小學(xué)語文教案15篇

Word-61-小學(xué)語文教案15篇

學(xué)校語文教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。

3、了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩歌大意，觀賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。

一、以花入畫，以畫入詩，走進(jìn)詩文。

1、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們細(xì)心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么?

2、同學(xué)溝通。

師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨(dú)鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對蘭花的寵愛。今日我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。老師范讀。

板書課題，同學(xué)讀題、解題。

二、習(xí)文讀詩，明白詩意。

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，集體正音。

3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。

4、全班齊讀。

5、了解詩中大意,師配樂敘述

三、精讀品詩，感悟詩情。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對比：

3、指導(dǎo)讀第一句。

師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰視皓月，真正的怡然得意呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)其次句

(一)聞香

1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

2、進(jìn)一步體會花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。

同學(xué)談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇異的花香啊!

來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇異的花香來。

過渡：莫非這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)受，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊，只有你名貴純凈的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀其次句詩。

5、全班齊讀一、二句詩。

學(xué)習(xí)三、四句詩

1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹，這里的的“吵鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)

3、小結(jié)。

4、指名讀，邊讀邊評價(jià)。

5、回歸整體

配樂齊度讀古詩。

學(xué)校語文教案2

一、導(dǎo)入課題

1、今日，老師要帶著小伴侶學(xué)習(xí)一篇新的課文，讀題。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道“過”和“入”的意思嗎?經(jīng)過、進(jìn)入。

什么是“三過家門而不入”?

課文講了誰三過家門而不入的故事?同學(xué)回答，老師板貼(禹)。

3、老師總結(jié)：這是個(gè)歷史故事，就寫了禹三過家門而不入?？?，這就是禹。(課件出示禹的圖片)

并配有文字介紹(禹是距今有4千多年歷史的夏朝的一位帝王，他曾帶領(lǐng)群眾治理了滔天洪水，是一位治水英雄。)

二、初讀課文，檢查字詞句。

1、翻開課文，用手勢告知老師一共有多少小節(jié)?

2、自讀課文，提出要求(課件)

要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文;

(2)禹為什么三過家門而不入?

3、自己讀讀生字詞。

學(xué)習(xí)這些生詞：制服治水家事

嚴(yán)肅洪水最終更足

嚴(yán)峻要緊勁頭由于

(1)個(gè)讀、齊讀。

(2)齊讀前提要求：這三行詞語小伴侶讀得都特別棒!想想老師為什么這樣排成三行?你能猜猜我的心思嗎?

總結(jié)：第一行都是整體認(rèn)讀音節(jié)，且都是翹舌音;其次行的韻母都是后鼻音;第三行的都是前鼻音。(小伴侶們真是擁有了一雙火眼金睛，和一個(gè)聰慧的大腦，猜出了老師的心思，下面我們來讀讀這些詞語)

(3)老師要給小伴侶增加難度，有士氣挑戰(zhàn)嗎?去拼音并打亂。開火車讀。

4、課件出示：呱呱

(1)讀讀這個(gè)詞。

(2)gū表示小孩的哭聲;它還有g(shù)uā這個(gè)讀音，原來這個(gè)字是個(gè)多音字。像這樣的多音字課文中還有一個(gè)呢，讀一讀：同行

三、精讀課文，剖析關(guān)鍵詞句。

精讀第一段。

1、過渡：小伴侶們，你知道什么樣的水叫洪水呢?你們看——(視頻)

2、這樣的洪水給你怎樣的感覺?(同學(xué)說一說)

3、是呀，洪水給我們?nèi)祟悗砹司薮蟮臑?zāi)難，讓我們讀讀第一段。(課件)

其次自然段

過渡：為了制服洪水，讓洪水聽話，后來……課件出示其次小節(jié)。同學(xué)接讀。

精讀第三自然段。

1、課文第三小節(jié)就寫禹三過家門而不入的事情，請一個(gè)小伴侶我們讀讀這個(gè)故事。(課件)

2、禹第一次路過家門，正好聽到了什么聲音?

當(dāng)時(shí)同行的人是怎么說的?(課件兩句話)

(1)指導(dǎo)朗讀。朗讀點(diǎn)評：通過你的朗讀，讓大家知道了同行的人為什么勸告禹回家去看一看了。原來是由于()，誰來說說看。

(2)請你帶著這樣的理解和感受，讀讀同行人說的話，好嗎?

(3)我們現(xiàn)在就是同行的人，一起來勸勸禹好嗎?

3、禹為什么不進(jìn)家門去看看，莫非是不想不愛自己的孩子嗎?讓我們再來找找禹所說的話。(課件2句話)(1)從大禹的話里，你知道了什么?帶著這樣的感受讀讀禹所說的話，好嗎?

(2)在大禹眼中，家事和治水誰更重要?禹把老百姓的事裝在心里，心里想的全是治水的事。

(3)讓我們一起帶著自己的感受，讀好禹說的話。

4、下面我們來進(jìn)行分角色朗讀，再現(xiàn)禹第一次路過家門而不入的故事，好嗎?(師生、生生朗讀)

5、(1)過了幾年，禹又一次路過家門，正好聽到妻子和孩子的說話聲，同行的都放慢了腳步，……再讀這段話(說的話)。(師生協(xié)作)

(2)又過了幾年，禹再次路過家門，孩子長高了，可他一面也沒見過，同行的人……(師生協(xié)作)

過渡：就這樣，讀——最終一節(jié)。

1、13年的治水簡單嗎?你從哪個(gè)詞知道的?(最終)是呀!為了制服兇狠的洪水，禹吃盡了許多的辛苦。

2、小伴侶，你瞧!自從禹帶領(lǐng)的治水大軍制服了兇狠的洪水，黃河一帶再也沒有發(fā)過洪水，老百姓的日子越過越好，黃河兩岸處處是綠油油的一片。(課件)

3、老百姓這樣幸福的生活應(yīng)當(dāng)感謝誰?(禹)所以后人尊稱他為大禹。(板：大)

4、大禹三過家門而不入的故事代代相傳，始終流傳到今日。

四、總結(jié)升華。

千百年來人們?yōu)榱思o(jì)念禹的功績，建了禹陵，修了禹王宮，還筑了禹王碑(課件)

