了解中國(guó)發(fā)展歷史

了解中國(guó)發(fā)展歷史，肩負(fù)時(shí)代賦予的使命平頂山市第十中學(xué) 張超卿了解中國(guó)發(fā)展歷史，肩負(fù)時(shí)代賦予的使命當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，在國(guó)際大背景的影響下，當(dāng)代中國(guó)也正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是時(shí)代賦予中國(guó)人民的崇高使命。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的聰明才智，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需求，也是青少年自身成長(zhǎng)和全面發(fā)展的要求。歷史教育是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展課程性質(zhì)歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，特別是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。義務(wù)教育的歷史課程，主要具有以下特性：思想性;基礎(chǔ)性

;人文性

;綜合性

課程性質(zhì)思想性

堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)該國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國(guó)際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，在四大文明古國(guó)中也是唯一一個(gè)歷史沒(méi)有中斷的國(guó)家。中國(guó)古代的科技文化一直處于世界領(lǐng)先水平，為人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。如：四大發(fā)明為文化的傳播，發(fā)現(xiàn)新大陸—美洲和人類的進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。春秋時(shí)期關(guān)于哈雷彗星的最早記錄，為現(xiàn)代天文研究提供了科學(xué)依據(jù)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，早在南北朝時(shí)期，我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就把圓周率推算到了小數(shù)點(diǎn)后的第七位……這些成就的取得，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有利于增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感和自信心，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的熱情課程性質(zhì)基礎(chǔ)性

初中歷史以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。人文性

以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。綜合性

注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)二、課程的基本理念1．充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生正確地考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。2．以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握中外歷史的基本知識(shí)。3．將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，使學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的人生理想。4．鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展?，F(xiàn)在我們學(xué)校正在推行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、三階段六環(huán)節(jié)”課堂模式，就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作交流，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。如我在講到《華夏之祖》這一課黃帝部落和炎帝部落聯(lián)合后，黃帝成了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)時(shí)，就有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題—為什么炎帝沒(méi)有成為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。由于當(dāng)時(shí)時(shí)間有限，我就鼓勵(lì)同學(xué)們課下查資料自己解決，如果同學(xué)們自己查到了答案，他們就會(huì)有一種成就感，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)越來(lái)越大，如果同學(xué)們自己解決不了，老師再給他們講解。這樣不但增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣，還使他們找到了學(xué)習(xí)歷史的方法。三、課程設(shè)計(jì)思路1.面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，并提高正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2．歷史課程七、八年級(jí)為中國(guó)歷史，并按照中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史三個(gè)學(xué)習(xí)板塊，依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！包c(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。通過(guò)“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來(lái)理解“線”，使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過(guò)程。3．在學(xué)習(xí)內(nèi)容的的編制上，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，精選最基本的史實(shí)，展現(xiàn)人類社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面發(fā)展的基本進(jìn)程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近時(shí)代和社會(huì)、貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性四、課程目標(biāo)通過(guò)歷史課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握中國(guó)歷史的基本知識(shí)，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物，歷史事件的地位和作用。在了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，初步理解歷史問(wèn)題的價(jià)值和意義，并嘗試體驗(yàn)探究歷史問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)搜集資料、掌握證據(jù)和獨(dú)立思考，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并在探究歷史的過(guò)程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，包括計(jì)算歷史年代的方法、閱讀教科書及有關(guān)歷史讀物的方法、識(shí)別和運(yùn)用歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運(yùn)用材料具體分析歷史問(wèn)題的方法等。從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的具體國(guó)情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國(guó)的歷史和文化；認(rèn)識(shí)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動(dòng)了國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。感悟近現(xiàn)代中國(guó)人民為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中國(guó)華民族偉大復(fù)興而進(jìn)行的英勇奮斗和艱苦探索，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命、建設(shè)和改革事業(yè)中的決定作用，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念；繼承和弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定是中國(guó)強(qiáng)盛的重要保證，初步形成對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命。一、教學(xué)目標(biāo)1、中國(guó)古代史部分 通過(guò)學(xué)習(xí) 1）知道中國(guó)古代史的一些重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。歷史人物有:黃帝、秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗……歷史事件有：商鞅變法、百家爭(zhēng)鳴、秦始皇統(tǒng)一中國(guó)、陳勝吳廣起義、絲綢之路、三國(guó)鼎立、北魏孝文帝改革、安史之亂、鄭和下西洋、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣……中國(guó)古代的盛世局面:如文景之治、光武中興、開皇之治、貞觀之治、開元盛世、康乾盛世…… 2）了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索。關(guān)于中國(guó)古代朝代的更迭，同學(xué)們不好記，我就給他們編了一個(gè)歷史朝代歌：

