小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料(四)

小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)材料(?四)綜合?實(shí)踐活動(dòng)是?基于學(xué)生直?接經(jīng)驗(yàn)、密?切聯(lián)系學(xué)生?自身生活和?社會(huì)生活、?體現(xiàn)對(duì)知識(shí)?的綜合運(yùn)用?的實(shí)踐性課?程。隨著課?程改革的逐?步推進(jìn)，綜?合實(shí)踐活動(dòng)?這一嶄新的?課程形態(tài)正?日益深入人?心，并顯示?出它強(qiáng)大的?生命活力。?幾年來，我?們以增強(qiáng)學(xué)?生的探究意?識(shí)、創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力，培養(yǎng)學(xué)?生綜合運(yùn)用?知識(shí)的能力?和社會(huì)責(zé)任?感，提高學(xué)?生的整體素?質(zhì)為目標(biāo)，?切實(shí)重視了?綜合實(shí)踐課?程的開設(shè)和?探索，取得?了一定的成?績(jī)。一、?開發(fā)課程資?源，拓展活?動(dòng)時(shí)空。?一是開發(fā)環(huán)?境教育資源?。為使學(xué)生?全面正確地?認(rèn)識(shí)環(huán)境，?自覺自主地?保護(hù)環(huán)境，?我們重視了?環(huán)境教育資?源的開發(fā)和?利用，通過?___觀察?、進(jìn)行采訪?、專題研究?、參與管理?等形式，讓?學(xué)生感受環(huán)?境與生活、?與社會(huì)、與?人類的緊密?聯(lián)系，獲取?環(huán)境保護(hù)的?初步知識(shí)，?增強(qiáng)環(huán)境保?護(hù)的意識(shí)。?二是開發(fā)?生活教育資?源。我們注?意挖掘生活?教育資源，?讓學(xué)生走進(jìn)?家庭學(xué)當(dāng)家?，走上街頭?管交通，走?進(jìn)商店學(xué)營(yíng)?業(yè)，走進(jìn)銀?行學(xué)儲(chǔ)蓄，?走進(jìn)車站學(xué)?服務(wù)，走進(jìn)?社區(qū)學(xué)管理?……從而讓?他們?cè)谏?中感受生活?，認(rèn)識(shí)生活?，學(xué)會(huì)生活?，使他們成?為生活的主?人。三是?開發(fā)科技教?育資源。我?們通過建立?市農(nóng)業(yè)局、?科技局、種?子公司、電?視臺(tái)、廣播?電臺(tái)等科技?教育基地，?抓住中國(guó)銀?杏節(jié)、學(xué)校?紅領(lǐng)巾菊花?節(jié)等科技教?育時(shí)機(jī)，通?過“走近銀?杏”、“多?彩的菊花世?界”、“小?小氣象臺(tái)”?、“五彩的?秋葉”等主?題實(shí)踐活動(dòng)?，通過上網(wǎng)?查詢、調(diào)查?訪問、實(shí)驗(yàn)?研究等多種?形式的綜合?實(shí)踐，向?qū)W?生打開科技?的大門，讓?他們盡快接?受科技新信?息，了解科?技新成果，?認(rèn)識(shí)科技新?發(fā)展。四?是開發(fā)文化?教育資源。?我們還以堅(jiān)?持多年的“?誦千古美文?，做中華赤?子”活動(dòng)為?載體，__?_綜合實(shí)踐?活動(dòng)，充實(shí)?人文內(nèi)涵，?增加文化含?量，讓學(xué)生?在豐富多彩?的活動(dòng)中提?高人文素養(yǎng)?。二、講?究實(shí)施方法?，確?；顒?dòng)?效果。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?受多方面因?素制約，開?始實(shí)施階段?，我們?cè)?到諸多矛盾?。一是時(shí)間?的安排問題?。二是內(nèi)容?銜接的問題?。三是誰來?兼課的問題?。四是教師?指導(dǎo)的問題?。有些復(fù)雜?的活動(dòng)，老?師不作具體?指導(dǎo)，學(xué)生?不知干什么?，怎樣干。?1、時(shí)間?確定體現(xiàn)靈?活性。根據(jù)?課程計(jì)劃，?每周仍是一?節(jié)大課、一?節(jié)小課。但?在具體操作?