四年級下冊 第5單元 《交流平臺與初試身手》 教案

交流平臺與初試身手

教案一、學情分析“交流平臺”局部重點引導學生回顧課文，交流、梳理課文的寫法，為“初試身手”局部做準備。在教學中要讓學生明確知道本次課梳理的寫法是關于寫景的，寫游記的，這樣學生會有明確的學習目標。在“初試身手”的教學中，教師要引導學生使用表示方位的詞語，使游覽路線的介紹清晰明確。此外，教師要重視學生的具體的語言表達情況，提出有針對性的建議。二、教學目標.回顧課文，交流總結寫景的方法，為本單元習作做準備。.觀察一處景物，嘗試把特點描寫具體，能按順序表達。三、重點難點【教學重點】借鑒課文寫景方法，根據示意圖自定路線，抓住重點把景物寫清楚，按順序先說后寫?！窘虒W難點】結合自己對景物靜態(tài)和動態(tài)變化的觀察，完成“初試身手”的練習。四、教學過程(一)回顧課文.話題引入：展示著名景點和身邊風景的圖片，提問“如何用語言文字把景物介紹給同學？”引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生交流的興趣。.課文回顧：引導學生回顧《海上日出》和《記金華的雙龍洞》的內容，明確交流任務，為總結寫法的學習環(huán)節(jié)做準備。.交流總結(一)：按順序描寫。(1)《海上日出》第2?3自然段的描寫順序：時間順序。(2)《記金華的雙龍洞》的寫作順序：按游覽順序寫。教師點撥：移步換景法。(3)要點提示：有序表達的前提——按順序觀察。重點點撥：觀察什么、怎么觀察。.交流總結(二)：有所側重，突出特點。引導學生回顧課文重點寫的內容，讓學生明白寫作中可以選擇感受最深的或最具特色的內容作為重點寫，不需要面面俱到。.具體表達，寫出變化。出示課文中具體的語句，引導學生體會如何把景物寫具體；在寫景時，還可以寫景物的變化，表達景物的動態(tài)美。.要點回顧：(1)按順序寫：觀察順序、游覽順序……(2)抓住特點重點描寫：描寫細致，突出特色。(3)動靜結合：寫出景物的變化……(4)……(二)交流提供.明確任務：出示教材練習一。.步驟展示：(1)觀察示意圖，大致了解各個景點位置；(空間布局；整體——局部)(2)確定路線，圖上標注；(經過所有景點)(3)按游覽順序，口述游覽行程，語言簡潔；(使用方位詞：左右、東西南北……)(4)推薦小組最正確小導游。.范例展示：出示范例，展示如何運用表示方位的詞語說明行程。(三)現(xiàn)場演練.身邊景物：交流你眼中的美景。目的：喚起學生記憶，為完成“初試身手”的練習二做選材的準備。.明確任務：(1)觀察：選一處附近的景物，按順序觀察。(空間布局、遠近、上下、整體與局部、動態(tài)、靜態(tài))(2)交流：印象深刻的景物是,主要特點是—o(3)動筆：按順序寫，運用修辭手法。(4)提供：互評互改。.范例展示：出示范例，讓學生體會如何介紹一處景物。(整體到局部，動靜結合)