小學綜合實踐活動經(jīng)驗總結(jié)材料

小學綜合實?踐活動經(jīng)驗?總結(jié)材料?綜合實踐活?動是基于學?生直接經(jīng)驗?、密切聯(lián)系?學生自身生?活和社會生?活、體現(xiàn)對?知識的綜合?運用的實踐?性課程。隨?著課程改革?的逐步推進?，綜合實踐?活動這一嶄?新的課程形?態(tài)正日益深?入人心，并?顯示出它強?大的生命活?力。幾年來?，我們以增?強學生的探?究意識、創(chuàng)?新精神和實?踐能力，培?養(yǎng)學生綜合?運用知識的?能力和社會?責任感，提?高學生的整?體素質(zhì)為目?標，切實重?視了綜合實?踐課程的開?設(shè)和探索，?取得了一定?的成績。?一、開發(fā)課?程資源，拓?展活動時空?。一是開?發(fā)環(huán)境教育?資源。為使?學生全面正?確地認識環(huán)?境，自覺自?主地保護環(huán)?境，我們重?視了環(huán)境教?育資源的開?發(fā)和利用，?通過___?觀察、進行?采訪、專題?研究、參與?管理等形式?，讓學生感?受環(huán)境與生?活、與社會?、與人類的?緊密聯(lián)系，?獲取環(huán)境保?護的初步知?識，增強環(huán)?境保護的意?識。二是?開發(fā)生活教?育資源。我?們注意挖掘?生活教育資?源，讓學生?走進家庭學?當家，走上?街頭管交通?，走進商店?學營業(yè)，走?進銀行學儲?蓄，走進車?站學服務(wù)，?走進社區(qū)學?管理……從?而讓他們在?生活中感受?生活，認識?生活，學會?生活，使他?們成為生活?的主人。?三是開發(fā)科?技教育資源?。我們通過?建立市農(nóng)業(yè)?局、科技局?、種子公司?、電視臺、?廣播電臺等?科技教育基?地，抓住中?國銀杏節(jié)、?學校紅領(lǐng)巾?菊花節(jié)等科?技教育時機?，通過走近?銀杏、多彩?的菊花世界?、小小氣象?臺、五彩的?秋葉等主題?實踐活動，?通過上網(wǎng)查?詢、調(diào)查訪?問、實驗研?究等多種形?式的綜合實?踐，向?qū)W生?打開科技的?大門，讓他?們盡快接受?科技新信息?，了解科技?新成果，認?識科技新發(fā)?展。四是?開發(fā)文化教?育資源。我?們還以堅持?多年的誦千?古美文，做?中華赤子活?動為載體，?___綜合?實踐活動，?充實人文內(nèi)?涵，增加文?化含量，讓?學生在豐富?多彩的活動?中提高人文?素養(yǎng)。二?、講究實施?方法，確保?活動效果。?綜合實踐?活動受多方?面因素制約?，開始實施?階段，我們?曾碰到諸多?矛盾。一是?時間的安排?問題。二是?內(nèi)容銜接的?問題。三是?誰來兼課的?問題。四是?教師指導(dǎo)的?問題。有些?復(fù)雜的活動?，老師不作?具體指導(dǎo)，?學生不知干?什么，怎樣?干。1、?時間確定體?現(xiàn)靈活性。?根據(jù)課程計?劃，每周仍?是一節(jié)大課?、一節(jié)小課?。但在具體?操作上，根?據(jù)實際情況?，靈活掌握?，合理安排?，可分散使?用，也可合?并使用。對?部分閱讀型?、調(diào)查型、?實驗型、采?訪型的任務(wù)?，提倡讓學?生利用雙休?日去完成。?課表上的時?間，主要用?于實踐活動?的啟動、學?生難點的答?疑、活動成?果的展示。?2、內(nèi)容?選擇重視系?列性。綜合?實踐活動的?空間廣闊，?內(nèi)容豐的，?為保證效果?，我們認真?研究教材，?尋找學科教?材知識之間?、能力之間?、情感之間?的聯(lián)系點，?溝通學科教?