物理教師培訓(xùn)情況的心得3篇

Word-8-物理教師培訓(xùn)情況的心得3篇下面是收集的物理老師培訓(xùn)狀況的心得范文3篇(高中物理老師培訓(xùn)心得體會)，供大家參閱。

物理老師培訓(xùn)狀況的心得范文1

今日，我到開平稅東中學(xué)參與了市教研室組織進(jìn)行的學(xué)校物理老師培訓(xùn)會，受益匪淺，感受頗多?；顒又涫牵?/p>

1、聽稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》;

2、聽稅東中學(xué)張國英老師對該課的點(diǎn)評;

3、由市教研員馮國武老師點(diǎn)評;

4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課。

聽、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼?？吹轿锢斫虒W(xué)進(jìn)展之快，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還看到了自己的差距，是自己增加了緊迫感。

兩節(jié)課共同的亮點(diǎn)是：

1、試驗的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行試驗探究。也奇妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了勝利的翅膀。李紅梅老師的試驗也另辟蹊徑，改進(jìn)了原有試驗，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思索性。

2、讓物理走進(jìn)生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開頭，進(jìn)入物理的殿堂，最終又都回到生活。袁老師從讓同學(xué)設(shè)計拔木板上的鐵釘開頭，到后來生活中的杠桿，開闊了同學(xué)的視野，增加了同學(xué)的熟悉，更增加了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂，使同學(xué)熟悉到科學(xué)用電的重要性。

3、老師的親和力。老師就是同學(xué)的益友，因而課堂是民主的、公平的，也是開放的。

4、老師的語言魅力。聽她們講課是一種享受，語言言簡意賅、音色美麗、語速適中。

物理老師培訓(xùn)狀況的心得范文2

持續(xù)近三個月的物理老師培訓(xùn)即將結(jié)束，三個月時間，說長也短，悄然消逝，給我的總體感受是獲益匪淺，任重道遠(yuǎn)。這次縣級骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有平臺上互動溝通，所以感受許多?，F(xiàn)將本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)概況

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，課程學(xué)習(xí)時間累計2917分鐘，上傳教學(xué)資源6條，發(fā)起話題6篇，在課程留言區(qū)，班級沙龍留言區(qū)跟貼共25條，完成作業(yè)5篇。收獲頗多，如發(fā)起的話題：“班主任如何看待班里的問題同學(xué)?”被掃瞄50次，評論20條;作業(yè)“小組合學(xué)習(xí)的做法與總結(jié)”被評為班級且受到班級推舉。參與兩次主題為《老師心理健康》、《師德與師愛》的在線研討活動。

二、收獲與感受

1、通識部分的學(xué)習(xí)體會。在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱忱，樂觀學(xué)習(xí)，我仔細(xì)傾聽觀看了專家、教授的講座視頻，從中學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)理念與新思維，提高了自己的教育教學(xué)水平。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機(jī)會，面對當(dāng)前如何實施素養(yǎng)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研力量，是擺在我們每個老師面前的最現(xiàn)實問題;這次老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們供應(yīng)了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起，相互溝通、共同學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同體高。

2、專業(yè)課程部分的學(xué)習(xí)收獲。通過這次骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專業(yè)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步更新了自己的專業(yè)學(xué)問，提高了自己的教育理論水平和專業(yè)水平，明確了怎樣落實新課程理念，怎樣進(jìn)行課堂設(shè)計和探究教學(xué)，逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，同時，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也發(fā)覺了自己有好多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，要多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自己的業(yè)務(wù)學(xué)問和教育教學(xué)力量，要留意多學(xué)習(xí)、多積累、多討論，不斷提高自己的素養(yǎng)，做教育教學(xué)的有心人。

三、培訓(xùn)后存在不足與確定自己的努力方向。

作為一名骨干老師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是肯定不形的。培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，發(fā)覺自己離骨干老師的各方面力量和素養(yǎng)還有很大距離。因此，努力找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、還需加強(qiáng)自身的老師職業(yè)道德，規(guī)范自己的從教行為，塑造良好的師德形象。

2、要盡快完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，加快自己的專業(yè)成長。

3、要不斷更新教育新理念，探究先進(jìn)教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮骨干老師的作用。

4、對差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些急躁，注意對他們力量的培育，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

