《小蝌蚪找媽媽》設計獲獎

《小蝌蚪找媽媽》教學設計【教學過程】

一、猜謎語，揭課題

1．猜謎語

“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里?！边@是什么？

2．板書：小蝌蚪

完成板書：找媽媽（學生齊讀課題）

二、感知課文，學習生字

1．聽課文錄音。學生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關內(nèi)容。

學生交流，師板書：小蝌蚪長著（

），（

），甩著（

）。

2．自學生字

（1）師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

（2）再讀課文，標上小節(jié)號。

（3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。

眼睛：為什么都用目字旁。

低：底下一點不能漏掉。

眼、跟：可用換部首的方法來識記。

說明：

經(jīng)過近一年的學習，學生已經(jīng)掌握了不少識記的方法，如編順口溜，換部首識記等，基本上都能有各種方法來掌握生字，因此可放手讓學生自行識字，通過小組學習，讓學生掌握多種方法。但個別字形結構較難的字，教師應及時在反饋時加以指點。

3．游戲鞏固生字詞語。

（1）開火車認讀生字。

（2）叫號游戲認讀詞語。

三、再讀課文，指導讀句

1．輕聲讀課文，做到讀準字音，按標點停頓。

想想，小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見了誰？

交流板書：鯉魚

烏龜

媽媽

2．分節(jié)學習課文。

（1）交流并出示第二小節(jié)。

A．鯉魚媽媽在干什么？小蝌蚪看見了會怎么想？指導朗讀，小蝌蚪的話，指導讀出急切的語氣。

自由讀、指名讀、齊讀。

B．鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么？

板書：四條腿

寬嘴巴

指導朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。

（2）交流并出示第三小節(jié)。

A．小蝌蚪為什么會把烏龜當媽媽？

B．指導朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。

（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學習最后一節(jié)課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。

3．再讀課文，指導根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)學生回答出示生長過程圖）。

4．分角色朗讀全文。

5．指導背誦最后兩節(jié)。

說明：

在進行第二、三、四小節(jié)的教學時，教師可采用多種方法，讓孩子以讀代答。讀的要求逐步提高，剛開始以讀準字音下手，把課文讀通順，并注意按照不同的標點停頓，并運用多種方法，指導學生朗讀，把小蝌蚪找媽媽過程中的心理變化通過朗讀表現(xiàn)出來。

四、復習生字，積累詞語

1．猜字謎。

2．給部首媽媽找孩子。

3．認識部首目字旁和月字旁。

學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關。

“月”字旁的子一般與身體有關。

4．給詞語找朋友。

5．指導書寫。

眼、睛、肚、膽

說