青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五級(jí)下冊(cè)第二單元知識(shí)樹

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版五年級(jí)下冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)山東省棗莊市市中區(qū)西王莊鄉(xiāng)中心小學(xué)王文娜說課程資源開發(fā)建議說評(píng)價(jià)建議說教學(xué)建議單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元編寫體例單元編寫特點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系說課標(biāo)說教材說建議說課流程說課程目標(biāo)說課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說課流程1說課標(biāo)說課流程情感態(tài)度目標(biāo)課程目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)數(shù)學(xué)思考目標(biāo)問題解決目標(biāo)說課程目標(biāo)第二學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第二學(xué)段課程目標(biāo)第二學(xué)段（4－6年級(jí)）第三學(xué)段（7－9年級(jí)）教學(xué)課程目標(biāo)第一學(xué)段（1-3年級(jí)）說課程目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)課程目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)數(shù)學(xué)思考目標(biāo)問題思考目標(biāo)說課程目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分;會(huì)比較正、負(fù)數(shù)的大小熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法；探索并掌握長方體和正方體的特征、體積和表面積的計(jì)算方法；掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。認(rèn)識(shí)復(fù)式條形和折線統(tǒng)計(jì)圖；能用數(shù)對(duì)表示位置，在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置；會(huì)用簡單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)本冊(cè)目標(biāo)理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；會(huì)熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法。單元目標(biāo)說課程目標(biāo)數(shù)學(xué)思考目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，初步學(xué)會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性的大小。在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性。初步形成觀察、分析及推理能力。本冊(cè)目標(biāo)初步形成觀察、分析及推理能力。單元目標(biāo)說課程目標(biāo)問題解決目標(biāo)1．嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。2．能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3．經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。4．能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。學(xué)段目標(biāo)經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。本冊(cè)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決；知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。單元目標(biāo)說課程目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；傾聽別人的意見并嘗試對(duì)別人的想法提出建議單元目標(biāo)體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力本冊(cè)目標(biāo)說課程目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；傾聽別人的意見并嘗試對(duì)別人的想法提出建議。單元目標(biāo)體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力本冊(cè)目標(biāo)說課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)與代數(shù)綜合與實(shí)踐圖形與幾何分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2說教材說課流程說教材單元編寫特點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元編排體例說教材說教材單元編寫特點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元編排體例說編寫特點(diǎn)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。單元編寫特點(diǎn)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。體現(xiàn)知識(shí)的生成性，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透素材內(nèi)容新穎、豐富，以信息窗的形式出現(xiàn)，取材于生活。體現(xiàn)知識(shí)的生成性注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透說編寫特點(diǎn)說教材單元編寫特點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元編排體例說課流程編寫體例信息窗自主練習(xí)豐收?qǐng)@我學(xué)會(huì)了嗎合作探索問題口袋你知道嗎青島版說編寫體例欄目解讀通過情境串、故事串、問題串等形式，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取信息，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考提出問題。信息窗1欄目解讀就學(xué)生提出的問題通過學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等多種形式共同解決，充分發(fā)揮個(gè)人的積極主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)力量。合作探索2欄目解讀對(duì)于有價(jià)值但不屬于本課所學(xué)習(xí)的問題，暫時(shí)放入“問題口袋”，從而保護(hù)學(xué)生提問題的積極性。一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。問題口袋3欄目解讀形式多樣，有針對(duì)性的練習(xí)題，由易到難，由淺入深，及時(shí)鞏固和練習(xí)所學(xué)知識(shí)。自主練習(xí)4欄目解讀讓學(xué)生了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料，開闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面。了解數(shù)學(xué)文化。你知道嗎5欄目解讀每單元一個(gè)，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，然后做出自我評(píng)價(jià)。我學(xué)會(huì)了嗎6欄目解讀左邊籃子里的5個(gè)蘋果功能各不相同，“積極、合作、會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用”是對(duì)三維目標(biāo)的詮釋，右邊是學(xué)生的自我反思和交流，在這里學(xué)生可以暢談本單元的收獲。豐收?qǐng)@7說教材單元編寫特點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元編排體例說課流程綜合應(yīng)用說內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何

統(tǒng)計(jì)與可能性全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)第二單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第三單元分?jǐn)?shù)加減法（一）

