IBM的發(fā)展歷程教案資料

IBM的發(fā)展歷程結(jié)構(gòu)化概要設(shè)計(jì)文檔模板結(jié)構(gòu)化概要設(shè)計(jì)文檔模板

/結(jié)構(gòu)化概要設(shè)計(jì)文檔模板結(jié)構(gòu)化概要設(shè)計(jì)文檔模板XX系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)（本文檔采用基于數(shù)據(jù)流圖的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法）作者：（說明班級(jí)和小組）時(shí)間版本號(hào)

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1、文檔說明1.1、文檔目的 //說明本文檔的內(nèi)容和作用，比如指明是概要設(shè)計(jì)文檔及采用的描述手段：結(jié)構(gòu)化的功能結(jié)構(gòu)圖描述方法1.2、文檔范圍 //說明本文檔描述的主要內(nèi)容1.3、讀者對(duì)象 //說明可能的讀者，比如詳細(xì)設(shè)計(jì)和編碼人員1.4、參考文檔 //說明編寫該文檔需要的參考資料，比如《用戶需求說明書》和《需求分析規(guī)格說明書》等1.5、術(shù)語(yǔ)與縮寫解釋 //說明本文檔與具體業(yè)務(wù)無關(guān)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)，比如模塊、類等

2、項(xiàng)目背景//說明項(xiàng)目的需求來源以及用戶的基本需求，可以參考《用戶需求說明書》，在本次作業(yè)中需特別說明需求提出方的班級(jí)和組別。

3、需求分析結(jié)果//此章節(jié)描述需求分析的分層數(shù)據(jù)流圖，此處需特別說明《需求分析規(guī)格說明書》的出處（班級(jí)和小組）3.1、頂層數(shù)據(jù)流圖//將基于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)流圖的《需求分析規(guī)格說明書》中頂層數(shù)據(jù)流圖展示出來，無須進(jìn)行修改（原樣拷貝粘貼）3.2、第一層數(shù)據(jù)流圖3.2、第二層數(shù)據(jù)流圖3.3、第三層數(shù)據(jù)流圖……3.n、第n層數(shù)據(jù)流圖

4、基于功能需求的初始功能結(jié)構(gòu)圖//根據(jù)《需求分析規(guī)格說明書》中的子系統(tǒng)或者加工整理和重畫數(shù)據(jù)流圖（由分層數(shù)據(jù)流圖變?yōu)槠矫鏀?shù)據(jù)流圖），方便進(jìn)行功能結(jié)構(gòu)圖的轉(zhuǎn)換4.1、功能_1//根據(jù)數(shù)據(jù)流圖重畫基于該功能需求的平面DFD，并確定該DFD的類型和變換中心位置，進(jìn)而推導(dǎo)出該流圖對(duì)應(yīng)的初始功能結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流圖、功能結(jié)構(gòu)圖、功能模塊說明//功能模塊名稱（非中文命名，方便后續(xù)詳細(xì)設(shè)計(jì)和編程）//參數(shù)列表機(jī)返回值（非中文命名，方便后續(xù)詳細(xì)設(shè)計(jì)和編程）//調(diào)用關(guān)系（說明該模塊調(diào)用哪些下屬模塊，以及被哪些模塊所調(diào)用）4.2、功能_2//內(nèi)部結(jié)構(gòu)同4.14.3、功能_3//內(nèi)部結(jié)構(gòu)同4.1……4.n、功能_n//內(nèi)部結(jié)構(gòu)同4.1

5、系統(tǒng)級(jí)初始功能結(jié)構(gòu)圖//根據(jù)上一小節(jié)的功能結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行歸納和合并，給出一個(gè)系統(tǒng)級(jí)的初始功能結(jié)構(gòu)圖

6、優(yōu)化后的系統(tǒng)級(jí)功能結(jié)構(gòu)圖及分層系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（選項(xiàng)，不做不扣分；做了加分）//基于初始功能結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行某些模塊的合并和優(yōu)化，形成最終的可執(zhí)行的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，是詳細(xì)設(shè)計(jì)和編碼的依據(jù)//分層系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖指根據(jù)優(yōu)化后的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，按照界面層、應(yīng)用邏輯層、基礎(chǔ)架構(gòu)層、數(shù)據(jù)連接層自頂向下進(jìn)行設(shè)計(jì)，同樣需要給出模塊之間的調(diào)用關(guān)系。

