幼兒園教案效果分析

幼兒園教案效果分析【篇一：幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄與評(píng)析】幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄與評(píng)析活動(dòng)內(nèi)容：小班音樂(lè)游戲一有趣的報(bào)紙時(shí)間：2009年8月5日地點(diǎn)：株洲***幼兒執(zhí)教者：陳老師評(píng)析:設(shè)計(jì)意圖：孩子們對(duì)報(bào)紙非常熟悉，但越來(lái)越多的舊報(bào)紙如何處理呢？很多孩子只知道一個(gè)方法：賣掉。其實(shí)把報(bào)紙賣掉很可惜，舊報(bào)紙還有很多用途。設(shè)計(jì)本活動(dòng)旨在引導(dǎo)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)報(bào)紙的許多玩法。讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽想象，使幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手創(chuàng)作能力。加之廢物利用還可以讓教師走出“在一節(jié)活動(dòng)中絞盡腦汁，花心思去找許多器材和新奇玩具”的誤區(qū)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.廢舊報(bào)紙假設(shè)干、泡沫墊子假設(shè)干.歡快的音樂(lè)、輕柔的音樂(lè).場(chǎng)地布置：在地上貼蒙氏線活動(dòng)目標(biāo)：.積極參與游戲活動(dòng)，愿意與同伴共同游戲.開展身體動(dòng)作的平衡協(xié)調(diào)能力3,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：一、預(yù)備活動(dòng)：聽音樂(lè)走線（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，孩子們隨著輕柔的音樂(lè)進(jìn)行走線運(yùn)動(dòng)，不僅能穩(wěn)定孩子的情緒，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能開展身體動(dòng)作的平衡能力）二、集體活動(dòng)（一）、教師出示一張廢舊報(bào)紙，提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)報(bào)紙的興趣，引入主題。師：今天，陳老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，請(qǐng)小朋友看一看，這是什么？幼：是報(bào)紙。師：那它可以用來(lái)做什么呢？幼：折飛機(jī)，撕面條？?師：小朋友都說(shuō)得非常好。報(bào)紙呀，除了這些用處外，還可以和我們做游戲呢，那小朋友想不想跟老師一起和報(bào)紙做游戲？

幼:想!（評(píng)析：報(bào)紙是孩子們生活中常見的東西。玩游戲是孩子們的最愛。報(bào)紙老師的提問(wèn)迎合了孩子愛玩的心理，且從孩子熟悉的材料-入手，容易激發(fā)他們玩游戲的興趣。）報(bào)紙（二）、游戲：《快樂(lè)擁抱》師：我們用這些報(bào)紙和小朋友一起來(lái)做“快樂(lè)擁抱”的游戲。.請(qǐng)幼兒兩人一組選擇一張報(bào)紙，將報(bào)紙平鋪在地上。.教師播放歡快的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒和好朋友手拉手圍著報(bào)紙聽教師的口令：“跑跑，跑跑跑”自由跑動(dòng)。音樂(lè)停止時(shí)，兩個(gè)人馬上站到報(bào)紙上擁抱在一起，要求腳必須踩在報(bào)紙上。3.繼續(xù)放音樂(lè)，幼兒馬上離開報(bào)紙聽教師的口令:“跳跳，跳跳跳”,3.繼續(xù)放音樂(lè)，幼兒馬上離開報(bào)紙聽教師的口令:“跳跳，跳跳跳”,（評(píng)析：游戲內(nèi)容新穎，有趣，孩子對(duì)游戲的熱愛是天生的。在此環(huán)節(jié)，孩子對(duì)游戲表現(xiàn)出極大的興趣，都能積極參與，孩子們?cè)谝魳?lè)中能感受到的游戲的快樂(lè)）（三）、游戲：《看誰(shuí)扔得遠(yuǎn)》師：剛才每?jī)蓚€(gè)小朋友一組玩“快樂(lè)擁抱”的游戲，配合得非常好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把報(bào)紙翻開，兩個(gè)人合作把標(biāo)準(zhǔn)撕成兩半，一人一半,用小手將報(bào)紙揉成紙球，一起玩扔球游戲，小朋友想不想玩？.請(qǐng)所有小朋友站成一排，比賽看誰(shuí)扔得遠(yuǎn)。.