材與環(huán)境教?育、生活教?育、科技教?育、文化教?育、品德教?育間的聯(lián)系?，挖掘活動?主題。在此?基礎(chǔ)上，圍?繞主題，認?真思考，把?握聯(lián)系，從?而圍繞一個?主題，盡可?能地將諸多?內(nèi)容融合其?中，圍繞主?題開展系列?活動，使年?段之間的綜?合實踐活動?內(nèi)容上互相?聯(lián)系，逐步?推進，以形?成系列；活?動上互相配?合，互相促?進，以強化?效果。3?、活動過程?體現(xiàn)操作性?。為保證活?動的全員參?與和全程參?與，我們堅?持精心設(shè)計?每一項活動?，細化過程?，做到目標?具體，環(huán)節(jié)?明確，__?_嚴密，前?后相連，整?體推進。這?樣，既能解?決活動在一?起，時間難?以保證，空?間難以變換?的問題，又?可促進個體?活動與群體?活動、課內(nèi)?活動與課外?活動、動態(tài)?（范本）活?動與靜態(tài)活?動的結(jié)合；?既可充分發(fā)?揮家庭優(yōu)勢?、學校優(yōu)勢?、社區(qū)優(yōu)勢?，又便于活?動中的及時?反饋，及時?總結(jié)，及時?調(diào)整，使方?案不斷完善?，活動不斷?推進。具體?分以下幾個?步驟：一?是誘發(fā)情感?。截取反映?家鄉(xiāng)悠久歷?史、人文環(huán)?境、名優(yōu)特?產(chǎn)等方面的?精彩鏡頭，?通過學生介?紹、老師點?撥、觀看圖?片等方法，?激發(fā)學生情?感，引發(fā)探?究心理。?二是劃分小?組。按人文?歷史、風俗?習慣、自然?風貌、美好?風光、典型?人物、典型?特產(chǎn)、工業(yè)?發(fā)展、農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)等劃分?活動小組，?讓學生根據(jù)?愛好和條件?，選擇參加?，每小組選?定一名組長?和小組長，?他們的任務(wù)?是___本?小組的活動?。在此同時?，各小組明?確攝像人員?、錄音人員?、資料搜集?人員。在學?生自由選擇?的前提下，?教師根據(jù)班?級情況，對?小組人員作?適當調(diào)整，?以盡可能地?使每個小組?的人員構(gòu)成?基本平衡。?教者根據(jù)活?動目標，與?可能涉及的?單位主動聯(lián)?系，請他們?給予支持。?三是查閱?資料：通過?閱讀書報、?查閱縣志、?上網(wǎng)查詢、?調(diào)查家長、?教師、知名?人士。四是?處理資料：?各小組對搜?集的資料進?行處理，將?其分解為文?字資料、圖?片資料、音?像資料、實?物資料等。?在資料整理?中，可在本?組選擇運用?的前提下，?把有關(guān)資料?及時向其他?小組推薦。?在所有資料?到手后，可?根據(jù)本組主?題進行梳理?，以保證資?料的清晰度?。對梳理的?資料進行適?當處理，對?手抄資料盡?可能進行電?腦打印。對?某方面的資?料還要進行?歸并、取舍?、提煉。?四是準備匯?報。各小組?根據(jù)本組搜?集的資料，?本著全面展?示，資源共?享的原則，?考慮本組介?紹的內(nèi)容和?介紹的基本?程序，編寫?好介紹提綱?。介紹內(nèi)容?都要注意把?握要點，對?重點部分的?內(nèi)容要真正?清楚明白、?資料翔實。?各小組根據(jù)?本組介紹的?內(nèi)容和內(nèi)容?占有的形式?，確定本組?介紹的形式?，具體形式?有文字介紹?、圖片展覽?、圖文結(jié)合?、音像結(jié)合?、實物展示?等。五是?成果展覽。?各小組根據(jù)?掌握的資料?，安排的敘?述順序，確?定的敘述重?