八年級(jí)物理上冊(cè)簡(jiǎn)答題八年級(jí)物理上冊(cè)簡(jiǎn)答題

/八年級(jí)物理上冊(cè)簡(jiǎn)答題八年級(jí)上冊(cè)物理簡(jiǎn)答題1對(duì)著你的手背吹氣，呵氣，說出你的感覺，并解釋其中的道理。答：吹氣時(shí)感覺涼爽。因?yàn)榇禋饧涌炝耸直潮砻婵諝饬鲃?dòng)，使手背上水分蒸發(fā)加快，蒸發(fā)吸熱，所以感到?jīng)鏊?。呵氣時(shí)感覺濕熱，因?yàn)楹浅龅臒釟飧哂谑直车臏囟?，水蒸氣遇冷液化成小水珠，液化放熱，所以感到濕熱?在我國(guó)西部干旱地區(qū)，水的年蒸發(fā)量遠(yuǎn)大于年降水量，有些湖泊正在迅速干涸和縮小.從影響蒸發(fā)快慢的有關(guān)因素考慮，解釋一下當(dāng)?shù)厮哪暾舭l(fā)量大的原因.答：（水的表面）空氣流動(dòng)快或西部風(fēng)大，加快蒸發(fā)；（天氣炎熱）溫度高，加快蒸發(fā)；水域面積大，加快蒸發(fā)。3、圖17的漫畫說明了什么問題？答：漫畫說明了老人看到的水底實(shí)際上是水底發(fā)生折射所成的虛像，由于虛像比實(shí)際水底向上發(fā)生了側(cè)移，老人看到水的深度比水的實(shí)際深度要小，因此老人看到的水并不太深，從而發(fā)生溺水事故。4、假如你是一位城市建設(shè)的規(guī)劃者，你將采取怎樣的措施減弱噪聲給人們帶來的危害？（舉出兩例即可）答：①植樹、種草②設(shè)置隔音板（墻）③工廠、車間、娛樂場(chǎng)所等遠(yuǎn)離居民區(qū)④司機(jī)在市區(qū)內(nèi)禁止鳴笛5醫(yī)生這病人檢查牙齒時(shí)，拿著一把帶把的金屬小平面鏡在酒精燈的火焰上烤一烤，然后再放入病人的口腔中，這樣的主要目的是什么？答：這樣做的目的是使小平面鏡的溫度高于口腔內(nèi)的溫度，防止水蒸氣液化成小水珠附在鏡子表面上，影響醫(yī)生診療。6.昆蟲飛行時(shí)翅膀要振動(dòng).蝴蝶飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)5—6次,蜜蜂飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300-400次,為什么憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶?因?yàn)槊鄯涑岚蛘駝?dòng)的頻率是300-400Hz,在人的聽覺頻率范圍之內(nèi);而蝴蝶翅膀振動(dòng)的頻率僅5-6Hz,低于人的聽覺所能覺察的最小頻率.所以,憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶.7.仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)燒開水時(shí),在最靠近壺嘴的地方反而不出現(xiàn)“白氣”想一想,為什么?因?yàn)榭拷鼔刈斓牡胤綔囟容^高,壺內(nèi)水汽化后的水蒸氣在壺嘴附近不會(huì)液化,所以在靠近壺嘴的地方反而不“出現(xiàn)”白氣.8.在沙漠中的仙人掌的葉子呈針狀有什么作用?沙漠中的仙人掌的針狀葉子減小了表面積,可防止體內(nèi)水分蒸發(fā)過快,有利于仙人掌在沙漠中的生存.9.煨燉食物時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的人總是先用大火將食物燒開,然后改用小火,試說明其中的道理.因?yàn)樗序v時(shí)溫度保持不變,再加大火力也不能提高水溫,只是加快了水的汽化,使鍋內(nèi)的水干的快而已,白白浪費(fèi)了燃料.所以正確的做法是大火把水燒開后,就改用小伙,保持鍋內(nèi)的水一直沸騰.10.酒精燈的火焰能點(diǎn)燃紙,但是卻能用紙做的小鍋在酒精燈上燒開水,講出其中的道理.（紙的著火點(diǎn)是183°C,酒精燈外焰的溫度約是800°C）.在紙做的小鍋內(nèi),用酒精燈加熱只能將水加熱到沸騰的溫度,即100°C.水沸騰時(shí)需吸收大量的熱量,同時(shí)也吸收了紙的多余熱量,使紙的溫度達(dá)不到其著火點(diǎn)183°C,所以用紙鍋燒水,紙并不會(huì)燃燒.11.舞臺(tái)上經(jīng)常用噴灑干冰（固態(tài)二氧化碳）的方法制造白霧以渲染氣氛，你知道其中的道理嗎？舞臺(tái)上噴灑的干冰升華需從周圍的空氣中吸收大量的熱量,從而使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴,形成我們看到的”白霧”.12.農(nóng)諺說：“霜前冷，雪后寒”，你認(rèn)為這一說法有道理嗎？為什么？這說法有道理.霜是水蒸氣遇冷凝華而成的,若氣溫偏高則無霜生成,所以會(huì)有”霜前冷”;而”雪后寒”是因?yàn)檠┤刍瘯r(shí)需從空氣中吸收大量的熱量,導(dǎo)致氣溫降低,使人覺得寒冷.13.為了防止森林火災(zāi)，在森林里不允許隨地丟棄透明的裝液體的飲料瓶，這是為什么？因?yàn)橥该鞯难b液體的飲料瓶相當(dāng)于凸透鏡,而凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,容易引發(fā)森林火災(zāi).所以在森林里不能隨便丟棄這種飲料瓶.14.在游泳池邊向水池底看去，感覺池水并不深，下水后才知道不是那么回事，試分析，為什么池水深度看起來比實(shí)際的淺？因?yàn)槿丝吹降氖浅氐捉?jīng)水面折射所成的虛像，光的折射成的虛像在實(shí)際池底的上方,所以池水看起來比實(shí)際的淺.15.在火車上，由于車廂的振動(dòng)，很難寫字，有人發(fā)明了在火車上寫字的裝置,試說明其中的道理.（八上課本P120圖5-45）用皮帶把寫字板固定在手臂上,可使兩者保持相對(duì)靜止,寫字就不會(huì)受車廂振動(dòng)的影響.16.在田徑4×100m的接力賽中，公認(rèn)的強(qiáng)隊(duì)偶爾會(huì)因交接棒時(shí)的失誤而與冠軍失之交臂，為保證交接棒的順利進(jìn)行，你能給他們什么樣的建議？接棒人在傳棒人接近接力區(qū)時(shí)應(yīng)及時(shí)起跑,當(dāng)兩人速度接近一致(基本保持相對(duì)靜止)時(shí)開始傳接.17.小華觀察到水缸里的水總是從水面開始凝固,且聽說冬天最冷的時(shí)候放在室外的水缸會(huì)破裂,為什么呢？因?yàn)樗鏈囟容^低,所以水總是從水面開始凝固.水面凝固后,缸內(nèi)的水在質(zhì)量一定的條件下,由于冰的密度比水小,所以凝固后體積變大,造成水缸破裂18、夏天使用電風(fēng)扇時(shí)，空氣的溫度并沒有降低，但人會(huì)感到?jīng)鏊?，這是為什么？感覺涼爽是因?yàn)殡婏L(fēng)扇加速空氣流動(dòng)，讓人體表的水分蒸發(fā)，水蒸發(fā)吸熱，所以會(huì)感到?jīng)鏊?9、用高壓鍋煮飯比用普通鍋煮飯熟得快，為什么？①高壓鍋使食物易熟的原因：因蒸發(fā)的水蒸氣留在鍋內(nèi)，增大了液面上方的氣壓，水的沸點(diǎn)高于100℃，食物的溫度在100℃以上易熟；20、假如你是一位城市建設(shè)的規(guī)劃者，你將采取怎樣的措施減弱噪聲給人們帶來的危害？（舉出兩例即可）答：①植樹、種草②設(shè)置隔音板（墻）③工廠、車間、娛樂場(chǎng)所等遠(yuǎn)離居民區(qū)④司機(jī)在市區(qū)內(nèi)禁止鳴笛21.昆蟲飛行時(shí)翅膀要振動(dòng).蝴蝶飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)5—6次,蜜蜂飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300-400次,為什么憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶?因?yàn)槊鄯涑岚蛘駝?dòng)的頻率是300-400Hz,在人的聽覺頻率范圍之內(nèi);而蝴蝶翅膀振動(dòng)的頻率僅5-6Hz,低于人的聽覺所能覺察的最小頻率.所以,憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶.22、用一張硬紙片劃過木梳的尖齒，劃得快時(shí)音調(diào)高，還是劃得慢時(shí)音調(diào)高？為什么？表明音調(diào)與頻率有關(guān)頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低23．試說明為什么在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮？回音和原音夾雜在一起，聽起來就比較響亮24炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，在茂密的樹林中，太陽(yáng)光透過樹葉間空隙照在地面上呈現(xiàn)許多圓形光斑，請(qǐng)你說出其中的緣故。參考答案：樹葉間空隙相當(dāng)于許多個(gè)小孔，圓形光斑是太陽(yáng)的像。25：汽車在夜間行駛時(shí)，為什么不允許打開駕駛室里的電燈？參考答案：汽車的擋風(fēng)玻璃相當(dāng)于一塊平面鏡，駕駛室內(nèi)景物在車廂外所成的像，干擾了司機(jī)的視線，容易導(dǎo)致交通事故的發(fā)生，所以汽車在夜間行駛時(shí)，不允許打開駕駛室里的電燈。26在研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，將蠟燭放在透鏡前某一位置后，在透鏡的另一側(cè)無論如何移動(dòng)光屏，均不能成像，請(qǐng)你做出一個(gè)合理的解釋并提出一個(gè)解決問題的方案。參考答案：蠟燭離透鏡的距離太近（小于或等于透鏡的焦距），因此不能在光屏上成像，應(yīng)將蠟燭向遠(yuǎn)離透鏡的方向移動(dòng)并同時(shí)調(diào)整光屏與透鏡間的距離，就能在光屏上成像了。27請(qǐng)寫出平面鏡成像的特點(diǎn)．答案：平面鏡所成的像是虛像；像與物大小相等；它們到平面鏡的距離相等；它們的連線與鏡面垂直．28、晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗，試解釋為什么？因?yàn)殓R面平，形成鏡面反射，光線被原路反射回去，而白紙表面凹凸，形成散射，即光線往四面八方射出，故光線進(jìn)入人眼的多，看起來較亮

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精選公文范文八年級(jí)勞技教學(xué)計(jì)劃-八年級(jí)下冊(cè)勞技教案八年級(jí)勞技教學(xué)計(jì)劃|八年級(jí)下冊(cè)勞技教案各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝勞動(dòng)技術(shù)課是九年義務(wù)教育重要的課程之一，八年級(jí)教師如何制定勞技教學(xué)計(jì)劃?下面是小編收集整理的八年級(jí)勞技教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。八年級(jí)勞技教學(xué)計(jì)劃篇一搞好勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)工作可以使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法。提高勞動(dòng)技能，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的高尚品質(zhì)。因此為了搞好本學(xué)期的勞動(dòng)教學(xué)工作，特制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。一、學(xué)情分析本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)不錯(cuò)。但思想較浮躁，大多數(shù)同學(xué)熱愛勞動(dòng)，幾個(gè)別學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度不端正。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，自立能力和耐心細(xì)致的高尚品質(zhì)。3、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)生活的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。三、掌握基本知識(shí)情況1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但不愛動(dòng)手操作，勞動(dòng)態(tài)度需要端正。2、勞動(dòng)課受條件的限制，缺乏參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)內(nèi)容1、插花技藝;2、水仙盆景的設(shè)計(jì)與制作3、制作小盆景五、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。2、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，備好每一節(jié)課。3、積極進(jìn)行勞動(dòng)課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。4、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的興趣。5、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐能力。六、教學(xué)進(jìn)度1-7周插花技藝8-13周水仙盆景的設(shè)計(jì)與制作14-17周制作小盆景總之，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計(jì)劃來完成勞動(dòng)課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。八年級(jí)勞技教學(xué)計(jì)劃篇二一、教學(xué)目標(biāo)1、思想品德目標(biāo):通過勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的勞動(dòng)技術(shù)基本知識(shí)和基本技能;注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。以及分析問題和解決問題的能力。發(fā)展學(xué)生的手腦并用能力。培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性。逐步形成健全人格。2、知識(shí)目標(biāo):了解針線基礎(chǔ)知識(shí)，常用種植技術(shù)，手工工藝制作技術(shù)，基本電學(xué)知識(shí)應(yīng)用等。各章都力圖講清知識(shí)的來龍去脈，將基礎(chǔ)知識(shí)和怎樣操作現(xiàn)給同學(xué)們。3、能力目標(biāo):通過勞技課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，在動(dòng)手動(dòng)腦的勞技課中，既學(xué)到了技術(shù)，又磨練了意志，同時(shí)智力得到進(jìn)一步發(fā)展，生活自理能力不斷增強(qiáng)，更使學(xué)生感受到勞動(dòng)的魅力。4、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)，孝敬長(zhǎng)輩。通過勞技課的學(xué)習(xí),他們發(fā)自內(nèi)心感到勞動(dòng)的快樂,同時(shí)也深刻體會(huì)到努力學(xué)好文化科技知識(shí)的重要性，通過節(jié)假日，寒暑假幫父母做力所能及的家務(wù)，在父母的贊揚(yáng)聲中，他們?cè)俅胃惺艿絼趧?dòng)的美。二、學(xué)生狀況分析現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，平時(shí)在家里深受父母及長(zhǎng)輩寵愛，不但生活自理能力不強(qiáng)，而且不太會(huì)干家務(wù)。通過學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生幫父母分擔(dān)家務(wù)的能力，培養(yǎng)他們的孝心，有助于他們以后人生道路的發(fā)展。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握一些制作的技巧，并能成功制作教材要求的作品。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造手工作品。四、教學(xué)進(jìn)度安排表1、金盞菊的播種及養(yǎng)護(hù)2、別致的小鞋3、種蠶豆4、面包里的勞動(dòng)5、縫布袋6、紙杯毛驢7、安裝門鈴8、觀察電冰箱及其原理9.玫瑰花的種植及養(yǎng)護(hù)10、拆裝電風(fēng)扇并了解原理五、教學(xué)措施1、從勞技課的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。下一頁(yè)更多精彩“八年級(jí)勞技教學(xué)計(jì)劃”

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中考數(shù)學(xué)——數(shù)形結(jié)合專題中考數(shù)學(xué)——數(shù)形結(jié)合專題

