2023教師帶領(lǐng)學(xué)生勞動感想隨筆

6/62023教師帶著學(xué)生勞動感想隨筆勞動創(chuàng)造了智慧，智慧改變了人類，所以究其一切，勞動是萬本之源，那么關(guān)于教師帶著學(xué)生勞動感想隨筆該怎么呢？下面是小編為你整理的2023教師帶著學(xué)生勞動感想隨筆_教師勞動感想隨筆作文大全，希望對你有用!教師帶著學(xué)生勞動感想隨筆【第一篇】：快樂勞動在上學(xué)期蘇州跟崗活動中我在實小附屬幼兒園看到他們的游戲也有“打工〞角色，而他們不同的是，每個幼兒都有一本“存折本〞，幼兒必須要靠打工存折上才有工錢，然后拿著存折去銀行換錢，這樣不僅讓幼兒了解銀行的游戲玩法，知道銀行工作的情況，學(xué)會了簡單地取款和存款，并做上記錄，并在游戲中慢慢學(xué)會正確地花錢和掙錢，有初步錢的概念。這就讓我聯(lián)想到了我們的混齡角色游戲，游戲中因顧客多，老板加工物品來不及，我們就參加了“打工〞的角色，顧客可以為老板打工，然后會獲得優(yōu)惠卡，但這一游戲角色“熱〞了一段時間，而后直接打入“冷宮〞無人問津了，那我們何不用“存折〞來鼓勵幼兒“打工掙錢〞呢。馬卡連柯指出：“幼兒在游戲中也如同在勞動一樣，既要努力工作，又要努力思維。〞我們因注重多給幼兒這樣的“勞動〞和“思維〞，幼兒在角色游戲中相互交往，他們逐漸體會到與同伴交往的快樂。說干就干，我們老師一起協(xié)商、設(shè)計、分工將“存折本〞裝訂好，按班級年齡段進行區(qū)分，小班存折貼上動物標(biāo)簽，中班存折貼上數(shù)字標(biāo)簽，大班存折貼上名字標(biāo)簽，當(dāng)幼兒拿到屬于自己的“存折〞時，就像寶貝似的舍不得放，我們老師在各自的班級里和幼兒介紹“存折〞的用途，讓幼兒明白想要購置東西，就要自己去“打工〞，然后老板發(fā)“工資〞，最后拿著存折去銀行“取錢〞。一切準(zhǔn)備就緒，大家信心滿滿的進行第一次的“存折〞使用?？墒切“嘤變耗挲g小，不能完全接受“存折〞的使用步驟，所以大家商量后決定，小班幼兒暫時不使用“存折〞先看哥哥姐姐怎么玩的，因第一天存折上都沒有錢，大家都忙著打工，小班幼兒看著哥哥姐姐忙碌的身影，也跟著哥哥姐姐干了起來，每個店里幾乎都忙的不亦說乎，老板更是神氣，拿著“錢〞發(fā)個不停，有的“打工者〞一次就拿幾份工資，還有的不工作就直接拿了存折問老板拿“工資〞，老板就享受著給人“發(fā)工資〞的愉悅感，誰要就直接給。拿到“工資〞的幼兒，就圍擁在銀行門口“取錢〞，銀行人員我們安排了大班的一位幼兒，我們在班級里有過練習(xí)，因此銀行的工作人員很是熟練的工作著，但因為人多，一個人忙不過來。發(fā)現(xiàn)這樣的問題后，在游戲結(jié)束后我們進行了討論：“老板如何安排打工者工作〞、“打工者打工結(jié)束老板應(yīng)該做什么〞、“工資如何發(fā)放〞、“取錢是應(yīng)該注意什么〞、“銀行工作人員來不及怎么辦〞，圍繞著幾個問題，我們在游戲結(jié)束后進行了積極討論，討論后有了解決方法：1。老板要安排打工人的具體工作，需要他做些什么，要和打工人說清楚，而不是沒有任何語言交流自己想做什么就做什么。2。打工結(jié)束后，老板要檢查打工者的勞動成果，知否到達老板的要求，如滿意發(fā)工資給打工者。3。工資各區(qū)域的指導(dǎo)老師進行保管，老板在發(fā)放工資的同時，指導(dǎo)老師要做好輔助。4。取錢時要有秩序，做到不擁擠。5。銀行工作人員來不及可以找實習(xí)生〔讓中班幼兒進行學(xué)習(xí)。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒的生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的主題越廣泛，情節(jié)越深入。因此，我們需要注重豐富幼兒的生活經(jīng)驗，以支持他們的角色游戲的開展。幾周后，小班幼兒也拿著自己的存折參與游戲了，那種喜悅是無以言表的，有的孩子還在中大班幼兒面前晃晃自己的存折，神氣地說：“看，我也有存折。