人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)45719

人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教案第一單元綠水江南第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:《少先隊(duì)員采茶歌》教學(xué)目標(biāo):1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。2、能積極地參與小組的活動(dòng),以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。教學(xué)重、難點(diǎn):創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)歌曲1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔與,與跳躍的形成對(duì)比。3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好象就是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。5、后一個(gè)樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕,并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又連貫,寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山的情感。6、唱時(shí)要注意樂句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,做到正確地?fù)Q氣。(二)欣賞有關(guān)采茶的音樂作品。1、器樂合奏《采茶撲蝶》2、廣西民歌《采茶歌》(三)創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作板書設(shè)計(jì):

純凈、優(yōu)美第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》2、了解與西湖相關(guān)的音樂與文化知識(shí)。教學(xué)目標(biāo):1、隨音樂的節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體。2、感受合唱的聲音效果。3、了解贊美西湖的詩歌,如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。教學(xué)重、難點(diǎn):感受合唱的聲音效果。教學(xué)過程:(一)了解西湖的美景1、播放有關(guān)西湖的錄象片,簡(jiǎn)要介紹有關(guān)西湖的傳說。2、有學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)西湖的文字、圖片資料。(二)欣賞歌曲《西湖春曉》1、第一遍:聽一聽歌中唱了什么？2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。3、第二遍:隨音樂輕輕晃動(dòng)身體,感受八六拍音樂的韻律。4、第四遍:歌曲就是齊唱還就是合唱？感受合唱的聲音效果。(三)補(bǔ)充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》2、朗讀揚(yáng)萬里的《曉出凈慈寺送林子方》(四)板書設(shè)計(jì):蘇軾《飲湖上初晴后雨》

楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:欣賞民樂合奏《江南好》教學(xué)目標(biāo):1、感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒與竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

3、知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂與文化藝術(shù)作品。教學(xué)重、難點(diǎn):分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們您們喜歡旅游不？您都去過哪些地方？(生:北京、沈陽、成都……)今天我們一起到江南去瞧一瞧。我有一個(gè)問題要問一問大家,您們對(duì)江南有什么了解？(生:在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱)

2、師:首先我們來瞧地圖,誰能介紹一下江南的地理位置？(生:江南的地理位置:人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱為南方,一說到“江南水鄉(xiāng)”,又以

江、浙一帶最為典型,這里江河縱橫、水網(wǎng)密布,自古以來就就是魚米之鄉(xiāng))3、師:您知道江南的歷史么？(生:

江南的歷史:在七千多年前,這里就有人類居住繁衍,創(chuàng)造了良渚與河母渡文化,留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后,逐漸成為中國(guó)最富裕的地區(qū),南北朝時(shí)江南地區(qū)就就是“一郡豐收,可供數(shù)郡使用”,宋代時(shí)更有“蘇湖熟,天下足”之彥。宋王朝的南遷,使這里成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心)4

、師:大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？(生:

江南的特產(chǎn):江南的物產(chǎn)豐富,風(fēng)味小吃多,著名的有太湖“三白”,陽澄湖的大閘蟹,蓮藕,雞頭米,菱角,橘子,枇杷,栗子,白果,糕團(tuán)。)(生:

江南的文化藝術(shù):江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采,保有楚文化的余韻,歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達(dá),學(xué)術(shù)著述宏富綿延,學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮,詩歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗,自成流派)

二、欣賞:

1、師:現(xiàn)在,就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng),感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？

a)

初聽《江南好》

b)

師:聽完這首樂曲,您想說些什么？(生:小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……)

c)

師:剛才我們欣賞的樂曲就是《江南好》。這首樂曲,就是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢,不僅描寫了江南優(yōu)美的景色,更有江南人民的純樸、豪放,她們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸硇蕾p樂曲《江南好》感受江南美景,請(qǐng)同學(xué)們思考樂曲分為幾部分？

d)復(fù)聽音樂(生:樂曲分為兩部分,第一部分優(yōu)美、第二部分歡快)

2、分段復(fù)聽

a)師:同學(xué)們認(rèn)真的感受第一部分音樂,說一說音樂把我們帶到了什么地方、您瞧到了什么？就是什么民族樂器把我們帶到了江南？

b)

生:潺潺的流水、幽靜的小巷……。

c)生:悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

d)師:為什么您認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

e)生:速度:中速、稍慢。情緒優(yōu)美(教師進(jìn)行評(píng)價(jià))

f

師:欣賞完美麗的江南景色,不同的美景又印入我們的眼簾。g)生:細(xì)聽第二段(師:下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？)

h)生:水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……(速度就是快的、情緒就是歡快的)

i)師:這一段音樂就是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把她們分成了不同的三段,請(qǐng)同學(xué)們瞧一瞧三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

j)生:做練習(xí)(教師進(jìn)行巡視,并且進(jìn)行指導(dǎo)。)3、完整欣賞樂曲《江南好》

師:

聽完了樂曲我們已經(jīng)知道這首樂曲就是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器就是竹笛,屬于民族吹管樂器(出示竹笛,讓學(xué)生觀察并說出:竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示)

三、知識(shí)拓展

師:通過剛才的欣賞,我們已經(jīng)知道江南就是一個(gè)山清水秀的好地方,自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們能夠說一說么？詠江南

課件展示詩詞兩首。

讀一讀:組織學(xué)生一起朗讀?！稇浗稀?/p>

——白居易

江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)

,能不憶江南？

《送人游吳》

——杜荀鶴

君到姑蘇見,

人家盡枕河。

古宮閑地少,

水巷小橋多。

分析詩詞內(nèi)容:寫出了對(duì)江南的美好回憶,描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

引出下一個(gè)環(huán)節(jié):

2、瞧江南

(1)

小橋

流水

人家

(課件展示江南的風(fēng)光,民居)瞧一瞧:

選擇的照片就是江南的橋,江南的民居,江南的小巷,江南的河流等,突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場(chǎng)景,從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江南的美。談一談:對(duì)江南建筑的感受。

(2)

蘇州園林

(課件中穿插VCD,播放蘇州園林景色)欣賞:

蘇州就是中國(guó)著名的園林城,蘇州園林歷史之悠久,數(shù)量之多,造園藝術(shù)之高就是首屈一指的。蘇州園林就是濃縮的自然景觀,尋求反璞歸真,悠閑養(yǎng)性的氛圍,折射出深厚的文化底蘊(yùn),山水花木,亭臺(tái)樓榭,粉墻黛瓦,栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

