中班語言我和春天教案反思

中班語言我和春天教案反思

“我和春天”主題活動(dòng)過程性資料名目1綜合分析22主題活動(dòng)目標(biāo)33主題教育規(guī)劃及效果分析4-114“我和春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)設(shè)計(jì)12-135滲透性日常活動(dòng)146幼兒觀看記錄15-197家長工作20-218關(guān)于春天主題活動(dòng)的效果及分析22-239相關(guān)調(diào)查表24-26

一、綜合分析

（一）主題的預(yù)知分析正逢春天萬物復(fù)蘇的季節(jié)，無論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長，還是人們自身，都真實(shí)地感受到春天的特征?？梢哉f設(shè)定“我和春天”這一主題嚴(yán)密結(jié)合了《規(guī)程》中“充分利用四周環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感觀作用”的組織要求，并為我們有效的實(shí)現(xiàn)這一預(yù)定課程供應(yīng)了充分的空間。

對于給定的主題“我和春天”，我覺得可涉及的內(nèi)容特別廣泛，因而我對該主題可能指向的內(nèi)容進(jìn)展粗略的分割（如圖），并從中提取預(yù)期的幼兒可能感興趣的內(nèi)容進(jìn)展了安排，但同時(shí)它們既相對獨(dú)立，又互為滲透，融會貫穿。由于只有這樣該主題才能有機(jī)地整合，并使幼兒在與四周環(huán)境充分地交互作用中獲得自主地進(jìn)展。

動(dòng)物（如：蝌蚪、春蠶等）春天植物（如：桃樹、馬蘭頭、白玉蘭等）飼養(yǎng)我（人）種植、照料

（二）班級的狀況分析（中班年齡段）通過對本班幼兒觀看與交談，發(fā)覺他們對四季有根本的認(rèn)知閱歷，成人提示下能說出明顯季節(jié)特征，并對季節(jié)變化感興趣。且在日常活動(dòng)中已滲透了一些有關(guān)春季的學(xué)問（如：日常夜短的變化，熟悉桃樹，馬蘭頭等）。班級大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出思維活潑，對新奇事物有興趣，有較強(qiáng)的奇怪心和求知欲。但也發(fā)覺局部幼兒缺乏專注力和急躁，留意力易轉(zhuǎn)移；還有局部幼兒不能主動(dòng)、積極地參加到對四周事物的觀看活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)覺進(jìn)展表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實(shí)際動(dòng)身，把握幼兒進(jìn)展層次的差異，盼望通過多種形式，多種途徑的交互作用，以到達(dá)幼兒自主參加，自發(fā)生成，在其自身認(rèn)知構(gòu)造根底上向更高一階段進(jìn)展。

（三）前期的調(diào)查分析為更深入了解“我和春天”這一主題活動(dòng)內(nèi)容在幼兒已有學(xué)問閱歷中所存在的層面，我們除對幼兒在園時(shí)進(jìn)展觀看外，還通過與家長訪談及有針對性的調(diào)查問卷，全方位地把握幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r。調(diào)查說明：家長在假日都會有意識地帶幼兒到戶外春游，并注意引導(dǎo)幼兒觀看、感受春天，并且通過家長反映幼兒所關(guān)注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹等），春天的動(dòng)物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動(dòng)（如：郊游、放風(fēng)箏等）。我們立足從幼兒興趣動(dòng)身，從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容，促使“我和春天”主題活動(dòng)的順當(dāng)有效開展。

二、“我和春天”主題活動(dòng)目標(biāo)第一層次其次層次

1通過各種活動(dòng)，對春天植物、動(dòng)物的生長有興趣；在教師引導(dǎo)下，觀看、了解它們的生長變化，并情愿表述。進(jìn)一步觀看發(fā)覺春天的特征，熟悉春天生長的植物、動(dòng)物；觀看并學(xué)習(xí)簡潔記錄它們的變化。

2會用多種形式表現(xiàn)出自己對春天動(dòng)、植物的熟悉和情感；學(xué)習(xí)照料春天的植物（如：向日葵等）、飼養(yǎng)春天的小動(dòng)物（如：春蠶等）

3在成人引導(dǎo)下，參加班級里春天的環(huán)境布置.能依據(jù)已有的認(rèn)知閱歷，參加班級春季環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

4有觀看的興趣，感受春天的變化、寵愛春天。情愿關(guān)注四周事物的變化，體驗(yàn)季節(jié)變化的樂趣。

說明：

1、由于班級幼兒存在進(jìn)展層次的差異，因而在制訂目標(biāo)時(shí)對有些工程進(jìn)展了層次劃分，以期使每位幼兒都能在參加該主題活動(dòng)過程中獲得進(jìn)展。

