲ航?jīng)濟(jì)、教育、體育——總結(jié)。本文有對(duì)比的內(nèi)容，沒(méi)有段與段之間的對(duì)照式結(jié)構(gòu)）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成6～8題。李仕魯傳李仕魯，字宗孔，濮人。少穎敏篤學(xué)，足不窺戶(hù)外者三年。聞鄱陽(yáng)朱公遷得宋朱熹之傳，往從之游，盡受其學(xué)。太祖故知仕魯名，洪武中，詔求能為朱氏學(xué)者，有司舉仕魯。入見(jiàn)，太祖喜曰：“吾求子久。何相見(jiàn)晚也？”除黃州同知，曰:“朕姑以民事試子，行召子矣?！逼谀辏涡新?。十四年，命為大理寺卿。帝自踐阼后，頗好釋氏教，詔征東南戒德僧，

數(shù)建法會(huì)于蔣山，應(yīng)對(duì)稱(chēng)旨者輒賜金袈裟衣，召入禁中，賜坐與講論。吳印、華克勤之屬，皆拔擢至大官，時(shí)時(shí)寄以耳目，由是其徒橫甚，讒毀大臣。舉朝莫敢言，惟仕魯與給事中陳汶輝相繼爭(zhēng)之。汶輝疏言:“古帝王以來(lái)，未聞縉紳緇流，雜居同事，可以相濟(jì)者也。今勛舊耆德咸思辭祿去位，而緇流襝夫乃益以讒間。如劉基、徐達(dá)之見(jiàn)猜，李善長(zhǎng)、周德興之被謗，視蕭何、韓信，其危疑相去幾何哉?伏望陛下于股肱心膂，悉取德行文章之彥，則太平可立致矣。”帝不聽(tīng)。諸僧怙寵者，遂請(qǐng)為釋氏創(chuàng)立職官。于是以先所置善世院為僧錄司，設(shè)左右善世、左右闡教、左右講經(jīng)覺(jué)義等官，皆高其品秩。道教亦然。度僧尼道士至逾數(shù)萬(wàn)。仕魯疏言:“陛下方創(chuàng)業(yè)，凡意指所向，即示子孫萬(wàn)世法程，奈何舍圣學(xué)而崇異端乎!”章數(shù)十上，亦不聽(tīng)。仕魯性剛介，由儒術(shù)起，

方欲推明朱氏學(xué)，以辟佛自任。及言不見(jiàn)用，遽請(qǐng)于帝前曰:“陛下深溺其教，無(wú)惑乎臣言之不入也。還陛下笏，乞賜骸骨，歸田里?！彼熘皿擞诘?。帝大怒，命武士搏之，立死階下。(節(jié)選自《明史·李仕魯傳》)

6．下列句子中，全都表現(xiàn)李仕魯“剛介”的一組是(3分)①足不窺戶(hù)外者三年②惟仕魯與給事中陳汶輝相繼爭(zhēng)之③伏望陛下于股肱心膂，悉取德行文章之彥④奈何舍圣學(xué)而崇異端乎⑤章數(shù)十上，亦不聽(tīng)⑥遂置笏于地A．①②④