五、生字教學(xué)。

課文中的一些生字不僅要讀準(zhǔn)字音，記字形，還要寫好它。今日我們要共同學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字是“行”(課件)

1、先來讀準(zhǔn)它。

2、它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)，左邊是我們今日要學(xué)習(xí)的新部首“雙人旁”，它比單人旁多了一筆——“撇”，但這兩撇是不一樣的，第一筆撇短，其次筆撇長。這兩撇的起筆位置是在一條直線上。(課件不在同一條直線上的撇——在同一條直線上)

3、小眼睛看老師是怎樣寫好這個(gè)字的。留意老師寫字姿態(tài)的示范。

投影(描一個(gè)，寫一個(gè))，并寫邊講解關(guān)鍵筆畫。

請小伴侶描一個(gè)，寫一個(gè)。(姿態(tài)訂正)老師巡察指導(dǎo)并選擇投影。

學(xué)習(xí)其次個(gè)生字“更”

1、讀準(zhǔn)字音。

2、它是一個(gè)獨(dú)體字。要想把這個(gè)字寫好，關(guān)鍵是要寫好撇畫，這是一個(gè)豎撇，豎一半，撇一半。(課件：其余的撇——豎撇)

3、老師范寫，同學(xué)描一個(gè)寫一個(gè)，并反饋。

還有一些生字要麻煩你們的語文老師帶著小伴侶一起學(xué)習(xí)了。

結(jié)束語：

15年后，洪水被制服了。禹回到了家，和妻子、兒子見面時(shí)的情景會怎樣呢?

學(xué)校語文教案3

一、導(dǎo)入

1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）

2、同學(xué)自由認(rèn)仔細(xì)真地讀課文。

二、了解居里夫人和老婦人

1、解題：題目中的“這”指xxx，“我”指xxx。

2、誰來介紹一下居里夫人。

（世界聞名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)覺了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）

3、誰來介紹一下老婦人。

（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）

有多少鮮花？板書：一大束。

比較：一大束與一束、一朵

2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。

3、練習(xí)：

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是由于xxxxxxx。

讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的敬重？

爭論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

4、練習(xí)：

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是由于xxxxxx。

讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的敬重？

爭論、朗讀。

5、有感情朗讀第２、３自然段。

四、學(xué)習(xí)第４自然段

１、這一自然段有幾句話？

２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”

（１）這是什么句？

（２）應(yīng)當(dāng)怎么讀？朗讀練習(xí)。

（３）誰在問？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？

板書：人們想：xxxxxxxxxxxxxxxx。

３、居里夫人怎么說？深情什么意思？

有感情地朗讀居里夫人的話。

４、學(xué)習(xí)第３句

（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？

（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）

（３）練習(xí)：

全場的人對老婦人肅然起敬，是由于xxxxxxxxxx。

全場的人對居里夫人肅然起敬，是由于xxxxxxxxx。

５、有感情朗讀第４自然段。

五、深化中心

１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘學(xué)校老師）

２、你能這樣做嗎？

３、練習(xí)：

（１）今日，你是我學(xué)校的老師。

（２）明天，你xx是我的老師。

（３）10年后，你xx是我的老師。

（4）不管何時(shí)何地，你xx是我的老師。

六、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

學(xué)校語文教案4

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)院：中國語言文化學(xué)院專業(yè)：漢語國際教育姓名：肖明慧學(xué)號：20220750053班級：漢碩1302

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：假

雪

方

去

呢

變

魚

蝦

廣

場

堆

胖

瞇

親

然

后

融

化

教學(xué)目的：教會同學(xué)們認(rèn)讀這些漢字，并能夠運(yùn)用。教學(xué)對象：秘魯學(xué)校生授課時(shí)間：45分鐘課程內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)

朗讀上一節(jié)課的課文和漢字，并叫同學(xué)用上節(jié)課學(xué)過的漢字造句。

二、講解新課的漢字

（一）朗讀生詞：

由于一個(gè)個(gè)單獨(dú)的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個(gè)漢字組成課文中消失過的詞語或者他們學(xué)過的詞語，熟識詞語，進(jìn)而熟識漢字。

假如

下雪

地方

去哪兒

變成

小魚

小蝦

廣場

堆雪人

胖雪人

笑瞇瞇

親媽媽

然后

溶化

（二）講解生詞和漢字

1、假

“假如”這個(gè)詞對他們來說相對較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”：用圖片展現(xiàn)，一個(gè)人頭上戴著一頂假發(fā)。并告知同學(xué)這不是真的頭發(fā)，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每消失一個(gè)詞時(shí)PPT上就以左右結(jié)構(gòu)的方式消失大字號的“假”，并讓同學(xué)用手在桌上書寫，加強(qiáng)認(rèn)讀。

2、雪

生活中同學(xué)們確定已經(jīng)都見過雪了，只是不熟悉這個(gè)字。只要用圖片展現(xiàn)加深對漢字的印象就可以了。并且讓同學(xué)之間相互提問：“你喜愛下雪嗎？”“我不喜愛，我喜愛下雨?！笨梢詫W(xué)過的表示天氣的詞通通排列出來，一個(gè)同學(xué)代表一種天氣，PPT上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換，到哪個(gè)小伴侶了就要舉起自己的卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪PPT上使用圖片，其次輪則使用漢字。

3、方

PPT展現(xiàn)各類名勝古跡或者是其他大家熟識的地方，并提問：“這是哪兒？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的，強(qiáng)化“地方”的概念。再展現(xiàn)一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義。并練習(xí)寫。

4、去

已經(jīng)學(xué)過地方，則可以在圖片中展現(xiàn)兩個(gè)不同的地方。比如說家和學(xué)校，告知同學(xué)“小明去學(xué)校”，表明“去”是指一個(gè)地方到另一個(gè)地方。在PPT中展現(xiàn)不同的地方，讓同學(xué)造句某某去哪兒了。并在造句的同時(shí)在空中書寫“去”字。

5、呢

呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的方法是放入詳細(xì)的語境讓同學(xué)自己去理解?？梢越型瑢W(xué)讀幾段小對話。“你今日吃了什么？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜愛這件衣服，你呢？”“我也喜愛這件衣服?！?“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家。”然后讓同學(xué)自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時(shí)，應(yīng)注意口字旁的講解，與語氣有關(guān)，與口有關(guān)。

