2018年浙江湖州南潯區(qū)九年級語文質(zhì)量監(jiān)測試題卷

（6）”（親賢遠佞之意）。（8）”兩句就意境開闊，盡（6）”（親賢遠佞之意）。（8）”兩句就意境開闊，盡(2)新世紀(jì)教育網(wǎng)-需要更完整的資源請到 學(xué)校租用教師免費下載2018年浙江省湖州市南潯區(qū)九年級語文質(zhì)量監(jiān)測試題卷2018.05一、語文知識積累〖〗（16分）.讀下面詩歌，根據(jù)語境完成后面的題目。（4分）熱愛生命汪國真我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨jiGn▲程。我不去想，能否贏得愛情，既然▲情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠。我不去想，身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。.我不去想，未來是平坦還是泥nlng▲，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。（1）填入詩中▲處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā?。?分）A.衷B.鐘（2）加點字“身”在詩中的正確讀音是（▲）。（1分）A.shenB.sheng（3）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）①風(fēng)雨jiGn▲程②泥nlng^.根據(jù)語境，填寫適合的古詩文名句。（8分）古往今來，文人墨客對于離別總是歌吟不絕。離別之際，詩人內(nèi)心難免感傷。劉長卿《送靈澈上人》看似平靜閑淡，卻也借夕陽青山表達自己的不舍：“（1）,（2）?！睗鉂飧袀?，往往還有其他寄寓：或表達眷戀，如元稹以水、云喻人，吟唱“（3）,除卻巫山不是云”；或寄托抱負，如李白餞別李云時，高歌“俱懷逸興壯思飛，（4）”或用以勸勉，如諸葛亮在出師離朝之際，勸勉劉禪“（5）,送別詩也不乏氣象雄渾之聲，王勃送杜少府時“（7）,顯豁達豪邁。.根據(jù)要求，完成下面題目。（4分）（1）解釋下列句中加點的詞語。（3分）①皆已失期，失期當(dāng)斬（《陳涉世家》）*②陳太丘與友期行，*期日中（《陳太丘與友期》）③期年之后，雖欲??言，無可進者（《鄒忌諷齊王納諫》）（2）“期”字的這些釋義之間有內(nèi)在關(guān)系，請說明它們的相關(guān)處在什么地方。（1分）二、閱讀（44分）（一）名著閱讀，完成4?5題。（6分）全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站I天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費下載I新世紀(jì)教育網(wǎng)-需要更完整的資源請到 學(xué)校租用教師免費下載.右邊是《海底兩萬里》和《格列佛游記》兩本書中的插圖，各展示了書中的一個重要事件。請你簡要寫出兩個重要事件的內(nèi)容。（2分）（1）A（2）A.《海底兩萬里》《格列佛游記》都是充滿想象的書，但其想象又有不同之處。請你結(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)以及你的閱讀體驗，進行比較分析。（4分）（二）閱讀下面小說，完成6?9題。（12分）父親的肩頭一片雪白胡子宏①15歲那年，我在全縣數(shù)學(xué)競賽中獲得第一名后，被推薦到縣城最好的實驗初中讀書。為此，父親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭一口氣以后考上大學(xué)什么的。學(xué)校實行走讀制，每天我都要騎著家里那輛老掉牙的自行車去上學(xué)，風(fēng)雨無阻。②條件的艱苦我不怕，可是，那所學(xué)校的同學(xué)幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那個班，有好幾個縣長、局長的孩子。當(dāng)我穿著農(nóng)家孩子的粗衣布鞋邁進教室時，頓時傳來一陣哄笑聲。隨后就有同學(xué)為我起了“土老帽”、“跋拉鞋”的外號。在花花綠綠、性格活潑的同學(xué)中，我特別敏感、孤獨，對新環(huán)境充滿了恐懼。許多次我推著破舊的自行車來到學(xué)校，就看到縣長、局長家的孩子們從吉普車里下來，趾高氣揚地斜視我一眼，我頓時感受到了一種難以忍受的歧視。③好在我是一個特別勤奮的學(xué)生，基礎(chǔ)又扎實，在學(xué)習(xí)上毫不吃力。半年以后，期末考試，我在班上乃至全年級都是第一名。班主任說：明天就要放寒假了，學(xué)校召開全體師生大會，每個學(xué)生要有一位家長參加大會，屆時要給優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎金。我興奮不已，作為一個農(nóng)村孩子，我并不比別人差。這時，我聽到鄰座的幾位局長的孩子在嘀咕：那個“跋拉鞋”，也會考第一，“土老帽”……我悄悄地離開學(xué)校。