幼兒各撿起一個(gè)紙球，再來(lái)一輪比賽。（評(píng)析：小班的孩子3?4歲，大都有玩球的經(jīng)驗(yàn)，此環(huán)節(jié)幼兒親手揉成的紙球相對(duì)于家里爸爸媽媽買的皮球、籃球，玩起來(lái)別有一番風(fēng)味，這樣還能使孩子的好奇心和嘗試的愿望得到滿足，同時(shí)也鍛煉了他們?nèi)?、扔的?dòng)作）（四）、創(chuàng)作游戲：《報(bào)紙變變變》師：報(bào)紙真是神奇，利用它，我們玩了這么多好玩的游戲。其實(shí)呀,報(bào)紙還有很多玩法，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，報(bào)紙可以變成許多東西。先看老師變一變，能變成什么呢？幼：火腿腸師：那小朋友愿不愿意試一試，看你能變出什么？幼兒自由創(chuàng)作，變出了面條、米粉、蛋糕、毛毛蟲等很多東西。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)目標(biāo)涵蓋了興趣。能力幾個(gè)方面，主要是掌握技能和提供想象空間，讓孩子自己探索，創(chuàng)作力得到了發(fā)揮。創(chuàng)作游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，孩子始終保持著高漲的熱情，濃厚的興趣，充分發(fā)揮了孩子的主體地位作用。）三、結(jié)束局部師：我們的小手真能干，用報(bào)紙變出了這么多東西，你們?cè)覆辉敢獍炎约旱淖髌氛f(shuō)出來(lái)和大家提供。（鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)）（評(píng)析：活動(dòng)結(jié)束局部，教師通過(guò)提問(wèn)與幼兒互動(dòng)，給孩子一個(gè)交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，孩子作品的展示與欣賞，讓孩子提供成功的喜悅，更增添了孩子的自信心和創(chuàng)作欲望）活動(dòng)總評(píng):.游戲內(nèi)容與材料貼近幼兒日常生活，對(duì)其有一定認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，吸引力大。.由于活動(dòng)采用的游戲法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒玩得專注、玩得投入，氣氛愉快。同時(shí)跑、跳、爬的動(dòng)作和撕、扔的能力得到了提高。.游戲方式方法靈活，趣味性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，注意讓幼兒自己動(dòng)手探索，充分發(fā)揮其主體地位作用?！酒褐邪嘟】到虒W(xué)活動(dòng)分析】中班健康教學(xué)反思13學(xué)8姚有為一、班級(jí)健康活動(dòng)這次見習(xí)本班一周舉行了三次健康教育活動(dòng)，我選取了第一次活動(dòng)《好玩的毛巾》。第一次反思：《好玩的毛巾》活動(dòng)過(guò)程：（中班孩子通過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了各種動(dòng)作如：爬、跳、跑等，鍛煉孩子的手臂力量了）1、準(zhǔn)備活動(dòng)，韻律活動(dòng)熱身。（活動(dòng)準(zhǔn)備防止受傷）帶著幼兒利用毛巾運(yùn)動(dòng)全身，為活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。2、了解毛巾的用途，并用折疊的方法用其變換幾何圖形。師：孩子們，這是什么？（通過(guò)問(wèn)答的方式引發(fā)幼兒興趣，引出材料）師：你知道毛巾的用途嗎？幼兒自由回答。師：毛巾的本領(lǐng)可真多!這條毛巾原本是正方形的，我能把它變成三角形，你的毛巾能變嗎？

幼兒折疊毛巾。（對(duì)玩自制器械有濃厚的興趣，能夠養(yǎng)成友好合作的優(yōu)良品質(zhì)）師：你還能把毛巾變成什么形狀？幼兒利用手中的毛巾變換三角形、長(zhǎng)方形、小三角形、小正方形及小長(zhǎng)方形等。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒在集體面前講述并展示。3、探索毛巾的更多玩法。（開展幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性、靈活性、協(xié)調(diào)性及合作能力。）師：毛巾除了可以變魔術(shù)，還可以怎么玩呢?讓幼兒探索毛巾與身體的互動(dòng)，如毛巾放在頭、腳等部位做走、跑、跳等活動(dòng)。師：瞧！毛巾變成一條小河了，你能跳過(guò)去嗎？幼兒立定跳或單腳跳通過(guò)。（愿意積極想方法解決活動(dòng)中遇到的困難。