6、變

給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。

7、魚、蝦

同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展現(xiàn)魚和蝦，并強(qiáng)調(diào)漢字的寫法?？梢院鸵郧皩W(xué)過的食物類利用嬉戲一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。玩“蘿卜蹲”，一個(gè)同學(xué)代表一種食物，口令是“X蹲，X蹲，X蹲完X蹲”，并做蹲起的動作，誰反應(yīng)慢就淘汰。最終的獲勝者有小嘉獎。

8、廣場

“廣場”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是消失的“廣場”一詞。在秘魯每個(gè)城市都有武器廣場，可以展現(xiàn)圖片，并告知同學(xué)類似的地方都叫廣場?！皬V”可讓同學(xué)看做一片空曠的地方，“場”左右結(jié)構(gòu)，左邊“土”和地有關(guān)，便于同學(xué)識記。

9、堆

用圖片展現(xiàn)一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是許多東西放在一起。而這個(gè)字也可以作動詞用，表示把許多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”?？梢园选皥觥焙汀岸选狈旁谝黄鹱R記，都是土字旁。

10、胖

“胖”是個(gè)形容詞，可以用圖片展現(xiàn)，比如一個(gè)人很胖，一只貓很胖，給同學(xué)以直觀的印象。并問他們“這個(gè)人怎么樣”“這只貓?jiān)趺礃印保瑢W(xué)就會用“胖”來回答。

11、瞇

“瞇”用作動詞可直接給同學(xué)以動作展現(xiàn)，把眼睛瞇起來告知同學(xué)這個(gè)動作就叫瞇。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來，告知同學(xué)這個(gè)表情就是“笑瞇瞇”，形容很興奮很快樂。講解漢字時(shí)把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（同學(xué)若學(xué)過“米”則可講解右半邊，若沒學(xué)過就不用了）。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個(gè)表情，看誰表演得最好。

12、親

動作類詞，也可直接講解，演示動作。

13、然后

用一連串圖片加動作來演示然后，PPT上放幾個(gè)地點(diǎn)，比如說家，學(xué)校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家里去了學(xué)校，放學(xué)后學(xué)商店買東西，然后去了餐館，然后回家。讓同學(xué)理解然后所代表的時(shí)間挨次。接著講解漢字的書寫，特殊要留意的是“然”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。

14、溶化由于溶化動詞，而且是直觀的一種現(xiàn)象，所以合起來講解比較好?？梢栽貾PT上左邊展現(xiàn)雪的圖片，右邊展現(xiàn)水的圖片。然后問同學(xué)雪是怎么樣變成水的，由此引出溶化。

三、鞏固

（一）小嬉戲

在講解完全部生字以后，玩?zhèn)€小嬉戲進(jìn)行鞏固。嬉戲叫“拍蒼蠅”。老師把全部的字卡都帶同學(xué)讀一遍，然后將全部字卡貼在黑板上。將全班同學(xué)分成兩組，每一次每一組派一位同學(xué)上來，兩人對戰(zhàn)。老師朗讀字卡，同學(xué)快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來。速度較慢的同學(xué)淘汰，直到有一組同學(xué)全都淘汰，則另一組獲勝。

（二）帶讀字卡，復(fù)習(xí)

老師再重新帶讀一遍字卡，并讓同學(xué)回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句。

（三）書寫練習(xí)

老師在黑板上帶同學(xué)一筆一劃的書寫漢字，留意筆順。然后讓同學(xué)每個(gè)漢字自己練習(xí)十遍。

學(xué)校語文教案5

課前預(yù)備：

同學(xué)：

1、每個(gè)同學(xué)預(yù)備一本最喜愛的課外書。

2、填好《好書推舉》稿。

3、每個(gè)同學(xué)把自己看過的課外書的書名寫下來。

老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機(jī)和電池、詢問老師發(fā)言大膽樂觀的同學(xué)名字。

一、看圖導(dǎo)入，談?wù)摵脮?/p>

師：當(dāng)我走進(jìn)泊里中心學(xué)校以后，我聽到有許多的老師都在談?wù)撛蹅儼?，說咱們班級的同學(xué)有個(gè)其他班級都沒有的好習(xí)慣。那就是咱們班的同學(xué)平常最愛讀課外書，甚至還有不少小書迷，是真的嗎？哪些同學(xué)喜愛讀課外書呢？

呀，都喜愛?。∧抢蠋熛胫?，你們在課外都讀過哪些好書？指答。咱班同學(xué)都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜愛什么書？能說說你喜愛的理由嗎？接著答。

二、探究說法，嘗試推舉。

師：剛才，大家談的這些書，都是對我們的成長特別有關(guān)心的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學(xué)一起共享你的好書呢？今日，咱們就來學(xué)習(xí)把你的好書推舉給大家，讓大家都來喜愛你的書。（板書課題：好書推舉）

1、現(xiàn)在，咱們先聽兩位同學(xué)向大家推舉自己的好書。大家仔細(xì)聽，比較一下，這兩個(gè)同學(xué)，誰的推舉好？好在哪里？（放錄音）

2、問：誰的推舉好？好在哪里？可以聯(lián)系他說過的話來談。指答。

老師準(zhǔn)時(shí)地激發(fā)同學(xué)回答：讀讀開頭，你覺得推舉好書還應(yīng)當(dāng)留意什么？指答，板書：文明禮貌

通過他的推舉，你知道了什么？（書的內(nèi)容和讀者的收獲）指答，也就是告知我們書的優(yōu)點(diǎn)，我們聽后便一清二楚。板書：清晰明白。聽了他的介紹，特殊是最終加上了一句

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推舉已經(jīng)深深地打動了你，板書：打動別人。

三、仿照推舉，正確評價(jià)。

1、師：聽了剛才這位同學(xué)的推舉，你是不是受到一點(diǎn)啟發(fā)呢？推舉好書要做到什么？（指著板書進(jìn)行總結(jié)：留意用好文明禮貌用語，書的優(yōu)點(diǎn)要說的清晰明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動別人）現(xiàn)在你可以把你課前預(yù)備的推舉方法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌隆]做好預(yù)備的同學(xué)，趕快在心理醞釀一下，你預(yù)備怎樣推舉你的好書？改好了，可以同位相互提提看法。（大約5分鐘）