點，在下面?練習介紹。?此后分小組?___介紹?，介紹中要?發(fā)揮圖片、?資料、錄音?等的綜合效?應(yīng)，力求做?到語言清晰?，說有條理?，說有趣味?。介紹的過?程中，可敘?談自己的感?受。從而在?展示成果中?，讓學生體?驗快樂，升?華情感。?六是活動延?伸。各小組?出手抄報（?手抄報的期?數(shù)根據(jù)本組?內(nèi)容而定）?，以全面展?示活動成果?。各人寫一?篇以請到我?們家鄉(xiāng)來的?作文。為全?校學生設(shè)計?以請到我們?家鄉(xiāng)來為主?題的綜合展?覽，各主題?可根據(jù)學生?自行調(diào)查的?情況進行分?類。解說員?和解說詞各?小組自行擬?寫。5、?優(yōu)化實施方?法，體現(xiàn)自?主性。綜合?實踐，是特?殊認識與特?殊實踐辨證?統(tǒng)一的活動?過程，是教?師主導(dǎo)作用?發(fā)揮學生主?體能力生成?和發(fā)展的過?程。它是動?態(tài)（范本）?變化、和諧?發(fā)展的過程?。為此，我?們重視了實?施方法的優(yōu)?化，注重活?動內(nèi)容的鮮?活性和豐富?性，以充分?調(diào)動學生主?動參與的積?極性；注重?學生參與的?全員性和全?程性，以充?分體現(xiàn)學生?主體參與的?外顯性；注?重活動過程?的綜合性和?探究性，以?充分發(fā)揮學?生主動參與?的創(chuàng)造性；?注重師生關(guān)?系的民主性?和平等性，?以充分體現(xiàn)?學生參加活?動的能動性?。三、講?究評價方法?，優(yōu)化激勵?機制。評?價在綜合實?踐活動中，?既有總結(jié)評?價的功能，?又有糾偏矯?正的功能；?既有定向?qū)?向的功能，?又有發(fā)展延?伸的功能，?它在綜合實?踐課程實施?中起著舉足?輕重的作用?。在綜合實?踐活動中，?（范本）評?價的作用和?價值不在于?對學生的活?動結(jié)果作出?肯定或否定?的結(jié)論。為?了激發(fā)教師?探究綜合實?踐課程的創(chuàng)?造性，調(diào)動?學生參與綜?合實踐活動?的積極性，?我們根據(jù)綜?合實踐課程?的特點改進?課程評價標?準和評價方?法。1、?優(yōu)化對學生?的評價。對?學生評價，?我們堅持了?主體性、過?程性、形成?性和發(fā)展性?原則，以評?價促發(fā)展，?以評價促提?高。一是?重視自我評?價，突出主?體性。首先?是在自我欣?賞中評價。?鼓勵學生建?立自己的綜?合實踐活動?檔案，每一?次綜合實踐?活動，從搜?集的資料到?形成作品（?制作、體驗?日記、調(diào)查?報告、打印?資料、采訪?錄音、手抄?小報等）都?及時積累，?妥善保管。?活動后，安?排時間讓他?們自我欣賞?，從中體驗?自己的成功?。其次是在?互相交流中?評價。綜合?實踐活動結(jié)?束后，__?_小組、全?班、全校性?的交流，讓?學生在交流?中互相學習?，互相了解?，互相欣賞?，以體驗成?功的快樂。?再則是在成?果展覽中評?價。綜合實?踐活動結(jié)束?后，___?全班或全校?性的成果展?覽，讓學生?自我準備展?覽，自我_?__展覽，?自我介紹展?覽，在展覽?中自我評價?。二是重?視體驗評價?，突出激勵?性。每次綜?合實踐活動?，我們都鼓?勵和促進學?生人人參與?、全面參與?、全程參與?。只要學生?參與到了活?動中來，經(jīng)?歷了活動過?程，即使沒?有達到預(yù)期?結(jié)果的，在?活動過程中?獲得了一定?知識和認識?，獲得了實?際的體驗和?經(jīng)驗，總結(jié)?了失敗的原?因和教訓，?