上，根據(jù)實(shí)?際情況，靈?活掌握，合?理安排，可?分散使用，?也可合并使?用。對(duì)部分?閱讀型、調(diào)?查型、實(shí)驗(yàn)?型、采訪型?的任務(wù)，提?倡讓學(xué)生利?用雙休日去?完成。課表?上的時(shí)間，?主要用于實(shí)?踐活動(dòng)的啟?動(dòng)、學(xué)生難?點(diǎn)的答疑、?活動(dòng)成果的?展示。2?、內(nèi)容選擇?重視系列性?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)的空間?廣闊，內(nèi)容?豐的，為保?證效果，我?們認(rèn)真研究?教材，尋找?學(xué)科教材知?識(shí)之間、能?力之間、情?感之間的聯(lián)?系點(diǎn)，溝通?學(xué)科教材與?環(huán)境教育、?生活教育、?科技教育、?文化教育、?品德教育間?的聯(lián)系，挖?掘活動(dòng)主題?。在此基礎(chǔ)?上，圍繞主?題，認(rèn)真思?考，把握聯(lián)?系，從而圍?繞一個(gè)主題?，盡可能地?將諸多內(nèi)容?融合其中，?圍繞主題開?展系列活動(dòng)?，使年段之?間的綜合實(shí)?踐活動(dòng)內(nèi)容?上互相聯(lián)系?，逐步推進(jìn)?，以形成系?列；活動(dòng)上?互相配合，?互相促進(jìn)，?以強(qiáng)化效果?。3、活?動(dòng)過程體現(xiàn)?操作性。為?保證活動(dòng)的?全員參與和?全程參與，?我們堅(jiān)持精?心設(shè)計(jì)每一?項(xiàng)活動(dòng)，細(xì)?化過程，做?到目標(biāo)具體?，環(huán)節(jié)明確?，___嚴(yán)?密，前后相?連，整體推?進(jìn)。這樣，?既能解決活?動(dòng)在一起，?時(shí)間難以保?證，空間難?以變換的問?題，又可促?進(jìn)個(gè)體活動(dòng)?與群體活動(dòng)?、課內(nèi)活動(dòng)?與課外活動(dòng)?、動(dòng)態(tài)（范?本）活動(dòng)與?靜態(tài)活動(dòng)的?結(jié)合；既可?充分發(fā)揮家?庭優(yōu)勢(shì)、學(xué)?校優(yōu)勢(shì)、社?區(qū)優(yōu)勢(shì)，又?便于活動(dòng)中?的及時(shí)反饋?，及時(shí)總結(jié)?，及時(shí)調(diào)整?，使方案不?斷完善，活?動(dòng)不斷推進(jìn)?。具體分以?下幾個(gè)步驟?：一是誘?發(fā)情感。截?取反映家鄉(xiāng)?悠久歷史、?人文環(huán)境、?名優(yōu)特產(chǎn)等?方面的精彩?“鏡頭”，?通過學(xué)生介?紹、老師點(diǎn)?撥、觀看圖?片等方法，?激發(fā)學(xué)生情?感，引發(fā)探?究心理。?二是劃分小?組。按“人?文歷史、風(fēng)?俗習(xí)慣、自?然風(fēng)貌、美?好風(fēng)光、典?型人物、典?型特產(chǎn)、工?業(yè)發(fā)展、農(nóng)?業(yè)生產(chǎn)”等?劃分活動(dòng)小?組，讓學(xué)生?根據(jù)愛好和?條件，選擇?參加，每小?組選定一名?組長(zhǎng)和小組?長(zhǎng)，他們的?任務(wù)是__?_本小組的?活動(dòng)。在此?同時(shí)，各小?組明確攝像?人員、錄音?人員、資料?搜集人員。?在學(xué)生自由?選擇的前提?下，教師根?據(jù)班級(jí)情況?，對(duì)小組人?員作適當(dāng)調(diào)?整，以盡可?能地使每個(gè)?小組的人員?構(gòu)成基本平?衡。教者根?據(jù)活動(dòng)目標(biāo)?，與可能涉?及的單位主?動(dòng)聯(lián)系，請(qǐng)?他們給予支?持。三是?查閱資料：?通過閱讀書?報(bào)、查閱縣?志、上網(wǎng)查?詢、調(diào)查家?長(zhǎng)、教師、?知名人士。?四是處理資?料：各小組?對(duì)搜集的資?料進(jìn)行處理?，將其分解?為“文字資?料、圖片資?料、音像資?料、實(shí)物資?料”等。在?資料整理中?，可在本組?選擇運(yùn)用的?前提下，把?有關(guān)資料及?時(shí)向其他小?組推薦。在?