2、預(yù)備好了嗎？誰情愿先向大家推舉你的好書呢？先推舉的老師還有小禮物送給你！指名推舉。（告知同學(xué)，假如你需要大家看到你的書，可以放在實(shí)物投影上）。其他同學(xué)仔細(xì)聽，他推舉的有什么優(yōu)點(diǎn)？你還有什么更好的建議？指答。老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)。由于你是第一個(gè)上臺推舉的，你的表現(xiàn)也特別精彩，所以老師要獎給你一個(gè)小獎?wù)掠⒂聟⒓营?。師問：老師有個(gè)問題想請教大家：當(dāng)別人介紹的時(shí)候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽眾，仔細(xì)傾聽。除了表示對別人的敬重外，還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能相互學(xué)習(xí)。板書：聽眾：仔細(xì)傾聽、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、提出建議）

3、問：剛才這位同學(xué)向大家推舉了他的好書，你喜愛他推舉的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現(xiàn)在就可以問他。（告知推舉的同學(xué)，你想讓誰回答，你就點(diǎn)他的名字）指定同學(xué)提問。問同學(xué)：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個(gè)小獎?wù)隆Ｌ釂枙r(shí)，是不是也應(yīng)當(dāng)留意用好文明禮貌用語呢？你知道應(yīng)當(dāng)用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學(xué)，你好！請問什么問題，最終還要說聲感謝，像個(gè)小記者。問：這個(gè)建議你情愿接受嗎？）還有誰情愿向大家推舉你的好書呢？指名。（剛才咱們說的留意的問題，你都做到了，真聰慧）讓大家做好評價(jià)。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發(fā)獎）

四、小組練說，人人參加。

1、看來，推舉好書還真要講究方法呢，你學(xué)會了嗎？下面我們就四人一組，練習(xí)把你的好書推舉給小組的同學(xué)，等會兒，每個(gè)小組推舉一個(gè)優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推舉。咱還要比一比，看哪個(gè)小組的推舉最有創(chuàng)意，哪個(gè)小組就獲得今日的合作創(chuàng)意獎！

2、各小組進(jìn)行練習(xí)，老師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、匯報(bào)展現(xiàn)

師：現(xiàn)在，哪個(gè)小組的同學(xué)最英勇，先向大家推舉你的好書？指答。其他同學(xué)要當(dāng)好評委，還要預(yù)備好你的問題。

4、師問同學(xué)：他們小組推舉的怎么樣？同學(xué)確定后，依據(jù)同學(xué)意愿，把合作獎送給這個(gè)小組。也可以依據(jù)同學(xué)的精彩表現(xiàn)，直接把獎?wù)滤徒o他。老師評價(jià)：1、我們把掌聲送給他們小組！2、慶賀他們小組獲得創(chuàng)意獎！3、你推舉的太精彩了，來點(diǎn)掌聲

五、名言結(jié)語，形成習(xí)慣。

這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會了用能打動他人的方法向大家推舉了自己的好書，還學(xué)會了用文明禮貌用語，說的也清晰明白，特別了不起！看樣子，咱們班同學(xué)的確是一群愛讀書、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學(xué)會做人，提高智力、學(xué)會寫作）師：世界上有很多偉人、名人都酷愛讀書，他們有很多想法和同學(xué)們想的一樣。他們留下了很多讀書的至理名言送給大家！誰情愿讀給大家聽？其他同學(xué)想一想：這些名言告知了我們什么？指答。你喜愛這些讀書名言嗎？老師也特別喜愛，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師盼望能像這些名人、偉人一樣，都喜愛讀書，并且常常到書的海洋中游覽，學(xué)學(xué)問，長本事，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻(xiàn)！

六、擴(kuò)展延長，提高力量。

老師給大家留了兩個(gè)作業(yè)：

1、課后，同學(xué)們相互借閱在課堂上推舉的好書，

2、選做題：同學(xué)們學(xué)習(xí)用推舉書的方法試著向自己的同學(xué)、父母或者鄰居的小伴侶推舉一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風(fēng)景，甚至是某一件新產(chǎn)品，當(dāng)然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）

板書設(shè)計(jì)：

好書推舉

打動別人

提出建議

清晰明白

學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

推舉者：

文明禮貌

聽

眾：

仔細(xì)傾聽

學(xué)校語文教案6

學(xué)問與力量：

1、引導(dǎo)同學(xué)了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛。

2、理解文章概括詳細(xì)的表達(dá)手段。體會概括敘述的句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛。

過程與方法：

讀中體會，讀中感悟

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

樂園

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一詞多義，理解文章概括詳細(xì)的表達(dá)手段。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？

1、按組讀詞，讀嫻熟，將不懂的詞語畫下來，先和同桌爭論。

2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

3、以“走”為例，引導(dǎo)同學(xué)了解詞語的本義和引早義。

4、同學(xué)分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平常不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比方義是用比方的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。把握聯(lián)系語境中推斷詳細(xì)含義的方法。

二、讀一讀，想一想，體會加點(diǎn)詞語的作用。

1、讀，

2、分組爭論：加點(diǎn)詞語的作用。

3、介紹概括詳細(xì)式的表達(dá)手段。

4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時(shí)使用概括詳細(xì)式的表達(dá)手段，就能全面，詳細(xì)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、讀一讀，記一記。

1、同學(xué)正確流利地讀句子。

2、爭論句子的意思。

四、讀一讀

1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子詳細(xì)說明的？2、怎樣閱讀才有自己的見解？

3、合作溝通：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

學(xué)校語文教案7

問：學(xué)校語文教案怎么寫？

答：一個(gè)完整的教案之中，以下這幾點(diǎn)內(nèi)容缺一不行。初學(xué)寫教案肯定會遇到許多問題，堅(jiān)持寫一段時(shí)間就會得心應(yīng)手了。

一、確立教學(xué)目標(biāo)

一篇完整的教案必需要有教學(xué)目標(biāo)，所謂的教學(xué)目標(biāo)就是你這一課要達(dá)到什么程度。在寫教案之前這一點(diǎn)肯定要考慮清晰，確立目標(biāo)之后才能往下進(jìn)行下一步。

二、確定重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)就是你本節(jié)課必需完成的目標(biāo)，而教學(xué)難點(diǎn)就是相對來說不簡單達(dá)到但又要求達(dá)到的目標(biāo)。這兩點(diǎn)肯定要區(qū)分開，以便我們在教學(xué)過程中有所側(cè)重。

