班主任演講稿

各位老師：大家好!今日安排我在此次會議上講話，實(shí)在是愧不敢當(dāng)。由于在班主任工作中，我沒有浩浩蕩蕩的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動(dòng)人故事，我不過一名平凡的、一般的班主任老師，因此今日在這兒不過權(quán)當(dāng)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們報(bào)告我的班主任工作。我的講話主題是“若是，我是孩子；若是，是我的孩子?！卑嘀魅喂ぷ?，細(xì)碎而繁瑣，從每天的早讀到夜晚的放學(xué)，從課間眼保健操到操場上的跑步，從清晨的衛(wèi)生到周大打掃，從自己這科的教課到九科的宏觀調(diào)控，從學(xué)生的情緒到科任老師的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)要關(guān)懷，紀(jì)律要操心，衛(wèi)生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢演繹生活。我們很累但是我們累有所得。若是，我是孩子；若是，是我的孩子。凡是想到這句話，我仍舊動(dòng)人，由于話語中對學(xué)生真摯的愛足以讓人震驚！也讓我理解了，一名優(yōu)秀的班主任，不但要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有感情的投入，要懂得人性、人道和人情。一以情治班。建立“班級就是家”的看法。新班建成，先選幾個(gè)優(yōu)秀的出頭的創(chuàng)建正確氛圍，選幾個(gè)調(diào)皮的調(diào)整開朗氛圍，選幾個(gè)內(nèi)向的增添友善氛圍，幫助困難的促進(jìn)氛圍。以情治班，一則表此刻班主任對班級事務(wù)和活動(dòng)的參加和熱忱投入。班主任和學(xué)生都是家中的成員。大事不說，且說小事。當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌紛雜是不免的事。假如教室里同學(xué)都在學(xué)習(xí)，那么你自己彎哈腰、動(dòng)著手、擦一擦，學(xué)生會看在眼中，自然會耳濡目染，在無形中形成一種自我約束力，模擬著為班級做一些力所能及的事，會獲得事半功倍的成效，切莫亂責(zé)備斥責(zé)，而后指手畫腳一番?！昂捌粕ぷ?，不如放出樣子。”以情治班二則表此刻不讓家中成員孤掌難鳴。全部班級的活動(dòng)，班主任必定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動(dòng)力。如體育運(yùn)動(dòng)會時(shí)，班主任和同學(xué)們在一起為賽場上的運(yùn)動(dòng)員加油，師生其樂滋滋，校園里平增了一道友善、亮麗的風(fēng)景。會后班主任合時(shí)激情評論，感謝他們每一個(gè)人為班級的貢獻(xiàn)，誠心的為他們的集體榮譽(yù)感而驕傲。凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng)，班上一定去為他加油鼓勁，讓她知道，班上全體和他在一起。以情治班三則表此刻重要節(jié)日的共度上。五月端午的粽子，八月十五的月餅，大家一起吃一起快樂，他們洋溢著幸福的家的感覺。吃東西其實(shí)不重要但是一起過節(jié)的味道很難忘。以情治班四則為每天的總結(jié)很重要。天氣的變化，穿衣減衣的囑咐。每天的好與憂，意味深長，關(guān)門不揚(yáng)丑的做法都讓孩子們感覺我們就是一家人。我想，一個(gè)班主任只有從心底愛班級這個(gè)家，相同地愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會真實(shí)感覺到家的溫馨，這個(gè)班級才能在友善中不停的進(jìn)步。二以學(xué)治班。創(chuàng)建班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。.主力團(tuán)的組建。新班時(shí)我會抽調(diào)前面名次的學(xué)生成“團(tuán)”，讓他們坐在一起，由于這樣老師上課時(shí)他們會迅速的答問，發(fā)問，辯難懷疑，其他同學(xué)在他們的帶動(dòng)下也會主動(dòng)聽課主動(dòng)懷疑主動(dòng)談?wù)摚@樣的氛圍形成就帶著整個(gè)班級的學(xué)習(xí)向主動(dòng)踴躍勤勞方面發(fā)展。正氣占了主導(dǎo)，班就很好帶了。學(xué)習(xí)占了主峰，力爭上游的競爭意識就在每個(gè)同學(xué)的身上洋溢。等學(xué)習(xí)氛圍起來，同學(xué)們相互熟習(xí)，就把主力團(tuán)分別，以三人一排為例，可以答疑的主力坐中間，這樣就可以強(qiáng)帶弱，一幫二，學(xué)習(xí)之風(fēng)流行。同學(xué)們就會以好學(xué)好問為榮，以惰學(xué)懶學(xué)為恥。正氣建立了，學(xué)風(fēng)健康了。課代表的職責(zé)分明。課代表負(fù)責(zé)每天的準(zhǔn)時(shí)收發(fā)生業(yè)，課前課后幫助老師拿送教具，課間負(fù)責(zé)作業(yè)的疑難解答的張貼，每一段時(shí)間采集學(xué)生對該科目的反響。三張弛有度，以理治班。談愛心，講相同，并不是凡事都遷就、服從學(xué)生。責(zé)備和夸獎(jiǎng)相同重要，不過要掌握好夸獎(jiǎng)和責(zé)備的“度”和“法”。