幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展討論論文

幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展討論論文幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展討論論文在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。你知道論文如何寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是我整理的幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展討論論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。摘要：在新媒體的背景之下，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)形式，這無(wú)疑對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)能力提出了更為嚴(yán)格的要求。而新媒體作為有效的教學(xué)手段，老師靈敏的應(yīng)用新媒體，通過(guò)新媒體促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，能夠提升教學(xué)質(zhì)量與效果?；诖?，文章主要對(duì)新媒體背景之下幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究分析。關(guān)鍵詞：新媒體；幼兒老師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展幼兒老師的素質(zhì)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接影響幼兒教育質(zhì)量。而老師的專(zhuān)業(yè)化就是職業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本所在，在新媒體背景之下，老師要想促進(jìn)本身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)能力，就要靈敏的應(yīng)用新媒體技術(shù)手段，這也是現(xiàn)階段幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重點(diǎn)，對(duì)新媒體背景之下幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析，探究有效的途徑具有一定的實(shí)踐價(jià)值與意義。一、新媒體背景下幼兒老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新助力在新媒體環(huán)境之下，隨著各種技術(shù)的全面推廣，新媒體信息技術(shù)也在有效的傳播，幼兒教育的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也愈加復(fù)雜與高效。在此種環(huán)境中，幼兒老師不僅僅要提升本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能，就要能夠靈敏的應(yīng)用新媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)如今新媒體系統(tǒng)之下的有效溝通與溝通。第一，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。幼兒的專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要有文化知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)以及教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)內(nèi)容。在新媒體環(huán)境之下，隨著各種新技術(shù)手段的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中利用新媒體技術(shù)構(gòu)建了全新的教學(xué)形式，幼兒能夠在視聽(tīng)一體化的教學(xué)環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)。為了提升新媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，老師就要了解各種新媒體技術(shù)與知識(shí)，要基于新媒體的要求重新的構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的知識(shí)構(gòu)造，這樣才能夠?yàn)榻窈笥變航逃ぷ鏖_(kāi)展奠定基礎(chǔ)。第二，提升專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)技能就是幼兒老師在教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)能力，在新媒體環(huán)境之下，幼兒教育的要求也更為嚴(yán)格。而老師要想在碎片化的環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)，就要對(duì)慕課、微課等新型的教育形式進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，將其與幼兒教育進(jìn)行有效的整合，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，這無(wú)疑對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)技能提出了更為嚴(yán)格的要求。第三，構(gòu)建媒介素養(yǎng)能力培養(yǎng)環(huán)境。在新媒體背景之下，幼兒老師專(zhuān)業(yè)能力的提升與媒介素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。而假如構(gòu)建良好的媒介應(yīng)用環(huán)境則是現(xiàn)階段的重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)踐中要重視可視化環(huán)境以及軟環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建可視化的環(huán)境，了解幼兒的實(shí)際狀況，分析了解幼兒的個(gè)性以及特征，綜合詳細(xì)狀況提供適宜的學(xué)習(xí)資源以及工具，幼兒老師能夠通過(guò)新媒體技術(shù)自動(dòng)的記錄幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)以及評(píng)測(cè)的結(jié)果，幼兒老師在此種環(huán)境中就會(huì)提升媒介素養(yǎng)。