《大禹治水》設(shè)計(jì)全省一等獎(jiǎng)

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解并記住“大禹治水——三過(guò)家門(mén)而不入”的傳說(shuō)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。

2．學(xué)文明理，了解并記住“大禹治水——三過(guò)家門(mén)而不入”的傳說(shuō)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、小黑板、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)人新課

1．我們剛剛學(xué)過(guò)了《孔繁森》，知道了他是哪一位——

生：優(yōu)秀的援藏干部。

對(duì)，孔繁森是新時(shí)代的楷模。今天我們要學(xué)習(xí)的是古代傳說(shuō)中的一位英雄的故事，他的名字叫——禹。（板書(shū)：禹）領(lǐng)讀。

2，簡(jiǎn)介禹：四千多年前，我國(guó)部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。大禹，是后人對(duì)他的尊稱。（板書(shū)：大）領(lǐng)讀“大禹”。

3．從課文題目可以看出文章寫(xiě)大禹的什么事呢？

（板書(shū)：治水。）領(lǐng)讀后解釋?zhuān)骸爸嗡笔恰爸卫砗樗钡囊馑?，也就是疏通水道，消除水患。理?/p>

4．齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)

1．各自按拼音輕聲讀課文，要求：

（1）讀得正確。

（2）標(biāo)出各自然段序號(hào)，按照“治水前——治水——治水后”將課文分為三部分。

（3）畫(huà)出生字詞，結(jié)合上下文想想詞語(yǔ)的意思。

2．出示小黑板，指名填空。

第（）自然段寫(xiě)洪水危害老百姓。

第（）自然段寫(xiě)大禹帶領(lǐng)老百姓治水，引導(dǎo)洪水流人大海。13年里，三次路過(guò)自己的家門(mén)，一次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。

第（）自然段寫(xiě)洪水被制服，老百姓過(guò)上了安定的日子，非常感激大禹。

（依次填：一；二、三；四）

3．指名讀第一自然段，畫(huà)出生字詞。

（1）學(xué)生提出生字詞，教者揭示：洪水害老百姓滔滔淹沒(méi)沖倒房屋

（2）問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)懂得了意思？

①（“老百姓”就是人民；“沖倒房屋”就是把房子沖得倒下來(lái)

了。“淹沒(méi)農(nóng)田”就是水蓋過(guò)了田地）

多音字：沒(méi)有沒(méi)，讀跌倒，倒，讀

淹沒(méi)沒(méi)，讀倒立，倒，讀

②教者講：洪水——是河流因大雨或融雪而引起的暴漲的水流，常常造成災(zāi)害。

害——使受到損害。（舉例助理解）

滔滔——形容大水滾滾。（結(jié)合插圖理解）

（3）領(lǐng)讀生字詞。

4．默讀第二、三自然段。

（1）提出不理解的詞語(yǔ)：治理地形挖通仔細(xì)劈開(kāi)引導(dǎo)，

（2）領(lǐng)讀生字詞，著重指出：治zhi翹舌音，仔平舌音，形和通都是后鼻音，引前鼻音。

（3）講“地形”指的是地面起伏的形狀。（其他詞語(yǔ)結(jié)合“精讀訓(xùn)練”理解）

（4）指名朗讀第二、三自然段。

5．指名讀第四自然段。

（1）揭示生字詞：被制服偉大感激英雄

（2）指名拼讀生字詞。

（3）講：被，，第四聲，“”衣字旁。（其他詞語(yǔ)結(jié)合“精讀訓(xùn)練”理解）

（4）齊讀生字詞。

6．各自試讀課文，要求讀得正確。指名朗讀課文。

三、課堂作業(yè)

1．根據(jù)下面多音字的讀音組詞。

2．用下列偏旁先在上面一行的（）里組字，再在下面一行的（）組詞。

3．讀讀、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

了解并記住“大禹治水——三過(guò)家門(mén)而不入”的傳說(shuō)。

【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1．用下列偏旁組字，再組成詞語(yǔ)。

（）（）（）（）

2．指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀第一自然段。（板書(shū)：無(wú)家可歸）提問(wèn)：“無(wú)家可歸”是什么意思？

（無(wú)：沒(méi)有的意思；歸：回去的意思?！盁o(wú)家可歸”是“沒(méi)有家可以回”的意思）

（2）老百姓為什么會(huì)無(wú)家可歸的？聯(lián)系課文插圖回答。

（天空中烏云密布，下著大雨，洪水滾滾，大水淹沒(méi)了無(wú)數(shù)的農(nóng)田，沖倒了無(wú)數(shù)間房屋，害得老百姓沒(méi)有糧食吃，沒(méi)有房子住，只好過(guò)著到處流浪的日子）（板書(shū)：害）

（3）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

（很久很久以前——四千多年之前）

（4）朗讀第一自然段，哪些詞語(yǔ)要重讀？為什么？

（“滔滔淹沒(méi)沖倒害無(wú)家可歸”等詞語(yǔ)要重讀，突出災(zāi)害的嚴(yán)重）

各自試讀，指名朗讀，評(píng)讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）大家輕聲地讀第二自然段，看看這一段一共有幾句話。（三句）

（2）（板書(shū)：決心）課文第一句話說(shuō)“禹下決心要治理洪水”，從哪些地方我們可以看出大禹的決心很大？

（3）揭示下列句子：

ɑ他走遍了干山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形。

b他吃盡了千辛萬(wàn)苦，帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流人了大海。

討論：這兩個(gè)句子的順序能夠調(diào)換嗎？（不能）

為什么？（句ɑ寫(xiě)調(diào)查、了解情況，為治理洪水做的準(zhǔn)備階段的工作，句b寫(xiě)做治水的具體工作。調(diào)查在前，具體治水在后，不能調(diào)換）