說一說:身邊的園林景色。

3、唱江南

(課件穿插VCD,播放《太湖美》)聽一聽:江南的曲調(diào),江南風(fēng)格的音樂。

4、舞江南

(課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》)演一演:模仿舞蹈動(dòng)作

5、畫江南

(課件展示描繪江南的繪畫作品)四、課堂小結(jié):今天我們感受了江南的美景,其實(shí)還有許多我們沒有了解到的知識(shí)內(nèi)容,課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料,使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。6、板書設(shè)計(jì):

《憶江南》

——白居易

江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)

,能不憶江南？

《送人游吳》

——杜荀鶴

君到姑蘇見,

人家盡枕河。

古宮閑地少,

水巷小橋多。

第二單元五十六朵花第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》教學(xué)目標(biāo):1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》,感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。

4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化,增強(qiáng)民族意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn):1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》,感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。2、歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。教具準(zhǔn)備:光盤、歌片、錄音機(jī)、卡片(節(jié)奏火車、歌圩)、視唱卡片。教學(xué)過程:一、組織教學(xué):教師放《小螺號(hào)》音樂,師生律動(dòng)表演進(jìn)教室,相互問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境,了解故事,激發(fā)情趣1、師:俗話說,“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以瞧出,廣西桂林就是一個(gè)山清水秀,風(fēng)景迷人的地方。對(duì)吧？

生:對(duì)。師:廣西人杰地靈,那兒不但山美水美,也有許多人才,在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手,您們知道她就是誰不？生:劉三姐。

2、師:很好,劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙,美麗、聰明、活潑、可愛,她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲,所以人們十分喜愛她,也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明,老師給您們放一段《劉三姐》的電影片斷您們就知道了。3、(大屏幕)放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。

師:請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？什么水面翻筋斗？

鴨子水面翻筋斗,

什么水面起高樓？

大船水面起高樓,

什么水面撐陽傘？

荷葉水面撐陽傘,

什么水面共白頭？

鴛鴦水面共白頭。

什么結(jié)果抱娘頸？

木瓜結(jié)果抱娘頸,什么結(jié)果一條心？

香蕉結(jié)果一條心,

什么結(jié)果包梳子？

柚子結(jié)果包梳子,

什么結(jié)果披魚鱗？

菠蘿結(jié)果披魚鱗。

什么有嘴不講話？

菩薩有嘴不講話,

什么無嘴鬧喳喳？

銅鑼無嘴鬧喳喳,

什么有腳不走路？

財(cái)主有腳不走路,

什么無腳走天下？

銅錢無腳走天下。師:從影片中我們可以瞧出劉三姐……。

生:聰明,有智慧。

師:就是的,所有的問題劉三姐都就是毫不猶豫、對(duì)答如流。那么,片中采用什么演唱形式？

生:對(duì)唱。師:很好,什么就是對(duì)唱？

生:對(duì)唱就就是一問一答的演唱形式。(師表揚(yáng))

4、師:廣西壯族被稱為歌海,她們不分男女老幼,隨口就唱,唱的都就是生活中身邊的事情,她們用山歌作為感情交流的工具,愛歌就象愛自己的生命一樣。

但就是,當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌,劉三姐就提出了對(duì)歌比賽,帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。老師也給您們準(zhǔn)備了一個(gè)片斷,大家一起觀賞。5、(大屏幕)放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的片斷。什么生來頭戴冠？

中了狀元頭戴冠,大紅錦袍身上穿。

大紅錦袍身上穿。

什么生來肚皮大？

莫公享福肚皮大,

手腳不分背朝天。

見了皇上背朝天。

丫鬟:老爺,頭戴冠就是大公雞,肚皮大就是老母豬呀！6、師:同學(xué)們都笑了,這段對(duì)歌的情緒怎樣？

生:風(fēng)趣、幽默的,機(jī)智地罵了財(cái)主。

生:滑稽的。

師:很好,這就是財(cái)主花了重金請(qǐng)來三位秀才與三姐對(duì)歌的場(chǎng)面,她們就是秀才不？

生:不就是,就是蠢才。

師:就是的,就是蠢才。知識(shí)來源于生活,她們死讀書本,沒有生活知識(shí),結(jié)果丑態(tài)百出,劉三姐憑自己的聰明才智,帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財(cái)主。

生:財(cái)主為什么不讓老百姓唱歌？

師:這要從故事的開頭說起:

廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水,沿江漂流,幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找,好不容易才找到她。于就是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起,靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山,她禁止姑娘們上山采茶,還妄想禁歌。三姐提出與莫懷仁對(duì)歌,如她能取勝,就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利,以重金請(qǐng)來三名秀才來對(duì)歌。結(jié)果大家也瞧到了,聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們,莫懷仁能善罷甘休不？生:不能。師:就是的,莫懷仁不甘心失敗,又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘,三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府,救出三姐。阿牛與三姐在生活中萌生了真摯的感情,她們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感,遷居到新的地方,開始了新的生活。

師:故事講完了,老師要問您們,劉三姐就是哪個(gè)民族的？

生:廣西壯族的。師:很好。

三、學(xué)唱歌曲:

1、導(dǎo)入:

師:在這部影片中,還有一首動(dòng)聽的歌曲,您們想不想唱一唱？

生:想。

2、聽錄音范唱:(出示歌片,放錄音范唱)

師:我們一起聽錄音范唱,注意歌曲的速度與情緒？生:(聽錄音)。

師:誰來說說歌曲的速度與情緒？

生:中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地。

生:委婉動(dòng)聽地。

生:甜美柔與地。

師:您們說的都非常正確,這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦,根據(jù)廣西壯族民間音樂素材創(chuàng)作的,《劉三姐》影片一上映,這首歌象插上了翅膀,立即傳遍祖國(guó)的大江南北,人們喜歡劉三姐,更喜歡她唱的這首歌。3、再聽,輕聲隨唱:

師:我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌曲,輕聲隨著唱一唱,注意觀察:與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

生:(聽后回答)以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào),而這首歌中有兩種拍號(hào)。

師:您觀察得非常仔細(xì),(結(jié)合歌曲講解)在這首歌曲中,四二拍與四三拍交替出現(xiàn),叫作“變換拍子”

。生:(齊說)變換拍子。

師:感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

生:老師,這首歌中的“哎”特別長(zhǎng)。

師:很好,這首歌最大的特點(diǎn)就就是一字多音,旋律起伏,這也就是難點(diǎn)之處。

4、難點(diǎn)解決:(1、2、3、4、依次出示)

師:下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進(jìn)入“節(jié)奏城”,把這些難點(diǎn)一一解決了。1)

師:這首歌中只有一小節(jié)3/4拍,按2/4的劃拍方法,注意突出強(qiáng)拍。

生:(略)

師:唱時(shí)注意附點(diǎn)的韻味。

生:(視唱)2)

師:(出示卡片)歌中還有一處

“哎”