考了第一，僅給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。④回到家里，我把成績通知單遞給父親，父親樂得合不攏嘴。當(dāng)我告訴父親明天要開全體師生家長大會時，父親立刻張羅開來，叮囑母親翻箱倒柜找出春節(jié)時他才舍得穿的那九年級語文質(zhì)量監(jiān)測試題卷一2件皮大衣。可是我說：“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……”父親的笑容一下子凝固了。我轉(zhuǎn)過身，鼻子不禁又酸了起來，心想：父親，你為什么不也是干部，你怎么偏偏當(dāng)一輩子農(nóng)民……⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風(fēng)，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片雪白。我摸索著穿上衣服收拾書包。父親說：“我送你去吧，下雪了……”我說：“你就別去了，不就開個會嗎？再說，別人的家長是干部，你又不會發(fā)言……”打開屋門，一股風(fēng)雪涌進屋來，好大的雪。我往書包里塞進兩個窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進風(fēng)雪之中。涼涼的天，涼涼的心：父親，對不起你了，我是真心想讓你分享我的光榮的，可是，班上就我一個鄉(xiāng)下孩子，那么多家長，就你一個人種地的……不知過了多長時間，當(dāng)學(xué)校響起預(yù)備鈴時，我邁進學(xué)校的大門。雪仍紛紛揚揚地下著，幾輛吉普車和轎車很顯眼地停在操場上。⑥鈴聲響過后，校長登臺講話。校長的講話不時激起同學(xué)們和家長們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。我無心聽校長的講話，下意識把目光投向窗外的風(fēng)雪。就這么一剎那，我驚呆了……⑦父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向里望，仔細聆聽著校長的講話。我揚揚手臂，父親看著我，向我使勁擺擺手。風(fēng)正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白……⑧一陣掌聲響起來，有同學(xué)使勁扯扯我的衣服，校長正叫我的名字，同時手里展開一張鮮紅的獎狀。我下意識地走向講臺，校長很慈祥地凝視著我。一剎那，我的淚水涌出眼簾，我手指窗外……全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站I天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費下載I新世紀(jì)教育網(wǎng)-需要更完整的資源請到 學(xué)校租用教師免費下載⑨禮堂里所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。校長一個箭步下了講臺，打開門。父親跨進來，腰板挺直，神態(tài)自若。他用眼神向大家致意，臉上寫滿了欣慰和自豪。⑩我說：這是我的 父親！熱烈的掌聲響起……（11放學(xué)時，我和父親步出禮堂，父親說：你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的。男子漢，只要勤奮，內(nèi)心強大，一切都會改變……埼璘瑢我笑了，內(nèi)心回應(yīng)道：是的，一切都會改變，而且已然發(fā)生改變。（文章有改動）.通讀全文，完成下面表格（填上相應(yīng)的情節(jié)和心理活動），體會“我”的成長。（3分）情節(jié)心理.我”穿粗衣帚畦迎教室.?被哄笑取外號口⑴⑵興毋而自卑父親?心想著去叁會，“我”兩次當(dāng)面拒絕。委屈而矛盾父親日雪參加家長會「我“被感動流汩口(3).結(jié)合語境，品讀下面語句中省略號或破折號的表達效果，任選一項猱猱猱猱作答。（2分）A.父親說：“我送你去吧，下雪了……”B.我說：這是我的 父親！我選▲,▲。.伏筆是小說常用的手法。本文多處運用伏筆，請你指出其中一處，并寫出其作用。（3分）.小說講述了一個戰(zhàn)勝自卑的故事。你認為文中的“我”是如何做到這一點的？請結(jié)合小說文章內(nèi)容，聯(lián)系閱讀積累或生活經(jīng)驗，闡述你的理解和思考。（4分）（三）閱讀下面議論文，完成10?13題。（10分）對自己的人生負責(zé)周國平①我們活在世上，不免要承擔(dān)各種責(zé)任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務(wù)，大至對國家和社會。這些責(zé)任多半是應(yīng)該承擔(dān)的。不過我們不要忘記，除此之外，我們還有一項根本的責(zé)任，便是對自己的人生負責(zé)。