中考數(shù)學(xué)——數(shù)形結(jié)合專題第九講數(shù)形結(jié)合思想【中考熱點(diǎn)分析】數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學(xué)中重要的思想方法，它根據(jù)數(shù)學(xué)問題中的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其數(shù)量關(guān)系，又揭示其幾何意義，使數(shù)量關(guān)系和幾何圖形巧妙的結(jié)合起來，并充分利用這種結(jié)合，探求解決問題的思路，使問題得以解決的思考方法。幾何圖形的形象直觀，便于理解；代數(shù)方法的一般性，解題過程的操作性強(qiáng)，便于把握?！窘?jīng)典考題講練】例1.（2015衢州）如圖，已知直線分別交x軸、y軸于點(diǎn)A、B，P是拋物線的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，其橫坐標(biāo)為a，過點(diǎn)P且平行于y軸的直線交直線于點(diǎn)Q，則當(dāng)PQ=BQ時(shí)，a的值是．例2.（2014?廣州）已知平面直角坐標(biāo)系中兩定點(diǎn)A（-1，0），B（4，0），拋物線（）過點(diǎn)A、B，頂點(diǎn)為C．點(diǎn)P（m，n）（n<0）為拋物線上一點(diǎn)．（1）求拋物線的解析式與頂點(diǎn)C的坐標(biāo)．（2）當(dāng)∠APB為鈍角時(shí)，求m的取值范圍．（3）若，當(dāng)∠APB為直角時(shí)，將該拋物線向左或向右平移t（）個(gè)單位，點(diǎn)P、C移動(dòng)后對(duì)應(yīng)的點(diǎn)分別記為、，是否存在t，使得首尾依次連接A、B、、所構(gòu)成的多邊形的周長(zhǎng)最短？若存在，求t值并說明拋物線平移的方向；若不存在，請(qǐng)說明理由．解析：（1）待定系數(shù)法求解析式即可，求得解析式后轉(zhuǎn)換成頂點(diǎn)式即可．

（2）因?yàn)锳B為直徑，所以當(dāng)拋物線上的點(diǎn)P在⊙C的內(nèi)部時(shí)，滿足∠APB為鈍角，所以-1＜m＜0，或3＜m＜4．

（3）左右平移時(shí)，使A′D+DB″最短即可，那么作出點(diǎn)C′關(guān)于x軸對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)為C″，得到直線P″C″的解析式，然后把A點(diǎn)的坐標(biāo)代入即可．答案：(1)解:依題意把的坐標(biāo)代入得:;解得:拋物線解析式為頂點(diǎn)橫坐標(biāo),將代入拋物線得(2)如圖,當(dāng)時(shí),設(shè),則過作直線軸,(注意用整體代入法)解得,當(dāng)在之間時(shí)，或時(shí)，為鈍角.(3)依題意，且設(shè)移動(dòng)（向右，向左）連接則又的長(zhǎng)度不變四邊形周長(zhǎng)最小，只需最小即可將沿軸向右平移5各單位到處沿軸對(duì)稱為∴當(dāng)且僅當(dāng)、B、三點(diǎn)共線時(shí)，最小，且最小為，此時(shí)，設(shè)過的直線為，代入∴即將代入，得：，解得：∴當(dāng)，P、C向左移動(dòng)單位時(shí)，此時(shí)四邊形ABP’C’周長(zhǎng)最小。例3.（2012杭州）如圖，AE切⊙O于點(diǎn)E，AT交⊙O于點(diǎn)M，N，線段OE交AT于點(diǎn)C，OB⊥AT于點(diǎn)B，已知∠EAT＝30°，，．（1）求∠COB的度數(shù)；（2）求⊙O的半徑R；（3）點(diǎn)F在⊙O上（是劣?。?，且EF＝5，把△OBC經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)和相似變換后，使它的兩個(gè)頂點(diǎn)分別與點(diǎn)E，F(xiàn)重合．在EF的同一側(cè)，這樣的三角形共有多少個(gè)？你能在其中找出另一個(gè)頂點(diǎn)在⊙O上的三角形嗎？請(qǐng)?jiān)趫D中畫出這個(gè)三角形，并求出這個(gè)三角形與△OBC的周長(zhǎng)之比．解：(1)∵AE切⊙O于點(diǎn)E，∴OE⊥AE，∵OB⊥AT，∴在△CAE和△COB中，∠AEC＝∠CBO＝90°，而∠BCO＝∠ACE，∴∠COB＝∠A＝30°.(3分)圖(1)(2)在Rt△ACE中，AE＝3，∠A＝30°，∴EC＝AE·tan30°＝3.如圖(1)，連接OM，在Rt△MOB中，OM＝R，MB＝＝，∴OB＝＝.在Rt△COB中，∠COB＝30°，∴OC＝.∵OC＋EC＝R，∴·＋3＝R整理得R2＋18R－115＝0，即(R＋23)(R－5)＝0，∴R＝－23(不符合題意，舍去)，或R＝5，∴R＝5.(8分)(3)在EF的同一側(cè)，滿足題意的三角形共有6個(gè)，如圖(2)(3)(4)，每個(gè)圖有2個(gè)滿足題意的三角形．能找出另一個(gè)頂點(diǎn)也在⊙O上的三角形，如圖(1)，延長(zhǎng)EO交⊙O于D，連接DF，則△DFE為符合條件的三角形．圖(2)圖(3)圖(4)由題意得，△DFE∽△OBC.由(2)得，DE＝2R＝10，OC＝＝2，∴＝＝＝5.(14分)【解答策略提煉】解題策略，數(shù)形結(jié)合思想包含“以形助教”和“以數(shù)助形”兩個(gè)方面，即用數(shù)形結(jié)合思想解題可分兩類：一是依形判教，用形解決數(shù)的問題，常見于借助數(shù)軸、函數(shù)圖像、幾何圖形來求解代數(shù)問題；二十就數(shù)論形，用數(shù)解決形的問題，常見于運(yùn)用恒等變形、建立方程（組）、面積轉(zhuǎn)換等求解幾何問題?！緦ｍ?xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】填空題如圖所示，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠ABC=90°，AD=AB=6，BC=14，點(diǎn)M是線段BC上一定點(diǎn)，且MC=8，動(dòng)點(diǎn)P從C點(diǎn)出發(fā)沿C→D→A→B的路線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)B停止，在點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)過程中，使△PMC為等腰三角形的點(diǎn)P有（???）個(gè)。已知拋物線y=ax2-2ax-1+a(a>0)與直線x=2,x=3,y=1圍成的正方形有公共點(diǎn)，則a的取值范圍是。如圖，拋物線y=x2+bx-2與x軸交于A、B兩點(diǎn)，與y軸交于C點(diǎn)，且A（-1,0），點(diǎn)M（m,0）是x軸上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，當(dāng)MC+MD的值最小時(shí)，m的值是24/41。拋物線y=ax2+bx+c(a≠0)與x軸交于A、B兩點(diǎn)，與y軸交于C點(diǎn)，若△ABC是直角三角形，則ac=.5.如圖，半徑為r1的圓內(nèi)切于半徑為r2的圓，切點(diǎn)為P，過圓心O1的直線與⊙O2交于A、B，與⊙O1交于C、D，已知AC：CD：DB=3：4：2，則=．解答題（1）如圖，四邊形ABCD中，∠BAD=120°，∠B=∠D=90°，在BC、CD上分別找一點(diǎn)M、N,使△AMN周長(zhǎng)最小時(shí)，求∠AMN+∠ANM的度數(shù)。如圖，直線y=+b與雙曲線y=交于A、B兩點(diǎn)，其橫坐標(biāo)分別為1和5，求不等式<+b的解集。7.如圖，AC為⊙O的直徑，B是⊙O外一點(diǎn)，AB交⊙O于E點(diǎn)，過E點(diǎn)作⊙O的切線，交BC于D點(diǎn)，DE=DC,作EF⊥AC于F點(diǎn)，交AD于M點(diǎn)。（1）求證：BC是⊙O的切線。（2）EM=FM.8.（2015?鄂州）如圖，在平面直角坐標(biāo)系xOy中，直線y=x+2與x軸交于點(diǎn)A，與y軸交于點(diǎn)C．拋物線y=ax2+bx+c的對(duì)稱軸是x=﹣且經(jīng)過A、C兩點(diǎn)，與x軸的另一交點(diǎn)為點(diǎn)B．（1）①直接寫出點(diǎn)B的坐標(biāo)；②求拋物線解析式．（2）若點(diǎn)P為直線AC上方的拋物線上的一點(diǎn)，連接PA，PC．求△PAC的面積的最大值，并求出此時(shí)點(diǎn)P的坐標(biāo)．（3）拋物線上是否存在點(diǎn)M，過點(diǎn)M作MN垂直x軸于點(diǎn)N，使得以點(diǎn)A、M、N為頂點(diǎn)的三角形與△ABC相似？若存在，求出點(diǎn)M的坐標(biāo)；若不存在，請(qǐng)說明理由．

【基礎(chǔ)重點(diǎn)輪動(dòng)】選擇題（-）-1+（π-）0+√（-2）2的值為（）-1B.-3C.1D.0要使分式有意義，則x的取值范圍是（）x1B.x<1C.x>1D.x≠-1對(duì)于函數(shù)，下列說法錯(cuò)誤的是（）A.它的圖象分布在一、三象限B.它的圖象既是軸對(duì)稱圖形又是中心對(duì)稱圖形C.當(dāng)x＞0時(shí)，y的值隨x的增大而增大D.當(dāng)x＜0時(shí)，y的值隨x的增大而減小如圖，PA、PB是⊙O的切線，切點(diǎn)是A、B，已知∠P=60°，OA=3，那么∠AOB所對(duì)弧的長(zhǎng)度為（）。A.6πB.5πC.3πD.2π拋物線y=x2+bx+c（a≠0）圖像向右平移2個(gè)單位再向下平移3個(gè)單位，所得的圖像解析式為=x2-2x-3，則b，c的值為（）。b=2，c=2B.b=2，c=0C.b=-2，c=-1D.b=-3，c=2如圖，△ABC中，CD⊥AB，垂足為D。下列條件中，不能證明△ABC是直角三角形的是（）A.∠A+∠B=90°

B.AB2=AC2+BC2

C.