B．②④⑥

C．①③⑤

D．③⑤⑥7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.李仕魯少年時(shí)聰明好學(xué)，潛心研究學(xué)問(wèn)，又得到了鄱陽(yáng)朱公遷的教導(dǎo)，終于成為明初著名儒士，參加科舉考試順利進(jìn)入朝廷為官。B.明太祖很賞識(shí)李仕魯，見(jiàn)到李仕魯后，大有相見(jiàn)恨晚之感，于是先任命他為黃州同知，后來(lái)因政績(jī)卓著又讓他擔(dān)任大理寺卿。C.明太祖登基之后，崇尚佛教，重用僧人，委以高官，把他們當(dāng)做親信，以至于那些僧人為非作歹，進(jìn)讒言詆毀大臣。D.對(duì)于佛道二教的盛行，李仕魯深感憂(yōu)慮，他竭力上疏勸諫皇帝，但是皇帝沒(méi)有采納他的意見(jiàn)，于是李仕魯堅(jiān)決辭官。8.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）①數(shù)建法會(huì)于蔣山，應(yīng)對(duì)稱(chēng)旨者輒賜金袈裟衣。（3分）②方欲推明朱氏學(xué)，以辟佛自任。（3分）③陛下深溺其教，無(wú)惑乎臣言之不入也。（4分）參考答案：6．B（3分）（第①句是說(shuō)李仕魯三年不出家門(mén)，潛力讀書(shū)。第③句與李仕魯無(wú)關(guān)，是說(shuō)陳汶輝上奏疏力求皇帝選用道德行為文章才德杰出的人。）7．A（3分）（A錯(cuò)在“參加科舉考試順利進(jìn)入朝廷為官”。文段中說(shuō)“詔求能為朱氏學(xué)者，有司舉仕魯”，可見(jiàn)李仕魯是在官吏舉薦下入朝做官的。）8．①多次在蔣山建法會(huì)，（對(duì)）應(yīng)答問(wèn)題能符合皇帝心意的人就賞賜給他金袈裟衣。（文意通順1分，調(diào)整第一句的語(yǔ)序1分，“稱(chēng)旨”1分）②（李仕魯）正要推崇（或“推廣發(fā)揚(yáng)”）朱氏學(xué)問(wèn)，把排除（或“驅(qū)退”“驅(qū)除”“去除”）佛學(xué)作為自己的任務(wù)（或“責(zé)任”“職責(zé)”）。（文意通順1分，“推明”、“辟”各1分）③陛下沉溺佛教，怪不得聽(tīng)不進(jìn)我的話(huà)了。（或：難怪我的進(jìn)言不能被采納了；聽(tīng)不進(jìn)我的話(huà)就不用感到奇怪了。）（文意通順1分，“溺”、“無(wú)惑”、“言之不入”各1分）5.閱讀下面的文言文，完成5～8題。亡室沈安人傳【明】葉紹袁

沈氏名宜修，字宛君，憲副沈公長(zhǎng)女。八歲喪母，即能秉壺政，以禮肅下，閨門(mén)穆然，從父少參公甚異之。公與先大夫同籍，雅深契厚，語(yǔ)先大夫曰：“家季玉（憲副沈公字）有女，母亡而條條媞媞如也，長(zhǎng)必賢，是有貴征，曷以字若子？”先大夫喜甚，即為余締纓褵之盟焉。十六歲，歸於余。余少時(shí)不甚居家中，即居家中，亦不敢一私入君幃。非太宜人命，寒篝夜雨，竹窗紙帳，蕭蕭掩書(shū)室臥耳。蓋太宜人止余一子，且又早孤，然愛(ài)深訓(xùn)摯，以慈闈兼父道焉。即通籍后，余夫婦夔夔齋栗，三十年一日也。君因太宜人不欲作詩(shī)，遂棄詩(shī)，清晝虛寂，兀兀為余錄帖括耳。時(shí)家季若與余比盧而居，同席而學(xué)。余文，婦書(shū)之；季若文，亦其婦書(shū)之，兄弟相對(duì)語(yǔ)此，亦貧士一樂(lè)。今我兩人俱幸成進(jìn)士，徼半通之綸①，榮施及婦，而兩婦俱于一歲中相繼淪韻，天歟？何哉？有友人計(jì)營(yíng)一椽，私籌于余。余曰：“我母嚴(yán)，我弗敢言，當(dāng)謀諸婦耳?！痹嚺c之言，君曰：“貧友以告急而不能周，愧也?！奔疵擊㈢礤鲾?shù)十金予之。余曰：“去此，君箱篋俱空，寧無(wú)怨色？”君曰：“恒少君②鹿車(chē)布裳，固自可，君何弗及鮑宣？”余喜謝曰：“異日當(dāng)以翟冠翠翹，霞裾珠帔報(bào)若德耳?！本υ唬骸拔野鯇O而進(jìn)食，豈望報(bào)乎？且既委身于君，又云何報(bào)？”