②每個人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的一次人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點，我們對自己的人生怎么能不產(chǎn)生強烈的責(zé)任心呢？在某種意義上，人世間各種其他的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的，惟有對自己的人生的責(zé)任，每個人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人。③不止于此，我還要說，對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。一個人惟有對自己的人生負責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任。正如歌德所說：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”因為這種愛，所以盡責(zé)本身就成了生命意義的一種實現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業(yè)，一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負起生活中的責(zé)任。實際情況往往是，這樣的人把盡責(zé)不是看作從外面加給他的負擔(dān)而勉強承受，便是看作純粹的付出而索求回報。④一個不知對自己的人生負有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請教，為了盡到對人類的責(zé)任，她應(yīng)該做些什么。托爾斯泰聽了非常反感，因此想到：人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄?zāi)難就在于沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當(dāng)然，這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是，許多人全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站I天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費下載I新世紀(jì)教育網(wǎng)-需要更完整的資源請到 學(xué)校租用教師免費下載對責(zé)任的關(guān)系確實是完全被動的，他們之所以把一些做法視為自己的責(zé)任，不是出于自覺的選擇，而是由于習(xí)慣、時尚、輿論等原因。譬如說，有的人把偶然卻又長期從事的某一職業(yè)當(dāng)作了自己的責(zé)任，從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)；有的人看見別人發(fā)財和揮霍，便覺得自己也有責(zé)任拼命掙錢花錢；有的人▲。由于他們不曾認真地想過自己的人生使命究竟是什么，在責(zé)任問題上也就必然是盲目的了。⑤所以，我們活在世上，必須知道自己究竟想要什么。一個人認清了他在這世界上要做的事情，并且在認真地做著這些事情，他就會獲得一種內(nèi)在的平靜和充實。他知道自己的責(zé)任之所在，因而關(guān)于責(zé)任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己的人生負責(zé)，那么，在包括婚姻和家庭在內(nèi)的一切社會關(guān)系上，他對自己的行為都會有一種負責(zé)的態(tài)度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負責(zé)的成員組成的，這個社會就必定是高質(zhì)量的有效率的社會。.關(guān)于本文論述的重點，概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā?。?分）A.許多人對責(zé)任的關(guān)系確實是完全被動的。B.對自己的人生負責(zé)，是人的一項根本的責(zé)任。。.對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。D.人人對自己負責(zé)，社會就必定是高質(zhì)量的有效率的社會。.正反對比論證，是把兩種事物加以對照，在對照中得出結(jié)論的論證方法。請從文中找出一例，并簡要分析其作用。（2分）.請細讀第④段，結(jié)合上下文，在橫線上補寫一個概括性的事實論據(jù)。（2分）.請你從閱讀過的名著中選擇一個人物，結(jié)合這個人物的相關(guān)經(jīng)歷，寫出你對“對自己的人生負責(zé)”的理解。（4分）（四）古詩文閱讀，完成14?18題。（16分）于易水送人①〔唐〕駱賓王②此地別燕丹③，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒?！拘Ｓ洝俊皦咽堪l(fā)沖冠”，清代陳熙晉《駱臨海集箋注》作“壯發(fā)上沖冠”?！