新版小學語文一年級（上冊）（全冊）教學反思

.PAGE.《漢語拼音２iuüyw》教學反思學生第一次接觸拼音,就是認讀６個單韻母。如何教好這部分內(nèi)容,讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發(fā)起學生學習拼音的興趣。教學時,我從學生的生理特點和接受能力出發(fā),精心設計教學過程,取得了一定的效果?！稘h語拼音３bpmf》課堂實錄１、從學生掌握情況來看,這一課安排的內(nèi)容有點緊,學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。２、這樣的內(nèi)容安排不利于b、p、m、f與帶聲調(diào)的a、o、i、u相拼,可能有點脫節(jié)的感覺。這節(jié)課總體安排還比較合適,時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲,上課時氣氛不是很好,有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠,只是讓學生自己講,而沒有加以引導?！稘h語拼音４dtnl》教學反思從《語文課程標準》關于漢語拼音的教學要求來看,漢語拼音的教學目標的完全實現(xiàn),應該是整個低年段的要求。這就是說,漢語拼音不是一年級的要求,也不是一年級第一個學期的要求,更不是一年級第一學期上半學期的要求。因此,我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急,還是要慢慢來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中,學生每天都還要大量地重復使用漢語拼音這個工具的,他們會越用越熟的。"畢其功于一役"的想法要不得哦！期待著,一切都會好的?！稘h語拼音５gkh》教學反思針對一年級學生的年齡特點,本著"興趣是學習最大的動力",本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學生的"趣"而展開一系列的教學?！稘h語拼音６jqx》教學反思語文學習,是最具有靈性的。語文課堂,就應有學生自己的語言,自己的體驗,自己的靈魂和思想。但我們傳統(tǒng)的語文課堂教學,講究預設,按部就班,亦步亦趨。由于目標預定,教師往往為任務而教。為了保證時間,常常粗暴打斷一些不合心意和目標的學生發(fā)言,死拉硬拽回自己預設的"軌道"。教師在講臺前口若懸河,談古論今。學生聽得云里霧里,一臉迷茫。長此以往,窒息人的精神,扼殺人的靈性。因此新課程改革倡導了一個之相對應的理念；動態(tài)生成。這一理念用變化的、動態(tài)的、生成的觀點來看待課堂教學,它是根據(jù)學生心理的、情感的、知識的需要隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整,使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性,充滿著生命,精彩不斷?！稘h語拼音７zcs》教學反思在這堂課中,我能體現(xiàn)課改新理念,駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚,學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮?！稘h語拼音８zhchshr》教學反思?聯(lián)系舊知,導入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s、整體認讀音節(jié)zi、ci、si在教學方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,因此我采用復習導入的方法,我先讓同學抽讀拼音卡片,重點復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領,強調(diào)z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸,頂住上門齒背,接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si,強調(diào)音要讀長些,讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,對本節(jié)課的教學也有一定的聯(lián)系。《漢語拼音９aieiui》教學反思以往的教學經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時,當學生處于最佳狀態(tài)時,當教學內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時,他們學的最好。基于這樣的認識,我對本冊教學順序進行了調(diào)整。我把拼音教學安排在識完獨體字后進行教學。在識字中,學生常常出現(xiàn)不會讀的現(xiàn)象,針對這種情況,我與學生分析學習中存在最大的問題是什么？最后通過統(tǒng)計都認為字音難記。這時我神秘的告訴學生,如果你學好了漢語拼音,這個問題就全解決了。它能幫助你讀音。此時,學生渴望學會漢語拼音。在學生有了需要之后進行教學,他們則把學習漢語拼音當作一種需求,這不僅激發(fā)了學生學習的興趣,也提高了學習效率。這符合兒童心理學的要求?！