幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用摘要：信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的重要實(shí)踐方法，也是教育教學(xué)創(chuàng)新的重要依托。本文從幼兒園教學(xué)活動(dòng)入手，闡述了信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的作用，并重點(diǎn)分析了其應(yīng)用策略和方法，希望能夠?yàn)橛變航虒W(xué)活動(dòng)取得突破和進(jìn)展提供積極參考。關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體；思維能力幼兒教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)要以培養(yǎng)幼兒心智和發(fā)育能力為重要目標(biāo)，其中信息技術(shù)可以發(fā)揮無(wú)可替代的功能性作用。尤其是身處于信息化時(shí)代，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用十分廣泛，不僅可以促進(jìn)教學(xué)方式變革，同時(shí)更好激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，讓學(xué)生形成全面的認(rèn)識(shí)與理解能力。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，以多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等為代表的信息技術(shù)載體，可以幫助他們更好的進(jìn)入教學(xué)情境，感悟教學(xué)實(shí)質(zhì)，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)際能力。一、信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要作用信息技術(shù)是基于現(xiàn)代信息化媒介和平臺(tái)形成的技術(shù)綜合體，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)融匯的產(chǎn)物。信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中有不可替代的關(guān)鍵性作用，很多層級(jí)的教學(xué)體系直接設(shè)有信息技術(shù)課程，可見其地位和價(jià)值。2018年，教育部頒布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，要求各級(jí)教育部門貫徹落實(shí)，這也顯示了信息技術(shù)手段在教學(xué)實(shí)踐中的重要價(jià)值。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)發(fā)揮著極為重要的作用。具體的，形象、直觀生動(dòng)的信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的介入，使得知識(shí)信息的展現(xiàn)和傳授更快速、更準(zhǔn)確、更全面，與幼兒年齡階段的認(rèn)知水平和思維方式相適應(yīng)。另外，豐富多樣的信息呈現(xiàn)形式既開闊了孩子的視野，又使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，也極大豐富了幼兒教學(xué)活動(dòng)的形式和手段，給了幼兒教師更多樣的選擇。比如，多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)，能夠營(yíng)造輕松、形象的音畫情景，讓孩子們理解知識(shí)內(nèi)容變得更容易，同時(shí)也能夠最大程度的吸引幼兒注意力。所以，幼兒教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)可以發(fā)揮多層次作用，對(duì)于教師工作來(lái)說(shuō)也是一大利好。二、信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的策略與方法將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，要充分考量孩子們的身心發(fā)育水平和接受能力，要從幼兒教學(xué)實(shí)際入手，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案和策略，以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)效果最大化的目標(biāo)。（一）設(shè)計(jì)信息化課堂情境，提升幼兒信息素養(yǎng)與能力幼兒園的教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)課堂為核心，而信息化課堂的打造則符合幼兒教學(xué)改革的要求，同時(shí)也契合教育部頒布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的精神。教師要精心設(shè)計(jì)，將信息化教學(xué)情境建構(gòu)起來(lái)，引導(dǎo)孩子們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)新知識(shí)，感受信息化媒介帶來(lái)的全新體驗(yàn)，增長(zhǎng)自己的信息素養(yǎng)和綜合能力。幼兒的認(rèn)知理解和思維能力還處于較低階段，老師要運(yùn)用信息化情境創(chuàng)設(shè)的氛圍，引導(dǎo)孩子們正確思考，形成有效的思維方法，掌握信息化條件下的教學(xué)知識(shí)，逐漸形成全面的思維意識(shí)。