體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。利用毛巾進(jìn)行一物多玩的活動(dòng)，進(jìn)行鍛煉手臂力量的練習(xí)。師：小河太短太窄了，能不能把它變寬一點(diǎn)？啟發(fā)幼兒把所有毛巾跑跨跳的方式師：哇，我這好多毛巾！想請(qǐng)小朋友排成小火車幫我運(yùn)到那邊去，可以嗎？男孩排一對(duì)成王子火車，女孩排成公主火車。我們來(lái)比賽，看誰(shuí)先運(yùn)完！教師觀察比賽結(jié)果。（.在活動(dòng)中開展手臂的協(xié)調(diào)性，提高相互合作的能力。）都平鋪在地面上。都平鋪在地面上。都平鋪在地面上。師：小河這么寬，還能跳過(guò)去嗎？鼓勵(lì)幼兒用助二、戶外體育健康活動(dòng)都平鋪在地面上。師：小河這么寬，還能跳過(guò)去嗎？鼓勵(lì)幼兒用助活動(dòng)過(guò)程：引導(dǎo)幼兒玩民間游戲“跳皮筋”，形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)那么:游戲中兩人扯繩，兩人跳繩。跳的一方邊說(shuō)兒歌邊跳，一旦說(shuō)錯(cuò)兒歌或踩繩，就要被罰互換角色去扯繩。游戲開始了，幼兒跳的一方,玩得很興奮?？勺屑?xì)一看，卻有很多問(wèn)題：扯繩的幼兒有的將繩子抬得很高，跳繩的幼兒就會(huì)被絆倒，有的幼兒將繩子扯著亂跑;跳繩的看到同伴扯著繩子跑，不知道制止而是追著跑;有的那么毫無(wú)危機(jī)感地站在場(chǎng)地中間，局外人似地看著他們跑;有的干脆躲到了場(chǎng)地的盡頭處，等到繩子掄過(guò)來(lái)，常常來(lái)不及轉(zhuǎn)身就打在身上了。很快，幼兒在游戲開始時(shí)的興奮勁就消失了，最后干脆放棄游戲自己玩了起來(lái)。第一次“跳皮筋”游戲就這樣以失敗告終了。從幼兒的表現(xiàn)看，他們似乎不太明白游戲的規(guī)那么，可一問(wèn)，他們卻講得頭頭是道。那么幼兒是怎么想的呢?為了了解幼兒放棄游戲的原因,我組織了一次討論。師:為什么你們不喜歡游戲了?幼:我怕繩子很高會(huì)絆倒。師:那怎么樣就不會(huì)絆倒呢?幼:有的說(shuō)，可以將繩子放低一些;有的說(shuō)可以跳的時(shí)候用力往上跳。師:嗯，我們按規(guī)那么要求進(jìn)行游戲，那么游戲才能變的好玩。所以無(wú)論做什么事情都有一定的規(guī)那么，事情才能順利進(jìn)行。最后我建議幼兒把剛剛提過(guò)的方法都用到游戲中去，然后分組按游戲規(guī)那么開展“跳皮筋”比賽，游戲漸入佳境，有的在跳繩;有的在把繩子擺成小河狀，做“過(guò)河”的游戲;幼兒們時(shí)不時(shí)傳來(lái)快樂(lè)的歡呼聲。漸漸地，有一名幼兒突然說(shuō)產(chǎn)我不玩了。”四人一組的游戲因他放棄又無(wú)法繼續(xù)了。還想繼續(xù)游戲的另外三名幼兒在教師的引導(dǎo)下加入了另一組，沒料到他們的參與使這組的游戲氣氛一下活躍了起來(lái)。因?yàn)橹虚g有五個(gè)幼兒，跳皮筋變的更加有趣，增加了熱鬧的氣氛，幼兒愉快地變換著角色，熱鬧的游戲場(chǎng)面引來(lái)不少圍觀的幼兒活動(dòng)分析：通過(guò)游戲,讓孩子探索繩的多種玩法。因?yàn)樘K對(duì)兒童身心健康和智力開展有以下諸多好處：能促進(jìn)兒童健康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝;能提高兒童記憶能力等,有利于兒童健康成長(zhǎng)。繩的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合作跳，跳繩器械簡(jiǎn)單,場(chǎng)地到處都是，簡(jiǎn)單易行，是一項(xiàng)適合群眾的體育健身運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)前，恐怕人數(shù)太多會(huì)使幼兒因分組不便而無(wú)所適從，先通過(guò)各種各樣的游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)繩的興趣，教師暫時(shí)規(guī)定幼兒四人一組參加游戲，以降低幼兒尋找游戲伙伴的難度。由于游戲的方法都是幼兒自己提出的，這使他們?cè)谟螒蛑懈兄魅宋谈?，玩起?lái)也更加興致勃勃。啟發(fā)他們想一想玩過(guò)的游戲里有什么好方法，幼兒想到了“錘子、剪刀、布”“手心手背”和“點(diǎn)腳”等方法。幼兒都愿意成為游戲的中心人物,在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要，而且他們也愿意輪換角色進(jìn)行游戲。如果還是按照原來(lái)的規(guī)那么，游戲?qū)o(wú)法正常進(jìn)行。游戲就要結(jié)束了,幼兒卻興致盎然，意猶未盡?