三、設(shè)計(jì)導(dǎo)課

導(dǎo)課指的是你如何導(dǎo)入本節(jié)課的`內(nèi)容之中，導(dǎo)課的方式多種多樣，有激趣性導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊學(xué)問導(dǎo)入法等等。我們可以選擇適合課文內(nèi)容的導(dǎo)入形式來進(jìn)行導(dǎo)課。

四、講授新學(xué)問

導(dǎo)入新課之后就開頭講課啦！這也是上好一節(jié)課的點(diǎn)睛部分，我們必需依據(jù)課文內(nèi)容與同學(xué)的特點(diǎn)好好設(shè)計(jì)這一部分。

五、進(jìn)行總結(jié)

課文講完之后就要收尾了，這時(shí)我們需要用一段話來對本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，這個(gè)總結(jié)稱之為小結(jié)！

學(xué)校語文教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（學(xué)問目標(biāo)）

2、能理解小說中曲折的情節(jié)、奇妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培育創(chuàng)新力量。（力量目標(biāo)）

3、能對仆人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價(jià)，進(jìn)而精確?????把握作品的深刻內(nèi)涵。（力量目標(biāo)）

4、同學(xué)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)分“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

2、能理解曲折的情節(jié)、奇妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能把握小說情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟奇妙構(gòu)思對深化主題的作用。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)分“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。

【課時(shí)支配】

第1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）

她，天生麗質(zhì)，溫順和善，本可以有一個(gè)美妙的將來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年月的法國，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不行避開地染上艷羨上流社會追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級的她為了滿意一次在舞會上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女仆人公瑪?shù)贍柕?。今日這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

「設(shè)計(jì)意圖：通過懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成同學(xué)渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)的愛好，起到一石激起千層浪的良好效果」

二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1、老師投影：

（1）請讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

（2）解釋下列詞語

同學(xué)采納搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說出義。

2、簡介：莫泊桑(1850—1893)，19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《美麗伴侶》。

同學(xué)在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。

「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、相互傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校內(nèi)書香節(jié)增加生氣」

三、研讀課文，認(rèn)真品嘗（23分鐘）

1、同學(xué)整體把握課文

老師提問：文章最終的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

要求同學(xué)速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)覺真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)）

「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高同學(xué)的愛好，又可以集中同學(xué)的留意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

2、閱讀及精讀課文：分析小說精致的構(gòu)思

（1）讓同學(xué)找出文中描寫最精彩的語段朗讀，老師用多媒體配樂。

（2）老師提問：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運(yùn)影響最大？

同學(xué)分組爭論：丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

識項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的戲弄和打擊。

（3）老師提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么依據(jù)嗎？

老師提示：三次做了奇妙的示意，后明真相。

同學(xué)相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

小結(jié)：小說以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過程綻開，最終點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精致，令人回味無窮。

「設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀既可以提高同學(xué)的愛好，又可以陶冶同學(xué)的情操；結(jié)合課文構(gòu)思奇妙，老師到處設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，提高閱讀力量」

四、拓展延長，深化主題（10分鐘）

老師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸?！迸c“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？

同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行爭論，各自發(fā)表自己的看法。

老師點(diǎn)評：一是看目的，是為了展現(xiàn)自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)力量；三是手段，是通過正值途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)分“追求幸?！迸c“貪圖享樂”主要看其手段是否正值，前者是通過誠懇的勞動或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。

「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上爭論，對仆人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價(jià)，進(jìn)而精確?????把握作品的深刻內(nèi)涵。讓同學(xué)從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，樹立正確的人生觀」

五、總結(jié)（1分鐘）

老師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€(gè)漂亮動人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)緣由，既有社會因素，那個(gè)奢侈的社會浸染了她;也有自身性格的緣由，追求上流社會生活、喜愛虛榮敗壞了她。今日，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提示我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯?，讓?xiàng)鏈變成鎖鏈！最終盼望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠懇與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的幻想乃至抱負(fù)吧！

六、課后作業(yè)（1分鐘）

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會生活，談?wù)勀銓β吠咴苑蛉诉@一形象的熟悉。（寫300左右體會，為下節(jié)課做預(yù)備）

幻想乃至抱負(fù)吧！

【教學(xué)反思】

小說由于有肯定情節(jié)，同學(xué)比較感愛好，加上老師細(xì)心點(diǎn)撥，同學(xué)學(xué)得津津有味，基本上能把握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。

學(xué)校語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)回顧明朝至鴉片戰(zhàn)斗前西學(xué)東漸歷史，知道明朝至鴉片戰(zhàn)斗前“西學(xué)東漸”重要人物和重大大事;閱讀分析史料，分析比較近代西方工業(yè)文明傳入與以往“西學(xué)東漸”的差異。同學(xué)獵取信息與分析比較力量。

2、通過閱讀教材，撰寫人物簡介，運(yùn)用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象、評價(jià)歷史人物。了解魏源(提出的“師夷長技以制夷”的主見及其意義)、容閎(早期留同學(xué)的救國幻想及其所提出的詳細(xì)措施)、郭嵩燾等三人的主要事跡。結(jié)合時(shí)代背景，通過合作學(xué)習(xí)，分析近代先進(jìn)思想家對外部世界的熟悉史料，歸納魏源、容閎、郭嵩燾(悲劇人生)三人思想主見的共同之處。

3、通過比較魏源、容閎、郭嵩燾三人的遭受，歸納三人經(jīng)受的共同之處，感受近代仁人志士艱辛求索的苦旅，體會近代中國人走向世界的困難和近代中國仁人志士探究中華民族復(fù)興之路的艱辛。

教學(xué)重點(diǎn)：

魏源、容閎、郭嵩燾三人的主要事跡及主見，近代中國人走向世界的困難歷程。

教學(xué)難點(diǎn)：

思索近代中國的探究之路如此困難之因。

教學(xué)策略：

1、主要結(jié)合史料以分析爭論的教學(xué)方式進(jìn)行，在其中貫穿講授、閱讀、比較、分析歸納、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

2、老師預(yù)備：制作多媒體課件，選擇典型史料。

3、同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)教材，了解魏源、容閎、郭嵩燾等人的生平事跡。

教學(xué)過程：

1、活動一：史海尋蹤展現(xiàn)晚明傳教士圖片及介紹，展現(xiàn)《坤輿萬國全圖》，《幾何原本》，自鳴鐘模型等史料。

(1)提問：這些人物有哪些相同的身份與經(jīng)受?

