義務(wù)教育學(xué)習心得體會模板10篇

義務(wù)教育學(xué)習心得體會模板合集10篇通過前段時間學(xué)校組織學(xué)習義務(wù)教育法的學(xué)習，使我對《義務(wù)教育法》有了新的熟悉。

《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面都與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心安康。

提高師德修養(yǎng)?！读x務(wù)教育法》給予教育者新的義務(wù)，在實施素養(yǎng)教育的今日，我們作為教師必需轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。通過學(xué)習《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。

教育的根本原理告知我們，教育必需有明確的指向性和目的性，主要解決人的進展問題，喚起學(xué)生精神世界能動、自主的力量，培育學(xué)生成為社會所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當喜愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守。教師必需忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工，必需要做到全身心去愛自己的孩子。喜愛孩子，愛惜孩子，效勞于孩子，同時也是一名教育工的天職。不管如何，教師要對每位孩子的進展負責，敬重他們的人格，在求知的過程中，幫忙他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會共事。培育他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

教師是人類靈魂的工程師，必需具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必需具備廣博的學(xué)問，才能滿意孩子的需求。學(xué)問時代，教師必需隨時代的進展，更新學(xué)問。

《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當喜愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守。

我明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名一般的小學(xué)教育工，剛承受這個神圣的職業(yè)，卻肩負著為祖國的將來夯實根底的重任。身為教師必需要做到全身心去愛自己的孩子。由于當你走進幼兒園大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛孩子、愛惜孩子，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個孩子，卻是特別不易的。教師不應(yīng)由于孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對孩子另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

通過暑期的學(xué)習，我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的小學(xué)教育工，就必需不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，做好師風師德建立，做好自己的本職工作，關(guān)愛學(xué)生的成長，發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，努力做一名合格的小學(xué)教師。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇2

在全面推動素養(yǎng)教育的今日，身為教育工，不能抱住過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)當讓學(xué)生走進更寬闊領(lǐng)域?qū)W習，力求全面進展。

教師是人類的工程師，必需具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”。教師必需具備廣博的學(xué)問，才能滿意學(xué)生的需求，教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學(xué)習主體和教育主體交互作用的過程。

通過學(xué)習，讓我深刻的意識到:要想成為一名合格的教育工，就必需不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。對學(xué)生有愛心，對于工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素養(yǎng)、強潛能和綜合學(xué)問力量的完備的教師。

在學(xué)習之余，更應(yīng)從自己過去的工作中找出不知足。必需全身心的去愛自己的學(xué)生，喜愛學(xué)生，愛惜學(xué)生，效勞于學(xué)生，這是一名教育工的天職。要在實際工作中，時時刻刻表達師愛其實并不簡潔，有時，細小的一個工作，看似簡潔的一種舉動，或許會折射出我們教師的教育理念。

教師站在學(xué)生的立場上。轉(zhuǎn)變自己原本已經(jīng)習以為常的一些教學(xué)行為，目的是為了切實幫忙學(xué)生解決困難。作為教師，必需要對學(xué)生的進展負責，敬重他們的人格，在求知過程中關(guān)注學(xué)生原有的根底與力量，因材施教的幫忙他們學(xué)會學(xué)習，因地制宜，潛移默化的幫忙他們學(xué)會做人，培育他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。

教師其實是一個很一般的職業(yè)，世界給予它神圣、宏大、高尚等一切美妙的詞語于一身，其實作為一名教育工，我想說:“只是一個平凡的人，一個喜愛工作的人，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦、挖苦，不威逼、責難家長。時刻以教師的道德行為標準來要求自己?！?/p>

有句話說得好:“一個教師不在于他讀了多少書和教了多少書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?，創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

用《教師法》《義務(wù)教育法》來標準和鞭策自己，再傳授學(xué)科文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德，智力、體質(zhì)等方面全面進展。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇3

新修訂的法律充分表達了義務(wù)教育是國家行為和各級政府的責任，將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍，為促進義務(wù)教育持續(xù)穩(wěn)定進展供應(yīng)了強有力的制度保障。法律還明確了義務(wù)教育的目標和教育教學(xué)的新要求，充分表達了教育均衡的理念，通篇貫穿著以學(xué)生為本，促進教育公正的思想，表達了新時期義務(wù)教育的進展方向。