君待人慈恕，持己平易，下御婢仆，必為霽容善語(yǔ)，即有紕繆，悉洞原其情之所在，故無(wú)攖和之怒，亦無(wú)非理之譴。歲荒于潦，佃者相告，余于常額外倍加減去，君更命主計(jì)者，改置小量收之。君仁心卓鑒，諸如此類(lèi)。往時(shí)余所從貸之家，以貸久不償，恐又復(fù)言貸，盡塞耳避走，故自賦歸來(lái)，僅僅徵藉數(shù)畝之人，君或典釵篦佐之，入既甚罕，典更幾何？日日益罄，則挑燈夜坐，共誦鮑明遠(yuǎn)《愁苦行》，笑以為樂(lè)。君語(yǔ)我曰：“慎勿憂(yōu)貧，世間福已享盡，暫將貧字與造化籍手作缺陷耳。”然哉然哉，浸尋三載，家禍頻仍，君亦隨以身殉之。嗟乎！安得宛君而更與我語(yǔ)貧也。豈不悲哉！高考資源網(wǎng)自?xún)膳龊?，拾草?wèn)花，皆滋涕淚，興亦盡減矣。甲戌春病起，猶為尼德安書(shū)《西方庵碑文》，遒逸端整，其耽情翰墨如此。擬乙亥秋，書(shū)《楞嚴(yán)經(jīng)》，資太宜人冥福，適遂遘疾，疾竟不起也。九月四日，猶與余對(duì)談，但稍氣弱耳。至子夜，息如睡者。須臾，側(cè)臥而逝，不作兒女子片言也。傷哉！

葉子云：荀奉倩云：“婦人才德皆不必論，故當(dāng)以色為主?！庇嘀畟鹁?，非以色也。然秀外惠中，蓋亦雅人深致矣。（有刪節(jié)）【注】①半通:即“半印”，下級(jí)官吏所用印符；綸：指頭巾。②恒少君：前漢鮑宣妻恒少君，裝送資賄甚盛，宣曰，少君生富驕，習(xí)美飾，而吾實(shí)貧賤，不敢當(dāng)禮，少君悉歸侍御服飾，更著短布裳，與宣共挽鹿車(chē)歸鄉(xiāng)里。拜姑禮畢，提甕出汲，修行婦道。

5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）A.公與先大夫同籍，雅深契厚

契：交情

B．十六歲，歸於余

歸：出嫁C．悉洞原其情之所在

原：推究D．家禍頻仍，君亦隨以身殉之

殉：殉情6．下列句子中，都直接表現(xiàn)沈氏“雅人深致”的一組是（

）①八歲喪母，即能秉壺

②兀兀為余錄帖括耳③君何弗及鮑宣

④君更命主計(jì)者，改置小量收之⑤共誦鮑明遠(yuǎn)《愁苦行》，笑以為樂(lè)

⑥拾草問(wèn)花，皆滋涕淚A.①④⑥

B.②③⑥

C.②③⑤

D.①②⑤7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A.母親不希望沈氏作詩(shī)，沈氏于是放棄了作詩(shī)的愛(ài)好，一心為“我”抄錄科舉應(yīng)試的文章，后來(lái)“我”中了進(jìn)士，可是沈氏還沒(méi)怎么享福就去世了。B.沈氏變賣(mài)了首飾后讓“我”拿去周濟(jì)朋友，當(dāng)“我”許之以日后的榮華富貴來(lái)感謝她的時(shí)候，她認(rèn)為夫婦之間，幫助是本分，勿要提報(bào)答。C.沈氏體恤水荒年租戶(hù)的收成不好，在看到“我”對(duì)租戶(hù)減租以后，更是告訴收租的人，改小容器來(lái)稱(chēng)量收租，可謂宅心仁厚。D．自從兩個(gè)女兒過(guò)世，沈氏生活興致大減，有一次抄寫(xiě)《西方庵碑文》和《楞嚴(yán)經(jīng)》為母親偷偷祈福，染上疾病竟一病不起。8.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）長(zhǎng)必賢，是有貴征，曷以字若子？譯文：