（4）這兩個(gè)句子中的“干”、“萬(wàn)”、“九”表示的是確切的數(shù)字嗎？

（并不是確切的“一千”、“一萬(wàn)”和“九”個(gè)，而是表示很多很多。）

（5）“走遍千山萬(wàn)水”、“吃盡干辛萬(wàn)苦”是什么意思？

（“走遍干山萬(wàn)水”說(shuō)明走的路很多，范圍很廣；“吃盡千辛萬(wàn)苦”說(shuō)明什么苦都吃過(guò)了）

（6）結(jié)合插圖理解治理、挖通（“通”是“暢通”的意思）、劈開(kāi)（破開(kāi)）、引導(dǎo)。

（7）教師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）用小黑板出示。

禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

問(wèn)：誰(shuí)會(huì)填的？請(qǐng)把它填一填。

（2）（用彩色粉筆板書(shū)：13）？問(wèn)：13年，四千多個(gè)日日夜夜，大禹在這么長(zhǎng)的時(shí)間里干什么呢？（治水）

（3）13年中，大禹幾次路過(guò)自己的家門(mén)？（板書(shū)：三過(guò)家門(mén)）他三次路過(guò)自己的家門(mén)，一次也沒(méi)有進(jìn)去看一看，“看一看”表示什么意思？（在家里停留的時(shí)間很短，只看一眼）他為什么一次也不回家看一看呢？

（因?yàn)樗姆旁谥嗡希ò鍟?shū)：而不入）領(lǐng)讀。

（4）他想的是什么？（學(xué)生發(fā)揮想像）

小結(jié)：大禹想的是廣大的老百姓。為了解除洪水給人民帶來(lái)的苦難，大禹一直在外治理洪水，沒(méi)有回家。

（5）禹的兒子十多歲了，怎么還不知道爸爸是什么樣子的呢？

（13年來(lái)，大禹一直在外治水，沒(méi)有回家看過(guò)兒子，兒子不可能知道爸爸是什么樣子）

（6）指名朗讀第三自然段。（讀前討論，明確表示數(shù)量的詞語(yǔ)要重讀）

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）板書(shū)“偉大英雄”，指名讀，講“偉大”是超過(guò)尋常、令人欽佩、了不起的意思；“英雄”是不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽佩的人。

“大家非常感激這位治水的偉大英雄”是誰(shuí)？（大禹）

他的“偉大”表現(xiàn)在哪些地方？默讀第二、三自然段回答。

（走遍千山萬(wàn)水，仔細(xì)察看水流和地形；吃盡千辛萬(wàn)苦，引導(dǎo)洪水流人大海。13年里，三過(guò)家門(mén)而不入。原來(lái)洪水害得老百姓無(wú)家可歸，現(xiàn)在洪水被制服，老百姓過(guò)上了安定的日子）

（2）齊讀第四自然段。

三、課堂作業(yè)

1．觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)每一幅圖的內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，熟記課文內(nèi)容。

第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．板書(shū)課題“大禹治水”，默讀課文想一想：很久很久以前，大禹為什么要治水？他是怎樣治水的？治水的結(jié)果怎樣？

（1）大禹為什么要治水？

（板書(shū)：滔滔洪水淹沒(méi)沖倒無(wú)家可歸）

（2）大禹是怎樣治水的？？

（板書(shū)：走遍千山萬(wàn)水，仔細(xì)察看吃盡干辛萬(wàn)苦，挖通劈開(kāi)引導(dǎo)）

什么事情最使人感動(dòng)？

（13年里，三過(guò)家門(mén)而不入）

（3）治水的結(jié)果怎樣？

（板書(shū)：洪水被制服日子安定感激代代相傳）

2．指名朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。（突出重音）

二、背誦指導(dǎo)

1，對(duì)照“大禹為什么要治水7．他是怎樣治水的？治水的結(jié)果怎樣？”等三個(gè)問(wèn)題，回憶全文內(nèi)容。

2．逐段根據(jù)板書(shū)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試記住各段內(nèi)容。

3．試背，指名背誦。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．須按筆順描紅的生字。

偉：共六筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

制：共八筆。左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。記住左邊部分的筆順：擻、橫、橫、短豎、橫折鉤，最后一筆長(zhǎng)豎貫通上下。

被：“”字旁，“皮”字邊。共十筆。左右結(jié)構(gòu)。記?。骸啊峙允莾蓚€(gè)點(diǎn)兒，撇點(diǎn)和點(diǎn)。不是一個(gè)點(diǎn)兒的“”?！ぁ墓P順是橫鉤、撒、豎、橫撇、捺。

理：共十一筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。注意：第四筆是“提”，第九筆寫(xiě)豎。

2．其他要描紅的字，須提醒注意的有。

形：共七筆。左右結(jié)構(gòu)。提醒：安排好右邊部分的三撇，是寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵。第二撇的起筆要對(duì)準(zhǔn)第一撇的“腹”，第三撇的起筆又要對(duì)準(zhǔn)第二筆的“腹”。

害：共十筆。上下結(jié)構(gòu)。中間“豐”字三橫之間的距離大體相等。第一橫稍長(zhǎng)，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)。點(diǎn)和“豐”字中間的豎筆要落在豎中線上，這樣寫(xiě)起來(lái)字形容易工整。

3．描紅練習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1．填空。

“被’’字共（）筆，（）字旁，第五筆是（），第七筆是（）。

“制”字共（）筆，第六筆是（）。

“理”字共（）筆，（）