在學(xué)習的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學(xué)生效勞的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，由于，每個人都享有肯定的權(quán)利，“公平”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也熟悉到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)，(教師法)不僅幫忙教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習了(義務(wù)教育法)和(未成年人愛護法)后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標準。在工作中，嚴格標準自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威逼、責難家長。時刻以教師的道德行為標準來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。

教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把教師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和學(xué)習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用(教師法)、(義務(wù)教育法)和(未成年護法)來標準和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象安康成長

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇4

轉(zhuǎn)瞬間我已工作近16年了，在這16年的工作生涯中，我時時刻刻用《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)來衡量自己、鞭策自己。讓這些法律法規(guī)在工作中沉淀，發(fā)酵。

談到教師大家想到最多的是魯迅先生的那句話：“俯首甘為孺子?！?，那是對教師無私精神的贊美。不同于其他職業(yè)，教師是被稱為“太陽下最光芒的職業(yè)”。但是近幾年有些地區(qū)屢次消失教師患病不公正待遇；教師被毆打；教師被羞辱等等現(xiàn)象，好像在提示著我們這光芒的.職業(yè)正被黑暗給一點點吞噬了。作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。在學(xué)習的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位。這時仔細學(xué)習“教師法”用法律武器保衛(wèi)我們的權(quán)利顯的刻不容緩。

但是教師在享受權(quán)利的同時要清晰的熟悉到自己的義務(wù)。從在師范學(xué)習的第一天起，我就記的在學(xué)習“教師法”的同時還在學(xué)習著“義務(wù)教育法”和“未成年人愛護法”。通過學(xué)習讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標準。在工作中，嚴格標準自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威逼、責難家長。時刻以教師的道德行為標準來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。理論的學(xué)問豐富了，但是當我真正將它付之行動時才發(fā)覺要考驗我的原來遠遠沒那么簡潔。記得曾教過一名學(xué)生，該生外表很狡猾，但是接觸一段時間發(fā)覺他不但平日紀律不好，而且不按時完成作業(yè)，更可氣的是他對自己的犯的錯誤總是能找到一堆理由去推脫，去躲避。當我教育他時總是一副滿不在乎的表情。對這樣的學(xué)生當時我覺的即沒面子又生氣，于是在一次班會課上，我在全班同學(xué)面前狠狠地批判了他，并讓他當眾念了自己的檢查。當時我并未發(fā)覺有何不妥，但是幾星期后，該生家長找到我說我這種行為損害到了孩子的自尊心，打擊了孩子的學(xué)習信念。一堆的罪狀一股腦扣在了頭上，當時我根本就將之前學(xué)的理論學(xué)問拋在腦頭，更別提換位思索，站在孩子的立場想想這件事。冷靜后，在老教師的幫忙下我給自己做了次深刻的自我分析，找到了自己的缺乏之處?，F(xiàn)在想起來真是“年年春草綠，年年草不同”。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培育好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代進展。教書和學(xué)習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當有創(chuàng)新精神。用《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來標準和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象安康成長。

在以后的工作中，我還要連續(xù)努力，仔細學(xué)習《教育法》、《教師法》、《未成年人愛護法》、《教師職業(yè)道德行為標準》以及《教學(xué)事故處理方法》等堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素養(yǎng)要求和師德標準，切實轉(zhuǎn)變工作作風，全面推動素養(yǎng)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面進展。做一個為人民效勞的教師，做一個讓人民滿足的教師。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇5

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部教師的根本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最終一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最根本的一個立法理念是以學(xué)生進展為本，真正給學(xué)生以進展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的進展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個根本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工轉(zhuǎn)變觀念卻特別關(guān)鍵?！?/p>

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面對全體學(xué)生，促進學(xué)生全面進展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必定影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必需肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。在實施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思索。

提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是《新義務(wù)教育法》給予我們的義務(wù)，在實施素養(yǎng)教育的今日，我們作為教師必需轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。通過學(xué)習《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。