所有資料到?手后，可根?據(jù)本組主題?進(jìn)行梳理，?以保證資料?的清晰度。?對(duì)梳理的資?料進(jìn)行適當(dāng)?處理，對(duì)手?抄資料盡可?能進(jìn)行電腦?打印。對(duì)某?方面的資料?還要進(jìn)行歸?并、取舍、?提煉。四?是準(zhǔn)備匯報(bào)?。各小組根?據(jù)本組搜集?的資料，本?著“全面展?示，資源共?享”的原則?，考慮本組?介紹的內(nèi)容?和介紹的基?本程序，編?寫好介紹提?綱。介紹內(nèi)?容都要注意?把握要點(diǎn)，?對(duì)重點(diǎn)部分?的內(nèi)容要真?正清楚明白?、資料翔實(shí)?。各小組根?據(jù)本組介紹?的內(nèi)容和內(nèi)?容占有的形?式，確定本?組介紹的形?式，具體形?式有“文字?介紹、圖片?展覽、圖文?結(jié)合、音像?結(jié)合、實(shí)物?展示”等。?五是成果?展覽。各小?組根據(jù)掌握?的資料，安?排的敘述順?序，確定的?敘述重點(diǎn)，?在下面練習(xí)?介紹。此后?分小組__?_介紹，介?紹中要發(fā)揮?圖片、資料?、錄音等的?綜合效應(yīng)，?力求做到語?言清晰，說?有條理，說?有趣味。介?紹的過程中?，可敘談自?己的感受。?從而在展示?成果中，讓?學(xué)生體驗(yàn)快?樂，升華情?感。六是?活動(dòng)延伸。?各小組出手?抄報(bào)（手抄?報(bào)的期數(shù)根?據(jù)本組內(nèi)容?而定），以?全面展示活?動(dòng)成果。各?人寫一篇以?“請(qǐng)到我們?家鄉(xiāng)來”的?作文。為全?校學(xué)生設(shè)計(jì)?以“請(qǐng)到我?們家鄉(xiāng)來”?為主題的綜?合展覽，各?主題可根據(jù)?學(xué)生自行調(diào)?查的情況進(jìn)?行分類。解?說員和解說?詞各小組自?行擬寫。?5、優(yōu)化實(shí)?施方法，體?現(xiàn)自主性。?綜合實(shí)踐，?是特殊認(rèn)識(shí)?與特殊實(shí)踐?辨證統(tǒng)一的?活動(dòng)過程，?是教師主導(dǎo)?作用發(fā)揮學(xué)?生主體能力?生成和發(fā)展?的過程。它?是動(dòng)態(tài)（范?本）變化、?和諧發(fā)展的?過程。為此?，我們重視?了實(shí)施方法?的優(yōu)化，注?重活動(dòng)內(nèi)容?的鮮活性和?豐富性，以?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)參與?的積極性；?注重學(xué)生參?與的全員性?和全程性，?以充分體現(xiàn)?學(xué)生主體參?與的外顯性?；注重活動(dòng)?過程的綜合?性和探究性?，以充分發(fā)?揮學(xué)生主動(dòng)?參與的創(chuàng)造?性；注重師?生關(guān)系的民?主性和平等?性，以充分?體現(xiàn)學(xué)生參?加活動(dòng)的能?動(dòng)性。三?、講究評(píng)價(jià)?方法，優(yōu)化?激勵(lì)機(jī)制。?評(píng)價(jià)在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中，既有總?結(jié)評(píng)價(jià)的功?能，又有糾?偏矯正的功?能；既有定?向?qū)虻墓?能，又有發(fā)?展延伸的功?能，它在綜?合實(shí)踐課程?實(shí)施中起著?舉足輕重的?作用。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中，（范本?）評(píng)價(jià)的作?用和價(jià)值不?在于對(duì)學(xué)生?的活動(dòng)結(jié)果?作出肯定或?否定的結(jié)論?。為了激發(fā)?教師探究綜?合實(shí)踐課程?的創(chuàng)造性，?調(diào)動(dòng)學(xué)生參?與綜合實(shí)踐?活動(dòng)的積極?性，我們根?據(jù)綜合實(shí)踐?課程的特點(diǎn)?改進(jìn)課程評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)?價(jià)方法。?1、優(yōu)化對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?。