；顒?dòng)小結(jié)：通過(guò)跳繩活動(dòng)，不僅可以鍛煉幼兒的體質(zhì)，還有利于幼兒心智開展，有助于幼兒體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)開展；能培養(yǎng)幼兒身體的平衡感和動(dòng)作的節(jié)奏感。盡管在活動(dòng)中有些幼兒動(dòng)作不是很靈活，但是重在參與。在游戲的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)?！酒河變褐邪嘟虒W(xué)案例】幼兒中班教學(xué)案例《摘果子》一、活動(dòng)背景幼兒園數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、零碎性很強(qiáng)的學(xué)科，只有聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)踐和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：溫習(xí)鞏重點(diǎn)：溫習(xí)鞏I重點(diǎn)：溫習(xí)鞏I重點(diǎn)：溫習(xí)鞏I5、6、7這3個(gè)數(shù)。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒逐漸可以不受物體的大小和陳列方式的影響正確感知和判別7以內(nèi)的數(shù)量。三、活動(dòng)目的:1、正確感知和判斷1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。2、鞏|5、6、7這3個(gè)數(shù)及其實(shí)際意義。3、引導(dǎo)幼兒逐漸建立數(shù)的觀念。4、引導(dǎo)幼兒懂得提供與助人的快樂(lè)。四、活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、操作圖片、幼兒操作資料、筆。四、活動(dòng)進(jìn)程：（一）參觀果園1、今天有一位客人來(lái)到我們班，你們看他是誰(shuí)？（幼：小猴）小猴家里有一個(gè)很大果園，他在果園里種了很多果樹，有梨樹、蘋果樹、桃樹還有杏樹，你們想不想去參觀？（幼：想）那么現(xiàn)在就讓我們跟著小猴一起到他的果園里去觀賞，看一看果園里有些什么水果吧？（出示幻燈片一）2、小朋友，你們看這是什么樹？（幼兒：桃樹）那這棵呢？（接著出示蘋果樹和梨樹），你們看樹上的水果多嗎？（多）現(xiàn)在小猴想讓大家?guī)退麛?shù)一數(shù)。桃樹上有幾個(gè)桃子？（幼：5個(gè)）一一說(shuō)5個(gè)。師：你數(shù)的真快，你是怎么數(shù)的？一一說(shuō)：我先數(shù)這邊的3個(gè)，接著數(shù)4、5o師：誰(shuí)來(lái)數(shù)蘋果？蘋果樹上有幾個(gè)蘋果？（幼：6個(gè)）梨樹上有幾個(gè)梨？（幼：7個(gè)）（有了一一數(shù)桃子的經(jīng)驗(yàn)，孩子都用目測(cè)數(shù)群的方法，數(shù)的很快。）（評(píng)析：這一局部主要要是讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體陳列方式的影響,的影響,的影響,正確的感知數(shù)群。的影響,正確的感知數(shù)群。（二）給水果排隊(duì)1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，摘了三盆水果。（見圖二）師：第一盆是什么水果？（桃子）第二盆是什么水果？（蘋果）第三盆是什么水果？（梨）師：第一盆有幾個(gè)桃子？（5個(gè)）五個(gè)桃子可以用數(shù)字幾表示？（出示5）（見圖三）師：第二盆有幾個(gè)蘋果？（6個(gè)）六個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾表示？（出示6）（見圖四）師：第三盆有幾只梨？（7個(gè)）七個(gè)梨可以用數(shù)字幾表示？（出示7）（見圖五）2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎樣排呢？（幼兒操作圖片）（幼兒操作5、6、7的排序很熟練）（評(píng)析：這一局部主要讓幼兒能數(shù)物匹配，明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能依據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒操作圖片而不是利用課件操作，更有利于鞏固幼兒點(diǎn)數(shù)和排序的能力，讓幼兒體會(huì)數(shù)物匹配）（三）分水果1、小猴是一個(gè)非常喜歡交朋友和提供的人，他想把這些水果分給他的好朋友們吃，讓大家一起來(lái)嘗一嘗。（滲透德育）看！小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。