教育的根本原理告知我們，教育必需有明確的指向性和目的性，主要解決人的進展問題，喚起學(xué)生精神世界能動、自主的力量，培育學(xué)生成為社會所需的人才?！缎铝x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當喜愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守。教師必需忠誠于人民的教育事業(yè)。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工，必需要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜愛學(xué)生，愛惜學(xué)生，效勞于學(xué)生，同時也是一名教育工的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位學(xué)生的進展負責，敬重他們的人格，在求知的過程中，幫忙他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習，培育他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

在全面推動素養(yǎng)教育的今日，作為我們身為教育工，不能抱住過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)當讓學(xué)生走進更寬闊領(lǐng)域?qū)W習，力求全面進展。

教師是人類靈魂的工程師，必需具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必需具備廣博的學(xué)問，才能滿意學(xué)生的需求。學(xué)問時代，教師必需隨時代的進展，更新學(xué)問。

這段時間通過學(xué)習，深刻地熟悉到：要想成為一名合格的教育工，就必需不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風氣而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地為學(xué)生效勞，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素養(yǎng)、合格的教育工。在學(xué)習的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位。

另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習了《義務(wù)教育法》，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標準。在工作中，嚴格標準自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威逼、責難家長。時刻以教師的道德行為標準來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。

教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把教師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和學(xué)習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象安康成長。

通過學(xué)習，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學(xué)問，做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

這段時間的學(xué)習與實踐，讓我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的教育工，就必需不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素養(yǎng)、強潛能和綜合學(xué)問力量完備的教師。盼望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素養(yǎng)的、合格的教師。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇6

新《義務(wù)教育法》的公布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的進展，是一件具有重要意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段，對全民族素養(yǎng)的提高和國家將來的進展，都將產(chǎn)生積極的作用。在新法中，統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念。新法從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個統(tǒng)一包括

要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標準、教學(xué)標準、經(jīng)費標準、建立標準、學(xué)生公用經(jīng)費的標準等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。新法對義務(wù)教育的治理機制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主治理的體制?？h級以上人民政府教育行政部門詳細負責義務(wù)教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責范圍內(nèi)負責義務(wù)教育實施工作?！?/p>

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面對全體學(xué)生，促進學(xué)生全面進展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必定影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必需肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。

新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點校、重點班，特別人性化，表達了對全部人的敬重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，表達了人與人之間的和諧，這也是社會進步的表現(xiàn)。當前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差異，帶來了擇校等一系列問題。修訂后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定“國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡進展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并實行措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年承受義務(wù)教育?！狈擅鞔_提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，加強對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校。這些都會從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向進展。

通過學(xué)習，使我們了解了新《義務(wù)教育法》的根本內(nèi)涵和精神實質(zhì)，我們還要進一步深入學(xué)習，深刻領(lǐng)悟《義務(wù)教育法》的精神，在平常的學(xué)校治理和教育教學(xué)工作中做到依法執(zhí)教，努力實施素養(yǎng)教育，以學(xué)生為本……，使新《義務(wù)教育法》的精神真正落到實處。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇7

我們學(xué)習了《條例》后，應(yīng)當對比自己的工作，端詳自己，熟悉到教師應(yīng)當履行教育教學(xué)職責，敬重學(xué)生的人格，教師要有賞識之心，不得卑視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴的行為，不得侵害學(xué)生的合法權(quán)益;教師應(yīng)當遵守職業(yè)道德標準，自覺抵抗有償家教，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。

心理詢問學(xué)家認為：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到敬重和觀賞，在教育實踐中，人們經(jīng)常發(fā)覺學(xué)生的一得之見得到教師的贊許、一技之長得到確定、一次作業(yè)得到表揚，乃至教師對學(xué)生一個確定的手勢，一次期望的目光，都會給學(xué)生留下深刻的印象。而一些后進生由于經(jīng)常受到教師的冷落和批判，在教師面前他們總有一種抬不起頭的感覺，他們更渴望得到教師的賞識。我們更應(yīng)用賞識之心去強化他們的自信、自愛、自尊，使之化成一股強勁的內(nèi)驅(qū)力，推動他們積極安康地進展。