第五單元分?jǐn)?shù)加減法（二）

第四單元方向與位置第七單元長、正方體第六單元統(tǒng)計(jì)第八單元可能性有趣的溶解現(xiàn)象我能長多高數(shù)學(xué)與生活說教材單元編寫特點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元編排體例說課流程信息窗二信息窗三分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)信息窗一分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)整數(shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)：理解把許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系難點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的互化重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)難點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實(shí)際問題。說內(nèi)容結(jié)構(gòu)說教材單元編寫特點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元編排體例說課流程分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容以后學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（三年級(jí)上冊(cè)）認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾；簡單分?jǐn)?shù)的讀寫；簡單分?jǐn)?shù)的大小比較；簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法；用分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題整數(shù)的相關(guān)知識(shí)（1－3學(xué)段）分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)除法（6年級(jí)）分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化3說建議說課流程三環(huán)六步教學(xué)模式課前預(yù)習(xí)課上實(shí)施課后延伸激趣導(dǎo)入引導(dǎo)自學(xué)合作探索評(píng)價(jià)總結(jié)鞏固達(dá)標(biāo)拓展延伸說教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)建議說建議教學(xué)建議說教學(xué)建議充分利用信息窗，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，積累豐富的感知經(jīng)驗(yàn)。

練習(xí)中要緊扣意義加強(qiáng)對(duì)比提高辨別能力說教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)建議說建議教學(xué)建議說評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議1.評(píng)價(jià)主體的多元化說評(píng)價(jià)建議班級(jí)：

組號(hào)：

姓名：問

題評(píng)

價(jià)1、我是否聽取他人意見?是否2、我是否很清楚地表達(dá)我自己的意見？是否3、我是否鼓勵(lì)他人分享別人的東西？是否4、我是否指出他人有不符合邏輯的地方？是否5、我是否能夠很清楚地對(duì)組員的意見進(jìn)行歸納總結(jié)？是否6、我是否對(duì)我的組員提出解決問題的答案做出貢獻(xiàn)？是否7、我是否能夠啟發(fā)我的組員在接下來的討論中更好地尋求答案？是否8、我是否將自己查閱的資料分享他人？是否9、我是否對(duì)我組的任務(wù)完成作出了很大貢獻(xiàn)？是否10、我是否在我組的任務(wù)完成過程中收獲很大？是否意見欄：注：1、請(qǐng)?jiān)凇笆恰被颉胺瘛鄙洗颉啊獭薄?、如果選擇“否”，請(qǐng)?jiān)谝庖姍谥姓f明理由。

學(xué)生自評(píng)表班級(jí)：

組號(hào)：

姓名：問題評(píng)

價(jià)(排序)1、你認(rèn)為哪些資料對(duì)你組完成任務(wù)啟發(fā)幫助最大？2、你認(rèn)為你組成員中誰對(duì)你的啟發(fā)幫助最大？3、你認(rèn)為你組任務(wù)完成誰的貢獻(xiàn)最大？4、你組每個(gè)成員都完成任務(wù)的那一部分？5、你在這次任務(wù)的完成過程中收獲最大的是什么？6、你認(rèn)為以組為單位和以個(gè)人為單位完成施工組織設(shè)計(jì)任務(wù)那個(gè)更好？好處在哪里？哪些需要改進(jìn)？7、你認(rèn)為這種教學(xué)方式如何？其他建議：學(xué)生互評(píng)表教師姓名學(xué)號(hào)1學(xué)生性別

學(xué)生年級(jí)

題

目評(píng)價(jià)等級(jí)很差中好很好差等1.

該學(xué)生對(duì)具體知識(shí)（如基本概念、基本知識(shí)、詞匯等）的記憶程度。

2.

該學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)（如符號(hào)、公式、原理、語法、規(guī)則等）的記憶程度。

3.

該學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)用自己的語言表達(dá)出來的程度

4.

該學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行正確解釋的程度。

5.

該學(xué)生根據(jù)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行正確推測的程度。

6.

該學(xué)生在新的問題情境中正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的程度

7.

該學(xué)生對(duì)復(fù)雜的問題的理解的程度

8.

該學(xué)生將復(fù)雜問題分解成幾個(gè)簡單問題的程度

9.

該學(xué)生課堂注意聽講的程度

10.

該學(xué)生積極參加與學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的程度