（2）蓋太宜人止余一子，且又早孤，然愛(ài)深訓(xùn)摯，以慈闈兼父道焉。譯文：

（3）君或典釵篦佐之，入既甚罕，典更幾何？譯文：

參考答案：5D(D殉：?jiǎn)噬?6C(①是言明她少有料理家事的才能；④是說(shuō)她宅心仁厚；⑥是她愛(ài)子心切，悲傷成疾)7D

(原文：為尼姑德安書(shū)《西方庵碑文》)8（1）（沈氏）長(zhǎng)大了一定很賢淑，這個(gè)已經(jīng)有可貴的征兆。何不把她許配給您的兒子？（重點(diǎn)看“征”和“字”的含義，每句1分）（2）因?yàn)槟赣H只有我一個(gè)兒子，而且我又很早沒(méi)了父親，于是對(duì)我愛(ài)護(hù)深切訓(xùn)導(dǎo)誠(chéng)摯，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父。（一句1分）（3）沈氏有時(shí)就典賣(mài)自己的首飾來(lái)補(bǔ)貼家用，收入十分微薄，典當(dāng)又能支撐多久呢？（或、佐、典等詞是重點(diǎn)，一句1分）譯文參考：沈氏名宜修，字宛君，是憲副沈公的大女兒。沈宜修八歲時(shí)死了母親，就能料理家庭內(nèi)務(wù)，用禮法來(lái)整肅下人，內(nèi)闈秩序井然，她的堂父少參公對(duì)她的才能很驚奇。沈公與先父都是同一籍貫的老鄉(xiāng)，平素交情深厚，沈公對(duì)先父說(shuō)：“我有個(gè)女兒，她母親早亡，但女兒出落得亭亭玉立，大了一定很賢淑，這個(gè)已經(jīng)有征兆。何不來(lái)許嫁給您的兒子？”先父大喜過(guò)望，就為我締結(jié)了婚約。十六歲的時(shí)候，沈氏嫁給了我。我年輕時(shí)不常住在家中，就算住在家中，也不敢一人私自入沈氏的臥房。除非有母親的命令，就算（冬天）夜雨天滅了篝火，夏天以竹為窗用紙糊做蚊帳，冷冷清清地掩上書(shū)房門(mén)就睡了。由于母親只有我一個(gè)兒子，而且我又很早沒(méi)了父親，然而對(duì)我愛(ài)護(hù)深切訓(xùn)導(dǎo)誠(chéng)摯，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父。在我做官之后，我夫婦二人對(duì)母親敬謹(jǐn)畏懼，三十年如一日。沈氏因?yàn)槟赣H不喜歡作詩(shī)，于是放棄了寫(xiě)詩(shī)，在清虛的白晝和夜晚，勞苦地為我抄錄科舉應(yīng)試的文章。我當(dāng)時(shí)就發(fā)憤專(zhuān)心讀書(shū)，深入鉆研家中藏書(shū)，每一理成，就請(qǐng)沈氏記下，累積成冊(cè)，看過(guò)的友人，沒(méi)有不嘆服她的書(shū)法有衛(wèi)夫人風(fēng)韻的，字體端莊秀麗惹人喜愛(ài)。當(dāng)時(shí)季若和我比鄰而居，同席學(xué)習(xí)。我的文章，是我妻子為我抄寫(xiě)的；季若的文章，也是他的妻子為他抄寫(xiě)的，我們?cè)谝黄鹫劦竭@個(gè)話(huà)題，也是貧賤書(shū)生的一件樂(lè)事吧。現(xiàn)在我們兩個(gè)人都有幸成為進(jìn)士，求取了一個(gè)官職，榮華恩及妻子，然而我們兩人的妻子都在一年中相繼去世，這是天意嗎？是為什么呢？有個(gè)朋友打算建造房子，私底下向我借錢(qián)。我說(shuō)：“我的母親嚴(yán)厲，我不敢跟她說(shuō)借錢(qián)的事，應(yīng)當(dāng)跟我妻子商量這事。”嘗試把借錢(qián)的事說(shuō)給她聽(tīng)，她說(shuō)：“貧窮的朋友因?yàn)槭虑榫o急而求助，而您不能接濟(jì)，慚愧啊。”當(dāng)即拔下簪子耳環(huán)典賣(mài)了幾十兩銀子給我。我說(shuō)：“沒(méi)有了這些，你的首飾盒子里都空了，怎么會(huì)沒(méi)有埋怨的神色呢？”她回答說(shuō)：“前漢鮑宣的妻子恒少君坐著柴車(chē)穿著短布衣服，本來(lái)自己愿意（過(guò)這樣的生活），您為什么還趕不上鮑宣呢？”我歡喜地道歉說(shuō)：“他日應(yīng)當(dāng)用來(lái)大富大貴來(lái)回報(bào)你的賢德?。　鄙蚴闲χf(shuō)：“我哀憐你而給你食物（指典當(dāng)首飾去接濟(jì)朋友），難道指望過(guò)你回報(bào)嗎？況且我既然嫁給你，又說(shuō)回報(bào)干什么呢？”沈氏待人慈善寬和，對(duì)己平實(shí)簡(jiǎn)易，管理婢女仆人，一定是神色溫和好言好語(yǔ)，即便下人有什么差錯(cuò)，也能全然洞悉錯(cuò)謬的情由在哪里，所以沒(méi)有被下人觸犯后的怒氣，也沒(méi)有對(duì)下人無(wú)理由的譴責(zé)。由于洪水年成不好，租種土地的佃戶(hù)來(lái)告訴我，我在收租上減少數(shù)額，而妻子更是命令收租的人，改用小容器來(lái)收糧。她的仁心慧識(shí)，多像這樣。從前我所借貸的人家，因?yàn)榻栀J時(shí)間久了也沒(méi)有償還，恐怕我又提及借貸的事，全都捂著耳朵躲避我跑掉，所以從我征收賦斂回來(lái)，僅僅征收了幾畝地的人戶(hù)，沈氏有時(shí)就典賣(mài)自己的首飾來(lái)補(bǔ)貼家用，收入十分微薄，典當(dāng)又能支撐多久呢？生活漸漸困窘，夫婦二人挑燈夜坐，一起誦讀鮑照的《愁苦行》，笑現(xiàn)在的境況來(lái)取樂(lè)。沈氏曾對(duì)我說(shuō)：“千萬(wàn)不要擔(dān)心貧困，人世間的福澤已經(jīng)享夠了，暫且將貧困當(dāng)做造物主借它的手來(lái)制造美中不足罷了。”說(shuō)得對(duì)啊對(duì)啊，這三年間，家中禍患接連不斷（指老母、大女、三女和次子相繼去世），沈氏也接著因過(guò)度悲傷去世。唉，哪里能會(huì)到宛君和我再談貧困的看法呢。這難道不令人悲傷嗎？自從兩個(gè)女兒去世后，夫人照料花草，都生眼淚，生活的興致也消減殆盡了。甲戌春天生病，還為尼姑德安抄了一篇《西方庵碑文》，字體遒勁飄逸而端莊，她寄情于書(shū)法到了這地步，接近乙亥年秋天，抄寫(xiě)《楞嚴(yán)經(jīng)》，為母親祈求陰間能享受的福分，正碰到生病，疾病最終也沒(méi)有起色。九月四號(hào)，她本還和我面對(duì)面說(shuō)話(huà)，只是氣息稍微虛弱罷了。到了午夜，氣息竟如熟睡的人一般衰微。片刻，側(cè)頭辭世，兒女情長(zhǎng)的話(huà)竟然一句也沒(méi)留下。傷心??！