“難為情，而不難堪，是教育的‘度’?！薄皩Φ模槐囟ㄊ沁m合的?！笔墙逃摹胺ā薄０嘀魅我寣W(xué)生理解，遵從是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。集體榮譽(yù)的爬升，硬朗的班風(fēng)形成，離不開適量的、讓學(xué)生難為情而不難堪的責(zé)備。關(guān)于責(zé)備，我有兩點(diǎn)建議：一是不輕易忽視第一個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，二是可試試采用“退三進(jìn)一”式責(zé)備方法，即在責(zé)備學(xué)生一個(gè)弊端的時(shí)候，不如先夸獎(jiǎng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，責(zé)備會讓學(xué)生五體投地。應(yīng)當(dāng)說，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”積累而成的，我們每一位班主任都不應(yīng)成為給孩子制造難堪的人。教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對的，但學(xué)生在感情上不采納你?！皩Φ?，不必定是適合的。”講究方法，采用適合的方式辦理學(xué)生中的棘手問題，也時(shí)會產(chǎn)生異想不到的成效。我的感覺是：1對有時(shí)犯錯(cuò)的同學(xué)找臺階下，得饒人處且饒人。特別學(xué)生的問題不大面積講（有時(shí)遲到對某科老師有成見）個(gè)別狀況個(gè)別講，給面子對集體事件（體育課此后班遲）不姑息，先認(rèn)識狀況，蜻蜓點(diǎn)水，讓他們理解情有可原，法也責(zé)眾。3對原則性問題，不依不饒，嚴(yán)打不貸。（鄭康成上課玩手機(jī)的事抄作業(yè)午睡出去玩電游）要讓同學(xué)們知道，什么是嚴(yán)格。老師該嚴(yán)格嚴(yán)格，該寬松寬松。這樣有佩服力。因此，班主任語言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào)適學(xué)生心理，辦理偶發(fā)事件的成效的利害。直白的話，要委宛地說；老套的話，要?jiǎng)?chuàng)新地說；嚴(yán)肅的話，要風(fēng)趣地說；責(zé)備的話，要贊譽(yù)地說。原則的話，嚴(yán)格的說。四先成人再做材的教育我們平常必定會教育學(xué)生要孝順父親母親，可我們的語重心長，大叫可憐天下父親母親心，頻頻襯著孝順老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生們可能還是不聞不問，甚至?xí)÷曕止?。感恩?jié)我要求同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的給父親母親親寫一封信，上周五我在感恩教育的班會課上，我改變了空洞說教的方法，給學(xué)生看了好多生動(dòng)的圖片，好多生活的實(shí)例，還講了個(gè)羊跪乳，烏反哺的故事。完了還講了一篇學(xué)生的真實(shí)作文：.一天，一位年邁的老爺爺和他的成年的兒子走在路上，老爺爺看到前面樹上有鳥，問兒子：“樹上是什么？”兒子說：“烏鴉?！边^了一會兒，老爺爺又看到前面樹上有鳥。又問兒子：“樹上是什么？”兒子不耐煩的說：“烏鴉！”此后，前面又出現(xiàn)了棲息著鳥兒的樹，老爺子再次問兒子：“樹上是什么？”兒子急了：“我不是說過了嗎？是烏鴉！真啰嗦！”老爺子不再說話了。到了家里此后，老爺子用一雙抖抖索索的手從抽屜里取出一本已經(jīng)發(fā)黃的日志，兒子翻過一看，這是自己小時(shí)候父親寫的日志，上邊寫著：今日我?guī)е鴥鹤尤ネ妫瑑鹤舆B續(xù)問了幾次樹上的鳥兒是什么？我快樂地告訴他“是烏鴉”。兒子長大了，會問了，我真幸福！看到這里，兒子哭了，抱住年邁的老父親，說：“爸，您盡管問吧，樹上的鳥兒是烏鴉！”這個(gè)故事講完，教室里很寂靜，學(xué)生的感覺可想而知。我們作為教育者一定理解我們的社會需要人材，但是我們更在意培育的是人，是有道德的人。五、辦理好與科任老師的關(guān)系。尊敬、采用科任老師提出的建講和建議。一個(gè)班級的教課人員構(gòu)成后，要尊敬、采用科任老師提出的建講和建議，并迅速實(shí)行，不但能促進(jìn)工作，激發(fā)他們關(guān)懷班級工作的熱忱，也讓科任老師快樂教課。2、禁止學(xué)生中不尊敬科任老師的言行。班主任老師要充分利用各種機(jī)遇，主動(dòng)宣傳科任老師的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果，盡量建立他們在學(xué)生心目的威望。多教育指引學(xué)生多做自我責(zé)備，正確對待科任老師在教課工作中的不足與失誤。切忌長學(xué)生“老氣”而滅科任老師的“威風(fēng)”。3、主動(dòng)協(xié)助科任老師辦理教課中出現(xiàn)的問題。要理解和理解，協(xié)助科任老師解決教課中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決班務(wù)工作中存在的問題有親近關(guān)系；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班務(wù)工作中要解決的問題之一。結(jié)束語：我沒有高尚