,老師也把它提出來,大家對(duì)照一下,有何不同？生:旋律一樣,節(jié)奏變化。師:很好,大家劃拍唱一唱。生:(略,并把歌曲的第一樂句完整唱一遍)師:這一旋律在影片中多次出現(xiàn),這首歌曲算就是一首主題歌。3)

師:歌中還有一處易混淆,(出示卡片)老師也把它提煉出來了。

生:(劃拍視唱)。師:結(jié)束處的“彎又多”

前面加上“羅”

在歌曲中就是弱起,我們來視唱一下。生:(略)

5、隨錄音完整演唱歌曲:(放錄音)

師:現(xiàn)在我們隨錄音來演唱這首歌曲,注意氣息的控制。

生:隨錄音演唱歌曲。6、視唱曲譜:1)劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。

2)隨教師的伴奏視唱。(一人指譜)

7、唱詞,歌曲處理:1)

教師彈琴,學(xué)生演唱。

2)

歌詞分析:師:現(xiàn)在我們來瞧歌詞:前兩句可瞧出:老百姓愛唱山歌,隨口就唱,漫山遍野有唱就有對(duì)的,“歌?！甭铩：髢删?山歌都就是從老百姓心底流淌出來的,多得象春江水?dāng)?shù)不清。“灘險(xiǎn)”實(shí)際就是暗喻,比喻當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力,江水遇到礁石總會(huì)流淌過去,在這里指劉三姐與眾鄉(xiāng)親一定能戰(zhàn)勝惡霸勢(shì)力,這兩句應(yīng)自豪地演唱。明白了不？生:明白了。8、有感情地演唱歌曲。

師:現(xiàn)在您們把自己當(dāng)成民間傳說中的歌仙,再來演唱一遍歌曲。

生:(隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲)。

9、設(shè)計(jì)演唱形式:

師:唱得非常好,但老師聽了,感覺還不解渴,我們剛才的演唱形式就是……。

生:齊唱。師:我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下,設(shè)計(jì)成什么形式。生:討論并演唱:1)男女生接力唱,最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。2)領(lǐng)唱與齊唱。

3)創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)唱在江面,齊唱在岸邊。

師:(鼓掌)您們的演唱,仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——?jiǎng)⑷愕墓枢l(xiāng)。四、知識(shí)拓展

壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介:師:在廣西壯族自治區(qū),有許多民族音樂活動(dòng),(出示卡片)最著名的就是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。大家齊讀……。

生:(齊讀)壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。師:“圩”就是“集會(huì)”的意思;“歌圩”就就是賽歌、唱歌的集會(huì)。您們想不想了解有關(guān)方面的知識(shí)？

生:想。

師:下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下,大家邊聽,邊觀看老師給大家搜集的圖片——壯鄉(xiāng)風(fēng)情(大屏幕)。

生1:壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)與云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有“歌?！敝Q,男女老幼都用唱山歌來表達(dá)情意?！案枸住本褪菈炎鍤v史悠久的風(fēng)俗歌會(huì)。生2:“歌圩”活動(dòng),有著許多動(dòng)人的傳說。其中比較流行的就是“賽歌選婿”的故事。傳說在以前有位壯族老歌手的閨女長(zhǎng)得十分美麗,又很會(huì)唱山歌,老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來,賽歌求婚,從此就形成了定期的賽歌集會(huì)。生3:歌圩,就是壯族民間傳統(tǒng)文化活動(dòng),也就是男女青年進(jìn)行社交的場(chǎng)所。在壯語中被稱作“窩墩”“窩巖”,意為“出野外玩耍”。由于這種活動(dòng)互相酬唱,彼此對(duì)歌,所以古代人稱之為“墩圩”。生4:據(jù)古代文獻(xiàn)的記載,歌圩早在宋代就已經(jīng)流行,到了明代歌圩又有了發(fā)展,并定期在固定地點(diǎn)舉行。壯族歌圩有大有小,各地不一。不過,農(nóng)歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺(tái)、拋彩球、擇佳偶,別有風(fēng)情。生5:在歌圩上,各村屯的男女青年,各自三五成群,尋找別村的青年,集體對(duì)唱山歌。通常由男青年主動(dòng)先唱“游覽歌”,觀察物色對(duì)手;遇有比較合適的對(duì)象,便唱“見面歌”與“邀請(qǐng)歌”;得到女方答應(yīng),就唱“詢問歌”;彼此互相了解,便唱“愛慕歌”;分別時(shí)則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱,比喻貼切,親切感人,青年男女經(jīng)過對(duì)歌后接觸,建立一定感情,相約下次歌圩再會(huì)。生6:歌圩上,除對(duì)歌外,還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮,以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。

師:因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們就介紹到這里,同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料,下課再交流。五、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概,學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲……

生:《唱山歌》。師:還簡(jiǎn)單了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì)……生:“歌圩”。

師:大家都知道,我國(guó)就是一個(gè)多民族的大家庭,五十六個(gè)民族,民歌很多。我們今天只就是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水,希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌,學(xué)唱我們的民歌,讓它代代相傳下去！最后,我們以優(yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本課。

生:隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱(領(lǐng)唱與齊唱)。五、板書設(shè)計(jì):中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地、委婉動(dòng)聽地、甜美柔與地。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:1、欣賞侗族大歌《小山羊》2、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》教學(xué)目標(biāo):1、知道《小山羊》就是侗族民歌,《天山之春》的旋律取材于維吾爾族民間音樂,并感受其風(fēng)格。2、熟悉兩個(gè)作品的旋律,并能隨音樂哼唱。3、知道中國(guó)民族樂器琵琶,并能聽辯其音色。教學(xué)重、難點(diǎn):熟悉兩個(gè)作品的旋律,并能隨音樂哼唱。教學(xué)過程:1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入《小山羊》的聽賞。2、初聽作品,組織簡(jiǎn)短的討論。3、第二次聽賞作品,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注歌曲第一部分的旋律,聆聽第二部分兩個(gè)聲部的變化。4、組織學(xué)生分別哼唱《小山羊》兩個(gè)聲部的曲譜后,再播放范唱,讓學(xué)生隨錄音哼唱。5、組織學(xué)生簡(jiǎn)短討論。6、巧設(shè)“話題”,轉(zhuǎn)移欣賞內(nèi)容。7、板書曲名及簡(jiǎn)譜后,播放錄音《天山之春》8、組織簡(jiǎn)短討論。引導(dǎo)學(xué)生就“音樂帶給您什么樣的感受？”這個(gè)話題9、再次欣賞《天山之春》。為加強(qiáng)學(xué)生隨音樂輕聲哼唱旋律或模仿琵琶演奏進(jìn)行聽賞。10、板書設(shè)計(jì):曲名及簡(jiǎn)譜11、課后小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:1、學(xué)唱歌曲《久不唱歌忘記歌》。2、即興創(chuàng)編。教學(xué)目標(biāo):1、能基本正確而流暢地演唱《久不唱歌忘記歌》,并知道該作品就是貴州布依族民歌。2、能體會(huì)歌詞中襯詞對(duì)情趣表現(xiàn)的作用,并能以風(fēng)趣的演唱進(jìn)行表現(xiàn)。3、主動(dòng)參與創(chuàng)編實(shí)踐,并能作出簡(jiǎn)單的填詞創(chuàng)編或欣賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。教學(xué)重、難點(diǎn):1、簡(jiǎn)單的填詞。2、欣賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。教學(xué)過程:1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。2、出示大歌篇,聆聽歌曲范唱。3、組織簡(jiǎn)單的討論。4、介紹《久不唱歌忘記歌》的相關(guān)背景與布依族人文風(fēng)情。5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錄音范唱后,聽取學(xué)生的評(píng)述。6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)襯詞的朗讀與演唱。7、完整演唱及多種形式的練唱。8、引導(dǎo)學(xué)生按曲調(diào)即興填詞。9、個(gè)人表現(xiàn)與小組合作表現(xiàn)。10、學(xué)生公認(rèn)的好的填詞給予表揚(yáng),通過板書,組織全體演唱。11、板書設(shè)計(jì):久不唱歌忘記歌

