2023學(xué)年完整版《燈籠》教案

《燈籠》教案課題燈籠單元第一單元學(xué)科語文年級八年級學(xué)習(xí)目標(biāo)仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)作者蘊(yùn)含于字里行間的思想感情。體會(huì)作者將敘事、寫景、抒情融為一體的寫作方法。了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。重點(diǎn)1、體會(huì)寓情于景的寫作方法。2、品味作者蘊(yùn)含于文中的愛國熱情。難點(diǎn)對作者愛國熱情的領(lǐng)悟。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課大紅燈籠高高掛。燈籠是中華民族節(jié)日文化的象征，是喜慶氣氛的體現(xiàn)。每到節(jié)日時(shí)節(jié)，大街小巷、家家戶戶，到處掛滿燈籠，大人小孩子臉上都帶著喜慶的笑意……燈籠作為一種文化，承載了我們民族太多的喜慶元素。今天，我們來學(xué)習(xí)吳伯簫的《燈籠》一文，了解作者傳達(dá)給我們的是一種什么樣的情感。聽，想。用燈籠的含義引出本文的教學(xué)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀感知1、作者在文中寫了哪些事？明確：挑燈接祖父，聽祖父講掌故；母親接過紗燈遞給我宵夜食品；村頭高掛紅燈，慰藉孤獨(dú)的路人；跟著龍燈跑上半夜，再提著小燈入睡的往事；族姊遠(yuǎn)嫁時(shí)的街燈；官燈；宮燈和塞外軍營中挑燈看劍的名將，表達(dá)自己愿作馬前卒的愿望。每一種燈都飽含著作者的一種情感，一份回憶。2、給文章分段，并概括段意。明確：第一部分（1-2段）寫種種與燈籠有關(guān)的事情，引出對燈籠的回憶。第二部分（3-11段）回憶與燈籠有關(guān)的件件往事，寄托作者的一份份深情。第三部分（12段）卒章顯志，通過抒情來揭示自己的愛國熱情?？凑n文，并交流看法。討論交流。學(xué)會(huì)歸納文章主要意思。劃分層次。作者介紹吳伯簫(1906—1982)，山東省萊蕪人。原名熙成，筆名山屋、山蓀，散文家、教育家。吳伯簫一生鞠躬盡瘁，為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。在繁忙的教育工作之余，他撰寫了大量充滿革命激情的散文，并翻譯過海涅的詩《波羅的?！?。代表作有《記一輛紡車》《菜園小記》等。選擇性筆記了解作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。寫作背景1931年9月18日，日本帝國主義發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的“九一八”事變，“九一八”的炮火不僅震碎了祖國的大好河山，也震碎了許多文人墨客們心中的美好幻想，這其中就包含作者吳伯簫。然而，國民黨政府卻采取“不抵抗”政策，這使得吳伯簫感到十分憤慨，憂心如焚，怒火中燒，不吐不快。于是他在堅(jiān)持教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，用以排解滿腔的憤慨。他這一時(shí)期的散文，常常激越著愛國的熱情，即使是在加快回憶童年生活的散文里，也充滿著這種愛國的激情?！稛艋\》正是這一時(shí)期這種情感的具體表現(xiàn)。筆記。了解寫作前景，更好的理解課文內(nèi)容。字詞積累1、生字積累：焚身(fén)恐嚇(hè)神龕(kān)皎潔(jiǎo)犬吠(fèi)爭訟(sòng)斡旋(wò)靜穆(mù)悵惘(wǎng)鏘然(qiāng)官銜(xián)褪色(tuì)可憫(mǐn)領(lǐng)域（yù）思慕（mù）燎原（liáo）熙熙然（xī）暖融融（róng）馬前卒（zú）盛茶（chéng）2、多音字辨析燎：燎原（liáo）燎眉（liǎo）卒：馬前卒（zú）卒然（cù，同“猝”）盛：盛茶（chéng）盛行（shèng）3、生詞積累斡旋：調(diào)停，調(diào)解。幽悄：幽深寂靜。靜穆：安靜莊嚴(yán)。思慕：思念(自己敬仰的人)。悵惘：惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。鏗然：形容聲音響亮有力。人情世故：為人處世的道理。筆記。積累字詞深層探究1、仔細(xì)閱讀文章1段，作者寫兒時(shí)喜歡光、火的情景在文中起什么作用？明確：作者寫兒時(shí)對光、火的喜歡，有以下幾個(gè)作用：一是豐富的文章內(nèi)容，增添了文章的情趣，這樣可以避免在敘事過程中行文的單調(diào)呆板；二是可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；三是引出下文對燈籠的回憶。2、文章第2段中“燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”一句可否換成“燈籠的緣結(jié)得太多了，我能記起很多這樣的往事”？為什么？明確：不行。原句使用了比喻和擬人的修辭手法，使將回憶的思緒比喻成一張網(wǎng)，把腦海里眾多的思緒說成是“擠”在一起。這樣寫使句子顯得生動(dòng)形象。而改句平凡，沒有新意。3、第11段中“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”一句運(yùn)用了什么典故？有什么作用？明確：“雪夜入蔡”指的是唐代名將李晟之子李愬的故事，他有謀略，善騎射。憲宗元和八年(814年)，淮西吳元濟(jì)反叛，朝廷出兵討伐，屢招敗績。這時(shí)，李愬自求參戰(zhàn)。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吳元濟(jì)不備，突出奇兵，襲擊吳元濟(jì)的重地蔡州。此戰(zhàn)役為歷史上著名的奇襲戰(zhàn)例?！昂瞬桓夷舷履榴R”指的是蒙恬率軍反擊匈奴的故事。公元前215年，在黃河之濱，蒙恬率軍與匈奴騎兵開戰(zhàn)，蒙恬的軍隊(duì)擊敗匈奴各部大軍，迫使匈奴望風(fēng)而逃，遠(yuǎn)去大漠以北七百里。