如，根據(jù)2020年新冠肺炎疫情的案例，老師可以設(shè)計(jì)一組信息化課程，將抗疫過(guò)程中感人至深的故事通過(guò)圖片、文字、視頻的方式組合起來(lái)，形成生動(dòng)形象的課件，然后在教學(xué)過(guò)程中播放，用幼兒看得懂的方式加以講述，讓孩子們沉浸在真實(shí)的情緒中。當(dāng)幼兒想到自己平時(shí)戴口罩、勤洗手的經(jīng)歷，結(jié)合自己看電視新聞的感想時(shí)，就可以在思維層面與老師的講述產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，進(jìn)而對(duì)疫情的影響有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的辦法，信息化技術(shù)直接作用于幼兒園教學(xué)，直接作用于每位孩子，可以產(chǎn)生積極效果，對(duì)幼兒信息素養(yǎng)的形成有助推作用。（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富幼兒認(rèn)知體驗(yàn)與實(shí)踐能力多媒體技術(shù)是信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要載體，也是核心技術(shù)之一多媒體技術(shù)具有形象生動(dòng)、易于觀看和理解的優(yōu)點(diǎn)，很利于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展。老師要結(jié)合課程與教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，引導(dǎo)孩子們將興趣和注意力放到多媒體內(nèi)容上來(lái)，逐步形成認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。尤其是通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)素材的巧妙設(shè)計(jì)，可以將幼兒感興趣的動(dòng)畫片、繪本融入到教學(xué)過(guò)程中，充分吸引孩子們的注意，讓教學(xué)在潤(rùn)物無(wú)聲的推進(jìn)中達(dá)到良好效果。例如，在幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，老師通過(guò)截取動(dòng)畫片《獅子王》中的部分影像，向幼兒展示獅王的威武和勇猛，再通過(guò)音頻再現(xiàn)獅王不可一世的吼聲，在極具吸引力和震撼力的畫面與聲音中，讓幼兒體會(huì)到小動(dòng)物們被嚇得瑟瑟發(fā)抖的樣子。通過(guò)這樣的安排，幼兒既欣賞了音樂(lè)，又有了身臨其境的感受，同時(shí)他們的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)也得到了極大充實(shí)。之后，老師還可以選取幼兒模仿《獅子王》中有趣的音樂(lè)，然后供其他學(xué)生討論，并給出正面鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，教學(xué)氣氛更為活躍，幼兒也有了積極的參與感。（三）運(yùn)用互動(dòng)式游戲方法，提高幼兒思維與動(dòng)手能力幼兒處于天性成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵階段，通常具有活潑好動(dòng)、思維活躍的特征對(duì)于交流、游戲有著天然的興趣，這也正好可以成為幼兒教學(xué)推進(jìn)的重要切入點(diǎn)將信息化技術(shù)手段與幼兒教學(xué)游戲、互動(dòng)方法融合起來(lái)，能夠形成積極的教學(xué)效果，不僅可以提高幼兒的思維能力與動(dòng)手能力，同時(shí)也可以消除教學(xué)中的不利因素，促進(jìn)教學(xué)氛圍的熱絡(luò)。老師要從孩子們感興趣的點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)小的互動(dòng)游戲并在游戲環(huán)節(jié)中巧妙加入教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并讓全體學(xué)生參與其中，在共同完成游戲中掌握知識(shí)點(diǎn)，形成思維發(fā)育和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)能力。如，在講述“雪與冰”的系列知識(shí)時(shí)，老師可以借助信息化載體與游戲方式舉例，諸如堆雪人、滑冰、看冰雕等等，利用圖片、視頻以及音樂(lè)等來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒好奇心。同時(shí)，教師可以著重講解冰雕，利用信息技術(shù)來(lái)展示冰雕座屏，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，這樣能夠讓幼兒更加直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，知道了冰雕是有冰做成的，工匠們將冰雕刻成了各種形狀，但是溫度變高，冰雕會(huì)不斷的融化等。老師可以引導(dǎo)學(xué)生們想象打雪仗、堆雪人的場(chǎng)景完成情感互動(dòng)，之后鼓勵(lì)學(xué)生們開展小組互動(dòng)，討論自己記憶中的雪與冰。三、結(jié)束語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛讓教學(xué)氣氛更為活躍熱絡(luò)，讓幼兒的參與感和積極性得到充分釋放。要從幼兒身心特點(diǎn)入手，提升信息