〞游戲進行時，不一會兒就有投訴聲：“老師，小班弟弟不干活還要工資。〞“老師，妹妹自己拿工資了〞，看來還是沒有掌握游戲規(guī)那么，如何讓他們?nèi)谌胗螒蛑衼砟?，我們一起討論后決定，讓大齡幼兒帶著小齡幼兒“打工〞，于是再一次的游戲中讓大齡幼兒帶著一位小齡幼兒進行游戲，在哥哥姐姐的帶著下，投訴的聲音沒有了，多了這樣的聲音：“妹妹你看看我是怎么做的〞“妹妹我來教你〞“弟弟你這樣不行〞……這些現(xiàn)象傳達給我們這樣一個信息：幼兒與周圍環(huán)境的交互作用，對于其盡快地參與游戲起著非常關(guān)鍵的作用，異齡幼兒之間的互動能構(gòu)成一個互助學(xué)習(xí)與協(xié)同游戲的良好環(huán)境，因此我們在平時混合戶外或者混合室內(nèi)游戲中要鼓勵和支持幼兒主動地學(xué)游戲、學(xué)運動，將傳統(tǒng)游戲中教師精心地“傳授〞轉(zhuǎn)化為幼兒間自主地“教與學(xué)〞，使各年齡幼兒都能在游戲環(huán)境得到不同能力的開展。在混齡游戲活動中，年長幼兒用自己的行為和語言向年幼幼兒解釋或表現(xiàn)，年幼幼兒用自己的行為和語言向年長幼兒模仿或詢問，他們超越了自己的原有水平，又反映出力所能及的最高水平，這就是異齡之間的社會建構(gòu)。所有的孩子們在這個"家庭"中得到了開展，大孩子可以去幫助小孩子，并在幫助過程中得到自信和滿足，讓他在無形中有了一種責(zé)任感，小孩子可以在哥哥姐姐身上獲取知識經(jīng)驗，模仿也是孩子門學(xué)習(xí)的方式之一，在接觸過程中得到開展。教師帶著學(xué)生勞動感想隨筆【第二篇】：辛苦勞動的收獲小班孩子由于心理和生理特點而又從未離開家人，對自己的家人有很大的依賴性。剛來幼兒園對環(huán)境很不適應(yīng)，不愿意上幼兒園，班里的孩子苦鬧著要回家。老師們哄呀、說破了嘴皮。幼兒的哭聲此起彼落，真是讓人頭疼。作為老師我們卯足了勁，一定讓孩子幼兒喜歡幼兒園、喜歡班級，讓家長放心。為此我們就像家人一樣對待孩子，對孩子處處關(guān)心保護，讓孩子感受家人的溫暖。如：親親、抱抱他們、跟他們說說悄悄話等。還詢問孩子爸爸媽媽的名字、哥哥姐姐的名字、你認識的人、咱班你認識誰、今天早上你吃的啥等。簡單對話讓孩子感受教師的溫暖，從而產(chǎn)生平安感。這段時間在老師們的精心呵護教導(dǎo)下，小班孩子開始步入正軌。孩子們開始喜歡幼兒園、喜歡小朋友，小朋友之間、小朋友與老師之間能夠一起玩一起樂了。還學(xué)習(xí)背誦兒歌我們感到無比欣慰，老師的辛苦勞動有收獲了。教育的方法不可缺少，同時承載著愛心、耐心。每一個幼兒教師都深知自己擔(dān)負的責(zé)任，擔(dān)負的使命。要讓行動和心血來證明：幼兒教師。教師帶著學(xué)生勞動感想隨筆【第三篇】：勞動的反思我們班的學(xué)生年級高，又有十名男孩子，可以說是學(xué)校干活的主力軍。因此，一些臟活、累活都落到他們的肩上。〔一〕開學(xué)第一周，學(xué)校進行大掃除，團支部又給我班分了學(xué)校最難清掃的宿舍，宿舍鋪有地毯，這地毯是塑料質(zhì)的，上面凹凸不平，由于長時間的使用，有的綠色的地方已經(jīng)變成了黑色，這里也是宿舍衛(wèi)生清掃的重點。我?guī)е鴮W(xué)生首先給地毯撒上洗衣粉，在灑上一些水，然后用刷子用力刷。一開始他們還能堅持，慢慢的干著干著有幾個男孩就沒勁了，歇著不愿意干，我見狀，卷起褲腿拿著清潔球，蹲在地上，哪有黑點就擦哪兒，這一招還真管用，幾個孩子看到我賣力的樣子，也都蹲在地上仔細地擦起來，不一會的功夫，地毯差不多干凈了！又拿起塑料長水管沖掉泡沫，很快地毯恢復(fù)了以往的綠色。我見此情景，給他們每人買了一支雪糕，算是對他們的鼓勵吧！〔二〕學(xué)校要舉行第二屆開放日大活動，地點定在大操場。大活動安排了一項比賽：包餃子，因為包餃子需要一些大桌子，毋庸置疑，這次還得我們班的學(xué)生來搬。開始都是兩個學(xué)生搬一個，我也沒閑著，和學(xué)生一樣抬著桌子一步一步在挪動，費了很大的力氣。陳輝友看到后，二話沒說，自己一個人就搬起了大桌子。