2、由于是預(yù)定的規(guī)劃，因而對于目標(biāo)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)有可能會在今后實(shí)踐中依據(jù)幼兒進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)展敏捷的調(diào)整。

三、“我和春天”主題活動(dòng)教育規(guī)劃及效果分析

（一）“我和春天”主題活動(dòng)前期集體活動(dòng)表一：

集體活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)效果分析生成內(nèi)容熟悉馬蘭頭

1.了解馬蘭頭的形狀特征，知道它是一種野菜，有養(yǎng)分。

2.學(xué)習(xí)按根莖葉的挨次觀看馬蘭頭。

3.寵愛春天里各種各樣的野菜。對于野菜，成人都常區(qū)分不了，而它是春天里一種較為典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進(jìn)展了一系列活動(dòng)，除了對詳細(xì)的馬蘭頭進(jìn)展了熟悉，還開展了一次“野菜自助餐”品嘗活動(dòng)。在品嘗的過程中，讓幼兒對其它的春天的野菜也有了肯定的了解。

熟悉桃樹

1.初步了解桃樹的形狀和用途，并能用語言進(jìn)展簡潔的描述。

2.學(xué)習(xí)有序地觀看方法。

3.觀賞桃樹，體驗(yàn)人與植物的和諧情感。由于春天的植物變化很明顯，因而教師必需把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀看的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和漫步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)展比擬觀看，這樣既培育了幼兒細(xì)致的品質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了他們關(guān)懷植物生長的情感。

熟悉小蝌蚪和它的媽媽

1.初步了解小蝌蚪、青蛙的形狀特征，生活習(xí)性及小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.用比擬的方法發(fā)覺蝌蚪在形狀上的不同。

3.知道青蛙是對人類有益的動(dòng)物，要愛惜青蛙?；顒?dòng)室中已消失春天有代表性的動(dòng)物蝌蚪，孩子們在自然角里喜愛談?wù)撚嘘P(guān)蝌蚪的話題。這樣，我們靈話地設(shè)計(jì)了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動(dòng)，并主要以觀看、爭論為主要方法，讓幼兒初步了解了蝌蚪的生長變化過程，還把了解的學(xué)問用美工活動(dòng)的形式表現(xiàn)在墻飾上，春天的觀看本上，并制作小圖書等，同時(shí)供應(yīng)有關(guān)青蛙的圖書，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展了進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)。

表二：

集體活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)效果分析及生成內(nèi)容故事：小花籽找歡樂

1.通過對文學(xué)作品的觀賞，了解故事中小花籽找“歡樂”的過程，感知“想查找查找找到”的構(gòu)造；學(xué)習(xí)句式：歡樂、歡樂、我給大家大家喜愛我。

2.運(yùn)用設(shè)問、觀賞表演等方法，感知理解故事內(nèi)容。

3.知道為別人做好事，讓別人歡樂自己也會得到歡樂。該活動(dòng)是以語言活動(dòng)為切入口，從中又有機(jī)滲透了科學(xué)的內(nèi)涵，讓幼兒在理解作品的同時(shí)了解花籽的傳情方式，生動(dòng)而又形象。教師將幼兒對小花籽寵愛的情感與種植活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，并在今后的觀看活動(dòng)中，豐富對春天更進(jìn)一步感性閱歷。

詩歌：小雨點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)詩歌，在音樂的襯托中，理解其歡樂的心情特征。

2.運(yùn)用動(dòng)作等非語言化行為，表現(xiàn)音樂歡快的心情，同時(shí)通過一樣的動(dòng)作，感知一樣的語言。

3.體驗(yàn)春天在靜靜的降臨。立春已過，天氣還較冷，自然界中植物的變化不是很明顯，可以把這個(gè)活動(dòng)作為春天主題的切入口，通過觀看記錄的方式，記錄春天點(diǎn)滴的變化，認(rèn)真體驗(yàn)春天在靜靜的降臨。

童話：三只蝴蝶

1.感知童話故事，理解并復(fù)述出童話中花與蝴蝶的對話，豐富相應(yīng)的詞匯。

2.通過積存遷移形象，動(dòng)作和屢次重復(fù)示意的語言進(jìn)展故事的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.體驗(yàn)與同伴友好相處的歡樂。這個(gè)故事，雖然小朋友都耳熟能詳，但在活動(dòng)中仍能較專注的學(xué)習(xí)并敘述，特殊是在表演局部，幼兒心里現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性，為了滿意每位幼兒的需要，教師將道具、頭飾等投放至表演區(qū)，在供應(yīng)給每位幼兒參加的同時(shí)，促使幼兒更加關(guān)注春天的事物。