對(duì)學(xué)生評(píng)?價(jià)，我們堅(jiān)?持了主體性?、過程性、?形成性和發(fā)?展性原則，?以評(píng)價(jià)促發(fā)?展，以評(píng)價(jià)?促提高。?一是重視自?我評(píng)價(jià)，突?出主體性。?首先是在自?我欣賞中評(píng)?價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)?生建立自己?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)檔案，?每一次綜合?實(shí)踐活動(dòng)，?從搜集的資?料到形成作?品（制作、?體驗(yàn)日記、?調(diào)查報(bào)告、?打印資料、?采訪錄音、?手抄小報(bào)等?）都及時(shí)積?累，妥善保?管?；顒?dòng)后?，安排時(shí)間?讓他們自我?欣賞，從中?體驗(yàn)自己的?成功。其次?是在互相交?流中評(píng)價(jià)。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)結(jié)束后，?___小組?、全班、全?校性的交流?，讓學(xué)生在?交流中互相?學(xué)習(xí)，互相?了解，互相?欣賞，以體?驗(yàn)成功的快?樂。再則是?在成果展覽?中評(píng)價(jià)。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?結(jié)束后，_?__全班或?全校性的成?果展覽，讓?學(xué)生自我準(zhǔn)?備展覽，自?我___展?覽，自我介?紹展覽，在?展覽中自我?評(píng)價(jià)。二?是重視體驗(yàn)?評(píng)價(jià)，突出?激勵(lì)性。每?次綜合實(shí)踐?活動(dòng)，我們?都鼓勵(lì)和促?進(jìn)學(xué)生人人?參與、全面?參與、全程?參與。只要?學(xué)生參與到?了活動(dòng)中來?，經(jīng)歷了活?動(dòng)過程，即?使沒有達(dá)到?預(yù)期結(jié)果的?，在活動(dòng)過?程中獲得了?一定知識(shí)和?認(rèn)識(shí)，獲得?了實(shí)際的體?驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，?總結(jié)了失敗?的原因和教?訓(xùn)，就給予?積極的評(píng)價(jià)?。每次交流?、展覽，都?堅(jiān)持重視學(xué)?生個(gè)體、小?組___、?班___自?身的縱向比?較，淡化群?體之間的橫?向比較，從?而讓人人獲?得成功，體?驗(yàn)成功，享?受成功。?三要注重形?成性評(píng)價(jià)，?突出發(fā)展性?。在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中，?我們要求教?師及時(shí)了解?學(xué)生，__?_每個(gè)學(xué)生?在原有水平?上的發(fā)展，?___學(xué)生?在發(fā)展中的?個(gè)性差異。?從學(xué)生發(fā)展?的角度不斷?調(diào)整活動(dòng)評(píng)?價(jià)策略，及?時(shí)對(duì)學(xué)生從?情感態(tài)度、?創(chuàng)新精神、?實(shí)踐能力的?發(fā)展情況，?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)方法、研?究方法的掌?握情況等給?予評(píng)價(jià)，以?促進(jìn)活動(dòng)的?不斷進(jìn)展，?促進(jìn)學(xué)生不?斷發(fā)展。?一是在交流?中評(píng)價(jià)。每?學(xué)期我們都?堅(jiān)持舉行綜?合實(shí)踐活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)交流，?各任課教師?可以從資源?挖掘、主題?確定、內(nèi)容?安排、方案?設(shè)計(jì)、方案?實(shí)施、資料?搜集、資料?處理等方面?選擇一兩個(gè)?重點(diǎn)來談實(shí)?施體會(huì)，讓?