新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂教學(xué)探索獲獎科研報告

新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂教學(xué)探索獲獎科研報告摘

要：新課標(biāo)教育理念的核心是“以人為本”，要求教師遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)中打造高效課堂提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。但是，在實際的教學(xué)中，一些語文教師的教學(xué)觀念過于滯后，對于新的教學(xué)理念一時難以更正，依舊沿用以往的教學(xué)方式，逐漸的限制了初中語文教學(xué)的發(fā)展。因此，初中的英語教師就要及時的轉(zhuǎn)變教育觀念，探索出新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語文;高效課堂;構(gòu)建策略

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，以及新課改的深化，對于初中語文教學(xué)有了更高的要求。在新課改的指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)就要重視學(xué)生的作用，建設(shè)高效的教學(xué)課堂。因此，初中的語文教師就要貫徹課改的教育理念，發(fā)揮自己教學(xué)指導(dǎo)的職能，在尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與教學(xué)活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文對初中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建進行了探究，希望能夠為初中語文教學(xué)的發(fā)展提供一點借鑒意義。

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對初中語文教學(xué)有了更高的要求，教師不僅要為學(xué)生傳授知識，還要提升語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想有效的提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，則需要教師對教學(xué)進行改進，增強課堂進教學(xué)質(zhì)量。但是，在現(xiàn)階段初中語文的教學(xué)中，依舊存在很多缺陷限制語文教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，初中語文教師受固有教學(xué)體制的限制，在教學(xué)中既沒有重視學(xué)生的真實感受，也沒有重視學(xué)生對問題的思考，學(xué)生只能被動的接受知識，既缺乏思考，又不能有效的掌握知識，嚴(yán)重的限制了語文教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，在初中語文教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，聽課效率低下，很多學(xué)生不能夠有效的掌握教學(xué)的重點，再加上學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)極度欠缺，很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，在一定程度上影響了語文教學(xué)活動的順利開展。

二、初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）突破固有教學(xué)模式的限制

在以往的教育中，教師受固有教學(xué)模式的影響過深，在語文教學(xué)中依舊依舊按照傳統(tǒng)的思路教學(xué)，學(xué)生缺少思考的時間和空間，很難有效的掌握知識，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在新課標(biāo)的要求下，教師就要貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，增強師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的能力，增強學(xué)生對知識的理解。因此，在初中的語文教學(xué)中，教師就要與時俱進，突破固有教學(xué)模式的限制，探索出新的教學(xué)思路，重視對學(xué)生潛力的開發(fā)，做好教學(xué)指導(dǎo)工作中，引導(dǎo)學(xué)生自主的探索知識、解決問題。例如，在教學(xué)《童趣》這篇課文時，教師就可以先讓學(xué)生結(jié)合文章注釋，自行的進行閱讀翻譯，將不理解的地方做出標(biāo)注，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就可以讓學(xué)生進行小組討論，將不理解的地方進行交流，學(xué)生在知識互補的過程中解決學(xué)習(xí)中的問題，最后將小組中存在的疑惑做出總結(jié)，教師在為學(xué)生作出針對性的講解。這樣的教學(xué)方式既能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，也能增強教學(xué)的效果。

（二）制定科學(xué)合理的教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師在整個教學(xué)過程中的依據(jù)，因此初中的語文教師就要重視教學(xué)方案的設(shè)計，熟練的掌握教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供高效的教學(xué)課堂。語文知識繁瑣復(fù)雜，教師在教學(xué)的過程中很難做到面面俱到，所以教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，就要分清主次，突出重點，這樣教師在教學(xué)過程中才能有效的開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語文能力。另外，教師在設(shè)計教學(xué)方案時要結(jié)合學(xué)生的時實際情況，才能在課上對學(xué)生作出針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)中存在的問題。例如，教師在設(shè)計《皇帝的新裝》這篇課文的教學(xué)方案時，教師就要緊緊抓住“皇帝游行大典過程中人們的反應(yīng)”，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生對小孩的話進行賞析，使學(xué)生理解小孩子敢于揭露虛假面孔的童心，最后讓學(xué)生總結(jié)文章的中心思想。這樣層層遞進的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生深刻的掌握教學(xué)的重點，更好的理解文章的內(nèi)涵。

（三）設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

在初中語文教材中，包含著很多體裁的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，如果使用同樣的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在千篇一律的教學(xué)方式中會慢慢失去學(xué)習(xí)的熱情。因此，初中的語文教師就要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、題材的不同，選擇合適的教學(xué)手段。比如教師在教學(xué)古詩詞時，就可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，增強學(xué)生對古詩詞的感受，在情感的碰撞中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。如教師在教學(xué)《天凈沙·秋思》這首詞時學(xué)生對于詞中所描述的意境很難理解，因此教師就可以為學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻，通過直觀的畫面增強學(xué)生對詞的理解，使學(xué)在情境中感受這首詞的意境，增強對教學(xué)內(nèi)容的而理解和把握。

（四）應(yīng)用多媒體開展教學(xué)活動

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為教育的發(fā)展提供了新方向。因此，初中的語文教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使用信息技術(shù)獲取更多的教學(xué)資源，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體輔助教學(xué)活動的開展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。例如，在教學(xué)《春》這篇文章時，教師可以先讓學(xué)生討論春天的事物，然后借助多媒體為學(xué)生播放關(guān)于春天的視頻或者圖片，增強學(xué)生的代入感，再借助問題將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，既能增強學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，還能增強教學(xué)的效果。

結(jié)束語

總而言之，語文作為初中生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，實施有效的語文教學(xué)，有助于提升學(xué)生的語文水平。因此，初