5、在教學(xué)上下功夫，利用各種方法，努力使同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式，突出老師的主體地位，調(diào)動了我的學(xué)習(xí)樂觀性，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺優(yōu)勢，為我們搭建了相互溝通與合作學(xué)習(xí)的平臺;學(xué)習(xí)方式新奇，全程貫穿多種形勢的活動設(shè)計和評價方式，如專家講壇、名師授課、案例分析、問題情境創(chuàng)設(shè)、在線研討答疑等，使這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有針對性和現(xiàn)實性。培訓(xùn)課程的結(jié)束意味著一種新的開頭，在今后的教學(xué)中，我將充分發(fā)揮骨干老師的作用，完成骨干老師的使命，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論法，為今后的工作再上一個臺階做出自己的貢獻(xiàn)。

物理老師培訓(xùn)狀況的心得范文3

8月9日上午，我有幸傾聽了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂物理教學(xué)流程”的討論培訓(xùn)，自己感覺受益匪淺，收獲甚多。

教育改革的核心是課程的改革，推動課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心。以前的課堂教學(xué)，主要是老師講、同學(xué)聽，課堂寧靜，同學(xué)聽講聚精會神，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”，把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上全改以往的老師“一言堂”，取而代之的是以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是依據(jù)新知探究課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點(diǎn)評課、學(xué)問梳理課、試驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和同學(xué)實際，實行敏捷多樣切實可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成同學(xué)的舞臺，使課堂“活”起來，使同學(xué)“動”起來。通過聽取報告，我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”討論熟悉最深的有以下幾點(diǎn)：

一、“三講三不講”。

“三講三不講”是對“滿堂灌”的終結(jié)，是實施探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使課堂教學(xué)變一人講為大家談，變一人做為大家探。劉守良主任在報告中提出的三類必需講的問題：一是同學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組合作、班內(nèi)溝通后，全班同學(xué)仍舊解決不了的問題;二是在解決問題的過程中又生成的新問題;三是老師明白這是物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題但同學(xué)始終沒有提出來的問題?！巴瑢W(xué)已經(jīng)學(xué)會了的不講;同學(xué)通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講;講了也不會的不講。

縱觀我們的課堂，雖然也有意識進(jìn)行著自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)地探究，但依舊不敢放手，特殊在規(guī)范化辦學(xué)的今日，課時少，任務(wù)量并沒削減，所以在課堂上始終想加大教學(xué)密度，老師講得多，留給同學(xué)思索得少、練習(xí)得少。同時對于課本上的公式、規(guī)律等都已經(jīng)敘述的很清晰具體了，可是我們老師就是不放心同學(xué)的力量，老是一遍又一遍的講解，這樣我們就在不自覺中剝奪了同學(xué)自我學(xué)習(xí)的權(quán)利，而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在共享想法的過程中，其他的同學(xué)往往會產(chǎn)生自主探究的情感。在這個過程中，同學(xué)不僅僅把握了學(xué)問，而且在經(jīng)受過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)覺到了自己的價值潛能，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量和競爭意識。

二、先學(xué)后教，以學(xué)定教。

這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)挨次的總要求。當(dāng)同學(xué)已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思索的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思索，然后依據(jù)同學(xué)在閱讀和思索中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。劉守良主任在報告中強(qiáng)調(diào)，在課堂上既使有些問題是同學(xué)自主學(xué)習(xí)中沒想到，但老師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)提出來的，也不能把答案直接告知同學(xué)，而要提出問題來讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究去解決問題。這樣就充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，做到了課堂以同學(xué)為主，讓同學(xué)主動自覺的發(fā)覺問題、解決問題，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們把握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探究學(xué)問，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。

三、三布置三不布置。

常常聽到有老師埋怨，說是同學(xué)作業(yè)遲交、缺交現(xiàn)象較為嚴(yán)峻，或者是字跡潦草、馬虎應(yīng)付，絲毫起不到訓(xùn)練的效果。談也談過，說也說過，催也催過，罰也罰過，就是不見效，說教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問題。而我們假如理睬了“345優(yōu)質(zhì)高效物理課堂”中“三布置三不布置“理念，我想種這種現(xiàn)象定會不復(fù)存在。三不布置：不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲處性的作業(yè)，不布置超過同學(xué)合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);三布置：布置進(jìn)展同學(xué)思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)同學(xué)探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高力量的作業(yè)。

四、刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。

在新課程改革日益推動的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不行否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，還有許多的“低效”、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)覺無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。例如：不等同學(xué)坐好就開講、隨便草率的課堂提問、組織小組爭論成了一種對課