樂觀

風(fēng)趣12、課后小結(jié)第三單元學(xué)戲劇第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:走進(jìn)京劇大世界教學(xué)目標(biāo):通過欣賞使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的基礎(chǔ)知識(shí),并通過對(duì)唱念做打的模仿充分體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感與熱愛之情,宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):模仿京劇的唱念做打教學(xué)過程:一、隨京劇武場(chǎng)音樂進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入新課。

1、師:剛才這段音樂就是我國(guó)哪一種戲曲的音樂聲？

生:京劇。

2、師:對(duì)了。我們知道京劇就是我國(guó)的國(guó)粹,那么您對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把您所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽,讓我們一起來走近京劇。

3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識(shí),當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說明介紹。例如:

講到動(dòng)作時(shí),教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性,并請(qǐng)學(xué)生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等;

講到服裝時(shí),媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片;講到臉譜時(shí),媒體出示臉譜的同時(shí),教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性;講到票友時(shí),教師說說慈禧太后作為票友,專門為瞧戲而搭的7米高的戲臺(tái)。三、京劇的形成。1、師總結(jié):剛才大家講到了非常多的內(nèi)容,使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？

生答:“京”代表京劇在北京形成。2、師:但就是京劇的真正源頭卻就是安徽,讓我們來瞧瞧京劇就是怎樣形成的,(媒體出示圖片或文字,教師口頭講解)

四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B。1、媒體演示,教師講解。

師:京劇根據(jù)人物的性別,個(gè)性等把人物分成四大類,就就是我們所說的四大行當(dāng):生、旦、凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T,在每個(gè)行當(dāng)里,不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名,比如:畫面上的這個(gè)叫老生,而這個(gè)年輕的叫小生,另外還有武生?！暗本褪侵概越巧?如年齡大的叫老旦,年紀(jì)輕的叫花旦,“凈”則就是指“花臉”,就就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則就是指詼諧滑稽或小奸小惡的人,就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請(qǐng)學(xué)生表演。

師:介紹完四大行當(dāng),我們就要請(qǐng)出我們班里的四大名角來為我們演出,請(qǐng)同學(xué)們來做票友,如果她表演得好,就給她喝彩鼓掌,好不好？

3、師拿出京鑼伴奏,四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。

4、請(qǐng)學(xué)生分辨角色,教師還可以為生角加上假胡須,以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫,即京劇的表演形式。1、師講解。師:京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩,并且還有形式多樣的表演形式,我們一般把它叫做四大功夫,那就就是唱、念、做、打(媒體出示。)您們誰知道它們分別就是什么意思不？請(qǐng)學(xué)生討論,教師總結(jié)。唱:演唱念:念白,具有音樂性,象唱歌。做:只表演,不出聲,有節(jié)奏性,象舞蹈。打:打斗時(shí)的表演動(dòng)作。欣賞《華容道》片段,請(qǐng)生分辨四大功夫。師:老師今天帶來了一個(gè)很精彩的故事《華容道》,在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫,我們一邊來欣賞演員的精彩演出,一邊分辨這四大功夫,(簡(jiǎn)單介紹《華容道》)。生觀瞧錄象,并請(qǐng)生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當(dāng)?shù)呐园捉榻B。

5、請(qǐng)生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作,形式多樣的參與。師:在這場(chǎng)戲中,我們瞧到了很多精彩的打斗表演,人

說“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,演員的精彩表演,都就是在臺(tái)下用汗水與淚水換來的,我們雖然不能做到那么專業(yè),但就是我們班里也一定有許多這方面的好手,我們請(qǐng)大家都來露一手如何？1)請(qǐng)一生出來,并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué),其她的學(xué)生還就是做票友,營(yíng)造氣氛。

2)請(qǐng)女生出來表演花旦。3)請(qǐng)生表演翻跟斗,側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。4)請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作,教師京鑼伴奏。

5)了解旦角的唱腔,并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。

師:瞧了許多生角與凈角的戲,我們一起來領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔,在京劇的唱腔中,也有很多的講究與流派。象剛才曹操的唱腔就是詼諧滑稽,有時(shí)又就是鏘鏗有力,我們現(xiàn)在來感受一下花旦那清新動(dòng)聽的聲音,請(qǐng)欣賞《都有一顆紅亮的心》。師:從錄象中我們瞧到演員不僅唱得好,而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位,我們請(qǐng)幾位同學(xué)來模仿一下。(師請(qǐng)一女生,請(qǐng)她用京劇旁白邀請(qǐng)其她同學(xué)一起來。)師:我們大家一起來感受一下花旦的優(yōu)美唱腔,請(qǐng)大家一起來模仿這段唱腔。

師:老旦的唱腔與花旦就是不同的,我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》,體會(huì)一下兩種不同的聲音。(花旦:細(xì)、嬌柔。老旦:粗、厚實(shí)。)

六、介紹京劇的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的自豪感。

師:京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史,但就是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代,京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外,還編了許多現(xiàn)代戲,象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等,但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇,還有的被改編成歌曲的演唱形式,很受大家歡迎,象《唱臉譜》、《我就是中國(guó)人》等,已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣,可在課外多聽,多瞧,多學(xué),為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。七、總結(jié)本課1、媒體出示板書。2、以提問的方式總結(jié)。