這里借用典故，寫李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國的故事，表達(dá)了作者對這些英雄的敬慕之情，也暗含著作者報(bào)國的信心和決心。4、文章這樣結(jié)尾有什么效果？明確：塞外點(diǎn)兵、挑燈看劍，贊美了英勇殺敵的英雄氣概，正是這種英雄氣概激發(fā)了自己的愛國情懷。作者的這個(gè)結(jié)尾表達(dá)了熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇的決心，同時(shí)表達(dá)了對時(shí)局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。作者的愛國情懷值得肯定。在回憶童年生活的篇章里也回蕩著愛國主義的激越旋律，催人奮進(jìn)。作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵、令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國的熱情。這種情感在我們今天也是不可缺少的。5、讀完了全文，你覺得作者為什么會(huì)以“燈籠”為題？明確：因?yàn)椤盁艋\”是全文的敘事線索，全文的幾個(gè)故事都是由“燈籠”串連起來的。6、結(jié)合全文看，“燈籠”在文中有什么意義？“燈籠”在文中包含著文化和情感兩方面的意義。文化意義：在紗燈上描紅的雅致；對宮燈的想象，是深長的歷史況味。情感意義：提著燈籠迎接祖父，體現(xiàn)長幼深情；上學(xué)放學(xué)母親接燈的母子深情；跟著各種燈跑，是飛揚(yáng)的青春激情；族姐家門的官銜等，記錄的是歲月的滄桑感。討論交流。討論交流。討論交流。討論交流。討論交流。培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。重點(diǎn)句子的理解。品味重點(diǎn)句子在文中的作用。文章結(jié)尾的表達(dá)作用。標(biāo)題的作用。理解線索的重要作用。主題探究從文章結(jié)尾可以看出，作者在文中飽含濃濃的愛國熱情。作者虛寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵讓胡人不敢南下的光輝業(yè)績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊?！澳懵?，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火”這兩句都借燈籠表達(dá)了自己的愛國情懷。此時(shí)，作者的情感已不再是局限在回憶中，而是已經(jīng)超越為一種激越的愛國激情。筆記。把握文章主題思想。寫作技巧本文的寫作技巧表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文以回憶為主線，在回憶中插入自己的情感。以第3段為例，作者寫去按祖父和聽祖父講故事，這是敘事；“不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的”這是抒情。二是結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。作者由小孩子喜歡光和火入題民，最后由燈籠聯(lián)想到可以“燎原的一把烈火”，再用一個(gè)“壯”字升華主題，使文章由淺入深，由簡入繁，用平常的燈籠，揭示深刻的主題民，由此可見作者的別出心裁，獨(dú)具匠心。選擇性筆記。體會(huì)課文的寫作技巧。拓展延伸吳伯簫散文的特色，是從“一枝一葉”的普通事物中深入挖掘,以小見大,從平凡中引伸出深刻的內(nèi)涵。課外閱讀吳伯簫的其他散文，如《南泥灣》《記一輛紡車》《菜園小記》《我沒見過長城》等，從這些文章中體會(huì)吳伯簫散文的特色。課后閱讀，體會(huì)文章特色。培養(yǎng)學(xué)生課后閱讀的能力。鞏固提高1、給下面加點(diǎn)字注音。焚身()神龕()爭訟()斡旋()鏗然()盛茶（）可憫()馬前卒（）（fénkānsongwòkēngchéngmǐnZú）2、根據(jù)具體語境解釋下面句中加點(diǎn)詞語的意思。（1）祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事（斡旋：調(diào)停，調(diào)解。）（2）松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然（不甚了然：不太明白）（3）每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘（悵惘：惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。）（4）那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的（思慕：感到有強(qiáng)烈的愿望和渴望）3、請依據(jù)語境，仿照畫線句，補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印３κ且槐K燈，一盞用親情呵護(hù)的明燈。它穿越時(shí)空走來，點(diǎn)燃每一個(gè)黑頭發(fā)黑眼睛心中的火苗，為回家照明，為鄉(xiāng)愁照明……心靈，在除夕夜得以放飛；祝福，在除夕夜得以實(shí)現(xiàn)；；和諧，在除夕夜得以綻放！【示例】親情，在除夕夜得以拉近4、如果將本文的標(biāo)題改成“童年趣事”好不好？為什么？（參考答案：不好。本文所寫之事雖然也包含了童年生活中的一些趣聞趣事，但其中也有一些是給人一種沉重的情感體驗(yàn)的。比如族姐家的沒落、挑燈看劍的將軍等，這些可不能算是趣事了。）完成練習(xí)鞏固課文所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)在抗戰(zhàn)爆期間，每一個(gè)中國人都有著濃厚的愛國情緒，文人墨客更是走在這群中國人的前面。他們用他們手中的筆，譜寫出一首首煽情的歌，催人奮發(fā)