例如：我班有一位男生，根底很差，思維力量也不怎么樣。通過一段時間的觀看，我發(fā)覺他自尊心特強。我就千方百計到滿意他的自尊心。寫字進步了，我就獎給他一顆星;讀書、背書好了，也獎給他一顆星;朗讀進步了，又獎給他一顆星……賞識，激發(fā)了他的學(xué)習熱忱;賞識，使他養(yǎng)成了自覺的學(xué)習習慣;賞識，培育了他堅韌的學(xué)習毅力，而且，這股強勁始終沒有松懈下來，他的學(xué)習成績直線上升，人也顯得靈氣多了。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇8

本人經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，學(xué)習《教育法》、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“,樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個學(xué)生。

固然，法律的實效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實效不僅在于用法律標準政府的教育政策和教育投入，標準學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù)，合力打擊那些非法行為。由于法律的實效更多地在于權(quán)利意識的覺醒，以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)視行為。由此我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習的法律。不是政府和學(xué)校，而是學(xué)校、學(xué)習橫和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應(yīng)的維權(quán)意識。才可能形成更嚴密，更有效的監(jiān)視體系，為義務(wù)教育安康進展供應(yīng)保障。

在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?，本人將站在民族復(fù)興的高度上來熟悉黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)奉獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇9

讀了關(guān)于課標修訂解讀之語文課標，讓我領(lǐng)悟了教師要著力對學(xué)生的力量培育，加強學(xué)生語文素養(yǎng)力量的培育，特殊是在語文教學(xué)中，教師必需著力培育的力量有：閱讀、表達的實踐力量，語文學(xué)習的創(chuàng)新力量，注意讀書的力量……我認為特殊是語文閱讀、表達實踐力量的培育，是我們當下最應(yīng)注意的對學(xué)生的培育。

語文課程作為一門實踐課程，必需要求學(xué)生在閱讀、表達的實踐上下功夫。我們現(xiàn)在大多數(shù)注意了孩子的成績，而一味地做題，光靠做題是不能培育孩子的閱讀、表達實踐力量，相反，應(yīng)多設(shè)計各種學(xué)習活動，讓學(xué)生把語言文字的運用和生活聯(lián)系起來，和各種學(xué)科的學(xué)習聯(lián)系起來。我們在平常的教學(xué)中，可能忽視了語文教學(xué)在其他科目中的學(xué)習，比方：表達力量、語言組織力量。在其他科目中，課上的表達熬煉、課文的閱讀理解等都是在培育孩子們閱讀、表達實踐力量。應(yīng)當依據(jù)生活和學(xué)習的實際需要，在運用中真正提高語言文字運用的實踐力量。

此外，在學(xué)習新課標解讀時，講到“讀書”是語文學(xué)習的第一要務(wù)，強調(diào)了“讀書”在語文學(xué)習和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，那么首先我們應(yīng)當怎樣提高孩子們“讀書”的興趣呢？如何讓孩子們養(yǎng)成“讀書”的好習慣呢？

我看到了局部班主任教師實行了讓孩子們一個禮拜背誦一篇習作的方式，還有的教師在晨讀時間讓孩子們反復(fù)朗讀課文，每星期一篇課外閱讀，校長還讓每個孩子一個月讀一本經(jīng)典名著等等，無論什么方法，都重在培育孩子們閱讀的興趣和幫忙孩子們養(yǎng)成閱讀的好習慣，使他們不畏懼閱讀長篇著作，而且對經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。

不過，除了這些，新課標的目標和內(nèi)容都更加明確、清楚和充實，給了我信念，也幫我明確了前進的方向。

義務(wù)教育學(xué)習心得體會篇10

20xx年8月，我參與了由澄邁縣教科局進行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習。雖只經(jīng)受短短學(xué)習時間，卻讓我收獲了很多，思索了許多。但是，要對經(jīng)受了十年才修訂的英語課程標準進展重新的熟悉和把握，對于我們?nèi)康囊痪€教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個人的幾點熟悉和體會。

一、新版英語課程標準的新特點

通過學(xué)習我熟悉到，新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它表達了當前教育教學(xué)與時代進展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語言運用力量”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設(shè)置的全都性問題，宣告了“學(xué)問+技能”時期的終結(jié)，提倡了新的學(xué)習方式和教學(xué)方式。

二、新版英語課程標準