八、下課。

1、用京劇念白作師生告別。

2、用京劇武場(chǎng)音樂做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。

九、板書設(shè)計(jì):花旦:細(xì)、嬌柔。老旦:粗、厚實(shí)。十、課后小結(jié):第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:欣賞《生旦凈末丑薈精粹》教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式,了解京劇行當(dāng)?shù)姆诸愐约氨硌莸奶攸c(diǎn)。欣賞《生旦凈末丑薈精粹》,進(jìn)一步準(zhǔn)確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn);通過欣賞、模唱感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。教學(xué)重、難點(diǎn):準(zhǔn)確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)。教學(xué)過程:1、導(dǎo)入:播放課件《走進(jìn)京劇大世界》2、專題學(xué)習(xí):《走進(jìn)京劇大世界》——京劇行當(dāng)(1)學(xué)生分成若干個(gè)組,利用教師提供的網(wǎng)頁或書籍作為學(xué)習(xí)的工具。(2)以小組為單位,學(xué)生研究、了解一個(gè)行當(dāng)?shù)姆诸愐约把莩攸c(diǎn)。3、分小組介紹學(xué)習(xí)研究成果。(1)學(xué)生介紹:行當(dāng)?shù)暮x。(2)學(xué)生介紹:生行就是京劇中重要的一行,扮演所有的男性角色,由于年齡、性格、表演風(fēng)格的不同分為老生、小生、武生、娃娃生等。老生:老生即中年以上的劇中人,都戴“鬢口”,即胡子。特點(diǎn)就是唱與念白都用本嗓。小生:就是劇中的青年人,特點(diǎn)就是不戴胡子,唱與念白都就是真假聲結(jié)合,用小嗓演唱。武生:就是擅長(zhǎng)武戲的角色,武生分為長(zhǎng)靠武生、短打武生與特型武生。長(zhǎng)靠武生身穿靠,頭戴盔帽,腳穿厚底靴子,一般使用長(zhǎng)柄武器。短打武生穿短衣褲,用短兵器。特型武生扮演精靈、鬼怪,如孫悟空。娃娃生:娃娃生就是專門扮演兒童一類的角色。一般由小孩串演或女性演員客串。(3)教師導(dǎo)學(xué):A、播放《空城計(jì)》片段與《轅門射》片段提問:這兩個(gè)唱段哪一個(gè)就是老生演唱的,哪一個(gè)就是小生演唱的？為什么？B、播放《空城計(jì)》選段:《我站在城樓觀山景》提問:有誰知道這場(chǎng)段選自哪出戲？戲中的人物就是誰？她在做什么？她的心情就是怎樣的？她在演唱時(shí)速度與表現(xiàn)出的情緒就是怎樣的？她為什么這樣做？C、出示劇照:翎子生、紗帽生、扇子生、老生D、欣賞演員的舞臺(tái)表演:播放特型武生片段——《孫悟空打鬧天空》(4)學(xué)生介紹旦行:扮演不同年齡、身份、性格的女性角色。根據(jù)年齡、身份、性格的不同可分為成青衣、老旦、武旦、刀馬旦等。(5)教師導(dǎo)學(xué):欣賞《釣金龜》與《賣水》中數(shù)板凳段落。(6)學(xué)生介紹凈行(7)教師導(dǎo)學(xué):欣賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在開封府》(8)學(xué)生介紹(9)教師導(dǎo)學(xué):欣賞《膏藥章》選段《報(bào)藥名》６、拓展作業(yè):今天我們共同學(xué)習(xí)了京劇行當(dāng),了解各行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。課下我們繼續(xù)收集資料了解京劇的著名演員以及她們演唱的曲目。7、板書設(shè)計(jì):老生小生武生娃娃生8、課后小結(jié)第四單元環(huán)球采風(fēng)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:1、《木瓜恰恰恰》2、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。教學(xué)目標(biāo):1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》2、了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重、難點(diǎn):用較長(zhǎng)的氣息來歌唱。教學(xué)過程:(一)學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》1、創(chuàng)設(shè)“叫賣”的場(chǎng)景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。2、欣賞臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》與印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。3、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂段連續(xù)切分節(jié)奏時(shí)要注意用較長(zhǎng)的氣息來歌唱。4、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。(二)表現(xiàn)歌曲1、分小組討論設(shè)計(jì)“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？(除《木瓜恰恰恰》外,還可有臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料)2、分小組表演匯報(bào)、評(píng)價(jià)。3、板書設(shè)計(jì):木瓜恰恰恰

賣湯圓

賣玉米餅4、課后小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:《尼羅河主題曲》教學(xué)目標(biāo)1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。2、與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂文化知識(shí)。教學(xué)過程:(一)欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》1、聽用常規(guī)樂器與電子合成器演奏的兩段音樂,分辨就是用什么樂器演奏的？2、簡(jiǎn)介電子合成器。3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》,有什么感受？4、哼唱主題A。5、第二遍欣賞全曲,進(jìn)一步記憶主題A旋律。(二)了解有關(guān)埃及與尼羅河的音樂文化知識(shí)。1、由教師或?qū)W生介紹有關(guān)埃及或尼羅河的知識(shí)2、欣賞埃及的民間音樂。(三)第三遍欣賞全曲,啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂曲后體會(huì)。(四)板書設(shè)計(jì):尼羅河主題曲(五)課后小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。2、畫出歌曲的旋律線,根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。3、了解一些日本的代表音樂作品。教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)唱二聲部歌譜教學(xué)過程:(一)學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》1、導(dǎo)語:簡(jiǎn)介日本。2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。3、學(xué)唱二聲部歌譜。4、練習(xí)均勻的氣息:每人準(zhǔn)備一張紙條,放在嘴邊,輕輕地吹紙條,使紙條保持一樣的高度。5、學(xué)唱二聲部歌詞。(二)表現(xiàn)歌曲1、畫出歌曲的旋律線,根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。2、為歌曲的三段歌詞設(shè)計(jì)不同的演唱形式,如領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱、合唱等。(三)了解其她的日本民歌教師播放錄音或由教師、學(xué)生演唱熟悉的其她日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。(四)板書設(shè)計(jì):《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