D.CD2=AD?BD7.下列命題是真命題的是（）A.對(duì)角線互相垂直且相等的四邊形是正方形

B．有兩邊和一角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

C．兩條對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形

D．兩邊相等的平行四邊形是菱形

8.如圖所示，正方形網(wǎng)格中，網(wǎng)格線的交點(diǎn)稱為格點(diǎn)。已知A、B是兩格點(diǎn)，如果C也是圖中的格點(diǎn)，且使得△ABC為等腰三角形，則C點(diǎn)的個(gè)數(shù)是（C）A．6B．7C．8D．9填空題如圖，直線l1∥l2∥l3,點(diǎn)A、B、C分別在在直線l1、l2、l3上，若∠1=70°,∠2=50°，則∠ABC=度。

第9題圖第10題圖10.如圖某水庫(kù)堤壩橫斷面迎水坡AB的坡比是1：，堤壩高BC=50m，則迎水坡面AB的長(zhǎng)度是。11.某課外小組的同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)查了20戶家庭某月的用電量，如下表所示：

用電量（度）

120

140

160

180

200

戶數(shù)

2

3

6

7

2

則這20戶家庭該月用電量的眾數(shù)和中位數(shù)分別是。已知菱形ABCD的邊長(zhǎng)是8，點(diǎn)E在直線AD上，若DE=3，連接BE與對(duì)角線AC相交于點(diǎn)M，則S△ABM：S△CBM的值為。第10講綜合性解答問題【中考熱點(diǎn)分析】代數(shù)型綜合題是指以代數(shù)知識(shí)為主的或以代數(shù)變形技巧為主的一類綜合題，涉及知識(shí)：主要包括方程、函數(shù)、不等式等內(nèi)容。解題策略：用到的數(shù)學(xué)思想方法有化歸思想、分類思想、數(shù)形結(jié)合思想以及代入法、待定系數(shù)法、配方法等。幾何型綜合題是指以幾何知識(shí)為主或者以幾何變換為主的一類綜合題。涉及知識(shí)：主要包括幾何的定義、公理、定理、幾何變換等內(nèi)容。解題策略：解決幾何型綜合題的關(guān)鍵是把代數(shù)知識(shí)與幾何圖形的性質(zhì)以及計(jì)算與證明有機(jī)融合起來，進(jìn)行分析、推理，從而達(dá)到解決問題的目的。代數(shù)和幾何型綜合題是指以代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)綜合運(yùn)用的一類綜合題。涉及知識(shí)：代數(shù)與幾何的重要知識(shí)點(diǎn)和多種數(shù)學(xué)思想方法?！窘?jīng)典考題講練】例1.如圖，已知矩形OABC中，OA＝2，AB＝4，雙曲線（k＞0）與矩形兩邊AB、BC分別交于E、F。（1）若E是AB的中點(diǎn)，求F點(diǎn)的坐標(biāo)；例1題圖（2）若將△BEF沿直線EF對(duì)折，B點(diǎn)落在x軸上的D點(diǎn)，作EG⊥OC，垂足為G，證明△EGD∽△DCF，并求k的值。例2.（2014?十堰）已知拋物線C1：y=a（x+1）2﹣2的頂點(diǎn)為A，且經(jīng)過點(diǎn)B（﹣2，﹣1）．（1）求A點(diǎn)的坐標(biāo)和拋物線C1的解析式.（2）如圖1，將拋物線C1向下平移2個(gè)單位后得到拋物線C2，且拋物線C2與直線AB相交于C，D兩點(diǎn)，求S△OAC：S△OAD的值.（3）如圖2，若過P（﹣4，0），Q（0，2）的直線為l，點(diǎn)E在（2）中拋物線C2對(duì)稱軸右側(cè)部分（含頂點(diǎn)）運(yùn)動(dòng)，直線m過點(diǎn)C和點(diǎn)E．問：是否存在直線m，使直線l，m與x軸圍成的三角形和直線l，m與y軸圍成的三角形相似？若存在，求出直線m的解析式；若不存在，說明理由．分析：（1）由拋物線的頂點(diǎn)式易得頂點(diǎn)A坐標(biāo)，把點(diǎn)B的坐標(biāo)代入拋物線的解析式即可解決問題．（2）根據(jù)平移法則求出拋物線C2的解析式，用待定系數(shù)法求出直線AB的解析式，再通過解方程組求出拋物線C2與直線AB的交點(diǎn)C、D的坐標(biāo)，就可以求出S△OAC：S△OAD的值．（3）設(shè)直線m與y軸交于點(diǎn)G，直線l，m與x軸圍成的三角形和直線l，m與y軸圍成的三角形形狀、位置隨著點(diǎn)G的變化而變化，故需對(duì)點(diǎn)G的位置進(jìn)行討論，借助于相似三角形的判定與性質(zhì)、三角函數(shù)的增減性等知識(shí)求出符合條件的點(diǎn)G的坐標(biāo)，從而求出相應(yīng)的直線m的解析式．例3.（10分）（2015?桂林）如圖，四邊形ABCD是⊙O的內(nèi)接正方形，AB=4，PC、PD是⊙O的兩條切線，C、D為切點(diǎn)．（1）如圖1，求⊙O的半徑；（2）如圖1，若點(diǎn)E是BC的中點(diǎn)，連接PE，求PE的長(zhǎng)度；（3）如圖2，若點(diǎn)M是BC邊上任意一點(diǎn)（不含B、C），以點(diǎn)M為直角頂點(diǎn)，在BC的上方作∠AMN=90°，交直線CP于點(diǎn)N，求證：AM=MN．分析：（1）利用切線的性質(zhì)以及正方形的判定與性質(zhì)得出⊙O的半徑即可；（2）利用垂徑定理得出OE⊥BC，∠OCE=45°，進(jìn)而利用勾股定理得出即可；（3）在AB上截取BF=BM，利用（1）中所求，得出∠ECP=135°，再利用全等三角形的判定與性質(zhì)得出即可．【解答策略提煉】代數(shù)綜合題是以代數(shù)知識(shí)及代數(shù)變形為主的綜合題。主要包括方程、函數(shù)、不等式等內(nèi)容。解題策略：用到的數(shù)學(xué)思想方法有化歸思想、分類思想、數(shù)形結(jié)合思想以及代入法、待定系數(shù)法、配方法等。解代數(shù)綜合題要注意方程、不等式和函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法、解題技巧的靈活運(yùn)用，要抓住題意，化整為零，層層深入，各個(gè)擊破，從而解決問題。幾何綜合題考查的圖形種類多、條件隱晦，在觀察方法上要注意從三角形、四邊形、圓的定義、性質(zhì)、判定來觀察分析圖形，通過尋找、分解、構(gòu)造基本圖形以發(fā)現(xiàn)圖形特征；在思考方法上分析挖掘題目的隱含條件，注意結(jié)合代數(shù)知識(shí)與幾何圖形的性質(zhì)思考，不斷的由已知想未知，為解決問題創(chuàng)造條件?！緦ｍ?xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】一、填空題如圖，在四邊形ABCD中，AB=4,BC=7，CD=2，AD=x,則x的取值范圍是。如圖，在△ABC中，AB=AC，D在AB上，BD=AB，則∠A的取值范圍是。ADBCAxDBC742

第1題圖第2題圖在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4.若以C點(diǎn)為圓心，r為半徑所作的圓與斜邊AB只有一個(gè)公共點(diǎn)，則r的取值范圍是。如圖，矩形ABCD中，E為DC的中點(diǎn)，AD：AB=：2，CP：BP=1：2，連接EP并延長(zhǎng)，交AB的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F，AP、BE相交于點(diǎn)O．下列結(jié)論：①EP平分∠CEB；②△EBP∽△EFB；③△ABP∽△ECP；④AO?AP=OB2．其中正確的序號(hào)是．（把你認(rèn)為正確的序號(hào)都填上）

（2015南通）關(guān)于X的一元二次方程ax2-3x-1=0的兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根都在-1和0之間（不包括-1和0），則a的取值范圍是。二、解答題6.（2014牡丹江）(2014年黑龍江牡丹江)如圖，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=8，BC=6，CD⊥AB于點(diǎn)D．點(diǎn)P從點(diǎn)D出發(fā)，沿線段DC向點(diǎn)C運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)Q從點(diǎn)C出發(fā)，沿線段CA向點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)，兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，速度都為每秒1個(gè)單位長(zhǎng)度，當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到C時(shí)，兩點(diǎn)都停止．設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t秒．（1）求線段CD的長(zhǎng)；（2）設(shè)△CPQ的面積為S，求S與t之間的函數(shù)關(guān)系式，并確定在運(yùn)動(dòng)過程中是否存在某一時(shí)刻t，使得S△CPQ：S△ABC=9：100？若存在，求出t的值；若不存在，說明理由．（3）當(dāng)t為何值時(shí)，△CPQ為等腰三角形？

備用圖1備用圖2（2013?連云港）如圖，已知一次函數(shù)y=2x+2的圖像與y軸交于點(diǎn)B，與反比例函數(shù)y=k1/x的圖像的一個(gè)交點(diǎn)為A（1，m），過點(diǎn)B作AB的垂線BD，與反比例函數(shù)y=k2/x交于點(diǎn)D（n,-2）.