詩歌：春天的朋友

1.學(xué)習(xí)詩歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關(guān)系。

2.在嬉戲中感知、理解詩歌內(nèi)容。

3.有喜愛春天的美妙情感。這首詩歌是自由體式的詩歌，語言生動(dòng)，動(dòng)作性比擬強(qiáng)，適合作為表演活動(dòng)的內(nèi)容。在表演過程中，幼兒可以把自己對春天的熟悉遷移到詩歌中，再加上自已的表演，制造出新的表演內(nèi)容。

表三：

集體活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)效果分析及生成內(nèi)容浮雕：春天

1.用壓、搓、捏等方法，表現(xiàn)出春天的樹、草、花等。

2.通過觀看圖片、錄像，感受春天的動(dòng)、植物及人物活動(dòng)等。

3.萌發(fā)對春天美妙的情感。幼兒對用油泥表現(xiàn)春天較有興趣，表現(xiàn)的方式上可以多樣化地表達(dá)美。這樣，我們向幼兒供應(yīng)了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等，讓幼兒在操作時(shí)感受不同的效果。適合本班幼兒求新奇、多變的心理。

折紙：青蛙

1.初步學(xué)習(xí)看圖折紙青蛙。

2.通過比擬觀看，能區(qū)分并折出青蛙的形狀。

3.每折一步，用手把折痕抹平。隨著春天的腳步越來越近，孩子們把小蝌蚪帶到了幼兒園，并在觀看蝌蚪的同時(shí)，開頭談?wù)擈蝌降膵寢尅榇?，我們在墻飾一角預(yù)備了一個(gè)小池塘，將孩子的青蛙折紙貼于墻上，既強(qiáng)化了孩子對春天動(dòng)物的熟悉，又增加了孩子的成就感。

韻律活動(dòng)：母鴨帶小鴨

1.學(xué)習(xí)踵步走，能隨音樂、協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。

2.依據(jù)樂句為歌曲前兩句創(chuàng)編相應(yīng)的手腳動(dòng)作，并用表情或動(dòng)作表現(xiàn)出小鴨的歡樂心情。

3.體驗(yàn)與同伴共同唱歌，律動(dòng)的歡樂。在韻律活動(dòng)中提及了小鴨子的一些形狀特征，生活習(xí)性，為以后飼養(yǎng)小鴨子供應(yīng)學(xué)問的鋪墊。

歌曲：我是一只小青蛙

1.學(xué)習(xí)歌曲，把握XX|XXX|的節(jié)奏。

2.依據(jù)青蛙的生活習(xí)慣和形狀特征，記憶歌詞。

3.能和同伴開心的唱歌。這個(gè)活動(dòng)采納形象夸大的青蛙教具和詳細(xì)形象的節(jié)奏圖譜，幼兒較快熟識歌詞，很快地把握了節(jié)奏，其中還運(yùn)用已經(jīng)了解學(xué)問，并依據(jù)圖譜的變化，遷移和轉(zhuǎn)變唱歌的方式。這首歌在表演嬉戲《小蝌蚪找媽媽》中，豐富青蛙的表演內(nèi)容。

（二）與主題相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)及分析（案例）活動(dòng)內(nèi)容：童話“春天的電話”

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解童話故事，清晰小動(dòng)物之間打電話的挨次，并初步把握故事中的對話。

2．通過了解小動(dòng)物的活動(dòng)，理解各種動(dòng)物與春天的聯(lián)系。

3．體驗(yàn)春天的到來給大家?guī)淼拈_心心情。

活動(dòng)預(yù)備：故事磁帶、圖片活動(dòng)過程：

（一）運(yùn)用圖片，了解春天里的小動(dòng)物的活動(dòng)提問：春天到了，小黑熊（小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍）喜愛做些什么？

（二）學(xué)習(xí)理解童話“春天的故事”