(五)課后小結(jié):第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車咔咔咔》伴奏。教學(xué)目標(biāo):1、感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。3、了解馬林巴,并熟悉它的音色。教學(xué)重、難點(diǎn):樂器演奏、用節(jié)奏樂器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。教學(xué)過程:(一)欣賞樂曲《火車咔咔咔》師:同學(xué)們好,今天,請(qǐng)大家欣賞一首歡快的樂曲,想一想樂曲好象在表現(xiàn)什么情景？您能給樂曲起個(gè)名字不？生:欣賞并回答。師:同學(xué)們的想象力非常豐富,這就是一首表現(xiàn)火車行進(jìn)的樂曲,名字叫《火車咔咔咔》。這就是一首阿根廷的樂曲,就是用馬林巴這種樂器演奏的。有人知道什么就是馬林巴不？生:回答。師:(出示圖片)馬林巴就是一種敲擊樂器,屬于木琴的一種。木琴就是由音條構(gòu)成的,不同長(zhǎng)度的硬木音條,按由長(zhǎng)漸短的順序并行排列在架子上。音條越長(zhǎng),音越低,相反,音條越短,音越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器,用來增強(qiáng)音量。馬林巴與樂隊(duì)用的木琴?zèng)]有大的區(qū)別,為豎排式木琴,音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列,用一對(duì)球形頭的錘敲擊。木琴主要流行于東南亞、非洲與中南美洲一帶,現(xiàn)在也用在管弦樂隊(duì)與獨(dú)奏中,增加了它的表現(xiàn)力。木琴的音色清脆,富有彈跳性,適于表現(xiàn)歡快的樂曲,下面我們?cè)傩蕾p一遍《火車咔咔咔》,感受樂曲歡快的情緒。生:第二次欣賞樂曲。(二)用節(jié)奏樂器為第1—17小節(jié)旋律伴奏師:樂曲的第1—17小節(jié)就是這首樂曲的主題,我們假定它為“火車”主題?，F(xiàn)在,讓我們一起哼唱一下。生:哼唱“火車”主題。師:在這首樂曲中,打擊樂器擔(dān)任伴奏的聲部非常突出,增添了樂曲的歡快的情緒,這也就是阿根廷音樂的一種特色?，F(xiàn)在,讓我們?cè)囍么驌魳菲鳛檫@段旋律伴奏。生:用教師提供(或自制)的節(jié)奏樂器,按教科書提供的節(jié)奏譜為“火車”主題伴奏(也可自編節(jié)奏)。(四)表現(xiàn)音樂師:阿根廷就是一個(gè)美麗的國(guó)家,阿根廷的民間音樂非常豐富。人們經(jīng)常聚集在一起載歌載舞,用音樂表達(dá)她們對(duì)生活的熱愛。下面我們以“火車”主題為一個(gè)獨(dú)立的分段,分小組來設(shè)計(jì)表演,根據(jù)您們?cè)O(shè)計(jì)表演的內(nèi)容,也可以為這段音樂重新起個(gè)名字。生:分小組排練。(1)用“啦”演唱、樂器演奏或用節(jié)奏樂器伴奏。(2)樂器演奏、用節(jié)奏樂器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。(3)制作阿根廷的民族服裝、帽子等,演唱、演奏樂曲。(4)為旋律填歌詞演唱。如:“彈起偉大六弦琴,我們跳舞又歌唱。大家心里多歡暢,(嘿)歌聲在飛揚(yáng)”等。師:同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常豐富,現(xiàn)在請(qǐng)各組到前面來匯報(bào)表演。生:分小組匯報(bào)表演,并評(píng)價(jià)。(五)板書設(shè)計(jì):火車咔咔咔(六)課后小結(jié)第五單元中國(guó)功夫第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:歌曲《中國(guó)功夫》教學(xué)目標(biāo):1、通過申奧短片的播放,使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響,它代表華夏子孫自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。2、通過歌曲的學(xué)唱,懂得中華武術(shù)魂,懂得做人也就是“外練:強(qiáng)身健體,內(nèi)練:一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。3、了解旋律的壓縮在音樂中的作用。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入播放北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片,定格在成龍表演功夫一幕。師:同學(xué)們,知道這就是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不？生:武術(shù)。師:這就是北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內(nèi)要用這么大的篇幅來表現(xiàn)武術(shù)呢？生:因?yàn)槲湫g(shù)就是我們中華民族的傳統(tǒng)項(xiàng)目,又就是誕生于中國(guó)……師:對(duì)了,誰知道中國(guó)的武術(shù)都分什么門派,有什么招式,有什么武器??？學(xué)生回答略。師:其實(shí)武術(shù)不但有同學(xué)們說的那些,它還代表了中華民族的一種精神,一種中華武術(shù)魂。師:今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫中華武術(shù)的歌曲好不？生:好！二、歌曲新授教師播放錄音,引導(dǎo)學(xué)生瞧黑板上的歌詞。很多學(xué)生跟著錄音唱起來。師:剛才在播放錄音的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲。那么老師提問一個(gè)問題:這首歌曲分幾段呢？生:4段。師:有哪一段與眾不同呢？生:第3段！師:為什么呢？生:第3段就是說的,不就是唱的！師:哦,第3段不就是“唱”歌而就是“說”歌,這就就是一種新的演唱形式──說唱,我們一起來把第3段讀一遍好不？生:好！教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞,中間不停頓。師:剛才大家讀的時(shí)候啊,老師覺得少了一點(diǎn)氣勢(shì),我們先來瞧瞧這段歌詞都說了些什么好不？師:大家瞧其中提到棍、刀、劍,這都說的什么??？生:武術(shù)中的器械。師:歌詞中提到的“內(nèi)練一口氣”“豪氣沖云天”呢？生:練武之人的豪氣、正氣。師:好,我們就再來朗讀一次,要讀出其中的氣勢(shì)哦！教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。師:老師瞧到在歌曲中有兩處歌詞就是一樣的,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不？生:就是第1段與第2段。師:有什么不同呢？生:速度不同,節(jié)奏也不一樣。師:對(duì),第1段速度較慢,它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？應(yīng)該怎么演唱呢？生:表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣勢(shì)。應(yīng)該唱得有氣勢(shì),要深吸氣,氣沉丹田。師:第2段速度較快,應(yīng)該怎么演唱呢？生:表現(xiàn)英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應(yīng)該唱得有力量,有活力。教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發(fā)生變化。學(xué)生視唱兩段不同的曲譜,打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。師:最后一段中,“東方一條龍”指的就是我們的偉大祖國(guó);“兒女似英雄”說的就是我們炎黃子孫都就是英雄;“天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)”,說的就是我們祖國(guó)幅員遼闊;“中華有神功”,說的便就是我們祖國(guó)的武術(shù)了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好不？生:好。學(xué)生演唱全曲。三、欣賞民樂《武術(shù)》四、課堂小結(jié):第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:1、欣賞《少林少林》2、欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》教學(xué)目標(biāo):更好的感受中華武術(shù)的精神。教學(xué)過程:組織教學(xué):復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)唱的歌曲欣賞《少林少林》談?wù)勀赖纳倭炙碌墓适隆Ｋ?、感受與表現(xiàn)師:剛才大家講的、唱的都有些熱血沸騰了,我想大家也想來表演一下吧？生:就是的。