葉子說(shuō)：荀奉倩說(shuō)：“女人才氣德行都不一定要考量，所以應(yīng)該以容貌為主。”我悼念宛君，不是因?yàn)榈肽钏娜菝?。然而宛君的確是外貌秀美，內(nèi)心靈慧，但也人品高尚，情趣深遠(yuǎn)啊。6.閱讀下面的文言文，完成5—9題。賀循，字彥先，會(huì)稽山陰人也。族高祖純，博學(xué)有重名，漢安帝時(shí)為侍中，避安帝父諱，改為賀氏。循少嬰家難，流放海隅，吳平，乃還本郡。操尚高厲，童齔不群，言行進(jìn)止，必以禮讓?zhuān)瑖?guó)相丁乂請(qǐng)為五官掾。刺史嵇喜舉秀才，除陽(yáng)羨令，以寬惠為本，不求課最。后為武康令，俗多厚葬，及有拘忌回避歲月，停喪不葬者，循皆禁焉。政教大行，鄰城宗之。然無(wú)援于朝，久不進(jìn)序。趙王倫篡位，轉(zhuǎn)侍御史，辭疾去職。后除南中郎長(zhǎng)史，不就，會(huì)逆賊李辰起兵江夏，征鎮(zhèn)不能討，皆望塵奔走。辰別帥石冰略有揚(yáng)州逐會(huì)稽相張景以前寧遠(yuǎn)護(hù)軍程超代之以其長(zhǎng)史宰與領(lǐng)山陰令。冰大將抗寵有眾數(shù)千，屯郡講堂。循移檄于寵，為陳逆順，寵遂遁走，超、與皆降，一郡悉平。循迎景還郡，即謝遣兵士，杜門(mén)不出，論功報(bào)賞，一無(wú)豫焉。及陳敏之亂，詐稱(chēng)詔書(shū)，以循為丹陽(yáng)內(nèi)史。循辭以腳疾，手不制筆，又服寒食散，露發(fā)袒身，示不可用，敏竟不敢逼。是時(shí)州內(nèi)豪杰皆見(jiàn)維縶，或有老疾，就加秩命，惟循與吳郡朱誕不豫其事。及敏破，征東將軍周馥上循領(lǐng)會(huì)稽相，尋除吳國(guó)內(nèi)史，公車(chē)征賢良，皆不就。廷尉張闿住在小市，將奪左右近宅以廣其居，乃私作都門(mén)，早閉晏開(kāi)，人多患之，論于州府，皆不見(jiàn)省。會(huì)循出，至破岡，連名詣循質(zhì)之。循曰：“見(jiàn)張廷尉，當(dāng)為言及之?！标]聞而遽毀