（1）求k1和k2的值；

（2）若直線AB、BD分別交x軸于點(diǎn)C、E，試問在y軸上是否存在一個(gè)點(diǎn)F，使得△BDF∽△ACE？若存在，求出點(diǎn)F的坐標(biāo)；若不存在，請(qǐng)說明理由．8.(2015溫州)如圖，AB是半圓O的直徑，CD⊥AB于點(diǎn)C，交半圓于點(diǎn)E，DF切半圓于點(diǎn)F.已知∠AEF=135°.（1）求證：DF∥AB；（2）若OC=CE，BF=，求DE的長(zhǎng).9.（2015

?海南）如圖

，二次函數(shù)y=ax2+bx+3的圖象與x軸相交于點(diǎn)A（﹣3，0）、B（1，0），與y軸相交于點(diǎn)C，點(diǎn)G是二次函數(shù)圖象的頂點(diǎn)，直線GC交x軸于點(diǎn)H（3，0），AD平行GC交y軸于點(diǎn)D．（1）求該二次函數(shù)的表達(dá)式；（2）求證：四邊形ACHD是正方形；（3）如圖2，點(diǎn)M（t，p）是該二次函數(shù)圖象上的動(dòng)點(diǎn)，并且點(diǎn)M在第二象限內(nèi)，過點(diǎn)M的直線y=kx交二次函數(shù)的圖象于另一點(diǎn)N．①若四邊形ADCM的面積為S，請(qǐng)求出S關(guān)于t的函數(shù)表達(dá)式，并寫出t的取值范圍；②若△CMN的面積等于，請(qǐng)求出此時(shí)①中S的值．【基礎(chǔ)重點(diǎn)輪動(dòng)】一．選擇題1.（2013.山西）解分式方程時(shí)，去分母后變形為（）A．2+（x+2）=3（x-1）B．2-x+2=3（x-1）C．2-（x+2）=3（1-x）D．2-（x+2）=3（x-1）A.2B.C.D.下列交通標(biāo)志是軸對(duì)稱圖形的是（）B．C．D．如圖，將△ABC繞著點(diǎn)C順時(shí)針旋轉(zhuǎn)50°后得到△A′B′C′．若∠A=40°．∠B′=110°，則∠BCA′的度數(shù)是（）

第4題圖第7題圖A．110°B．80°C．40°D．30°5.下圖是某月的日歷表，在此日歷表上可以用一個(gè)矩形圈出3×3個(gè)位置相鄰的9個(gè)數(shù)(如6，7，8，l3，14，l5，20，21，22)．若圈出的9個(gè)數(shù)中，最大數(shù)與最小數(shù)的積為192，則這9個(gè)數(shù)的和為（）．A．32B．126C．135D．1446.下列命題是假命題的是（）全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等兩角和一邊分別對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等對(duì)應(yīng)角相等的兩個(gè)三角形全等相似三角形的面積比等于相似比的平方如圖，過點(diǎn)Q（0,3.5）的一次函數(shù)與正比例函數(shù)y=2x的圖像相交于點(diǎn)P，能表示這個(gè)一次函數(shù)圖像的方程是（）A．3x－2y+3.5＝0

B．3x－2y－3.5＝0

C．3x－2y+7＝0

D．3x+2y－7＝0

現(xiàn)有球迷150人欲同時(shí)租用A、B、C三種型號(hào)客車去觀看世界杯足球賽，其中A、B、C三種型號(hào)客車載容量分別為50人、30人、10人，要求每輛車必須滿載，其中A型客車最多租兩輛，則球迷們一次性到達(dá)賽場(chǎng)的租車方案有（）

A．3種B．4種C．5種D．6種二、填空題化簡(jiǎn)：若（a-1)2+|b-2|=0,則以a，b為邊長(zhǎng)的等腰三角形的周長(zhǎng)為。如圖，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC,BD⊥DC,點(diǎn)E是BC的中點(diǎn)，且DE∥AB,則∠BCD的度數(shù)是。12.如圖，邊長(zhǎng)為（a+2）的正方形紙片剪出一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形之后，剩余部分可剪拼成一個(gè)矩形（不重疊無縫隙），若拼成的矩形一邊長(zhǎng)為2，則另一邊長(zhǎng)是。

小學(xué)健康教育管理制度26676小學(xué)健康教育管理制度26676

/小學(xué)健康教育管理制度26676沐撫辦事處梨樹小學(xué)學(xué)生健康教育管理制度一、學(xué)校健康教育管理制度1、學(xué)校成立衛(wèi)生健康教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：向仕奎副組長(zhǎng)：周建華向全謀成員：譚歡向振華及各班主任做到有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)、確保班班開課、做到有課時(shí)、并開發(fā)利用校本教材作為依據(jù)，有教案、有考核、有評(píng)價(jià)。2、向?qū)W生宣傳個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、青春期衛(wèi)生、季節(jié)性流行病的防控等有關(guān)常識(shí)。3、提升健康衛(wèi)生宣傳的文化氛圍，結(jié)合我校特殊的地理環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行健康衛(wèi)生知識(shí)宣傳，班級(jí)健康衛(wèi)生知識(shí)的宣傳在每期的學(xué)習(xí)園地中占有一定位置，定期宣傳有關(guān)健康衛(wèi)生的知識(shí)，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況有目的的進(jìn)行教育。4、學(xué)校每學(xué)期利用黑板報(bào)、廣播室作為健康教育的主陣地，廣播室將衛(wèi)生健康知識(shí)宣傳作為每次廣播內(nèi)容的一個(gè)欄目，各班的健康教育課可根據(jù)學(xué)生的年齡特征確定教育內(nèi)容，各班還應(yīng)該利用宣傳單、宣傳畫、影像資料等形式進(jìn)行宣傳教育。宣傳形式力爭(zhēng)豐富多彩。5、做好學(xué)生常見病的預(yù)防和控制，并認(rèn)真執(zhí)行我校制定的防控流行病的晨檢制度。6、針對(duì)學(xué)生發(fā)生傳染性疾病以后，對(duì)患病學(xué)生一方面要關(guān)愛體貼，另一方面要嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的《因病缺勤病因追查與登記制度》，同時(shí)遵醫(yī)囑對(duì)患病學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)娜宋膽?yīng)對(duì)措施。二、學(xué)生健康衛(wèi)生教育制度1、按時(shí)作息，每天文化課學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)，課外體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間不低于1小時(shí)，課外作業(yè)量不超過上級(jí)教育主管部門的規(guī)定，保證小學(xué)生睡眠時(shí)間不少于九小時(shí)。2、坐臥、立走的姿勢(shì)符合健康標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)體育鍛煉，達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，身體素質(zhì)、健康狀況良好，達(dá)到學(xué)生身體健康檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。3、努力做到“六勤”、“七不”。勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換洗衣物、勤開窗通風(fēng)、勤曬被褥，不喝生水、不吃“三無”食品、不吸煙飲灑、不到人群密集的地方玩耍、不對(duì)著別人咳嗽或打噴嚏、不隨地吐痰、不隨手亂扔瓜果皮或紙屑等廢棄物。4、保護(hù)視力，做到“三要”、“四不要”。要保證讀書、寫作姿勢(shì)正確、要勤做眼保健操、要注意用眼健康，不要在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書、不要邊走邊看書、不要躺著看書、不要在乘坐車船時(shí)看書。5、自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前、飯后不做劇烈活動(dòng)，不用手指沾唾液翻課本，不把筆銜在嘴里。飯前、便后要洗手。6、認(rèn)真上好健康教育課，學(xué)習(xí)一定的健康教育知識(shí)，有病早治、無病早防，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。7、教室衛(wèi)生要勤整理，并采用濕式清掃的方式，并有專人負(fù)責(zé)。三、教師健康教育制度1、衣著整潔、儀表端莊、公共場(chǎng)合或上課不準(zhǔn)穿拖鞋、拖鞋、短褲、背心，并注意個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，做好學(xué)生的表率。2、上課時(shí)不對(duì)著學(xué)生咳嗽、打噴嚏，不抽煙，不與學(xué)生口對(duì)口近距離講話。3、保持辦公室門窗玻璃齊全，窗明幾凈，墻壁無污跡、灰塵，地面無紙屑、雜物，辦公桌上擺放排列整齊伐一，個(gè)人用品擺放規(guī)范。4、加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，做學(xué)生的榜樣，并注意飲食衛(wèi)生，做好個(gè)人和群體的疾病防控工作。5、認(rèn)真學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)，遵守社會(huì)公德，盡可能多了解一些健康教育知識(shí)。

萬能角度尺公開課教案萬能角度尺公開課教案

/萬能角度尺公開課教案容桂職業(yè)技術(shù)學(xué)校公開課教案課程

鉗工中級(jí)考證

課題

萬能角度尺的使用

公開課類型

匯報(bào)課

公開課范圍

全校

授課班級(jí)

模具113

主講教師

成鵬飛

所在科組

機(jī)電

講授時(shí)間

2010-3-26

教學(xué)目標(biāo)

了解萬能角度尺的結(jié)構(gòu)。熟悉萬能角度尺的刻線原理、讀數(shù)方法，能使用萬能角度尺正確測(cè)量零件的相關(guān)角度。熟悉萬能角度尺使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