師:老師這有一部《中國(guó)功夫》的音樂電視,同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。師:哪個(gè)小組設(shè)計(jì)好了動(dòng)作到前面來給大家表演一下？學(xué)生表演,找出好的一組全班模仿,并完整表演。師:老師瞧到大家表演得都很好。但就是剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的動(dòng)作與大家不一樣,不知道您們從哪里學(xué)來的??？生:電視、電影。師:什么電影呢？生:《黃飛鴻》！師:誰知道有關(guān)黃飛鴻的事呢？學(xué)生簡(jiǎn)單向大家簡(jiǎn)單介紹黃飛鴻的故事。老師補(bǔ)充,并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。師:正值外寇侵華,國(guó)難深重之時(shí),黃飛鴻奮起抵抗,號(hào)召中華兒女當(dāng)自強(qiáng)！教師播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂。師:聽過音樂以后,有哪一句就是您最不能忘的呢？為什么呢？學(xué)生回答,師生交流。四、小結(jié)師:同學(xué)們,中國(guó)的武術(shù)博大精深,但就是只靠武術(shù)興國(guó)可以不？還要靠科技興國(guó),所以希望大家好好學(xué)習(xí),為祖國(guó)的強(qiáng)大、美好而奮斗！第六單元小小音樂劇第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:講述《東郭先生》的故事;安排角色。教學(xué)重點(diǎn):初步感受音樂劇的主題音調(diào),為演唱打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂、表演。教學(xué)目標(biāo):了解故事內(nèi)容,為表演打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備:選配音樂劇中主題音樂的伴奏。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入階段目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師:同學(xué)們好！生:老師您好！師:今天我要給大家講一個(gè)小故事。生:太好了,太好了。師:今天老師要給大家講的就是《東郭先生》的故事。生(舉手):這個(gè)故事我聽過。師:您們都聽過啦,那您來給大家講一講這個(gè)故事吧(教師播放音樂劇的主題音樂當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂)。二、學(xué)生講故事階段目標(biāo):讓學(xué)生了解《東郭先生》這個(gè)故事的梗概。生(起立到臺(tái)前講故事):在很久以前有一個(gè)學(xué)者,名字叫做東郭,她就是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天,她騎著毛驢,帶著兩袋子書去遠(yuǎn)方講學(xué)。當(dāng)她走到樹林的中央時(shí),碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請(qǐng)求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話,就把狼藏進(jìn)了她放書的口袋里。狼躲過了獵人的追趕,不僅不報(bào)恩,還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命,狼在后面不斷地追趕。這時(shí),來了一個(gè)農(nóng)夫,東郭先生讓農(nóng)夫來評(píng)理。農(nóng)夫說:“小小的口袋怎么能裝進(jìn)一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進(jìn)了口袋里。農(nóng)夫與東郭先生連忙把口袋扎緊,把狼扔進(jìn)了山谷里。我的故事講完了,謝謝大家。眾學(xué)生和老師鼓掌。三、教師唱故事階段目標(biāo):完整地感受整個(gè)音樂劇的旋律。師:故事講得真好。今天老師不就是講故事,而就是要用歌唱的形式把這個(gè)故事表現(xiàn)出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏,教師邊演唱邊表演。生:(鼓掌)真有意思。師:您們?cè)敢馀c我一起來表演這個(gè)音樂劇不？生(高興地笑):愿意,好,好！四、安排音樂劇中的角色階段目標(biāo):為下節(jié)課的表演打下基礎(chǔ)。師:那我們現(xiàn)在商量一下,故事里都有什么角色？生1:有東郭先生,還有兇惡的狼。生2:有獵人。生3:還有農(nóng)夫。生3:(笑著說)還有一頭毛驢。師:除了這些主要的人物,我們?cè)賮硌b扮一下這個(gè)小村莊吧！生1(想了想):老師,我想扮演村莊里的大樹。生2:我們兩個(gè)想扮演房子。生3:我想扮演獵人的小獵狗。師:好,您們的想象力很豐富,可就是我們這樣還不能表現(xiàn)這個(gè)故事,如果我們能夠裝扮起來就更好了。同學(xué)們,現(xiàn)在就請(qǐng)您們瞧教科書,根據(jù)書上的提示,討論一下,該作哪些準(zhǔn)備呢？學(xué)生分組討論。師:下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂劇,我們今天已經(jīng)分配好了角色,請(qǐng)大家回家各自準(zhǔn)備道具,下節(jié)課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學(xué)們,我們下節(jié)課再見！生:老師再見。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)編及表演第一幕。教學(xué)目標(biāo):通過選擇樂器、創(chuàng)編對(duì)話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《敘述者的歌》。教學(xué)難點(diǎn):選擇樂器,模仿毛驢行走的聲音。人物:敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。準(zhǔn)備道具:口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書(東郭先生的)、東郭先生的帽子、獵人、獵槍(塑料玩具)、皮襖、打擊樂器(鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴)、課件。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入階段目標(biāo):導(dǎo)入新課。師:同學(xué)們好！生(裝扮好):老師好。學(xué)生的裝扮:東郭先生(帶著平角帽子,手里拿著一本書);狼(頭飾);獵人(皮襖、獵槍);毛驢(頭飾與兩個(gè)袋子);大樹(兩個(gè)樹枝)。師(環(huán)視學(xué)生的裝扮,微笑):您們都裝扮好啦！生:對(duì)?。?既然就是音樂劇,我們還差一個(gè)講故事的人,您們推選一名同學(xué)來當(dāng)敘述者吧！學(xué)生活動(dòng):推選敘述者。師:好,那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！二、排練第一幕階段目標(biāo):討論第一幕,并排練。教師操做(播放課件):清晨,東郭先生騎著毛驢,離開了家……師:請(qǐng)敘述者來講故事。敘述者:清晨,東郭先生騎著毛驢,離開了家(選用適當(dāng)?shù)拇驌魳菲髂７旅H行走的節(jié)奏與聲音)……師:這里有幾種打擊樂器(鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴),您們想一想,用哪一種樂器表現(xiàn)毛驢行走的聲音,要用什么樣的節(jié)奏型？生1:老師,我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。師:好,您來試一試！生1活動(dòng):拿雙響筒敲擊×××|××|生眾:聲音還真挺像的！師:這個(gè)樂器可以表現(xiàn),還有沒有其她的樂器呢？生2:老師,我覺得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。師:好,您也來試一試。生2:用響板敲擊××|××|生3:我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。師:這個(gè)想法很好,很有創(chuàng)意。那您想用什么樣的節(jié)奏型呢？生3:用碰鈴敲擊以下節(jié)奏××｜0×|師總結(jié):這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走,那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！教師操作:邀請(qǐng)扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺(tái),與用打擊樂器伴奏的同學(xué)一起表演。