其門(mén)，詣循致謝。其為世所敬服如此。陸機(jī)上疏，薦“徇可尚書(shū)郎”，徇不就。帝以循體德率物,有不言之益,敦厲備至,期于不許，命皇太子親往拜焉。循有羸疾，而恭于接對(duì)；詔斷賓客，其崇遇如此。疾漸篤，表乞骸骨，上還印綬，改授左光祿大夫、開(kāi)府儀同三司。帝臨軒，遣使持節(jié)，加印綬。循雖口不能言，指麾左右，推去章服。車(chē)駕親幸，執(zhí)手流涕。太子親臨者三焉，往還皆拜，儒者以為榮。太興二年卒，時(shí)年六十。帝素服舉哀，哭之甚慟。贈(zèng)司空，謚曰穆。將葬，帝又出臨其柩，哭之盡哀，遣兼侍御史持節(jié)監(jiān)護(hù)?；侍幼匪徒?，望船流涕。（選自《晉書(shū)·賀循傳》，有刪改）注：臨軒：皇帝不坐正殿而御前殿。殿前堂陛之間近檐處兩邊有檻楯，如車(chē)之軒。5、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）（3分）A、以寬惠為本，不求課最

課：考核B、辰別帥石冰略有揚(yáng)州

略：侵占C、循少嬰家難

嬰：纏繞，遭遇D、及敏破

破：突破6、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）（3分）A、命皇太子親往拜焉

于是余有嘆焉B、及陳敏之亂，詐稱(chēng)詔書(shū)

均之二策，寧許以負(fù)秦曲C、論于州府，皆不見(jiàn)省

于其身也，則恥師焉D、以循為丹陽(yáng)內(nèi)史

既自以心為形役7、下列給文中加波浪線(xiàn)句斷句，正確的一項(xiàng)是

（3分）A、辰別帥石冰/略有揚(yáng)州/逐會(huì)稽相張景/以前/寧遠(yuǎn)護(hù)軍程超代之/以其長(zhǎng)史宰/與領(lǐng)山陰令。

B、辰別帥石冰略/有揚(yáng)州/逐會(huì)稽相張景/以前寧遠(yuǎn)護(hù)軍程超代之/以其長(zhǎng)史宰/與領(lǐng)山陰令。C、辰別帥石冰/略有揚(yáng)州/逐會(huì)稽相張景/以前寧遠(yuǎn)護(hù)軍程超代之/以其長(zhǎng)史宰與/領(lǐng)山陰令。

D、辰別帥石冰略/有揚(yáng)州/逐會(huì)稽相/張景以前寧遠(yuǎn)護(hù)軍程超代之/以其長(zhǎng)史宰與/領(lǐng)山陰令。8、皇上認(rèn)為賀循“體德率物，有不言之益”，從文中看有哪些事實(shí)依據(jù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（4分）9、把原文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(10分)（1）政教大行，鄰城宗之。然無(wú)援于朝，久不進(jìn)序。（3分）譯文：