教材分析

重點(diǎn)：萬能角度尺的刻線原理和讀數(shù)方法。解決措施：講授法和演示法相結(jié)合講解。難點(diǎn)：萬能角度尺的使用方法解決措施：在講解的過程中，根據(jù)被測(cè)工件的不同角度正確組裝

教學(xué)方法和手段

（若用課件，此欄應(yīng)當(dāng)寫出具體鏈接的資源）教學(xué)方法：講授法、演示法教學(xué)手段：板書

板書設(shè)計(jì)示意框圖

1、萬能角度尺的概念及結(jié)構(gòu)2、萬能角度尺的刻線原理3、萬能角度尺的讀數(shù)方法4、萬能角度尺的使用方法5、萬能角度尺使用的注意事項(xiàng)

時(shí)序

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課分析上節(jié)課學(xué)生所產(chǎn)生的問題。二、講授新課1、萬能角度尺的概念及結(jié)構(gòu)萬能角度尺又被稱為

角度規(guī)

、

游標(biāo)角度尺

和

萬能量角器

，它是利用游標(biāo)讀數(shù)原理來直接測(cè)量工件角或進(jìn)行劃線的一種角度量具。萬能角度尺的測(cè)量范圍游標(biāo)萬能角度尺有Ⅰ型Ⅱ型兩種,其測(cè)量范圍分別為0°~320°和0°~360°。?Ⅰ型萬能角度尺的結(jié)構(gòu)適用于機(jī)械加工中的內(nèi)、外角度測(cè)量，可測(cè)0°-320°外角及40°-130°內(nèi)角。Ⅱ型萬能角度尺的結(jié)構(gòu)2、萬能角度尺的刻線原理萬能角度尺的讀數(shù)是根據(jù)游標(biāo)原理制成的。精度為2′的萬能角度尺刻線原理是：尺身每格刻度線的弧長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的角度為1°：游標(biāo)刻線是將尺身上29°所占的弧長(zhǎng)等分為30格，每格所對(duì)應(yīng)的角度為29°/30，因此游標(biāo)1格與尺身1格相差：1°-29°/30=1°/30=2′，即萬能角度尺的測(cè)量精度為2′。3、萬能角度尺的讀數(shù)方法萬能角度尺的讀數(shù)方法與游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法基本相似，萬能角度尺的讀數(shù)方法可分為三步：A、先讀“度”的數(shù)值——看游標(biāo)零線左邊，主尺上最靠近一條刻線的數(shù)值，讀出被測(cè)角“度”的整數(shù)部分。B、再?gòu)挠螛?biāo)尺上讀出“分”的數(shù)值——看游標(biāo)上哪條刻線與主尺相應(yīng)刻線對(duì)齊，可以從游標(biāo)上直接讀出被測(cè)角“度”的小數(shù)部分，即“分”的數(shù)值。C、被測(cè)角等于上述兩次讀數(shù)之和。D、主尺上基本角度的刻線只有90個(gè)分度，如果被測(cè)角大于90°，在讀數(shù)時(shí)應(yīng)加上一基數(shù)（90、180、270）當(dāng)零件角度：>90°~180°被測(cè)角度=90°+量角尺讀數(shù)>180°~270°被測(cè)角度=180°+量角尺讀數(shù)>270°~320°被測(cè)角度=270°+量角尺讀數(shù)4、萬能角度尺的讀數(shù)及使用方法測(cè)量時(shí)，根據(jù)產(chǎn)品被測(cè)部位的情況，先調(diào)整好角尺或直尺的位置，用卡塊上的螺釘把它們緊固住，再來調(diào)整基尺測(cè)量面與其它有關(guān)測(cè)量面之間的夾角。這時(shí)，要先松開制動(dòng)頭上的螺母，移動(dòng)主尺作粗調(diào)整，然后再轉(zhuǎn)動(dòng)扇形板背面的微動(dòng)裝置作細(xì)調(diào)整，直到兩個(gè)測(cè)量面與被測(cè)表面密切貼合為止。然后擰緊制動(dòng)器上的螺母，把角度尺取下來進(jìn)行讀數(shù)。（1）測(cè)量0°-50°之間角度組合方法：主尺+角尺+直尺（2）測(cè)量50°-140°之間角度組合方法：主尺+直尺(3)測(cè)量140°-230°之間角度組合方法：主尺+角尺（4）測(cè)量230°-320°之間角度組合方法：主尺5、萬能角度尺使用的注意事項(xiàng)1）根據(jù)被測(cè)工件的不同角度正確組合。2）使用前，先將萬能角度尺擦拭干凈，再檢查尺身和游標(biāo)的“0”刻線是否對(duì)齊，基尺和直尺是否有間隙。3）測(cè)量完畢后，應(yīng)用汽油或酒精把萬能角度尺洗凈，用干凈紗布仔細(xì)擦干，涂上防銹油，然后裝入專用盒內(nèi)存放。6、練習(xí)45°、60°、135°、235°、310°7、總結(jié)

課堂后記

（主要記錄課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想等）

行測(cè)資料分析計(jì)算公式匯總行測(cè)資料分析計(jì)算公式匯總

/行測(cè)資料分析計(jì)算公式匯總資料分析計(jì)算公式匯總考點(diǎn)

已知條件

計(jì)算公式

方法與技巧

基期量計(jì)算

（1）已知現(xiàn)期量，增長(zhǎng)率x%

截位直除法，特殊分?jǐn)?shù)法

（2）已知現(xiàn)期量，相對(duì)基期量增加M倍

截位直除法

（3）已知現(xiàn)期量，相對(duì)基期量的增長(zhǎng)量N

尾數(shù)法，估算法

基期量比較

（4）已知現(xiàn)期量，增長(zhǎng)率x%

比較:

截位直除法（2）如果現(xiàn)期量差距較大，增長(zhǎng)率相差不大，可直接比較現(xiàn)期量。（3）化同法分?jǐn)?shù)大小比較：（1）直除法（首位判斷或差量比較）（2）化同法，差分法或其它

現(xiàn)期量計(jì)算

（5）已知基期量，增長(zhǎng)率x%

特殊分?jǐn)?shù)法，估算法

（6）已知基期量，相對(duì)基期量增加M倍

估算法

（7）已知基期量，增長(zhǎng)量N

尾數(shù)法，估算法

增長(zhǎng)量計(jì)算

（8）已知基期量與現(xiàn)期量

尾數(shù)法

（9）已知基期量與增長(zhǎng)率x%

特殊分?jǐn)?shù)法

（10）已知現(xiàn)期量與增長(zhǎng)率x%

（1）特殊分?jǐn)?shù)法，當(dāng)x%可以被視為時(shí)，公式可被化簡(jiǎn)為：；（2）估算法（倍數(shù)估算）或分?jǐn)?shù)的近似計(jì)算（看大則大，看小則?。?/p>

（11）如果基期量為A，經(jīng)N期變?yōu)锽，平均增長(zhǎng)量為x

直除法

增長(zhǎng)量比較

（12）已知現(xiàn)期量與增長(zhǎng)率x%

（1）特殊分?jǐn)?shù)法，當(dāng)x%可以被視為時(shí)，公式可被化簡(jiǎn)為：（2）公式可變換為：，其中為增函數(shù)，所以現(xiàn)期量大，增長(zhǎng)率大的情況下，增長(zhǎng)量一定大。

增長(zhǎng)率計(jì)算

（13）已知基期量與增長(zhǎng)量

截位直除法插值法

（14）已知現(xiàn)期量與基期量

截位直除法

（15）如果基期量為A，經(jīng)N期變?yōu)锽，平均增長(zhǎng)率為x%

代入法或公式法

（16）兩期混合增長(zhǎng)率：如果第二期與第三期增長(zhǎng)率分別為，那么第三期相對(duì)第一期增長(zhǎng)率

簡(jiǎn)單記憶口訣：連續(xù)增長(zhǎng)，最終增長(zhǎng)大于增長(zhǎng)率之和；連續(xù)下降，最終下降小于增長(zhǎng)率之和

（17）合成增長(zhǎng)率：整體分為A、B兩個(gè)部分，分別增長(zhǎng)a%與b%，整體增長(zhǎng)率r%

（18）混合增長(zhǎng)率：整體為A，增長(zhǎng)率為rA，分為兩個(gè)部分B和C，增長(zhǎng)率為rB和rC

則rA介于rB和rC之間

混合增長(zhǎng)率大小居中

增長(zhǎng)率比較

（19）已知現(xiàn)期量與增長(zhǎng)量

比較代替增長(zhǎng)率進(jìn)行大小比較

相當(dāng)于分?jǐn)?shù)大小比較，同上述做法

發(fā)展速度

（20）已知現(xiàn)期量與基期量

截位直除法插值法

增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率

（21）已知部分增長(zhǎng)量與整體增長(zhǎng)量

截位直除法插值法

拉動(dòng)增長(zhǎng)

（22）如果B是A的一部分，B拉動(dòng)A增長(zhǎng)x%

截位直除法插值法

比重計(jì)算

（23）某部分現(xiàn)期量為A，整體現(xiàn)期量為B

截位直除法插值法

（24）某部分基期量為A，增長(zhǎng)率a%，整體基期量為B，增長(zhǎng)率b%

一般先計(jì)算，然后根據(jù)a和b的大小判斷大小

（25）某部分現(xiàn)期量為A增長(zhǎng)率a%，整體現(xiàn)期量B，增長(zhǎng)率b%

一般先計(jì)算，然后根據(jù)a和b的大小判斷大小

（26）基期比重－現(xiàn)期比重：某部分現(xiàn)期量為A增長(zhǎng)率a%，整體現(xiàn)期量B，增長(zhǎng)率b%

兩期比重差值計(jì)算：

（1）先根據(jù)a與b的大小判斷差值計(jì)算結(jié)果是正數(shù)還是負(fù)數(shù)；（2）答案小于丨a－b丨（3）估算法（近似取整估算）