就給予積極?的評價。每?次交流、展?覽，都堅持?重視學生個?體、小組_?__、班_?__自身的?縱向比較，?淡化群體之?間的橫向比?較，從而讓?人人獲得成?功，體驗成?功，享受成?功。三要?注重形成性?評價，突出?發(fā)展性。在?綜合實踐活?動中，我們?要求教師及?時了解學生?，___每?個學生在原?有水平上的?發(fā)展，__?_學生在發(fā)?展中的個性?差異。從學?生發(fā)展的角?度不斷調(diào)整?活動評價策?略，及時對?學生從情感?態(tài)度、創(chuàng)新?精神、實踐?能力的發(fā)展?情況，對學?生的學習方?法、研究方?法的掌握情?況等給予評?價，以促進?活動的不斷?進展，促進?學生不斷發(fā)?展。一是?在交流中評?價。每學期?我們都堅持?舉行綜合實?踐活動經(jīng)驗?交流，各任?課教師可以?從資源挖掘?、主題確定?、內(nèi)容安排?、方案設(shè)計?、方案實施?、資料搜集?、資料處理?等方面選擇?一兩個重點?來談實施體?會，讓教師?在交流中展?示，在展示?中評價。學?校把教師交?流情況作為?對教師綜合?實踐活動_?__、實施?情況評價的?重要依據(jù)。?二是在展?示中評價。?圍繞綜合實?踐活動的_?__和開展?，每學期我?們舉行三個?一的展示活?動，即：一?次綜合實踐?方案設(shè)計的?亮相，一次?綜合實踐活?動成果展示?課的亮相，?一次綜合實?踐成果的集?中亮相。每?一次亮相都?堅持人人參?與，集中展?示，大家瀏?覽，讓全體?教師在展示?中形成成就?感。四、?重視課程管?理，優(yōu)化管?理機制。?為保證綜合?實踐活動課?程的順利實?施，我們切?實重視了管?理機制的構(gòu)?建，從而保?證了綜合實?踐活動課程?的實施有相?應(yīng)的管理制?度做支撐。?1、確定?以人為本的?管理目標。?我們把教師?發(fā)展和學生?發(fā)展作為綜?合實踐活動?管理的主要?目標，一切?為了促進教?師素質(zhì)的整?體提高，一?切為了學生?素質(zhì)的整體?發(fā)展。為加?強教師隊伍?建設(shè)，提升?他們的理論?水平，并引?導(dǎo)他們把教?育理念轉(zhuǎn)化?向教育行為?，我們成立?了由校分管?領(lǐng)導(dǎo)、特級?教師、名教?師組成的專?家組，對新?課程標準、?新課程理念?、新課程模?式進行全面?、深入研究?，對綜合實?踐活動課程?進行深入探?索，從而對?全校綜合實?踐活動從資?源的挖掘、?內(nèi)容的選擇?、專題的確?定、計劃的?制定、方案?的編寫、方?案的實施、?___的撰?寫、學生的?評價、資料?的搜集、成?果的展示等?方面進行指?導(dǎo)。2、?形成自上而?下的管理網(wǎng)?絡(luò)。為加強?管理，我們?根據(jù)本校實?際，建立了?由校長室教?導(dǎo)處教研組?備課組構(gòu)成?的綜合實踐?活動課程管?理網(wǎng)絡(luò)，重?視上對下管?理和指導(dǎo)，?保障下對上?負責和聯(lián)系?，做到上下?貫通，整體?連動，構(gòu)成?網(wǎng)絡(luò)，以尋?求管理效應(yīng)?。幾年來?，我們對綜?合實踐活動?課程進行了?探索，取得?了一定的成?效，積累了?一定的經(jīng)驗?。首先，綜?合實踐活動?的開展，促?進了教師隊?伍的成長。?在綜合實踐?活動的探索?中，任課教?師積極參加?各種培訓，?主動采用自?修──反思?的模式不斷?學習，充實?自己，課程?意識和課程?資源開發(fā)能?力有了明顯?的提高。其?次，綜合實?踐活動的開?展，促進了?學