學(xué)生活動(dòng):用打擊樂器的同學(xué)敲擊:扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書,晃著腦袋邊走邊瞧。師總結(jié):正在東郭先生得意的時(shí)候,忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。學(xué)生活動(dòng):跟琴輕聲地演唱歌譜,學(xué)會(huì)歌譜再唱歌詞。師:《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下,那我們應(yīng)該怎么表演呢？您們自己討論討論。哪個(gè)組拿出的方案好,我們就用這個(gè)組的。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生分成兩組自由討論,教師指導(dǎo)。師:現(xiàn)在請(qǐng)大家說說討論結(jié)果,請(qǐng)第一組先說。生:我們討論的結(jié)果就是:敘述者一開始演唱,東郭先生就上場(chǎng),唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動(dòng)作。唱到后面就表演老狼在前面跑,獵人在后面追。師:設(shè)計(jì)得不錯(cuò),第二組您們就是怎么設(shè)計(jì)的？生:我們就是這么設(shè)計(jì)的:唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生與小毛驢上場(chǎng),在小過門兒的地方,東郭先生捋捋胡子;第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作,再伸伸懶腰;唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請(qǐng)老狼上場(chǎng),要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時(shí)候,狼正好在東郭先生面前停,下場(chǎng)。學(xué)生聽完后馬上鼓掌。師:第二組的同學(xué)把動(dòng)作編排得很細(xì)致,我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對(duì)她說了些什么呢？我們來設(shè)計(jì)一下。生1:可能會(huì)說:行行好,有獵人追我,救救我吧！生2:狼肯定說了好多好聽的話。師:您覺得狼就是怎么說的呀？生2:狼會(huì)說:老先生,瞧您的樣子一定就是一個(gè)心地善良的人,做做好事,后面有獵人追我,您快救救我吧。師:東郭先生又就是怎么說的呢？生2:東郭先生說:那您快跑吧！這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說:您就是個(gè)大善人,怎么能見死不救呢？師總結(jié):大家說得都不錯(cuò)。東郭先生在途中遇見了狼,現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。學(xué)生活動(dòng):東郭先生出場(chǎng),手里拿著書,晃著腦袋邊走邊瞧。敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場(chǎng)。狼和東郭先生對(duì)話。師總結(jié):經(jīng)過大家的努力,我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個(gè)作業(yè),創(chuàng)編第二幕與第三幕。我們下節(jié)課來表演！師:同學(xué)們?cè)僖?。?老師再見！第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。教學(xué)目標(biāo):創(chuàng)編對(duì)話、學(xué)習(xí)歌曲,表現(xiàn)第二幕的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱故事內(nèi)容,并能夠有感情地進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn):選配音響。教學(xué)用具:打擊樂器、錄音磁帶等。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入階段目標(biāo):承上啟下,引入第二幕。師:上次我們講到,狼求東郭先生救救它,聽了狼的甜言蜜語東郭先生動(dòng)了惻隱之心。于就是她就把老狼藏了起來。(播放課件)二、排演第二幕1、學(xué)唱第二幕曲調(diào)①。師:我們一起來唱一唱,老師唱領(lǐng)唱,大家一起來合。師活動(dòng):演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛與學(xué)生交流。(學(xué)唱兩遍,指導(dǎo)學(xué)生最后一小節(jié)的變化。)2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對(duì)話。師:狼剛被裝進(jìn)口袋里,獵人就趕來了,獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來設(shè)想一下。生1:東郭先生可能說,狼向那邊跑去了(伸手指著右側(cè))。生2:獵人急急忙忙地跑來,氣喘吁吁地問東郭先生:“老先生,您瞧見狼了不？”東郭先生急忙說:“我沒有瞧見?！边@時(shí)獵人瞧見了東郭先生的大口袋,便問:“這口袋里就是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說:“這些都就是書,都就是書。”獵人瞧了瞧,又向遠(yuǎn)處走去了。學(xué)生鼓掌。師(微笑著說):設(shè)計(jì)得真不錯(cuò),對(duì)話都很詳細(xì)。如果要為這一段對(duì)話配上相應(yīng)的音樂,您們覺得應(yīng)該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂,您聽一聽哪一段的情緒更適合。學(xué)生聆聽音樂1、《彼得與狼》中獵人的音樂。2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂。生(想一想):我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂。生2:我也選擇第一段音樂,因?yàn)檫@段音樂更適合獵人的形象,好像還有打獵槍的聲音。師:好,那我們請(qǐng)“東郭先生”與“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下她們的對(duì)話。學(xué)生聽著音樂進(jìn)行對(duì)話。3、《放出老狼》(齊唱與表演)。師:東郭先生做了好事非常地得意,它就是什么樣的表情？誰能來表演一下？生1:得意洋洋地點(diǎn)著頭。師:不錯(cuò)。生2:手背在身后,晃著腦袋,笑瞇瞇地瞧著狼。師:這位同學(xué)的神態(tài)真像！那我們大家一起來唱歌,東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生與老狼進(jìn)行表演。三、排演第三幕1、演唱歌曲。師:獵人走后,東郭先生把狼放出了布袋,狼出來以后,瞧見東郭先生白白胖胖的,頓時(shí)起了殺心。于就是它唱了這樣一首歌。教師范唱《狼起殺心》的一段。學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段(教師伴奏,學(xué)生一起演唱《狼起殺心》的一段)。2、創(chuàng)編對(duì)話。師:獵人走了,東郭先生與狼說了些什么呢?生:東郭先生說,獵人走了,您出來吧。師:那狼又說了些什么呢？生1:狼說我要吃了您。生2:狼惡狠狠地說:您這個(gè)老頭,把我放在袋子里這么長(zhǎng)時(shí)間,分明就就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了,您要給我找吃的！師:說得真好,把狼那種兇惡的表情全表現(xiàn)出來了。生3:狼露出猙獰的面容:那您就好人做到底,讓我把您吃了吧！3、《倉惶逃命》。師:這時(shí)候東郭先生就是怎么做的呢？生:東郭先生嚇得抱頭鼠竄。師:哦,被嚇得到處亂跑。教師范唱《倉惶逃命》一段。學(xué)生一起學(xué)唱《倉惶逃命》。學(xué)生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱,所有同學(xué)齊唱。師:東郭先生被嚇得到處亂跑,在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。您們說說用什么樣的打擊樂器呢？生1:(拿樂器)我覺得應(yīng)該用串鈴,串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。師:可以,還有其她可以選擇的樂器不？生2:(拿樂器)老師,我想選鈴鼓,快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時(shí)候,急促的腳步。師:您們說得都很有道理?，F(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。學(xué)生一起表演第三幕第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:完整地