比重比較

（27）某部分現(xiàn)期量為A，整體現(xiàn)期量為B

相當(dāng)于分?jǐn)?shù)大小比較，同上述做法

（28）基期比重與現(xiàn)期比重比較：某部分現(xiàn)期量為A，增長(zhǎng)率a%，整體現(xiàn)期量為B，增長(zhǎng)率b%

當(dāng)部分增長(zhǎng)率大于整體增長(zhǎng)率，則現(xiàn)期比重大于基期比重。（方法為“看”增長(zhǎng)率）

平均數(shù)計(jì)算

（29）已知N個(gè)量的值，求平均數(shù)

湊整法

直接讀數(shù)類

（30）方法：讀題做標(biāo)記，輔助工具（直尺）

綜合分析題

（31）四項(xiàng)基本原則：題干短原則，不計(jì)算原則（時(shí)間與材料時(shí)間一致），信息易得原則，簡(jiǎn)單計(jì)算原則

新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課時(shí)教學(xué)案例新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課時(shí)教學(xué)案例

/新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課時(shí)教學(xué)案例新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課時(shí)教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit3BLet’slearn教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析：本單元學(xué)習(xí)的話題是“描述動(dòng)物”，這是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱后的延伸。核心學(xué)習(xí)內(nèi)容是描述動(dòng)物的句型：It’s…/Ithas?…以及四組描述動(dòng)物外貌特征的形容詞：big/small,long/short,tall/short,fat/thin.而B部分的Let’slearn,Let’sdo?是本單元的第五課時(shí)，本部分通過動(dòng)物園中的鴕鳥，呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的四個(gè)形容詞，big/smalllong/short.屬于詞匯課。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能聽說、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的這四個(gè)形容詞，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。大部分學(xué)生有參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷，教師要緊扣動(dòng)物園場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生既能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí)，又能跟他們的生活經(jīng)歷建立聯(lián)系。2.學(xué)生情況分析：學(xué)生在本單元前面已經(jīng)掌握了四個(gè)形容詞：tall/short,fat/thin.能夠聽懂并說出long,short,big,small.并會(huì)用It’s…,Ithas….?來描述動(dòng)物的特征。但是，根據(jù)本校處在較偏僻的農(nóng)村，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)生的認(rèn)讀的能力和運(yùn)用能力還較差。教學(xué)目標(biāo)分析小學(xué)階段，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是:?幫助學(xué)生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況。所以本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：1.知識(shí)目標(biāo)﹙1﹚能夠聽、說、認(rèn)讀四個(gè)形容詞：small,big,long,short?。﹙2﹚聽懂會(huì)用形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。2.能力目標(biāo)能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型It’s…?Ithas…描述動(dòng)物并聽懂別人的描述。3.情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略有關(guān)目標(biāo)﹙1﹚具有熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。﹙2﹚初步了解記憶單詞的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)分析 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)音特征，現(xiàn)制訂以下教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀四個(gè)形容詞，并按指令做動(dòng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)：⑴在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型It’s…Ithas…描述動(dòng)物并聽懂別人的描述。⑵單詞small中l(wèi)的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、動(dòng)物圖片、課件、耳機(jī)教學(xué)過程一．Warm-up﹙4分鐘﹚1.師生一起做A部分Let’sdo。2.教師出示單詞卡，tall,short,fat,thin.讓學(xué)生認(rèn)讀。3.教師出示四幅動(dòng)物圖片，有長(zhǎng)頸鹿、老鼠、猴子、大象，學(xué)生用句型It’s…，Ithas…描述動(dòng)物的特征。設(shè)計(jì)意圖：師生通過做Let’sdo來烘托學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，在此環(huán)境中讓學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)詞匯和運(yùn)用詞匯描述動(dòng)物的特征。使學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容的目的，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，以引出新課。二．Presentation﹙20分鐘﹚現(xiàn)在，我們一起去動(dòng)物園，看鴕鳥。1.??出示鴕鳥課件學(xué)習(xí)單詞⑴出示警告牌⑵出示課題：Unit3BLet’slearn⑶教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鴕鳥的頭、身體、尾巴和腿。分別比較頭和身體、尾巴和腿的特征。教學(xué)單詞Lookatthebird.Ithasahead.asmall??head,small,small,??small.教師講解示范，讓學(xué)生模仿。并注意small中l(wèi)的發(fā)音，舌要向上卷。讓學(xué)生練習(xí)。并板書。用同樣的方法教其它三個(gè)單詞：big,short和?long。設(shè)計(jì)意圖：教師通過直觀教學(xué)，根據(jù)鴕鳥的身體各部位的特點(diǎn)，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)這四個(gè)形容詞。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物園的情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松、自然、降低詞匯教學(xué)難度，突破了難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。⒉聽音朗讀⑴聽音跟讀⑵練習(xí)認(rèn)讀同桌讀、個(gè)人讀、點(diǎn)名讀、齊讀設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽音跟讀、同桌讀、個(gè)人讀、點(diǎn)名讀、齊讀。利用多種形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固單詞的聽、說、認(rèn)讀的能力。⒊??音形活動(dòng)操練﹙Mouthing﹚教師和學(xué)生戴上耳機(jī)，教師用口形呈現(xiàn)單詞中的每一個(gè)音素，學(xué)生看口形、認(rèn)真聽。然后大聲說出該單詞?？凑l說得又對(duì)又準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)單詞的理解4.音義形鞏固活動(dòng)教師根據(jù)課本鴕鳥的情景圖，編一個(gè)完整的聽力語(yǔ)篇，讓學(xué)生聽后在課本上標(biāo)出單詞出現(xiàn)的順序。如Lookatthebird！It’ssobigIthasabigbody.Ithasasmallheadandashorttail.Lookatitslegs.Ithastwolonglegs.設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)鴕鳥的情景圖編故事，學(xué)生帶著問題聽故事，能夠清楚地理解故事的內(nèi)容，更專注于聽的信息。遵循詞不離句的原則。突出了核心詞匯的訓(xùn)練，滾動(dòng)前面的句型，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.小結(jié)記憶單詞的方法教師引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)⑴有相同的字母組合或字母如：small與以前所學(xué)的單詞tall,ball都有all。big與以前所學(xué)pig里都有ig。⑵利用反義詞來記如：tall→short??。?fat→thin???long→short????big→small???其中學(xué)生還了解到同一個(gè)詞有不同漢語(yǔ)釋義。Short有矮的；短的兩種意思。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生了解記憶單詞的方法，養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣。大大提高他們記憶單詞的效果。同時(shí)也避免了死記硬背單詞，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的下降。三．Practice﹙15分鐘﹚1.Let’sdo⑴教師邊說邊做動(dòng)作。⑵出示課件，學(xué)生跟著邊說邊做。⑶師生一起邊說邊做。⑷組織四人小組操練，邀請(qǐng)幾個(gè)小組在全班展示。給優(yōu)秀者以獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：在詞匯操練中運(yùn)用TPR教學(xué)法，能有效克服小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的枯燥和機(jī)械性操練，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮的、積極接受和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。2.??Readandmatch⑴同桌說一說圖上的動(dòng)物，認(rèn)讀句子并連一連。⑵檢查掌握知識(shí)的情況。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說一說、讀一讀、連一連活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯和句型有了進(jìn)一步的練習(xí)。提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.??Guess⑴It’sbig.Ithasashorttail.It’sblackandwhite.⑵It’ssmall.Ithasalongtailandbigeyes.⑶It’ssmallandthin.Ithasalongtail.It’sgrey.⑷It’sbig.Ithasalongbodyandshortlegs.It’sbrown.設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)，能夠有效地鞏固本課的詞匯和句型，并提高學(xué)生的聽說的能力。4.??Talkaboutthepictures教師出示三幅動(dòng)物圖片，分別是兔子、貓和豬。⑴分組談?wù)?。每組選一幅圖。⑵各組選代表上臺(tái)描述動(dòng)物，并選出優(yōu)勝者給以獎(jiǎng)勵(lì)。⑶個(gè)人任選一幅描述，教師在班級(jí)巡視并給以指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生提供一個(gè)有意義的語(yǔ)篇綜合訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)的形容詞和句型在實(shí)際中靈活運(yùn)用。并從“詞句篇”的層次螺旋上升，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。四．Homework﹙1分鐘﹚1.讀一讀：Let’slearn.??Let’sdo.2.在實(shí)際生活中，描述人或動(dòng)物的特征。設(shè)計(jì)意圖：回家作業(yè)讓學(xué)生鞏固課本知識(shí)，并將其延伸到實(shí)際生活之中。體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。五．板書??????????????????????????Unit3???Atthezoo??????????????????????????B???Let’s??learnball????tall?↓??＿?small???→??????big?＿??pig??????????????????????????????short???→??????long設(shè)計(jì)意圖：作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，使學(xué)生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“促景生情”。在板書設(shè)計(jì)上我讓學(xué)生一目了然看清本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并用四線三格展示這四個(gè)形容詞，以滲透書寫的規(guī)范性。教學(xué)反思1.教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入—新授—操練，環(huán)環(huán)相扣本節(jié)課教師以學(xué)生前面已學(xué)的動(dòng)物和描述動(dòng)物的特征入手，通過TPR活動(dòng)、認(rèn)讀單詞卡和談?wù)搫?dòng)物圖片。使學(xué)生盡快回顧起形容詞tall、short、fat、thin等和句型It’s….Ithas….并在動(dòng)的過程中，學(xué)生既動(dòng)得起來、有興趣參與，又復(fù)習(xí)了舊知引出新知，去動(dòng)物園看鴕鳥來學(xué)習(xí)本課的四個(gè)形容詞。在學(xué)生對(duì)說學(xué)的新詞進(jìn)行聽讀、跟讀、同桌讀、個(gè)人讀、齊讀等各種形式的讀后，教師和學(xué)生通過戴上耳機(jī)聽單詞的各個(gè)音素和教師所編的故事來進(jìn)行音、義、形操練，考察學(xué)生對(duì)單詞的聽、說、認(rèn)讀能力的掌握情況。在此基礎(chǔ)上教師通過TPR的活動(dòng)、讀一讀、連一連、猜謎語(yǔ)、談?wù)搫?dòng)物等各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固新知。同時(shí)從詞—句—語(yǔ)篇，使學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯交際，并進(jìn)行拓展。做到了由易到難、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。2.充分利用多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)階段教師利用單詞卡、圖片課件，讓學(xué)生盡快回顧起以前所學(xué)知識(shí)。為新知做了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)Let’learn時(shí)，教師利用課件出示動(dòng)物園的鴕鳥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生輕松愉快的在有意義的情景中學(xué)習(xí)詞匯。大大提高了教學(xué)的有效性。在鞏固練習(xí)中，教師利用課件，讓學(xué)生讀一讀、連一連、猜一猜、談?wù)搫?dòng)物，縮短了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行個(gè)人、同桌、小組之間的認(rèn)讀、探索、創(chuàng)新。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。3.設(shè)計(jì)活動(dòng)，有效評(píng)價(jià)，完成目標(biāo)教師設(shè)計(jì)音形操練、音形義鞏固、猜一猜三個(gè)活動(dòng)，考查學(xué)生能否根據(jù)聽到的音素說出單詞，根據(jù)聽到老師編的故事的內(nèi)容，能正確標(biāo)出單詞出現(xiàn)的順序和猜出是什么動(dòng)物。并以鼓勵(lì)性語(yǔ)言如Good！Great！Excellent！等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，還讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這一活動(dòng)符合教學(xué)目標(biāo)中“聽”的目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)Let’sdo?和讀一讀、連一連兩個(gè)活動(dòng)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞說做、認(rèn)讀的能力。教師讓學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間評(píng)、教師評(píng)。并發(fā)小貼花給以獎(jiǎng)勵(lì)。這與教學(xué)目標(biāo)中“說做、認(rèn)讀”的要求相符合。⑵教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生通過談?wù)搫?dòng)物的特征。既考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)技能的掌握情況，還觀察到學(xué)生在參與活動(dòng)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。符合“用語(yǔ)言做事”的課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念。