稘h語拼音１０aoouiu》第一課時教學反思１、課堂內(nèi)容太少,較單薄,只教學了aoouiu的音、形及書寫,音節(jié)的拼讀沒有放到這節(jié)課里,使得兩課時的教學時間,前松后緊。２、在教學音時,我對復韻母的發(fā)音示范口形不到位,因此對學生的口形指導不夠準確。在強調(diào)發(fā)音時,老師的口形變化可適當?shù)目鋸?也可以加上輔助性的手勢,給學生更真切、更實在的體會?！稘h語拼音１０aoouiu》教學反思為了能更好地在教學中實踐"新課程標準"的要求,在《aoouiu》這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境,時刻關注師生互動等自主、愉悅的教學方法,與學生們共同學習交流,真正體現(xiàn)了"玩中樂,樂中學"的新理念?！稘h語拼音１１ieüeer》教學反思漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的,它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥,對剛剛人學的兒童來說死記硬背效果并不理想,因此,精心設計教學過程,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,讓學生在課堂上學得輕松,學得扎實,學得靈活是必不可少的?！稘h語拼音１２aneninunün》教學反思備課之前,我是這樣想的：不看任何人的教案設計,不同任何人交流,就憑自己對教材的感悟、對課堂教學理念消化程度,更重要的是對孩子們的尊重和理解來自主地備課?！稘h語拼音１３angengingong》教學反思?漢語拼音是識字的拐棍。新課標中明確指出："漢語拼音教學盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。"《一去二三里》教學反思《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美竟：在不遠的地方,有一個小山村,飲煙裊裊,住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。《口耳目》教學反思興趣是最好的老師。學習的內(nèi)容是學生感興趣的,學生自然就樂意去學,即使不教他去學習,他也會自覺去學,主動去學。在這次"三課"活動中,我們?nèi)M教師參與上、聽、評課,共同探討教法,總結經(jīng)驗。我們發(fā)現(xiàn)各位老師在課堂識字教學中都注重激發(fā)學生識字興趣,引導學生主動識字?！对诩依铩方虒W反思《新課程標準》強調(diào)學生學習方式的轉變,課程改革重視課程資源的開發(fā)和利用。以下就《在家里》的教學片段進行評析,從而反思新課程標準的實施與落實?！恫賵錾稀方虒W反思"知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者"。興趣是最好的老師,小學低年級的學生,學習知識大都從興趣出發(fā),教師就要順應兒童心理,巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生識字的情景,以調(diào)動學生識字的興趣。在識字教學中,我們可以從教學需要出發(fā),依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用多種形象直觀的教學手段,如掛圖、投影、多媒體、表演、音樂等,使學生盡快地全身心地融入識字教學過程中?！懂嫛方虒W案例與反思新課程改革提倡以生為本,這位老師能在孩子讀得很差勁的情況下,肯定孩子字音讀得準,鼓勵他的勇氣,是在極力呵護學生的自尊與信心,是在等待孩子的進步與成功。《四季》教學反思教完了《四季》,在學生做作業(yè)發(fā)現(xiàn)關于四季的特征,學生較模糊：荷花成了春天的景物；蘋果成熟的季節(jié)成了夏天。我才發(fā)現(xiàn)我上課這樣形式多樣居然達到的是那樣的效果。《小小竹排畫中游》教學反思"閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。"其對話關系是多重性的,但對話的中心是每一個學生個體。因此,我們必須重視學生的獨特感受和體驗,呵護學生的靈性、個性和悟性,有效地利用學生的閱讀期待,讓學生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動,成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。《哪座房子最漂亮》教學反思本課認識一個偏旁"草字頭",學會７個生字和會認９個字。在７個生字中,要重點指導讀準"青、前、香"的字音。９個認讀字要讀準"座、哪、房、最、亮、窗"的音,在記字形方面,可以利用熟字,筆畫筆順記字形。《爺爺和小樹》教學反思這是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段話。第一段介紹了我家門口有一棵小樹,哦、三兩段講述了爺爺和小樹之間的關系。這篇課文的學習,我作以下幾點反思：１、導入的設計一節(jié)課的導入設計得如何,直接影響著學生對一節(jié)課的投入狀態(tài)。上課后,我借著每位孩子都喜歡畫畫的因勢,請一位孩子上臺畫一棵樹,并讓他向大家介紹自己畫的樹,再通過老師課件畫的一棵樹讓孩子說說樹給人們的生活帶來了哪些幫助。