他這一帶頭，郭立樹和朱林寶等幾個同學(xué)也不甘示弱，都單獨一人扛著桌子，一會兒功夫，桌子都搬到了位。孩子們不怕累的表現(xiàn)真讓我刮目相看?！踩碁榱俗尭嗟娜肆私馕覀儗W(xué)校、了解我們的學(xué)生，我校黨支部決定和安康市編辦黨支部聯(lián)合舉辦一次活動，請編辦所有工作人員來我校了解我們的課堂，看看這群殘疾孩子表演的精彩節(jié)目，因為只有了解，才能理解，才會支持。這次活動我班承當(dāng)?shù)氖窃谀徊忌腺N字的任務(wù)，要在軟軟的幕布上貼上近二十多個字不是一件容易的事情，我借來軟尺、膠帶，和同學(xué)們一起把幕布平整的鋪在主席臺上，脫掉鞋子，先量好兩邊的距離，拉一條直線，再目測每個字的間距相差無幾，最后在小心翼翼的撕掉字的膠帶貼在幕布上，這些活兒需要認真、仔細、有耐心的完成，當(dāng)幕布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)膾炱饋頃r，幾位老師對我說，這活兒也只有你們才能做好，你們班孩子真行！通過這幾件小事，我深深地體會到了教師典范的示范力量。孩子們以你為典范，你要他們做到的事情，自己要先做到。平時大家總是說言傳身教，但是我覺得在“言傳〞與“身教〞之間，“身教〞更勝于“言傳〞。我們教師不僅要有作為教師的威望，有人格的魅力，還要以最好的思想境界，精神狀態(tài)和行為示范，積極地影響學(xué)生。教師帶著學(xué)生勞動感想隨筆【第四篇】：教師隨筆感悟本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個回憶和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好根底。在這將近半年的教學(xué)中，我一直是這樣做的研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)那么受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性〔而不注重其系統(tǒng)性〕；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試劃學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景懼相關(guān)信息，尋耱解決總是的知識。提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氣氛?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率〔人太多，個人的發(fā)言時機、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氣氛〕此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何辯論。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反響。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的根本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問題進行分析、比擬、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。從這個角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。教師帶著學(xué)生勞動感想隨筆【第五篇】：教師工作隨筆可以說，每個剛剛走上講臺的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氣氛應(yīng)該引起我們反思，為什么要讓我們教師如此無奈地在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火地點燃嗎？我們不愿意在平淡中無奈地工作，我們同樣需