咀⑨尅竣僖姿汉恿髅Ｑ嗵拥に蛣e荊軻的地點。②駱賓王：唐代文學(xué)家。與王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。③別燕丹：詩中所引典故，指的是荊軻作別燕太子丹，前往行刺秦王。當(dāng)時送行的還有荊軻的好友高漸離?！妒酚?刺客列傳》：太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖（祖：祭路神，古人出遠門時常有這種儀式），取道，高漸離擊筑（筑：古代樂器，奏樂時用竹片擊打），荊軻和而歌，為變徵之聲（古代音????樂的一種調(diào)子），十皆垂淚涕泣。又前而歌曰："風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為羽聲（古代音樂的一種調(diào)子）慷慨，士皆裨目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終已??不顧?！炯狻浚?）明?唐汝詢《唐詩解》：因臨易水而想古人亦嘗送別于此今其人雖沒其水猶寒安知今人之不能為古也。俠氣凜然，見于言外。（2）清?宋宗元《網(wǎng)師園唐詩箋》：末句黯然。.校記、注釋、集解是箋注詩文的傳統(tǒng)方法。下列理解不正確的一項是（▲）.（3分）A.【校記】指出詩中“壯士發(fā)沖冠”一句在別的版本中也可寫作“壯發(fā)上沖冠”。B.【注釋】中的“變徵之聲”“羽聲”是古代音樂的調(diào)子，二者情感基調(diào)都是慷慨激昂。C.【集解】羅列了古人對詩歌的兩種不同理解，可以幫助我們更好地理解詩歌。全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站I天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費下載I新世紀(jì)教育網(wǎng)-需要更完整的資源請到 學(xué)校租用教師免費下載D.駱賓王的《于易水送人》是五言絕句，詩中巧妙地引用了荊軻別燕丹的故事，別有意味。.在下面句子橫線上補寫省略的主語，并說明理由。（3分）▲又前而為歌曰："風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”.為【集解】中畫線的文字斷句（限斷三處）。（3分）因臨易水而想古人亦嘗送別于此今其人雖沒其水猶寒安知今人之不能為古也。.駱賓王為何在詩中借用“別燕丹”這個典故？請簡要分析。（3分）.唐汝詢從“今日水猶寒”中讀出了“俠氣凜然”，而宋宗元卻認為“末句黯然”。你認為哪種觀點更合理？結(jié)合詩歌及注釋加以分析。（4分）三、寫作（56分）.閱讀下面材料，完成任務(wù)。（6分）端午節(jié)是我國重要傳統(tǒng)節(jié)日。端午來臨之際，九年級各班開展”話端午?包粽子”主題活動。因為有不少同學(xué)不了解粽子，更不會包粽子，所以請你向他們作簡要介紹。提示：（1）可參考下面圖片中提供的信息；（2）“準(zhǔn)備工作”不用作具體介紹。要求：（1）內(nèi)容明確合理，表達規(guī)范、清晰、得體；（2）120字左右；（3）不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。20.閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）如果生活不夠慷慨，我們也不必回報吝嗇。何必要細細的盤算，付出和得到的必須一般多。如果能夠大方，何必顯得猥瑣。如果能夠瀟灑，何必選擇寂寞。獲得是一種滿足，給予是一種快樂。上面的詩引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請以“獲得是一種滿足”或“給予是一種快樂”為題，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點，也可抒發(fā)感想。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站I天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費下載I新世紀(jì)教育網(wǎng)-需要更完整的資源請到 學(xué)校租用教師免費下載人真實信息的地名、校名、人名等。九年級語文質(zhì)量監(jiān)測參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)201805一、積累（16分）.⑴B ⑵A ⑶①兼②濘評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。第⑴⑵題各1分,直接填答案也給分；第⑶題2分，每空1分，有錯別字不得分。.⑴荷笠?guī)标?⑵青山獨歸遠 ⑶曾經(jīng)滄海難為水 ⑷欲上青天覽明月⑸親賢臣 ⑹遠小人 ⑺海內(nèi)存知己 ⑻天涯若比鄰評分標(biāo)準(zhǔn)：共8分，每空1分。有錯別字、漏字、增字不得分。.⑴①期限 ②約定，約會 ③一周年（滿一年）⑵有聯(lián)系，“期”字聲旁“月”表示時間，上面三個義項都與時間有關(guān)。