《文言文二則》第二課時 教案

18文言文二那么第二課時教案一、學情分析本篇課文由兩篇文言文構(gòu)成。《鐵杵成針》通過李白遇見老媼磨鐵杵的故事，揭示了持之以恒，終有大成的道理。教學時讓學生通過自主、合作和探究學習，理解文言文大意，明白文中所講道理，并受到啟發(fā)。熟讀成誦，在讀中受到情感的熏陶。二、教學目標.閱讀理解《鐵杵成針》，能用自己的話復述成語故事。.隨文識記“逢、卒”兩個生字。借助對話，感受人物的品質(zhì)。三、重點難點【教學重點】閱讀導學，借助注釋，抓住重點字詞，把握故事大意，能結(jié)合生活體驗理解內(nèi)容?！窘虒W難點】反復誦讀，感受人物品質(zhì)，交流啟示明理。四、教學過程（一）新課導入.出示鐵杵和針的圖片，聯(lián)系這兩個物體，說說你想到的成語故事。.揭示課題：《鐵杵成針》(1)介紹鐵杵，理解“成”的意思。(2)選自《方輿勝覽》。(3)這篇課文講了一個什么故事？你了解故事人物嗎？(4)介紹祝穆。.播放視頻，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。.介紹故事主人公：李白。(二)識記字詞.學法提示。(1)解課題，知出處。(2)通讀文，認字詞。(3)析文意，品人物。(4)悟主題，探啟示。.導讀提示。(1)朗讀文言文，積累生字新詞，找出故事人物和動詞。(2)根據(jù)故事開展順序，結(jié)合課文的注釋，概括文言文大意。(3)感受人物品質(zhì)，用自己的話講述故事。.跟讀古文，注意停頓和斷句，圈出生字。.隨文識記。(1)逢卒(2)多音字運用：還(huan)(hai).重點生字提示。(1)逢：半包圍結(jié)構(gòu)，部首：之。書寫時要注意“1”起筆低,平捺長伸，托住被包圍局部；“豐”橫畫間隔均勻，最后一橫最長。注意與形近字“峰”“鋒”“蜂”辨析。(2)卒：上中下結(jié)構(gòu)，部首：一。書寫時注意上橫短，下橫長,中間兩個“人”的捺變成“、”；最后一豎要在正中，從兩個“人”的下方起筆。注意與形近字“翠”“碎”辨析。(三)理解感悟.小組合作，借助文中的注釋和運用現(xiàn)代詞義理解文意。(1)借助注釋。是：這。方：正在。感其意：被她的意志感動。還卒業(yè)：回去完成了學業(yè)。(2)現(xiàn)代詞義解釋。世傳李太白讀書山中，未成(成功)，棄(放棄)去。.理解文意，翻譯句子。“磨針溪，在象耳山下?！弊g文：磨針溪，就在象耳山下。.故事起因?！笆纻骼钐鬃x書山中，未成，棄去?！?1)譯文：世上傳說李白在山中讀書，沒有完成學業(yè)，就放棄學習離開了。(2)理解：“世傳”的意思。.故事經(jīng)過?！斑^是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，日：'欲作針。'”(1)譯文：(李白)路過這條小溪，遇見一位老婆婆正在磨鐵棒，問她在做什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！?2)小組討論串講，角色朗讀表演。.故事結(jié)果?！疤赘衅湟?，還卒業(yè)?！?1)譯文：李白被她的意志感動，就回去完成了學業(yè)。(2)你感受到李白是一個怎樣的人？.說說課文的內(nèi)容，并談談你得到的啟示。(1)本文是一篇文言文，講述了大詩人李白小時候傳說在山中讀書，棄學而去。在溪邊遇到老婦人用鐵杵磨針，深受感動，最終完成學業(yè)的故事。(2)無論做什么事情，只要有恒心、有毅力，肯下苦功夫，就一定能取得成功的道理。(四)課堂小結(jié).我們可以借助哪些方法閱讀理解文言文？(1)借助注釋和插圖。(2)理解重點詞。(3)現(xiàn)代詞解義。(4)查找工具書。(5)聯(lián)系上下文。(6)反復誦讀。.熟讀成誦，用自己的話講講這個故事。.運用成語“鐵杵成針”說話練習。(五)課外拓展

你還知道哪些成語故事與這個故事表達的道理相似？出示“水滴石穿”的故事視頻。（六）隨堂小測1.按原文填空。磨針溪，在象牙山下。世傳李太白,未成，過是溪，逢o問之，曰："O”太（七）板書設計起因——讀書未成，棄去《鐵杵成針?Y經(jīng)過——逢老媼