因為一開始就從孩子們的興趣著手,孩子們很快就投入到課堂中來。在介紹樹的好處時,大家說了好多,也很全面,接著我們就引入了課文的學習。２、從學課文開始,我就特別注重孩子在理解文本的基礎上對文本進行感情朗讀。所以,在一次次的引導、激勵下,孩子們通過爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹還以爺爺綠色的小傘,明白了樹與人的關系,人與自然的和諧關系,并發(fā)出了"幫助別人,快樂自己"的論斷,這個過程都是他們自主探究的,教師在這個過程中只是做好自己引的角色就夠了。３、在朗讀的基礎上,也出現(xiàn)了一些問題,如有個別孩子,從上課開始,就一直不喜歡將課本打開,這是一個習慣問題,說明我抓得還不夠全面。另一個就是,朗讀的時候,很多孩子很快就將文本背會,以至于齊讀的時候也不愿意將課文打開。這個問題的存在我感到比較頭大,該如何去解決,去引導,我該好好再思考、在實踐。《靜夜思》教學反思教材采用"讀詩、唱歌、配畫"的呈現(xiàn)方式,將音樂與文學、美術等學科內(nèi)容融為一體,以倡導學科綜合這一基本理念?！鹅o夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,語言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境,給學生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風格與詩歌結合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時要求的戲曲的行腔韻味等,又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。《小小的船》教學反思每天走進教室,就會覺得眼前是一個個生龍活虎般的學生,是一群蘊藏著智慧,洋溢著情感,活生生的人,他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲,他們比大人更富有情感,更充滿活力與主動性。教學需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學的效果就大不一樣。為激起孩子學習詩歌的興趣,那就要把詩歌描寫的意境,先推到孩子的眼前,進而讓他們走進去,這中間就需要運用情境教學了。因為詩歌注重情感的抒發(fā),表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗,往往是相通的或是相關的。因此,情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點,運用得好學生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。在上面的教例中,因為孩子們喜歡唱、喜歡跳,特別對自己學過的曲子,在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛,一邊聽音樂,一邊感受那滿天的小星星,多美啊!用這種藝術的手段,出現(xiàn)在課堂上,孩子特別親切,覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導入,把詩的內(nèi)容,詩中的景一一月亮,詩中的人一一那個看月亮的小朋友"我",連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中,而孩子不知道什么時候,也進到這詩境中。最后讓學生為圖畫配上聲音,目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情,以及被那美麗的星空所陶醉的神情,激起學生共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的星空,是多么自由自在,多么愉快。學生有了這樣的感受,老師再進行指導,就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。低年級學生的特點是不穩(wěn)定的,集中注意的時間短,持久性較差,注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意轉為有意注意,激發(fā)學生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性,使課堂教學更加生動有趣,輕松偷快。如上教例"你問我答"的游戲中,當"小老師"提出問題,必須憑借自己的生活經(jīng)驗和對詩歌內(nèi)容的理解,讀好問句。這里給學生表現(xiàn)自我的機會,讓學生充分自我展示,自我評價,自我完善?！蛾柟狻方虒W反思我在設計《陽光》一課時,遵循新課程理念,注意了以下幾方面：１、學生的積極性,調(diào)動學生積極參與興趣是最好的老師,首先我用謎語導入,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣。在識字時設計了"摘果子"的游戲,每一個學生都積極參與學習,提高了識字效率。２、寓教娛樂,注重語文教學與實踐活動相結合。在朗讀課文的基礎上,讓學生帶動作、帶表情去讀,以發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學生的主動參與意識、合作意識?！队白印方虒W反思《影子》這篇課文簡單易懂、有趣。