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。第⑴題3分，各1分；第⑵題1分，意思對即可。二、閱讀（44分）（一）（6分）4.⑴大戰(zhàn)章魚；⑵幫小人國擊退敵艦 評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分，各1分，意思對即可。5.示例：《海底兩萬里》的想象是基于科學(xué)基礎(chǔ)上的推理和預(yù)言，如船擱淺，遇到土著人攻擊，尼摩船長給金屬梯子通電以擋住土著人進入諾第留斯號；又如在南極被困在厚厚的冰下船內(nèi)極度缺氧，但船上所有人輪流用工具和開水把底部厚10米的冰層砸薄，用潛艇的重量壓碎冰塊，脫離困境；而書中想象的海底潛艇也早已成為現(xiàn)實?！陡窳蟹鹩斡洝穭t是通過想象將熟悉的事物“陌生化”，虛構(gòu)一個奇異陌生而又似曾相識的世界，尖銳而深刻地諷刺現(xiàn)實社會，如格列佛在飛島國的科學(xué)研究院里看到研究者從黃瓜里提取陽光等一系列荒誕的研究，用以諷刺現(xiàn)代科技；又如慧驅(qū)國里的人形動物“耶胡”就是對人類貪婪邪惡的諷刺。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。每部作品舉一例，言之有理即可。（二）（12分）6.⑴孤獨恐懼。⑵“我”在期末考試中考取第一名，遭到同學(xué)嘀咕。⑶驚喜而激動（震驚而激動）。評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，各1分，言之有理即可。.示例1：我選A,省略號表示語意未盡，父親還有好多話要說，但是顧慮到“我”的感受，可以看出父親對孩子的愛以及父親的細心；省略號表示話未說完，被“我”打斷，表現(xiàn)“我”內(nèi)心的自卑。示例2：我選B,破折號表示停頓，表示此刻“我”因父親的到場而激動、哽咽；破折號表示強調(diào)此人是“我”的父親，以父親為榮，表明此刻“我”已戰(zhàn)勝自卑，變得自信。評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。任選一項，指出效果即可得滿分，言之有理即可。.示例1：“我”被同學(xué)哄笑取外號。這一處伏筆暗示下文“我”拒絕父親參加家長會，使小說情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰。示例2：“我”無心聽校長的講話，下意識把目光投向窗外的風(fēng)雪。這一處伏筆暗示下文父親冒風(fēng)雪來參加我的家長會，使小說情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰。全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站I天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費下載I新世紀(jì)教育網(wǎng)-需要更完整的資源請到 學(xué)校租用教師免費下載示例3：同學(xué)對“我”的歧視，暗示下文“我”拒絕父親參加家長會，使小說情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰。示例4：父親前面兩次都要求去參加家長會，這一處伏筆暗示下文父親冒風(fēng)雪來參加我的家長會，使小說情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰。評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。舉出一處伏筆得1分，寫出“暗示”或“鋪墊”“推動情節(jié)”得1分，能夠結(jié)合內(nèi)容將暗示的情節(jié)寫具體得2分，言之有理即可。.分層賦分第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地說一方努力的結(jié)果。（1分）??示例1：“我”的努力讓自己戰(zhàn)勝自卑。示例2：父親的影響讓“我”戰(zhàn)勝自卑。示例3：老師、同學(xué)、同學(xué)家長的肯定讓“我”戰(zhàn)勝自卑。第二層：有一定的理解，但屬單點結(jié)構(gòu)。（2分）示例4：“我”勤奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績贏得大家的肯定、稱贊，從而戰(zhàn)勝自卑。示例5：父親深愛兒子，適時言傳身教，幫助兒子戰(zhàn)勝自卑。第三層：理解較全面，能多角度探究原因。（3分）示例6：“我”勤奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績贏得大家的肯定、稱贊，從而戰(zhàn)勝自卑。同時，父親深愛兒子，言傳身教，幫助兒子戰(zhàn)勝自卑。第四層：能多角度探究原因，能深入分析兩者的關(guān)系。