夏商與西周，東周分兩段。 春秋與戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢。 三分魏蜀吳，兩晉前后延。 南北朝并立，隋唐五代傳。 宋元明清后，王朝至此完。3）能夠識(shí)讀歷史圖表。正確的計(jì)算歷史年代，如周年的計(jì)算方法。如果同時(shí)公元前或公元后，大數(shù)減小數(shù)即可。如一個(gè)是公元前，一個(gè)是公元后，則兩數(shù)相加減一即可。能夠較為清晰地?cái)⑹鱿嚓P(guān)的史事，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法，能夠閱讀普及性的歷史讀物。4）通過(guò)對(duì)中國(guó)古代文化的學(xué)習(xí)和了解，不斷增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)歷史的興趣。如商周青銅工藝的成就、中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)、鄭和下西洋的影響、明長(zhǎng)城和北京城的建設(shè)，以及醫(yī)學(xué)和科技上居于世界領(lǐng)先地位的成就學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)歷史的興趣，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感，樹立民族自信心和自尊心，加深對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感。一、教學(xué)目標(biāo)2.中國(guó)近代史部分 通過(guò)學(xué)習(xí)：1）了解中國(guó)近代重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。歷史人物有：林則徐、洪秀全、康有為、梁?jiǎn)⒊?、張謇、孫中山、陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東等。重大歷史事件有：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)……2）了解中國(guó)發(fā)展的基本線索。中國(guó)近代史就是一部列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民的抗?fàn)幨?。伴隨著每一次列強(qiáng)的侵略，中國(guó)人民都會(huì)為救國(guó)圖存進(jìn)行英雄地抗?fàn)?，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國(guó)清政府的抵抗和民間自發(fā)的三元里人民的抗英斗爭(zhēng)，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，為“自強(qiáng)”、“求富”而興起的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后興起的戊戌變法，八國(guó)聯(lián)軍侵華后興起的辛亥革命，日軍全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。 3）能夠認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)遭受到的深重苦難是國(guó)內(nèi)專制統(tǒng)治的腐朽黑暗和外國(guó)列強(qiáng)入侵造成的，認(rèn)識(shí)到捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 4）知道救亡圖存和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是近代中國(guó)人民奮斗的基本目標(biāo)。 5）知道民族革命的艱巨性，懂得沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的道理，從而堅(jiān)定為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的信念一、教學(xué)目標(biāo)3.中國(guó)現(xiàn)代史部分通過(guò)學(xué)習(xí)1）了解中國(guó)現(xiàn)代史的重要人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索。重要人物有：改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?、水稻之父袁隆平，社?huì)主義建設(shè)時(shí)期的代表人物雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜等。重要?dú)v史事件有：開國(guó)大典、抗美援朝、一五計(jì)劃、三大改造、改革開放……2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問(wèn)題，客觀的論證歷史事物。3）知道國(guó)中社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過(guò)程。4）能從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念。二、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作交流、講授、提問(wèn)、探究等多種方法相結(jié)合三、教學(xué)過(guò)程1、每講授新課之前，都采用復(fù)習(xí)、講故事、引用名人名言或同學(xué)們熟悉的人和事設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入新課，以引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。如在講《秦王掃六合》這一課時(shí)，我就給同學(xué)們講了一個(gè)《荊軻刺秦王》的故事，并向同學(xué)們提出問(wèn)題：荊軻刺秦王的目的是什么？他成功了嗎？同學(xué)們回答后，我就總結(jié)他刺殺秦王不但沒(méi)有成功，反而被殺，更沒(méi)有能阻擋秦國(guó)進(jìn)攻燕國(guó)的步伐，反而使秦王贏政很快統(tǒng)一了六國(guó)，那么他是如何統(tǒng)一六國(guó)？統(tǒng)一以后又采取了哪些治理國(guó)家的措施呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《秦王掃六合》教學(xué)過(guò)程2、在教學(xué)過(guò)程中，本著教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，盡量做到：老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓同學(xué)們自學(xué)解答，同學(xué)們能自行解決的問(wèn)題不講，解答不全面的老師精講補(bǔ)充，盡量避免重復(fù)。并根據(jù)課堂內(nèi)容課后設(shè)計(jì)一些探究性試題，讓同學(xué)們?nèi)ヌ骄?。如在講完《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，設(shè)計(jì)“漢朝初期的和親與后期的和親有什么不同？”3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。如在講楚漢之爭(zhēng)，劉邦之所以能戰(zhàn)勝項(xiàng)羽建立漢朝，與他善于用人有關(guān)時(shí)，有同學(xué)就問(wèn)“韓信是何時(shí)投奔劉邦的？”我就把這個(gè)問(wèn)題交給全班學(xué)生去解決。告訴他們可以查名人傳記或交或中國(guó)通史。這樣不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程4善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于不足委婉的提出。如我在劉艷景同學(xué)的作業(yè)本上這樣批道：你很聰明，學(xué)習(xí)歷史很有天賦?；卮饐?wèn)題能抓住要點(diǎn)，在而且思路清晰正確，還能提出自己獨(dú)到的見解，老師很欣賞你，望你以后能把字寫得漂亮點(diǎn)好嗎？加油??！ 之后通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課聽講更加專心，回答問(wèn)題更加積極。教學(xué)過(guò)程5.遇到死記硬背卻又不容易記住的東西，就編成順口溜。如《戰(zhàn)國(guó)