教師在交流?中展示，在?展示中評(píng)價(jià)?。學(xué)校把教?師交流情況?作為對(duì)教師?綜合實(shí)踐活?動(dòng)___、?實(shí)施情況評(píng)?價(jià)的重要依?據(jù)。二是?在展示中評(píng)?價(jià)。圍繞綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的___和?開展，每學(xué)?期我們舉行?“三個(gè)一”?的展示活動(dòng)?，即：一次?綜合實(shí)踐方?案設(shè)計(jì)的亮?相，一次綜?合實(shí)踐活動(dòng)?成果展示課?的亮相，一?次綜合實(shí)踐?成果的集中?亮相。每一?次亮相都堅(jiān)?持人人參與?，集中展示?，大家“瀏?覽”，讓全?體教師在展?示中形成成?就感。四?、重視課程?管理，優(yōu)化?管理機(jī)制。?為保證綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的順利?實(shí)施，我們?切實(shí)重視了?管理機(jī)制的?構(gòu)建，從而?保證了綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的實(shí)施有?相應(yīng)的管理?制度做支撐?。1、確?定以人為本?的管理目標(biāo)?。我們把“?教師發(fā)展”?和“學(xué)生發(fā)?展”作為綜?合實(shí)踐活動(dòng)?管理的主要?目標(biāo)，一切?為了促進(jìn)教?師素質(zhì)的整?體提高，一?切為了學(xué)生?素質(zhì)的整體?發(fā)展。為加?強(qiáng)教師隊(duì)伍?建設(shè)，提升?他們的理論?水平，并引?導(dǎo)他們把教?育理念轉(zhuǎn)化?向教育行為?，我們成立?了由校分管?領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)?教師、名教?師組成的專?家組，對(duì)新?課程標(biāo)準(zhǔn)、?新課程理念?、新課程模?式進(jìn)行全面?、深入研究?，對(duì)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?進(jìn)行深入探?索，從而對(duì)?全校綜合實(shí)?踐活動(dòng)從資?源的挖掘、?內(nèi)容的選擇?、專題的確?定、計(jì)劃的?制定、方案?的編寫、方?案的實(shí)施、?___的撰?寫、學(xué)生的?評(píng)價(jià)、資料?的搜集、成?果的展示等?方面進(jìn)行指?導(dǎo)。2、?形成自上而?下的管理網(wǎng)?絡(luò)。為加強(qiáng)?管理，我們?根據(jù)本校實(shí)?際，建立了?由“校長(zhǎng)室?——教導(dǎo)處?——教研組?——備課組?”構(gòu)成的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程管理網(wǎng)?絡(luò)，重視上?對(duì)下管理和?指導(dǎo)，保障?下對(duì)上負(fù)責(zé)?和聯(lián)系，做?到上下貫通?，整體連動(dòng)?，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)?，以尋求管?理效應(yīng)。?幾年來，我?們對(duì)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?進(jìn)行了探索?，取得了一?定的成效，?積累了一定?的經(jīng)驗(yàn)。首?先，綜合實(shí)?踐活動(dòng)的開?展，促進(jìn)了?教師隊(duì)伍的?成長(zhǎng)。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的探索中，?任課教師積?極參加各種?培訓(xùn)，主動(dòng)?采用自修─?─反思的模?式不斷學(xué)習(xí)?，充實(shí)自己?，課程意識(shí)?和課程資源?開發(fā)能力有?了明顯的提?高。其次，?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的開展，?促進(jìn)了