初中語(yǔ)文修改病句方法及培訓(xùn)

修改病句專題教學(xué)目標(biāo)：1、掌握病句的常見(jiàn)類型。2、分析病句產(chǎn)生的原因。3、學(xué)會(huì)修改病句的方法。常見(jiàn)的病句類型：

1、搭配不當(dāng)2、語(yǔ)序不當(dāng)

3、成分殘缺4、語(yǔ)義重復(fù)5、不合邏輯

6、句式雜糅7、表意不明

修改病句的主要方法：※增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上※刪——重復(fù)多余的部分要?jiǎng)h除※調(diào)——語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整※換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要換掉修改病句的原則

※修改不是再造，切忌改變句子的原意。能調(diào)整語(yǔ)序的就不增刪，能改動(dòng)一處的絕不改動(dòng)兩處，改病句應(yīng)簡(jiǎn)要、高效?！薷牟【涞脑瓌t：對(duì)癥下藥、原意不變、多就少改。（一）搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)：

例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：

例：紀(jì)念三八節(jié)的到來(lái)。3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：

例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。4、一面與兩面搭配不當(dāng)

例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部是否深入群眾。

5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：

例：既然你來(lái)了，我也該走了。

（二）語(yǔ)序不當(dāng)

例：1、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

2、應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。3、展出幾千年前剛出土的文物。4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。（三）成分殘缺或贅余

1、成分殘缺

（1）缺主語(yǔ)：

例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（2）缺謂語(yǔ)

例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（3）缺賓語(yǔ)：

例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（4）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：

例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。

?？疾∫蚣安±ㄓ龅浇樵~不放過(guò)）：濫用介詞“通過(guò)”、“經(jīng)過(guò)”、“由于”、“在……下”、“當(dāng)……的時(shí)候”和動(dòng)詞“使”導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。如：通過(guò)緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績(jī)都有了提高。2、贅余（語(yǔ)意重復(fù)）

例（1）全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。（2）在國(guó)際間文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)。容易重復(fù)的詞語(yǔ)：

“約……左右”“津津樂(lè)道地談?wù)摗薄案幼儽炯訁枴薄白屗纹渥匀弧薄叭炭〔唤匦ζ饋?lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀”“一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”（四）不合邏輯：

1、自相矛盾：

例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)呢”？）

2、分類不當(dāng)：

例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。（刪去“報(bào)刊”、“雜志”）

3、否定失當(dāng)：

例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。（刪去“不”）

注意：“防止”、“禁止”、“避免”、“忌”等詞語(yǔ)后面是否有否定詞，要考慮是否把意思說(shuō)反了。（五）句式雜糅

句式雜糅是指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。

例：1、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。

2、上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（六）表意不明

1、指代不明：

例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。

2、句子歧義：

例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和”媽媽”中間加逗號(hào)，也可在“爸爸”前加逗號(hào)）

小試牛刀1．指出下列各句的病因并改正。①中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。②我們來(lái)到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽(yáng)光和海水。③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。④聽(tīng)了姜素椿的報(bào)告，使我們受到了很大的教育。⑤我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。⑥我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)。⑦黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來(lái)。⑧老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。

⑨今年春天的這場(chǎng)秋雨下的真不是時(shí)候。⑩我敢肯定今天可能會(huì)下雨。中考鏈接1、下列句子均有一處語(yǔ)病，在原句上改正過(guò)來(lái)。（2011年萊蕪）（1）據(jù)新華社剛剛收到的最新消息，中國(guó)乒乓球隊(duì)包攬了第五十一屆世乒賽五個(gè)單項(xiàng)的冠亞軍。（2）名著是對(duì)賢名士的智慧精華，是文化的精髓。閱讀名著開拓了學(xué)生的視野，也提高了學(xué)生的寫作。2、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2012年萊蕪）A．5月17日是“世界電信和信息社會(huì)日”，各地電信運(yùn)營(yíng)商紛紛舉行慶祝。B．中國(guó)“飛人”劉翔在國(guó)際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽上海站比賽中，以12秒97的佳績(jī)奪冠。C．通過(guò)政府對(duì)倒賣、濫用個(gè)人信息行為的嚴(yán)厲打擊，使公民信息安全得到了有效保護(hù)。D．在吸收優(yōu)秀外來(lái)文化的同時(shí)，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)、傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。B中考鏈接3.下列句子有語(yǔ)病的是（）（2013年萊蕪）A.2013年世界環(huán)境日中國(guó)主題為“同呼吸共奮斗”，旨在倡導(dǎo)每一個(gè)公民樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境，切實(shí)履行好保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。B.為減少“舌尖上的浪費(fèi)”，北京市眾多餐廳開啟了行業(yè)內(nèi)的“光盤行動(dòng)”。C.雅安地震發(fā)生后，“大愛(ài)之城”——萊蕪的廣大市民通過(guò)各種途徑表達(dá)了對(duì)雅安人民的關(guān)愛(ài)之情。D.漢字是中華民族幾千年文化的瑰寶，也是我們每個(gè)人的精神家園。A中考鏈接

4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2014萊蕪）

A．大型文化傳承節(jié)目《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》受到媒體的廣泛關(guān)注，掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮。

B．我市以“藍(lán)天白云、繁星閃爍”作為環(huán)保目標(biāo)，努力改善環(huán)境質(zhì)量，保存我們賴以生活的共同家園。

C．調(diào)查結(jié)果顯示，近90%左右使用過(guò)空中無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的乘客愿意犧牲舒適的座位，來(lái)?yè)Q取無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

D．《新華字典》自1953年起，歷經(jīng)10余次大規(guī)模上百名專家學(xué)者的修訂，成為迄今為止世界出版史上發(fā)行量最高的字典。A中考鏈接5、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2015濟(jì)南）A.繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們義不容辭的責(zé)任。B.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，是學(xué)校關(guān)注和培養(yǎng)的重要工作。C.勸阻青少年戒煙，對(duì)促進(jìn)青少年健康發(fā)展有重要意義。D.隨著智能手機(jī)的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。A辨析病句的幾種方法：

1．語(yǔ)感覺(jué)察法：

審讀病句，可以從感覺(jué)上察覺(jué)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。以上搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。

2．提取主干法：

運(yùn)用語(yǔ)