1．教師敘述故事，幫忙幼兒了解小動(dòng)物打電話的挨次。

2．教師擺放放圖片，幼兒再次聽故事磁帶，了解小動(dòng)物的對話。

3．師生共同敘述童話故事（一）爭論活動(dòng)：春天，其它動(dòng)物可以做些什么？小朋友可以做些什么？

效果分析及生成內(nèi)容：

該故事所包含的認(rèn)知點(diǎn)較多：一、是春天動(dòng)物的活動(dòng)；二是與同伴間相互關(guān)懷的情感，三是數(shù)字的排列與變化。教師在活動(dòng)過程中，留意把握遞增的“序”，從而在引入活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)，挖掘幼兒的興趣點(diǎn)。通過觀看，大多數(shù)幼兒的關(guān)注點(diǎn)在撥號打電話，及與同伴的對話等，產(chǎn)生了肯定的表演愿望，所以從幼兒的需要?jiǎng)由肀硌萱覒蛴挚稍黾有碌膬?nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容：制造性韻律活動(dòng)“春雨和小花”

活動(dòng)目標(biāo)：

1.豐富有關(guān)春天的樂曲，熟識樂曲的旋律和構(gòu)造，用下雨和小花喝水并成長的動(dòng)作辨別A、B兩段的構(gòu)造。

2.通過回憶日常對春雨、小花成長的觀看，創(chuàng)編不同的春雨落下和小花喝水、成長的動(dòng)作。

3.愿意以身體動(dòng)作表現(xiàn)春天的雨和花。

活動(dòng)預(yù)備：有關(guān)身體動(dòng)作表現(xiàn)春天的雨和花。

活動(dòng)過程：

（一）復(fù)習(xí)春天的歌指導(dǎo)語：你們會唱哪些有關(guān)春天的歌？

（二）學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)“春雨和小花”

1．觀賞樂曲，感知旋律、構(gòu)造2．通過圖片提示，了解除樂曲旋律和構(gòu)造3．創(chuàng)編A段、B段動(dòng)作（三）進(jìn)展韻律活動(dòng)“春雨和小花”

效果分析及生成內(nèi)容：

幼兒通過師生互動(dòng)性的活動(dòng)，能開心地參加活動(dòng)，大膽地創(chuàng)編動(dòng)作，在活動(dòng)中有一位幼兒提出：小花要喝水，蠶寶寶要吃桑葉，教師依據(jù)幼兒喂養(yǎng)蠶的已有閱歷進(jìn)展了敏捷的調(diào)整，運(yùn)用原有音樂，充分讓幼兒嘗試仿編“蠶吃桑葉”的情境。

活動(dòng)內(nèi)容：春游“我眼中的春天”

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受春天的暖和氣候，進(jìn)一步觀看、了解在春天里，動(dòng)植物的生長變化。

2.通過郊游、放風(fēng)箏，為植物澆水等活動(dòng)，了解春天“我”和人們的活動(dòng)。

3.寵愛春天，愿意觀看四周事物的變化。

活動(dòng)預(yù)備：

1．春游必備物品。

2．每位幼兒帶二張報(bào)紙，一只小塑料袋，穿著適量衣服，合腳的鞋子。

3．暈車幼兒上車前半小時(shí)，給暈車藥4．聯(lián)系參與春游的家長志愿者人選，讓家長明確春游的任務(wù)和要求。

活動(dòng)過程：

1.談話(1)提出春游觀看的要求(2)爭論春游中的規(guī)章和自我愛護(hù)方法。

2.前往中山植物園

(1)參觀歐洲花卉展。

(2)參觀溫室花卉。

(3)師生共同野外進(jìn)餐。

(4)餐后漫步參觀薔薇園。

(5)親子、師生分組嬉戲活動(dòng)放風(fēng)箏；為小花、小草澆水。

3.返園休息整理效果分析及生成內(nèi)容：

外出的活動(dòng)總能提起幼兒的興趣和熱忱，在興趣熱忱、奇怪中，孩子們走進(jìn)了中山植物園。游玩時(shí)孩子對成片的郁金香發(fā)出歡呼聲，這與孩子四周的環(huán)境中較少見到這樣的景象有關(guān)，孩子對著成片郁金香花，說出贊美的話，孩子對美的環(huán)境有肯定的感悟。參觀“溫室花卉”時(shí)，孩子的問題提得許多，“這是什么”，“為什么長刺”“和我們幼兒園的有點(diǎn)像”，孩子們提問興趣高，思維比擬活潑。

依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)一些能反響春游見聞的活動(dòng)，以多種形式來反響，孩子在春游中最喜愛是什么，最關(guān)懷是什么，最有興趣是什么？并從家長的反應(yīng)中獲得必要的信息。