上這一課時剛好風和日麗,所以,一上課,我就把學生帶到運動場上,并給他們布置了一個任務：觀察自己和同學的影子,看看它們出現(xiàn)在哪,像什么？學生在運動場上愉快地玩啊,看??！瞧,他們一會兒蹲下,一會兒站起來,一會兒做動作,有時幾個小伙伴又在一起討論交流……孩子們是在玩語文呢!最后,我利用一點時間讓學生暢談自己的發(fā)現(xiàn),許多學生都了解了不少有關影子的知識,并且在回教室的路上,大部分學生已經(jīng)把課文背出來了。大自然真是一個大課堂啊!《比尾巴》教學反思《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫,向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標準規(guī)定：要引導學生喜歡漢字,主動識字,學會用普通話朗讀課文。教學時,我根據(jù)初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點,在各教學環(huán)節(jié)中貫穿,以情為基礎,以"讀"的訓練為主線,把語文課組織"活"。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點,以"比"的形式為主線,充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口,拓展學習資源,讓學生了解各種動物尾巴的特點?！蹲R字二?比一比》教學反思本節(jié)課教學比較物體的長短、高矮、輕重,讓學生初步感受比較的數(shù)學方法。課堂上利用了掛圖,呈現(xiàn)果樹、電燈桿、石桌、石凳,以及小朋友上滑梯、跳繩等景物和場面,師范性地提出了比較哪根繩長、哪個人高、哪個水果重等問題,提供了比較結果的表現(xiàn)形式,讓學生在圖中找一找、比一比。另外,課堂上還組織學生進行了實踐活動,讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆,哪枝長哪枝短,充分發(fā)揮了學生的動手操作能力?！蹲R字二?自選商場》教學反思新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變,也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現(xiàn)在教學中提倡多認少寫的識字方法,要求會寫的字很少,也很簡單,但是識字任務卻很重,主要是識字量大。在本課教學中,我始終保持組織者、引導者、合作者的身份,充分相信學生,尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞,并且鍛煉了能力,同時感受到了自選商場購物方便的特點?！蹲R字二?菜園里》教學片段與反思１、復習有了突破。傳統(tǒng)式復習一般齊讀,一刀切.未能照顧到下層學生對知識全面掌握.而本節(jié)課,我采用自主認讀,動手操作,找出未掌握的生字.接著聽老師范讀.通過聽讀,對剛才位掌握的字有了認識.最后把剩下的疑難在小組里解決。通過自主探究.小組合作,互幫、互助、互學,讓每個學生都學到位,學到實處,采用自主探究.小組合作的方式、既能拔尖,又能補位,達到自主參與,自主學習的目的.２、學習課文的過程,采用了聽錄音讀、自由讀、小組讀、品讀。大大調(diào)動了學生的自主性,提高了他們的求知欲,讓學生學得快,學得輕松。學生在讀中理解,在與同學交流中提高,體現(xiàn)了自主學習,積極探究的過程。３、"放"體現(xiàn)了學生想象空間的"放飛",學習時間的"放松",還有學習方式、方法的"放"。只有學生的學習空間、學習方法,想象不受約束,他們才能廣納知識,內(nèi)化,才能真正成為學習的主人３、對于中上層生來說,課堂自主、探究、小組合作基本落到實處,對于極個別主動性不夠的學困生來說,知識掌握還不夠扎實,極個別仍存在隨意,膚淺,有"走過墻"的現(xiàn)象。針對以上情況,課堂上教師繼續(xù)發(fā)揮導向性,要傾聽學生,引導如何探究,合作學習,充分發(fā)揮每一個學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,建立一個民主、開放寬松的課堂,促進每個學生健康、有個性地發(fā)展。《識字二?菜園里》教學反思整堂課中,我看到孩子們始終情緒高昂,學習的興趣很高,學得主動,因此學習的效率較高,本課的識字重點完成得較快。我認為以下幾個方面做的比較好。一、創(chuàng)設情境,激活學生識定的欲望"知之者,中如好知者,好之者不如樂之者。"六七歲的孩子,特別活潑好動,對身邊的一切都充滿了好奇。如果在課堂上創(chuàng)設一定的情境,總能激發(fā)出他們的熱情,使他們盡快地、全身心地投入到誤用字教學過程中。如我在開始時創(chuàng)設了這樣一個情境：今天,蔬菜寶寶來到了我們教室里,它們是來考我們的,你們接受挑戰(zhàn)嗎？看看哪些小朋友能戰(zhàn)勝他們？識字的興趣就在無形之中被激發(fā)出來,還有誰不去認的呢。反饋時效果很好。另外在鞏固生字時,我創(chuàng)設了摘辣椒的情境,學生的熱情更高了,黑板上的辣椒成了學生的焦點,效果是可想而知的。二、教給識字方法,培養(yǎng)學生自主識字的能力"授之以魚,不如授之以漁。"雖然漢字的形體千變?nèi)f化,字字都有差異,但是漢字作為音形意的結合體,又是有一定的規(guī)律可循的。