chengjg基于系統(tǒng)工程的數(shù)字化學(xué)習(xí)實用

會計學(xué)1chengjg基于系統(tǒng)工程的數(shù)字化學(xué)習(xí)實用1.

過度關(guān)注單一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自身的部署，實際應(yīng)用效果比較一般，表現(xiàn)在一、問題的提出1)校本部部署的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺真正大規(guī)模應(yīng)用比較少；2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教務(wù)管理系統(tǒng)脫節(jié)，數(shù)據(jù)共享困難；3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)脫節(jié)；4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與質(zhì)量工程支撐平臺脫節(jié)，造成不必要的重復(fù)。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺普遍是基于課程的LMS，缺乏對基于活動的教學(xué)活動支持；第1頁/共20頁3、信息技術(shù)支持的精品課程建設(shè)做法需要反思精品課程的評審核心在于課程內(nèi)容的教學(xué)改革，信息技術(shù)應(yīng)用處于輔助作用；精品課程建設(shè)目的在于帶動課程可持續(xù)教學(xué)改革，基于信息化實現(xiàn)資源共享；但是現(xiàn)在過于注重榮譽和經(jīng)費，偏離工程初衷；第2頁/共20頁3、信息技術(shù)支持的精品課程建設(shè)做法需要反思委托第三方特殊定制和包裝精品課程結(jié)果事與愿違，；基于專用精品課程平臺工程化雖然相對單獨建設(shè)精品課程網(wǎng)站有所進步，但是從長遠來看仍然生命周期短；建議：基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并結(jié)合精品課程申報信息化要求構(gòu)建，強化反映真實網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)情況，提供豐富的可擴展數(shù)字化資源，制作高水平的CAI課件是發(fā)展趨勢；第3頁/共20頁4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有許多問題值得反思

69家網(wǎng)絡(luò)學(xué)院用了80多個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，已經(jīng)制約了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院發(fā)展與質(zhì)量的提高；校本部安裝的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺許多是“聾子耳朵樣子貨”；一些學(xué)校的教學(xué)主管部門與教育技術(shù)支持部門定位錯位或不協(xié)調(diào)影響了平臺應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教務(wù)管理系統(tǒng)脫節(jié)（數(shù)據(jù)、內(nèi)容、用戶等）；第4頁/共20頁5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有許多問題值得反思網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與資源庫管理平臺等脫節(jié)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與數(shù)字校園其它應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)建脫節(jié)（技術(shù)路線、軟件架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)交換與共享等等）；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與質(zhì)量工程支撐平臺等脫節(jié)重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輕網(wǎng)上課程建設(shè)的問題普遍存在。第5頁/共20頁一、問題的提出在課程上網(wǎng)實施中，缺乏以專業(yè)為主線的對課程建設(shè)的支持；

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，缺乏對數(shù)學(xué)公式、物理化學(xué)符號、實驗儀器設(shè)施的有效支持；迫切需要從系統(tǒng)工程的視角，跨越相對獨立平臺的做法，整體構(gòu)建一體化數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。第6頁/共20頁2005年，提出并系統(tǒng)地設(shè)計了“松散耦合一體化數(shù)字化學(xué)習(xí)與教學(xué)管理系統(tǒng)”。旨在實現(xiàn)內(nèi)容共享、數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一身份認(rèn)證，一處建設(shè)多處應(yīng)用。二、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)第7頁/共20頁松散耦合一體化數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建“清華教育在線”第8頁/共20頁本研一體化數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建“清華教育在線”第9頁/共20頁松散耦合一體化、數(shù)據(jù)交換、內(nèi)容共享；一個共享基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一系統(tǒng)集成平臺、統(tǒng)一技術(shù)架構(gòu)；一個教學(xué)信息門戶、N個應(yīng)用系統(tǒng)；一支專業(yè)化應(yīng)用咨詢與技術(shù)支持團隊；實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等平臺的大規(guī)模和工程化實施，取得了較好的效果。五年實踐表明，實現(xiàn)了設(shè)計的初衷，即：二、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)第10頁/共20頁1.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究、設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用，需要立足國情，立足教育教學(xué)改革、立足數(shù)字校園的整體規(guī)劃，緊密聯(lián)系質(zhì)量工程；三、深化數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的幾點建議2.數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)是典型的基于數(shù)據(jù)和內(nèi)容的軟件，選擇時需要慎重；3.盡早重視數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)與教務(wù)管理系統(tǒng)以及數(shù)字校園的整體建設(shè)與應(yīng)用；第11頁/共20頁4、教育教學(xué)軟件目前在功能、性能和服務(wù)等方面普遍還處于初級階段，在滿足教學(xué)與教學(xué)管理等對信息化的需求上尚有一定差距；5、教育軟件是“三分軟件七分服務(wù)”，需要面向一線人員的深層次支持服務(wù)第12頁/共20頁6.重視數(shù)字化教學(xué)成功的關(guān)聯(lián)三要素。

1）部署先進和可擴展的軟件系統(tǒng)；

2）軟件供給方可優(yōu)質(zhì)的技術(shù)支持服務(wù)和軟件升級；

3）使用院校需要創(chuàng)造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用環(huán)境。第13頁/共20頁7.重視科學(xué)編輯器的應(yīng)用第14頁/共20頁8、重新重視CAI課件的研究、設(shè)計與開發(fā)傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的交互式課件知識學(xué)習(xí)的動畫演示型知識學(xué)習(xí)的虛擬儀器操作型知識學(xué)習(xí)的參數(shù)化仿真型基于網(wǎng)絡(luò)的實時操作廣播型第15頁/共20頁8、重新重視CAI課件的研究、設(shè)計與開發(fā)專業(yè)水準(zhǔn)的UI設(shè)計深度教學(xué)設(shè)計平臺工具使之CAI課件工程化制作系統(tǒng)化、工程設(shè)計開發(fā)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)

AI技術(shù)盡量在課件中發(fā)揮作用，而不為AI而AI第16頁/共20頁9、重視優(yōu)質(zhì)開放教育資源(OERs)的應(yīng)用10需要準(zhǔn)確定位數(shù)字化教學(xué)以教學(xué)內(nèi)容為核心，把信息技術(shù)作為手段和工具應(yīng)用于教學(xué)改革，對校園內(nèi)學(xué)生輔助課堂面授教學(xué)，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和效率,在教學(xué)實踐中“適當(dāng)”應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極倡導(dǎo)混合教學(xué)模式.第17頁/共20頁結(jié)束語

昨天，E-Learning是以購買和部署網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為標(biāo)志！

今天，

E-Learning是以“項目合作定制”數(shù)字化學(xué)習(xí)綜合支撐環(huán)境為特征，以強化E-Service來提升實施的效果！

明天，

E-L