活動(dòng)內(nèi)容：我看春天的蠶寶寶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看蠶的形狀特征，并情愿用語言表述自己的發(fā)覺。

2、初步嘗試用多種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)一步萌發(fā)寵愛、關(guān)懷蠶寶寶的情感。

活動(dòng)預(yù)備：有關(guān)蠶的實(shí)物、圖書、標(biāo)本、光盤；放大鏡等活動(dòng)過程：

（一）出示蠶的實(shí)物，談話導(dǎo)入活動(dòng)指導(dǎo)語：

1、蠶寶寶有什么變化？

2、你是怎樣喂養(yǎng)蠶寶寶的？

（二）觀看蠶的形狀，并學(xué)習(xí)使用放大鏡指導(dǎo)語：認(rèn)真看，蠶寶寶是什么樣子？還有什么新發(fā)覺？

（三）進(jìn)展?fàn)幷?，豐富有關(guān)蠶的學(xué)問指導(dǎo)語：

1、你知道哪些關(guān)于蠶的學(xué)問？

2、你是怎么知道的？

（四）提出問題，嘗試多種學(xué)習(xí)方法1．教師引發(fā)問題，幼兒爭論并產(chǎn)生討論興趣。

指導(dǎo)語：1）你還有哪些不知道的？

2）誰能答復(fù)？他們說得對不對？

2．教師供應(yīng)材料（實(shí)物、圖書、標(biāo)本、圖片等），引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種方法解決問題。

教師指導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)蠶的圖書，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展喂蠶寶寶的比擬性試驗(yàn)。

3.小結(jié)幾種學(xué)習(xí)方法

（五）分散活動(dòng)

1.裝扮蠶寶寶的家：運(yùn)用多種方式裝飾盒子，激發(fā)關(guān)懷蠶寶寶的情感。

2.給蠶寶寶喂桑葉：知道蠶寶寶愛吃桑葉，情愿照料他們。

3.觀看光盤，豐富有關(guān)蠶的學(xué)問活動(dòng)設(shè)計(jì)思索：

1、活動(dòng)目標(biāo)的制定，我們不僅僅局限為有關(guān)蠶的認(rèn)知點(diǎn)，還將引導(dǎo)幼兒嘗試多種學(xué)習(xí)方法，敢于置疑作為重點(diǎn)內(nèi)容，以讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，通過親身參加，進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)。

2、在活動(dòng)的組織上，我們以分組形式開展活動(dòng)，目的是為了保證師生互動(dòng)頻率和個(gè)別指導(dǎo)的質(zhì)量，使幼兒有充分地探究、操作的時(shí)間和空間。

活動(dòng)內(nèi)容：談話：春天里人們的活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用簡潔、清晰的語言表達(dá)自己的想法；

2、通過實(shí)踐、練習(xí)、學(xué)習(xí)輪番說的方法；

3、養(yǎng)成傾聽同伴講話的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：春天里人們的活動(dòng)調(diào)查表

活動(dòng)過程：

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引出談話“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“你是怎么知道的”

2（1）冬天和春天比一比，春天最明顯的變化是什么？春天里，你最喜愛什么活動(dòng)？做什么？

（2）幼兒兩兩結(jié)伴爭論。

（3）幼兒在集風(fēng)光前敘述，引出輪番進(jìn)述的方法。

（4）用輪番敘述的方法兩兩結(jié)伴再次敘述。

3、延長敘述春天里大人們又做一些什么？

４、小結(jié)講解表格的使用方法延長活動(dòng):

家長、幼兒共同填寫《春天里人們的活動(dòng)》調(diào)查表效果分析及生成內(nèi)容：

（1）采納分組教學(xué)的形式，每個(gè)孩子都有充分的發(fā)言時(shí)機(jī)，發(fā)言次數(shù)最少的幼兒也發(fā)言二次，發(fā)言最多的高達(dá)五六次，特殊平常幾乎不發(fā)言的姜欣悅在這次活動(dòng)中也發(fā)言了五次。從發(fā)言的頻率和發(fā)言的自主、充分程度上，以分組形式進(jìn)展教學(xué)效果優(yōu)于不分組的形式。

（２）談話的內(nèi)容多數(shù)集中有我們進(jìn)展過的活動(dòng)，如動(dòng)物的飼養(yǎng)、春游、衣著、水果方面。李再膺小朋友提到春天明顯的變化是冬眠的小動(dòng)物清醒了，把理性學(xué)問進(jìn)展有效的遷移。