（4分）示例7：“我”勤奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績贏得大家的肯定、稱贊，逐漸認識到自己的價值，獲得自信。父親的關(guān)懷和言傳身教，更讓“我”認識到自己自卑的根源，明白不應(yīng)生活別人的歧視里，自己的人生只能由自己負責(zé)。這讓我們明白自我認知和人格自尊對人生成長的重要性。有了正確認識后，“我”戰(zhàn)勝了自卑。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，按層級賦分，意思相近即可。（三）（10分）10.B 評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。11.示例1：第3段中通過將愛自己人生的行為與不愛自己人生的行為進行對比，突出對自己的人生的責(zé)任心是一切責(zé)任心的根源。示例2：第③段從正面闡述對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源，第④段闡述一個不知對自己的人生負有什么責(zé)任的人，必然是盲目的，這是從反面論證。因此，第③段和第④段形成正反對比論證，更加全面地論證了對自己的人生負責(zé)的觀點。評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。意思對即可。.示例1：有的人十分看重別人對自己的評價，謹小慎微地為這種評價而活著。示例2：有的人看見別人的孩子補課，便覺得自己也有責(zé)任拼命地讓自己的孩子進行課外輔導(dǎo)。評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。意思對即可。.示例1：對自己的人生負責(zé)，就是要珍惜生命，懷揣理想，將有限的生命用來做最有意義的事，就要如保爾一樣，即使經(jīng)歷再多的磨難，即使走到絕處，到了想要結(jié)束自己的生命地步，也要堅強地挺過來，正視生命的意義，對生命負責(zé)。示例2：對自己的人生負責(zé)，就是堅持自己的要做的事，堅持自己的人生信念，如貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然要扼住命運的咽喉，堅持創(chuàng)作、演奏樂曲，把歡樂帶給世人。示例3：對自己的人生負責(zé)，就是知道自己想要什么，從而承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，不然將無法成就自己的人生。《駱駝祥子》中的祥子，在虎妞去世后，與小福子情投意合，卻因害怕承擔(dān)小福子的家庭負擔(dān)而退卻，從而葬送了自己最后一條走向幸福的道路，墮落成一具行尸走肉。全國中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站I天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費下載I新世紀(jì)教育網(wǎng)-需要更完整的資源請到 學(xué)校租用教師免費下載評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。理解2分，結(jié)合人物經(jīng)歷2分，意思對即可。（四）（16分）14.B 評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。.荊軻；從上文“高漸離擊筑，荊軻和而歌”到下文的“又前而歌曰”中的“又”可以看出，此處是承前省略“荊軻”這一主語。評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。主語補寫正確得1分；寫出理由得2分，言之有理即可。.因臨易水而想古人亦嘗送別于此/今其人雖沒/其水猶寒/安知今人之不能為古也。評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，每處1分。.詩人在易水送別朋友，自然會想到“別燕丹”的故事；引用典故不僅點出送別之意；同時借故事委婉抒發(fā)了對荊軻的崇敬之情。評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。各1分，意思對即可。.示例1：我覺得“俠氣凜然”更合理。易水送別友人，詩人想到荊軻，雖然人已沒，“今日水猶寒”，荊軻俠氣精神仍然在流淌。詩人在送別之際，用“今日水猶寒”，既贊揚了荊軻精神，也勉勵友人，把荊軻的精神繼續(xù)傳承下去?！皞b氣凜然”是說詩歌最后流露出的這種豪俠氣概，令人敬畏。示例2：我覺得“末句黯然”更合理?！镑鋈弧敝傅氖窃娙索鋈桓袀?。”今日水猶寒”中，“寒”字不僅寫出了易水寒冷，更是作者內(nèi)心情感的折射。易水送別，詩人為友人離去而感傷。而且，詩人想起了在易水一去不復(fù)返的荊軻，斯人已逝，壯士不再，詩人的心更像易水一樣寒冷，黯然神傷。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。能正確理解“凜然”“黯然”情感，得2分；能結(jié)合詩歌或注釋分析得2分。言之有理