(2)提問：西方傳教士來華帶來了哪些學(xué)問?體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的一個(gè)文化現(xiàn)象是什么?

(3)晚明致力于西學(xué)東漸的中國代表人物是誰?這些現(xiàn)象體現(xiàn)了他怎樣的思想主見?觀看分析史料，思索作答。

對晚明西學(xué)東漸歷史教材表述比較簡略，老師補(bǔ)充部分典型史料，有利于同學(xué)了解代表人物與主要內(nèi)容，為與近代西學(xué)東漸的歷史比較奠定基礎(chǔ)。

2、環(huán)節(jié)二：開眼看世界—人物篇展現(xiàn)人物簡介任務(wù)單，簡潔介紹要求，要求同桌合作完成。同學(xué)閱讀教材，完成任務(wù)，展現(xiàn)成果。通過本活動，一是充分利用教材，培育同學(xué)閱讀與提取信息的力量。二是提高課堂效率，對魏源、容閎、郭嵩燾等人物有全面的了解。三是熟識介紹歷史人物的一般做法

3、環(huán)節(jié)三：晚清先行者的思想篇呈現(xiàn)史料，逐一引導(dǎo)同學(xué)分析，突出“師夷長技以制夷”的主見。

然后提問：

(1)三人的思想主見有何相同之處?

(2)為何在此時(shí)提出?

(3)要求同學(xué)列表比較晚明西學(xué)東漸與晚清開眼看世界的差異。同學(xué)閱讀史料，思索歸納三人思想主見的相同點(diǎn)。并結(jié)合近代中國史實(shí)，理解其思想主見提出的背景。并列表比較與晚明西學(xué)東漸的差異。目的是在歸納晚清提倡學(xué)習(xí)西方的人物的共同思想的基礎(chǔ)上讓同學(xué)理解鴉片戰(zhàn)斗前“西學(xué)東漸”與晚清西方工業(yè)文明輸入的不同點(diǎn)，同時(shí)培育同學(xué)的比較力量。

4、環(huán)節(jié)四：晚清先行者──溯因篇引導(dǎo)同學(xué)從文化、政治、外交等方面回顧學(xué)問，說明近代學(xué)習(xí)西方的困難之因。并結(jié)合史料分析還有哪些緣由。同學(xué)分析作答。通過本環(huán)節(jié)，回顧綜合探究七的有關(guān)近代中國落后的緣由，并引導(dǎo)同學(xué)從文化層面思索中國近代化如何如此困難。

5、環(huán)節(jié)五：晚清先行者—啟示篇由老師與同學(xué)合作對本課進(jìn)行總結(jié)。思索問題：梳理近代中國人“開眼看世界”的作為，這對我們走向世界有什么啟示?同桌合作回答。通過本環(huán)節(jié)，培育同學(xué)的學(xué)問遷移應(yīng)用力量，檢測重點(diǎn)與難點(diǎn)落成程度。同時(shí)培育同學(xué)以史鑒今的意識，憂國憂民的愛國情感。

學(xué)校語文教案10

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜愛聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過好玩的故事說明一個(gè)深刻的道理。今日，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的其次則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會生字。

②創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

現(xiàn)在老師先請大家觀賞《守株待兔》，這個(gè)好玩的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題，釋題。

a、揭示課題，正音。

b、釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

④同學(xué)自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

學(xué)習(xí)1、2段。

a、自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b、默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c、出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆同學(xué)溝通自己對問題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學(xué)習(xí)第3段。

a、自由讀課文，說說這個(gè)人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：成天坐守莊稼全完了

b、齊讀第3段。

三、理解寓意。

a、他這樣做對不對？錯(cuò)在哪里？同學(xué)爭論、溝通。

b、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？同學(xué)爭論、溝通。

c、老師總結(jié)寓意。（留意語言要淺顯易懂）

d、在我們平常生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e、老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)當(dāng)抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f、齊讀課文。

四、課堂練習(xí)

認(rèn)讀生字，溝通記字方法。

出示要求寫的九個(gè)字，同學(xué)自己分析字形，提出書寫應(yīng)留意什么。

指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

五、拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個(gè)寓言故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會寫“守”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

③能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉則、昨等13個(gè)生字，會寫份、粉等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識。

3、有寫日記的愛好，并根據(jù)日記的格式，開頭學(xué)寫日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟悉則、昨等13個(gè)生字，會寫份、粉等8個(gè)字。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)日記格式

１、小伴侶們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小伴侶說一說，老師相機(jī)點(diǎn)撥，特殊講日記的格式）

２、今日我們就來學(xué)習(xí)一位小伴侶寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：畫出自己不熟悉的字，把字音讀正確

2、開火車讀詞語，檢查同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞的狀況。

3、分組再讀課文。

4、說說兩則日記分別寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字，并用這些字分別組詞語。

2、分加指導(dǎo)，練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)

練習(xí)寫一則日記。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、用多種方法認(rèn)讀要求熟悉的生字和要求寫的字。

二、朗讀感悟

1、范讀課文

2、同學(xué)自由讀

3、分小組體會讀

A、合作學(xué)習(xí)。

B、指名匯報(bào)溝通

C、小結(jié)：日記要有肯定的格式，日記的內(nèi)容包括：年月日、星期、天氣、正文。

4、同學(xué)細(xì)讀

A、小組爭論：這兩則日記寫了些什么？

B、指定小組匯報(bào)

C、小結(jié)：日記是對自己說的話，必需真實(shí)。有些小隱秘，都可以記錄在里面。

5、同學(xué)精讀

A、同學(xué)讀兩則日記，思索：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

B、比較這兩則日記的不同，指名回答。

C、小結(jié)：日記內(nèi)容必需新奇，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三、拓展活動

1、展現(xiàn)自己。

2、當(dāng)小醫(yī)生修改日記。

學(xué)校語文教案11

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

過程與方法目標(biāo)

通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生氣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生氣，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛和珍惜之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩歌中感受新年的新意和生氣，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛和珍惜之情。