四、“我看春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)（二級主題）設(shè)計(jì)意圖：

在開展“我和春天”主題活動(dòng)過程中，我們將具有春天代表性的動(dòng)物蠶進(jìn)展活動(dòng)。在實(shí)物投影的前期，幼兒就產(chǎn)生了極大的興趣，更驗(yàn)證和確定了它的教育價(jià)值，因而我們從預(yù)定的內(nèi)容動(dòng)身，嘗試開展生成性活動(dòng)，即“我看春天的蠶寶寶”系列活動(dòng)。

時(shí)段活動(dòng)內(nèi)容方式幼兒行為分析及生成內(nèi)容前期我的春天朋友調(diào)查表(另附調(diào)查表“我的春天朋友”)幼兒關(guān)注于春天的動(dòng)物及植物，從而確定了我們預(yù)定規(guī)劃的教育價(jià)值，教師在自然角供應(yīng)蝌蚪的根底上，有目的下放春天的“蠶”，從而觀看幼兒的行為及反映。

喂養(yǎng)蠶寶寶親子活動(dòng)每位幼兒將教師供應(yīng)的兩條蠶寶寶帶回家，很細(xì)心地進(jìn)展喂養(yǎng)，并且經(jīng)常到幼兒園來和教師、同伴溝通，也提出了很多問題，因而我們產(chǎn)生了一棵有關(guān)蠶的“聰慧樹”。

聰慧樹（關(guān)于蠶的問題）版面“聰慧樹”本身名字的產(chǎn)生就來源于幼兒，當(dāng)教師提出“讓我們給大樹起個(gè)名吧！”李再鷹說：“愛提問的小朋友都很聰慧，我們叫它聰慧樹”，于是教師將幼兒有關(guān)蠶的問題以樹葉的形式展現(xiàn)于版面上，并進(jìn)展了相應(yīng)的整理，找出幼兒關(guān)懷的，具有教育價(jià)值的并進(jìn)展歸類（另附統(tǒng)計(jì)表）中期觀看蠶親子活動(dòng)（另附問卷“我家的蠶寶寶”）在家庭喂養(yǎng)蠶的過程中，我們以設(shè)置問題的方式，引導(dǎo)家長發(fā)揮他們的教育作用，激發(fā)幼兒學(xué)會有序觀看蠶的形狀，從而解決他們所關(guān)懷的有關(guān)蠶的形狀構(gòu)造的問題測量蠶寶寶談話及連續(xù)性記錄（另附記錄表“我的蠶寶寶在長大”）日?；顒?dòng)中，幼兒經(jīng)常會和教師說：“教師，我把蠶寶寶照料得好，它都長那么大啦！”教師發(fā)覺幼兒對于蠶的生長變化有肯定的興趣，于是組織了引導(dǎo)性的談話活動(dòng)，你可以用什么方法知道蠶寶寶在長大？并引發(fā)幼兒在家中進(jìn)展連續(xù)性觀看我看春天的蠶寶寶分組教育活動(dòng)我的問題（關(guān)于春天的蠶）1關(guān)于蠶的生長變化陳子錕：（問）蠶寶寶長大了，會變成什么呀？

鐘天睿：（問）為什么蠶會蛻皮？

徐文軒：（問）蠶是怎樣長大的？

KK：（問）蠶是怎樣長大的？

秦鑒然：（問）蠶寶寶是怎樣長大的？蠶寶寶是怎樣生活的？

姜安多：（問）蠶寶寶怎么變成蛾子？

展晨：（問）小蠶為什么要脫皮才能長大？

高承思：（問）蠶寶寶是如何變成蛾子的？

李再膺：（問）蠶變成蛾子是不是很可怕？

沈楊：（問）蠶是怎樣長大的？蠶最終變成了什么？

朱冠秀：（問）蠶寶寶為什么會結(jié)成繭？

蠶寶寶為什么不動(dòng)？

2關(guān)于蠶的生活習(xí)性李兆坤：（問）我想知道蠶寶寶是什么顏色的？

大龍：（問）蠶寶寶有沒有眼睛？

3關(guān)于蠶的喂養(yǎng)姜欣悅：（問）桑葉這么大，為什么小蠶能吃這么多呢？

張榕榕：（問）杯子里蠶和葉發(fā)生了什么變化？

李兆坤：（問）蠶寶寶每天吃多少桑葉？

羅嘉慧：（問）為什么蠶寶寶喜愛吃桑葉？

展晨：（問）小蠶為什么只吃桑葉不吃蔬菜？

小龍：（問）蠶寶寶除了吃桑葉，還吃不