第四，新媒體背景下培養(yǎng)幼兒老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)思維。在新媒體背景之下，幼兒老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，必需要在思維的教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建分析，而幼兒老師的媒介素養(yǎng)就是基于簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，通過(guò)媒介技術(shù)手段，分析數(shù)據(jù)、信息以及技術(shù)，合理的選擇媒介方式，推動(dòng)幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升幼兒老師各個(gè)層面上的理論重構(gòu)以及思維能力。二、新媒體背景下幼兒老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑在新媒體環(huán)境中，幼兒老師要想提升本身的專(zhuān)業(yè)能力，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就要對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行整合，探究行之有效的培養(yǎng)途徑，對(duì)此，在實(shí)踐中能夠基于下面幾點(diǎn)開(kāi)展：第一，通過(guò)新媒體實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)就是通過(guò)移動(dòng)通信設(shè)備以及一些便攜的電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。這樣就有效的突破了時(shí)間、地點(diǎn)的限制與影響。幼兒老師能夠通過(guò)微信、微博等新媒體方式，了解最新的`幼兒教育咨詢(xún)，隨時(shí)的優(yōu)化本身的知識(shí)構(gòu)造，通過(guò)手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端能夠?qū)崿F(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)。在新媒體背景之下，老師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)閱讀幼兒教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升本身的教育能力，更新本身的教育觀念。例如，老師能夠在網(wǎng)絡(luò)上閱讀教育理念與教育新聞，能夠在短暫的時(shí)間中獲得大量的知識(shí)內(nèi)容，這樣就會(huì)在無(wú)形之中提升老師的專(zhuān)業(yè)能力。新媒體技術(shù)能夠在不同的角度提升老師的專(zhuān)業(yè)能力，優(yōu)化老師的素養(yǎng)能力。而在新媒體背景之下，為了提升幼兒老師的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)幼兒老師的持續(xù)發(fā)展，必需要了解新媒體技術(shù)對(duì)于幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響，正確分析、看待新媒體技術(shù)手段。同時(shí)，新媒體技術(shù)能夠提升老師的信息化素養(yǎng)在新媒體環(huán)境之下，老師通過(guò)新媒體技術(shù)促進(jìn)本身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，必需要具備一定的媒體素養(yǎng)。信息化素養(yǎng)就是合理的應(yīng)用新媒體知識(shí)。幼兒老師的信息化素養(yǎng)主要就是本身在網(wǎng)絡(luò)媒體上的.信息判定能力、分析能力、考慮能力等等，要擅長(zhǎng)質(zhì)疑，對(duì)于幼兒教育要有著本人的看法與方式。而幼兒老師要具有一定的分析能力，能夠?qū)π旅襟w技術(shù)進(jìn)行分析，整合，在教育中合理應(yīng)用，通過(guò)新媒體技術(shù)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，反思教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。第二，通過(guò)新媒體技術(shù)構(gòu)建完善的老師研修平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)空間具有較強(qiáng)的交互性，普及性特征具有跨平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，幼兒老師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)如今線學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，主要就是通過(guò)教研會(huì)等方式促進(jìn)幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，幼兒老師通過(guò)相互的學(xué)習(xí)、反思，完善教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷。而通過(guò)新媒體技術(shù)手段能夠通過(guò)微信群、QQ群的方式討論教育知識(shí)，解決一些重點(diǎn)問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及社交軟件，利用視頻通信、語(yǔ)言通信的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，具有時(shí)效性的特征。能夠有效的拓寬幼兒老師溝通溝通的空間限制，也有效的降低了人力以及物力資源的投入。第三，利用新媒體技術(shù)有效溝通。在幼兒老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力提升經(jīng)過(guò)中，專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)建議尤為重要。而在傳統(tǒng)的形式中，幼兒老師無(wú)法及時(shí)有效的與專(zhuān)家進(jìn)行溝通對(duì)話，只能通過(guò)參加研討會(huì)、講座的方式汲取優(yōu)秀的教育經(jīng)歷。