狀語(yǔ)的具體講解(四)原因狀語(yǔ)狀語(yǔ)的具體講解(四)原因狀語(yǔ)狀語(yǔ)的具體講解(四)原因狀語(yǔ)句子成分之——－狀語(yǔ)的具體講解（四）原因狀語(yǔ)導(dǎo)讀：原因狀語(yǔ)解釋了主語(yǔ)的動(dòng)作或者狀態(tài)。1.介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)2.形容詞做狀語(yǔ)3.分詞做狀語(yǔ)4.狀語(yǔ)從句（區(qū)分了because,since,for,as的用法）1.介詞短語(yǔ)做原因狀語(yǔ)：becauseof,dueto,ontheaccountof,owingto,asaresultof等詞可以引導(dǎo)原因狀語(yǔ)，后面需要接：名詞（詞組），代詞，動(dòng)名詞。（接名詞）Newtondiscoveredgravityduetoanapple.牛頓因?yàn)橐粋€(gè)蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力。（接名詞詞組）Hecan’tforgetthepastbecauseoftheolddayswithhiswife.他忘不掉過去是因?yàn)橥坏艉退拮右黄鸲冗^的陳年往事。（接代詞）Mymomdisagreedwithmydecision.Asaresultofthis,Ichangedmymajor.我媽媽不同意我的決定。因此，我換了個(gè)專業(yè)。（接動(dòng)名詞）Ontheaccountofloosingoldfriends,hecan’tfocusonthestudy.由于失去了老朋友，他沒辦法再專注于學(xué)習(xí)。becauseof,dueto,ontheaccountof,owingto基本相同，可用在句首或者句尾，其中owingto在用在句尾的時(shí)候前面要加“逗號(hào)”，becauseof更傾向口語(yǔ)Becauseofmybadleg,Icouldn’twalksofastastheothers.由于我的腿壞了，我不能像其他人走得那么快。Owingtohiscarelessdriving,wehadabadaccident.由于他駕駛疏忽,我們發(fā)生了次大車禍.Yourfailureisduetonegligence.你的失敗是由于疏忽所造成的.2.形容詞做原因狀語(yǔ)形容詞做原因狀語(yǔ)時(shí)，表示的是一種狀態(tài)做原因。Thirsty,hewenttotheteahouseforadrinkfirst.因?yàn)榭柿?，他先到茶社里去喝點(diǎn)水。Afraidofbeinglate,theycamebytaxi.因?yàn)榕逻t到，所以他們坐出租車來的。3.分詞短語(yǔ)做原因狀語(yǔ)分詞短語(yǔ)在句首時(shí)，經(jīng)常表示原因狀語(yǔ)Nothavinggotenoughhands,wehaddifficultyincompletingtheworkintime.由于人手不夠，我們很難按時(shí)完成任務(wù)。Excitedatthemoment,shewenttoLondonalone.由于心血來潮，她獨(dú)自去了倫敦。Sentbackhome,theoldmangottocalmdown.因?yàn)楸凰突亓思?，老人才慢慢平靜了下來。4.從句作原因狀語(yǔ)引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句的從屬連詞有because（因?yàn)椋?as（由于）,since（既然）,now(that)（既然）,when（既然）,seeing(that)（由于，鑒于）,considering(that)（考慮到）,given(that)（考慮到）,for（為）等（1）because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句一般放于主句的后面，because從句位于句首時(shí)要用逗號(hào)分開，放在句末時(shí)，可不用逗號(hào)分開。because表示直接原因，語(yǔ)氣最強(qiáng)，最適合回答why引導(dǎo)的疑問句。例如：IdoitbecauseIlikeit.我做這件事是因?yàn)槲蚁矚g。Youcantrustthoseproductsbecausethequalitynevervaries.你可以信賴那些產(chǎn)品，因?yàn)樗鼈兊馁|(zhì)量從來不變。Wewentbybusbecauseitwascheaper.我們乘公交汽車去，因?yàn)檫@樣便宜一些。注意：“not...because”結(jié)構(gòu)中的not否定的是because引導(dǎo)的整個(gè)從句，例如：誤：Thecountryisnotstrongbecauseitislarge.正：Thecountryisstrongnotjustbecauseitislarge.國(guó)強(qiáng)不在大。Ididn'thelphim,notbecauseIwasunwilling,butbecauseIwasunabletodoit.我沒有幫助他，不是因?yàn)槲也辉敢?，而是因?yàn)槲伊Σ粡男摹?.since引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句一般放于主句之前表示已知的、顯然的理由(通常被翻譯成“既然”)，較為正式，語(yǔ)氣比because弱。例如：Sinceyouarefreetoday,youhadbetterhelpmewithmymathematics.既然今天你休息，你最好幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。Sinceyoudon'ttrusthim,youshouldnotemployhim.你既然不信任他，你就不該雇用他。注意：seeing(that)，now(that)，considering(that)，inthat這幾個(gè)詞匯與since引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句意思相近，都表示“既然”。例如：Seeing(that)herefusedtohelpus,there’snoreasonthatweshouldnowhelphim.他既然曾經(jīng)拒絕幫助我們，我們沒有理由要來幫助他。Now(that)youaregrownup,youshouldnotrelyonyourparents.既然你長(zhǎng)大了，就不應(yīng)該依靠你的父母了。Considering(that)everybodyishere,let’sbeginourdiscussion.既然大家都到了，我們就開始討論吧。Inthatheisill,hefeelsunabletodoit.因?yàn)樗×?，他覺得做不了那件事。3.as引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句時(shí)表示附帶說明的“雙方已知的原因”，語(yǔ)氣比since弱，較為正式，位置較為靈活(常放于主句之前)。例如：Asitisraining,you’dbettertakeataxi.既然在下雨，你最好乘出租汽車。Asyouaretired,youhadbetterrest.既然累了，你最好休息一下。Iwenttobedearly,asIwasexhausted.我睡得早，因?yàn)槲乙呀钇ＡΡM了。4.for引導(dǎo)的是并列句表示原因但并不說明主句行為發(fā)生的直接原因，只提供一些輔助性的補(bǔ)充說明，for引導(dǎo)的并列句只能放于主句之后并且必須用逗號(hào)將其與主句隔開。例如：Hecouldnothaveseenme,forIwasnotthere.他不可能見過我，因?yàn)槲也辉谀抢?。Heseldomgoesoutnow,forheisveryold.他難得出門了，因?yàn)樗晔乱迅?。IdoitbecauseIlikeit.因?yàn)槲蚁矚g，我就做了。Sincenooneisagainstit,let’smakeadecision.既然沒有人反對(duì)，那我們就這樣定下來。Nowthateveryoneishere,we’dbetterhandupforthedecision.既然大家都在這兒，我們最好舉手表決一下。Seein