課前預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、觀賞視頻談話引入：

1、觀賞視頻《新年好》。

2、友愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有很多美妙的愿望向大家訴說？你是否也有很多美妙的祝愿帶給大家呢？今日，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，傾聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?/p>

3、簡介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

1、配樂朗讀《你好！新年》。

2、同學(xué)自由朗讀詩歌。讀的時(shí)候留意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

②、選擇你喜愛的詞語說一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推舉一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

④指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。

⑤老師范讀。

⑥指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和同學(xué)一起背誦。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，悄悄地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的盼望；新的一年，新的開頭；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里悄悄盤算的方案或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)溝通溝通。（同學(xué)分組溝通）

⑥匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)最終一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片寶貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠懇的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“寶貴”是什么意思？誰能用“寶貴”說句話？你覺得“第一片寶貴的葉子”會是什么？

④“誠懇”是什么意思？你能用它說句話嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠懇的腳步去把它丈量”這句話的？

⑥人以誠為本，以信為天。誠懇是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有許多有關(guān)誠懇的名言警句：

誠者，天之道；思誠者，人之道也?！献?/p>

沒有一種遺產(chǎn)能像誠懇那樣豐富的了?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最宏大才華的貴品質(zhì)。——歌德

⑦寫一寫新年祝愿。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧同學(xué)匯報(bào)。

4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。

四、課文小結(jié)：

今日，在新年到來的時(shí)候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿足，自己雙手捧著的是否與今日的期望相同。孩子，祝福你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。

五、配樂朗誦，拓展感悟

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩。

3、說說自己新一年的新準(zhǔn)備。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

3、寫一寫自己新年的準(zhǔn)備。

學(xué)校語文教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：會寫等字，會讀并理解等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

過程與方法：通過方式，提高力量，體會方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生共鳴；培育精神；陶冶情操。

例：《竊讀記》

學(xué)問與技能：會寫“竊、腋”等7個(gè)生字，會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

過程與方法：通過朗讀爭論，重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會竊讀的簡單味道，感悟?qū)ψx書的喜愛，對求知的渴望，并受到感染。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必需解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)同學(xué)必需嫻熟把握的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的學(xué)問點(diǎn)，就是同學(xué)對教材中不易理解把握的地方。

（重難點(diǎn)的確立肯定要站在同學(xué)的角度去考慮）

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：照舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。

2、講授新課——初讀

自主探究：默讀、輕讀

字詞：讀正確、通順，弄清詞義

內(nèi)容：思索課文講了一件什么事？

情感：畫出感動的句子，記錄你的感受。

字詞關(guān)：

范讀朗讀：老師/名家

溝通匯報(bào)：記憶方法，解決途徑

個(gè)別訂正：重點(diǎn)識記

指名朗讀：共同評價(jià)

內(nèi)容關(guān)：思索文中敘述了一個(gè)什么故事？文章是根據(jù)什么挨次寫的？畫出自己感受最深的句子，并說明理由。

3、講授新課——析讀

要求針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，包括如何提問、如何啟發(fā)、老師怎么教、同學(xué)怎么學(xué)、具體步驟支配、需用時(shí)間等。

例：《觸摸春天》

A.寧靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應(yīng)的句子加以說明。

（1）用哪些人物描寫方法刻畫寧靜觸摸春天？（動作描寫）

（2）哪些動詞體現(xiàn)出寧靜觸摸春天的過程？（流暢、磕磕絆絆、漸漸、伸出、伸向）

“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎？為什么寧靜可以？

（3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是成天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？

（4）文中哪個(gè)詞語體現(xiàn)出寧靜觸摸春天帶給仆人公“我”的震撼。（極其精確?????）

（5）試著讀一讀，體會應(yīng)當(dāng)用什么語氣。

B.寧靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？

（1）寧靜為什么放飛這只蝴蝶？（讓蝴蝶回歸自由，和善）

（2）那寧靜能觀察這只飛走的蝴蝶嗎？（看不見）

（3）那她為什么還要“仰起頭來張望”。（專心感受）

（4）想象寧靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的？（憧憬、奇怪???、期盼）

（5）這說明寧靜是一個(gè)怎樣的女孩？（喜愛生命、喜愛生活）

C.面對此情此景，身為仆人公的我都做些什么？

（1）為什么說寧靜的心上，劃過一條漂亮的弧線？（她想象蝴蝶飛走的樣子）

（2）我在看到寧靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情？（由驚異到感動）

（3）從中你能感受到仆人公“我”是一個(gè)什么樣的人？（喜愛生命、喜愛生活）

4、講授新課——品讀

文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢？

品手法：比方、對比、排比、首位照應(yīng)、說明方法、感官等等

品情感：感人、啟發(fā)（聯(lián)系生活實(shí)際）

這首詩通俗易懂，卻耐人尋味，你認(rèn)為哪里寫的好呢？為什么？

四、鞏固練習(xí)

要求練習(xí)設(shè)計(jì)精致、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。

爭論主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫劇本，小組表演——共享經(jīng)受，代表匯報(bào)——拓展閱讀，對比感悟。

要考慮怎樣進(jìn)行，是老師還是同學(xué)歸納，以及所需時(shí)間。

五、課堂小結(jié)

可以采納老師總結(jié)的方式，也可以用同學(xué)總結(jié)的方式。詳細(xì)可以依據(jù)教學(xué)需要來進(jìn)行選擇。

六、作業(yè)支配

要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。

學(xué)科內(nèi)：

識字寫字——閱讀培育——口語交際——寫作練習(xí)

學(xué)科間：

語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué)

行動類：

學(xué)科內(nèi)：

（1）識字寫字：摘抄喜愛的美詞美句

（2）閱讀培育：搜集風(fēng)俗習(xí)慣

（3）口語交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽

（4）寫作練習(xí)：想象一下，假如你就是隨一同進(jìn)入的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會有怎樣的心情呢？

學(xué)科間：

（1）語言：搜集詞匯

（2）音樂美術(shù)：共享描繪風(fēng)光的歌曲和畫作

行動類：

搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣，小組合作辦一份”“為主題的板報(bào)。

七、板書設(shè)計(jì)

上課時(shí)預(yù)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。

學(xué)校語文教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)字，會寫7個(gè)生字、詞。

2、能嫻熟朗讀課文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、學(xué)問的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師敘述“小猴子下山”的故事，使同學(xué)對整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