而在新媒體環(huán)境中，老師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線的咨詢(xún)與溝通。一些幼兒教育專(zhuān)業(yè)會(huì)通過(guò)微博、微信公眾平臺(tái)等方式與老師進(jìn)行溝通，通過(guò)評(píng)論、私信等方式進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)溝通，能夠更新老師的知識(shí)概念，吸收、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的教育思想以及觀念，在幼兒教育中在靈敏應(yīng)用，這樣不僅僅提升幼兒教育管理質(zhì)量，能夠真正的促進(jìn)幼兒老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第四，利用新媒體構(gòu)建個(gè)性化的課堂環(huán)境。在信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)過(guò)中，老師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練，這種訓(xùn)練平臺(tái)與游戲的概念較為類(lèi)似。利用語(yǔ)言等功能，構(gòu)建一個(gè)鍛煉教學(xué)技能，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。老師能夠通過(guò)平登陸到虛擬的空間中，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，通過(guò)集體授課以及個(gè)別化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)但凡開(kāi)展任務(wù)。在這種虛擬化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，幼兒老師要在短時(shí)間中了解幼兒的詳細(xì)狀況，確定教學(xué)形式以及游戲類(lèi)型，及時(shí)應(yīng)變各種突發(fā)狀況，對(duì)幼兒的各種狀況進(jìn)行觀察分析，在進(jìn)行教學(xué)反思。整個(gè)游戲經(jīng)過(guò)能夠有效的推升老師的專(zhuān)業(yè)能力，了解老師的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)于老師存在的問(wèn)題進(jìn)行整合，優(yōu)化，能夠知足老師的個(gè)性化需求，在趣味性的游戲中提升幼兒老師專(zhuān)業(yè)能力。第五，新媒體背景之下，幼兒老師要具有獨(dú)立意識(shí)。新媒體技術(shù)在提升幼兒老師專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一定的影響，固然在新媒體環(huán)境中為老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)提供了更為廣泛的途徑，但是這些途徑缺乏系統(tǒng)性，老師獲得的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化，缺乏邏輯性。對(duì)此，提升幼兒老師專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，必需要具有清醒的認(rèn)知，要肯定傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模。同時(shí)，固然在幼兒教育中應(yīng)用系媒體技術(shù)能夠提升教學(xué)形象，能夠?qū)崿F(xiàn)跨時(shí)間以及跨地域的教育，但是在新媒體環(huán)境中，幼兒老師無(wú)法與幼兒進(jìn)行直接的互動(dòng)，無(wú)法收到學(xué)生的反應(yīng)，導(dǎo)致老師研究討論缺乏完好性，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析。也就是講，在新媒體教學(xué)背景之下要避免盲目的應(yīng)用新媒體技術(shù)，要在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之上對(duì)其優(yōu)化，將新媒體與傳統(tǒng)教育進(jìn)行有效融合，這樣無(wú)疑對(duì)幼兒老師的專(zhuān)業(yè)能力提出了更為嚴(yán)格的要求。在新媒體背景之下，合理的應(yīng)用各種新媒體技術(shù)手段能夠知足幼兒老師的實(shí)際需求，提升幼兒老師的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)幼兒老師的綜合素質(zhì)能力要求也更為嚴(yán)格，在此種環(huán)境中，為幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了有效的平臺(tái)與途徑，對(duì)于老師的專(zhuān)業(yè)能力提升有著積極的價(jià)值與意義。三、結(jié)束語(yǔ)幼兒老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展在幼兒教育中有著重要的地位與價(jià)值，在新媒體環(huán)境中，新媒體技術(shù)憑借著本人的實(shí)時(shí)性、開(kāi)放性以及智能化特征為老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了有效的平臺(tái)以及宏大的優(yōu)勢(shì)成果，合理的應(yīng)用新媒體技術(shù)手段，提升幼兒老師的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)于幼兒教育質(zhì)量的提升有著積極的價(jià)值?，F(xiàn)階段，要對(duì)新媒體背景之下幼兒讓老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、缺乏以及今后的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深化分析，靈敏應(yīng)用新媒體技術(shù)，凸顯其價(jià)值優(yōu)勢(shì)，這也是幼兒老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中值得探究的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)[1]于樹(shù)江,范萌萌.新媒體溝通形態(tài)對(duì)團(tuán)隊(duì)溝通效果的影響研究[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018(4):F272-13-15[2]董鈺