（2）是時(shí)州內(nèi)豪杰皆見(jiàn)維縶，或有老疾，就加秩命，惟循與吳郡朱誕不豫其事(4分)譯文：

（3）循移檄于寵，為陳逆順，寵遂遁走，超、與皆降，一郡悉平（3分）譯文：

參考答案：5、D破：被打敗6、D介詞，讓

A、代詞，代賀循\句末語(yǔ)氣助詞；

B助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義詞\代詞這

C、介詞，到、介詞對(duì)于7、C8、①操尚高厲，童齔不群，言行進(jìn)止，必以禮讓②循迎景還郡，即杜門(mén)不出，論功報(bào)賞，一無(wú)豫焉。

③陳敏作亂，詐稱(chēng)詔書(shū)，以循為丹陽(yáng)內(nèi)史。循辭以腳疾，手不制筆，又服寒食散，露發(fā)袒身，示不可用。④征東將軍周馥上循領(lǐng)會(huì)稽相，尋除吳國(guó)內(nèi)史，公車(chē)征賢良，皆不就。（答出1點(diǎn)給1分，答出3點(diǎn)給4分）9、（1）、政治教化得以大力推行，相鄰的城市都效仿他的做法。但是，賀循在朝廷沒(méi)有后臺(tái)，長(zhǎng)久不能加官進(jìn)爵。（”政教”“宗”“進(jìn)序”）3分（2）這時(shí)州內(nèi)豪杰都被捆綁起來(lái)，有的年老多病，就提高等級(jí)和俸祿，只有賀循和吳郡的朱誕不參與這件事(見(jiàn)、加、秩命、豫)4分（3）、賀循將檄文轉(zhuǎn)交給抗寵，向他陳說(shuō)了叛逆歸順的利弊，抗寵于是逃走，程超、宰與都投了降，整個(gè)州郡完全平息。（移、陳、逆順）3分

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填人下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

有句老話(huà)叫“生書(shū)熟戲聽(tīng)不膩的曲藝”，

。

，對(duì)于演員的自身素養(yǎng)也有非常嚴(yán)格的要求，是門(mén)講究“規(guī)矩”的行業(yè)，

，它的舞臺(tái)魅力真的會(huì)讓人無(wú)法抗拒。一個(gè)演員演一千場(chǎng)戲，這一千場(chǎng)絕對(duì)不會(huì)完全一樣。

。京劇不僅對(duì)演員有要求，對(duì)觀(guān)眾也有要求，

，

，不懂演員表演應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)在哪，那真是無(wú)法體會(huì)京劇的“美”了。①這也正是舞臺(tái)戲的難點(diǎn)所在②必須要具有一定的歷史知識(shí)和藝術(shù)鑒別能力③說(shuō)的就是戲曲必須是懂行的、了解的人才能欣賞出其中的奧妙④如果不懂京劇的精妙所在⑤京劇是從頭到腳訓(xùn)練的藝術(shù)⑥這種嚴(yán)格的藝術(shù)形式能夠最充分地體現(xiàn)出民族的文化修養(yǎng)。A．①⑤③⑥②④ B．①⑥③⑤④② C．③⑤⑥①②④ D．③⑤②④⑥①參考答案：C【考點(diǎn)】排列句子順序?！痉治觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E．“連貫”是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，在具體的答題過(guò)程中，可以借助于以下技巧，以提高答題的效率。①抓中心，首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀(guān)點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。②抓思路，句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的具有規(guī)律性的順序。③抓標(biāo)志，語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等?！窘獯稹勘疚亩沃饕U述京劇藝術(shù)對(duì)演員及觀(guān)眾的要求。第③句是對(duì)第一處空格前一句的解釋?zhuān)粡牡诙幙崭窈笪闹小皩?duì)于演員的自身素養(yǎng)…”來(lái)看。第⑤句中的“從頭到腳訓(xùn)練”扣得最為緊密；第⑥句中的“這種嚴(yán)格的…”是對(duì)第三處空格上句中“也有非常嚴(yán)格的要求”的拓展；第①句中的難處是指第四處空格前“一個(gè)演員演一千場(chǎng)戲，這一千場(chǎng)絕對(duì)不會(huì)完奎一樣”，第②句和第④句是就觀(guān)眾而言，緊承第五處空格前的“對(duì)觀(guān)眾也有要求”，④句的不懂和第六處空格后的“