(2)一個(gè)同學(xué)拼讀生字，老師在旁訂正錯(cuò)誤;指出留意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體同學(xué)跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫生字

同學(xué)先書空7個(gè)生字、詞。請兩位同學(xué)板書。老師訂正錯(cuò)誤之處。

供應(yīng)記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運(yùn)用生字、詞

特別是什么意思?(參考答案：非常、很、極)

用“特別”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()興奮。

二、鞏固與檢測

依據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

同學(xué)表演這六個(gè)動作(有錯(cuò)誤之處準(zhǔn)時(shí)訂正)

同學(xué)做習(xí)題，校對。

三、作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的緣由學(xué)問

1、全體同學(xué)朗讀字詞。

2、請一位同學(xué)朗讀整篇文章。

3、提問習(xí)題四。

二、開頭新授課教學(xué)

(聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今日我們就來回答這個(gè)問題。首先大家爭論一下。)

1、提問：大家看了其次自然段之后，發(fā)覺小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家爭論一下。請幾位同學(xué)回答。

綜合那么多的同學(xué)的看法，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)當(dāng)像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

學(xué)校語文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，英勇，學(xué)習(xí)他們喜愛祖國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)朗讀，通過對伯諾德一家人從容冷靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人劇烈的愛國主義精神。

主要板書方案：

送情報(bào)（）

半截蠟燭夫人歡樂（）（機(jī)靈、英勇）

兒子搬走（）愛國主義

為兒端走（勝利）

作業(yè)設(shè)計(jì)、支配：

課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習(xí)冊中P58三

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特殊的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂溝通：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫……接著寫……

然后寫……最終……

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜隱秘厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)靜

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭受。

厲聲：聲音嚴(yán)峻

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)靜：遇到緊急的狀況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀、思索課后練習(xí)4

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾討論和創(chuàng)造電話的過程，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)，勇于探究的精神。

4、在閱讀中想像貝爾搞試驗(yàn)討論的艱苦狀況，懂得科學(xué)探究之路是宏大而艱苦的。

5、說一說電話給人們帶來的便利。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、了解貝爾創(chuàng)造電話的過程。

2、在學(xué)文中體會貝爾喜愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課

1、老師出示電話：同學(xué)們這是什么？

2、它有什么作用呢？（指名問答）

3、老師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)勝利的。

4、同學(xué)出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、老師導(dǎo)讀：那么電話是怎么創(chuàng)造的呢？請同學(xué)們自讀課文《電話的創(chuàng)造》。

2、老師出示有關(guān)閱讀要求。

（1）畫出本課的生字詞。

（2）找出文中你不理解的詞語。

（3）課文中哪些自然段詳細(xì)介紹的是電話的創(chuàng)造過程。

3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的狀況。

（1）出示生字卡片，同學(xué)讀一讀。

（2）老師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。

（3）同學(xué)開火車讀生字。

（4）用生字組詞練習(xí)。

（5）老師出示生字詞語卡片，同學(xué)讀一讀。

4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、立刻、喜不自禁）

5、讀課文。

三、弄清文章的條理

1、指名反饋：哪些自然段詳細(xì)介紹的是電話的創(chuàng)造過程。

2、讓同學(xué)按起因、進(jìn)展、結(jié)果把創(chuàng)造電話的過程分成三層。

3、指名反饋。

起因：產(chǎn)生創(chuàng)造電話的新穎設(shè)想。

進(jìn)展：詳細(xì)寫貝爾經(jīng)過艱苦的試驗(yàn)、討論、創(chuàng)造電話的過程。

結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。

四、感情朗讀課文，熟讀課文

其次課時(shí)

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、全班讀一讀。

3、指名分段讀課文。

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年勝利創(chuàng)造的。他是怎么創(chuàng)造電話的呢？

二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)

1、貝爾打算創(chuàng)造電話是受什么的啟發(fā)？

2、課文講了貝爾創(chuàng)造電話的幾件事？

3、相互爭論，說一說貝爾是怎樣討論和創(chuàng)造電話的？

4、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人？

5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？

三、反饋溝通，理解課文

（一）了解起因，感悟創(chuàng)造在于大膽地設(shè)想。

1、指名反饋：貝爾打算創(chuàng)造電話是受什么的啟發(fā)？

2、指名讀課文第2自然段，其他思索：從中你們想到了什么？

3、指名反饋。（引導(dǎo)同學(xué)體會一切的創(chuàng)造制造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）

（二）體會試驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

1、指名反饋：課文講了貝爾創(chuàng)造電話的幾件事？

（1）一次試驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸濺到人腿。

2、從這幾件事情中，你覺得創(chuàng)造的過程是怎樣的？你們是從哪些詳細(xì)的語句中體會到的？

3、引導(dǎo)同學(xué)從關(guān)鍵的語句中體會試驗(yàn)的艱苦，人物的精神。

教學(xué)建議：以同學(xué)的自讀自悟?yàn)橹?，老師依?jù)詳細(xì)的句子進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)更深刻地理解課文內(nèi)容。

例如：“經(jīng)過兩年的艱苦試驗(yàn)，他們最終做好了一臺電話樣機(jī)”

（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會。

（2）鼓舞想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。

（3）感情朗讀。

四、總結(jié)全文

1、指名反饋：貝爾是怎樣討論和創(chuàng)造電話的？

2、指名反饋：從創(chuàng)造的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（同學(xué)結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、喜愛科學(xué)、大膽想像、敢于試驗(yàn)探究。）

五、拓展延長

1、小組溝通：說說電話給人們帶來了什么便利？

2、集體溝通、反饋。

3、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，說一說移動電話的進(jìn)展給人們帶來的便利，從而鼓舞同學(xué)不斷地努力，爭取科學(xué)上的再進(jìn)步。

附板書設(shè)計(jì)

學(xué)校語文教案15

【教材分析】

《觀潮》是人教版學(xué)校語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是耳聞目睹的潮來前。潮來時(shí)。潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)安靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇怪。壯麗和宏偉。

課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，文中不但運(yùn)用比方的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃。雷霆萬鈞的氣概和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱忱之高間接的反映了大潮的奇怪，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使同學(xué)通過閱讀感受錢塘江大潮的奇怪，