師：看看小兔家有幾只小兔？該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？誰(shuí)愿意幫小猴分一分。（出示5只小兔）（請(qǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法讓水果與小兔匹配，動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)的一種非常直觀的方法。）師：為什么把桃子分給小兔呢？幼：因?yàn)樘易雍托⊥靡粯佣?，把桃子分給小兔正好一人一個(gè)。2、看！小猴又來(lái)到誰(shuí)家？（小貓家）他想把水果分給小貓吃。小朋每只小貓分一只，不多也不少呢？（出示6只小貓）友看看有幾只小貓?友看看有幾只小貓?友看看有幾只小貓?師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好友看看有幾只小貓?師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好（請(qǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法讓水果與小貓匹配，讓幼兒逐步感知數(shù)物匹配。并講一講為什么把蘋果分給小貓？已經(jīng)有分桃子時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，所以表述起來(lái)很完整。）師：你分的很好，小貓和小猴都要謝謝你呢?。皶r(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)讓幼兒很有成就感，也有利于調(diào)動(dòng)其他幼兒的學(xué)習(xí)積極性。）

3、瞧！小猴又來(lái)到誰(shuí)家了？（小狗家）他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗？師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？（同以上操作）師：為什么把梨分給小狗？幼：因?yàn)榘牙娣纸o小狗正好一人一個(gè)不多也不少，它們一樣多。師：你真棒!（評(píng)析：這一局部讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相應(yīng)數(shù)量的物體逐個(gè)對(duì)應(yīng)起來(lái)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒用應(yīng)的方法使相同數(shù)量的物體對(duì)應(yīng)起來(lái)并用語(yǔ)言表述出來(lái)，不僅讓幼兒體會(huì)到動(dòng)手操作的樂(lè)趣而且提高了孩子的口頭表達(dá)能力，幫助孩子理清自己的思緒同時(shí)也增強(qiáng)了成就感。）（四）分組練習(xí)：1、小猴非常感謝小朋友幫他分水果，他覺得我們小朋友臺(tái)聰明了，所以他還又很多難題想要請(qǐng)教你們呢，你們?cè)敢鈳托『飭?？（?愿意）看來(lái)我們的孩子都是樂(lè)于助人的好孩子，（聽到老師的表?yè)P(yáng)，孩子的興趣大增，都要急著做題）。第一組：我是小裁判。依照標(biāo)題上給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。第二組:按順序填空格。依照標(biāo)題中點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的點(diǎn)。第三組：連線。按標(biāo)題中給的數(shù)字和動(dòng)物逐個(gè)對(duì)應(yīng)起來(lái)。第二組:按順序填空格。依照標(biāo)題中點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的點(diǎn)。第三組：連線。按標(biāo)題中給的數(shù)字和動(dòng)物逐個(gè)對(duì)應(yīng)起2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（評(píng)析：這一局部以小組為單位合作解題，不僅可以培養(yǎng)孩子們的合作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感.通過(guò)直接動(dòng)手點(diǎn)數(shù)解答可以使幼兒加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）（五）作業(yè)評(píng)價(jià)（教師及時(shí)對(duì)幼兒的作業(yè)情況給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，極大得調(diào)動(dòng)了