隨著識字方法的積累,學生的識字能力越來越高,他們能夠利用"熟字記憶"、"加一加"、"減一減"、"換一換"、"猜字謎"等好方法識字。有些學生的識字方法真是讓你大開眼界。我班學生就"菜園"二字,想出了"草字頭加采"、"彩減去三撇換上草字頭"、"方框加元"等方法。學生在交流識字方法時,要尊重學生的選擇,隨著學習的深入,學生會不斷地積累識字方法,形成自主識字的能力。三、快樂游戲,讓學生在興趣盎然中鞏固識字對于兒童來說,游戲是他們的天堂,在游戲中一切都能解決,而且效果出奇的好。在課堂快結束時,我設計了"摘辣椒"的游戲,所有會讀的和不會讀的都想來試試,對于他們來說摘辣椒是最重要的,也是很好玩的,但我們都知道,他們在摘辣椒的同時,也鞏固了所學的生字?！蹲R字二?日月明》教學反思作為一名語文教師,必須對祖國的語言文字滿腔熱情滿腔愛。不一往情深,就鉆不進去,就不能體會其中的奧妙,就不可能獲得真知。學生學語文,也是同樣的道理。著名科學家愛因斯坦說：興趣才是最好的老師。學生對祖國語言文字產(chǎn)生濃厚的感情,就能深入其中,就能刻苦地研究,怎么激發(fā)他們熱愛的感情呢？本堂識字課就是一個很好的切入點,因而在教學中就有了閃光點。在教學開始,我先讓學生說說"日"和"月"分別指什么？有什么特點？引導學生明白"明"是指很亮的意思。然后讓學生試說,也許是漢字的有趣的構字規(guī)律打動了他們,學生的回答很讓人驚奇。他們是這樣理解的：滅：有人用水管澆火,上面的"一"就是水龍?？矗河檬终谠谘劬ι?能看得更遠。男：一個男人在田里干力氣活,所以田力是男。我真是沒想到,孩子的理解竟是如此接近古人的造字規(guī)律,本以為要大講特講的教學環(huán)節(jié),竟是孩子如此輕而易舉地理解了,對于不能理解的孩子來說仍是不理解的,但至少也說明了這些構字是那么地接近我們的生活,確實是從生活中而來?！段叶嘞肴タ纯础方虒W反思《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠的北京城,去看看天安門廣場的升旗儀式,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。《雨點兒》教學反思新課程理念下的課堂教學更關注教與學的過程。體驗是教學過程的顯著特征。要達成"三維"教學目標的整合就要加強學生在學習生活中的體驗,感悟和反思。我在教學《雨點兒》一課時,媒體助學,讓學生理解課文。如在學習課文的最后的一個自然段時,我充分利用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富的教學情景?！镀狡酱罘e木》教學片斷與反思善于抓住機會是成功的根源。我在課堂上給了董成陽機會,使他樹立起了寫好字的信念,給了他一片希望的天空。同時,也為我自己制造了機會,我抓住了后進生身上的閃光點,為今后的教學鋪平了道路?！蹲约喝グ伞方虒W片段及反思總的自己覺得從學生的興趣著眼,通過朗讀、角色表演游戲等方式,引發(fā)了學生的學習興趣,使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識,努力讓語文課活起來,努力讓學生成為學習的主體方面,還是比較成功的。《一次比一次有進步》教學反思教學一年級上冊第１５課《一次比一次有進步》時,由于課文篇幅一下子比前面的課文長了許多。一部分學生在讀通課文時遇到了困難。是知難而退？還是迎難而上？關鍵在于教師是否能用上恰如其分、富有激勵性的語言。課文中有這樣一句話："你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣？"在指名讀時,一位學生第一遍讀成："你到菜園,去看看冬瓜茄子有什么不一樣？"有兩個地方讀錯了。老師說："別著急,看仔細,請再讀一遍。"第二次,學生讀成："你到菜園,去看看冬瓜和茄子有什么不一樣？"老師說："真棒,有一個地方改過來了,再看仔細,老師相信還有一個地方你也能改過來。"學生第三次讀,一個字也沒有讀錯。此時,全班同學都情不自禁地為他鼓起掌來。老師說："你真是一次比一次有進步！"相信此時此刻,這個場景,這句與課題密切聯(lián)系的鼓勵語,將銘刻在這位學生的心中,也會伴隨著全班同學共同成長?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W反思《小松鼠找花生》這一課因為今年參加省里的優(yōu)質(zhì)課比賽,所以在學校區(qū)里省里講了好幾次,每次都是一些不同的孩子。不同的土質(zhì),養(yǎng)育了不同的孩子。但同是孩子是有著孩子的共性。講完課后我在想,小松鼠一直在等花生,找花生,那我年年站在語文課堂上,我和孩子們又在尋找什么？我們的語文課,到底應該怎樣來上？《借生日》教學反思在孩子們朗讀過幾遍課文,對課文的內(nèi)容有所了解之后,我問孩子們："媽媽真的把生日忘記了嗎？"孩子們異口同聲說："沒有！""那媽媽為什么不過生日？"這一下孩子們說不出來了,于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心,于是有的孩子說："媽媽每天照顧我們一家很辛苦,要做很多的家務。"有的說："我的媽媽每天要上班,回來還要輔導我寫作業(yè),很辛苦！""媽媽不是忘記了自己的生日,而是媽媽很忙,把自己所有的愛都給了我們！""真對,你談的真好！"我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上："小云為什么把生日借給媽媽？"并以此展開小組討論。孩子們