潛山縣三環(huán)高中2015年3月全體班主任會議

2014-2015學年第二學期第一次班主任工作會議

政教處

2015年3月11日會議程序：一、班級工作研討：學期班主任工作總結。(程國生、陳林、韓冬冬)二、政教處新學期工作安排。一、學期考核情況反饋

?量化數(shù)據(jù)年級之間比較?班集體量化(班風)學期匯總前6名班級?班集體量化(衛(wèi)生)學期匯總前6名班級2014-2015學年第一學期優(yōu)秀班主任評價表2014-2015學年第一學期：

☆☆☆優(yōu)秀班主任名單☆☆☆二、2014-2015學年第一學期

☆☆☆班主任工作總結評選結果☆☆☆11四、開學以來常規(guī)管理存在的問題（一）第一周量化考核第一周考核數(shù)據(jù)反映出來的問題：本學期常規(guī)管理、考核比較上學期，更加細致、全面、嚴格。年級內班級之間的差距進一步拉大?？己寺浜蟛豢膳拢碌氖前嗉墕栴}多班主任不能自我感覺良好，找不到問題原因。班主任對班級的管理重視程度、方法措施不一樣，導致結果各異。如何更好地提高管理效果？盯、盯什么、怎么盯、由誰來盯？與學校相比，班主任對班級的管理標準是高還是低？班級工作更多的是充當了“消防員”，缺乏預見性。（二）存在的問題反饋：1、儀表規(guī)范少數(shù)學生黃發(fā)、黃發(fā)現(xiàn)象。女生有長發(fā)的能扎起來必須扎起來，劉海不得遮住眉毛。但學校多次檢查后，仍有在校內披頭散發(fā)的，還有找借口（濕頭發(fā)）、打太極的。班主任在班級督促規(guī)范不到位，使得多個班級扣分很多。儀表規(guī)范不符合學校要求，見一人班風量化直接扣1分。2、跑操--學校管理的一張名片成長效應一：強身健體，健康每一天成長效應二：吃苦耐勞，堅強每一天成長效應三：點燃激情，奮進每一天成長效應四：步調一致，團結每一天成長效應五：動作到位，規(guī)范每一天成長效應六：調整狀態(tài)，高效每一天成長效應七：心無旁騖，專注每一天成長效應八：營造氛圍，充實每一天

跑操是件小事，但能跑出學生學習的好習慣、好效果，能跑出大精神、大氣魄。三月份各年級將操跑好，不拖年級后腿作為重點，尤其高一年級。跑操時要做到：高高興興的跑操，既然在三環(huán)每天跑操像吃飯、睡覺一樣成為常態(tài)，為什么不能開心的跑，像吃飯一樣有滋有味。跑操時狀態(tài)很重要，應該是：心甘情愿的跑操，我要跑操。所以，面部表情很重要，微笑、自然，不愁眉苦臉、一臉不愿意、不高興，因為你的表情也會改變評操老師的決定。要自信，相信自己能跑好，相信目前跑的糟糕的班級會跑的很整齊。跑操只與態(tài)度有關，只要不是癡呆傻、不是殘疾，每個人每個班都能做到整齊劃一、氣勢如虹。跑操呼吸的節(jié)奏，應不急不慢，兩步一呼、兩步一吸，不亂方寸，才能節(jié)奏一致。本學期將有外地學校到我校參觀、考察。高一跑操存在的問題：態(tài)度；缺少好的領跑員和指揮員；隊形散；節(jié)奏不對，慢；講話現(xiàn)象；缺乏默契。學校要求：對跑得不好的班級要留下來現(xiàn)場處理，跑好后才能回去上課；跑操時教學樓不得有學生滯留（因病行動不便的必須提前向政教處書面作出說明），發(fā)現(xiàn)一人直接扣1分，每天行政助理檢查。因各種原因不能跑操的學生，必須向班主任請假，班主任允許后方可；請假學生必須按照班級順序在小操場中間排隊，進行操前小讀，等所有班級跑操結束后見習學生才能開始返回教室，如有不自覺排隊、不讀書及提前解散現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一人直接扣1分，每天的值班體育老師負責對學生排隊及是否提前解散情況進行考核。3、操前小讀：不良現(xiàn)象：1、先來的同學閑聊，沒有立即進入狀態(tài)。2、少數(shù)同學沒有引起重視。3、讀書時動作不標準、東張西望。4、讀書時聲音不洪亮、激情度不高。操前小讀的好處：1、一開始百分百是形式，后來百分百是習慣。能夠讓學生迅速調整狀態(tài)，并養(yǎng)成惜時的習慣。2、易于養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、高效的生活、學習習慣。3、把自信喊出來、唱出來、做出來、讀出來。4、不僅能讀出團結、狀態(tài)、激情、讀出斗志，還能有效地發(fā)泄情緒、緩解壓力，增強凝聚力。5、組織好的集體活動都能達到育人的效果，成為一種深入骨髓的浸潤，一種觸動靈魂的體悟。6、活動能培養(yǎng)精神氣質，能培養(yǎng)習慣和品質。4、有關零食學校商店只提供水果、飲料、面包、餅干（包裝袋上印有“面包、餅干”字樣）瓜子、方便面、糖果、口香糖、火腿腸、辣條、豆干、巧克力等都是零食。帶違禁零食進學校（方便面、瓜子），專人查宿舍及垃圾桶，發(fā)現(xiàn)直接減班風2分/次。帶零食進教學樓（水泥直道為界），每天要抽查班級垃圾桶，發(fā)現(xiàn)直接減班風2分/次。晚熄燈后吃零食或把零食袋扔地上，管理員晚十一點后要查一次，當天的值日人員早讀課和晚熄燈后各查一次，發(fā)現(xiàn)班風直接減2分/次。5、課間和“三課”下課紀律上周三個年級的課間紀律普遍不理想。課間禁止在走廊打鬧、廁所內大聲講話，預備鈴響后保持安靜立即進入學習狀態(tài)。如果集體吵鬧，通知級部主任將班級帶至電教室后門處進行小讀、反思，時間為45分鐘，由年級部監(jiān)督落實；上、下樓時要保持安靜，不影響其他班級學生。在走廊排隊時要保持安靜（體育委員最好等上廁所同學回班后組織排隊），下樓過程中要整齊、安靜，不中途解散，活動課的到食堂二樓門口解散，體育課班級到達上課地點進行整隊。6、高一管理問題個別班級常規(guī)管理仍然未進入正軌：自習課吵、課間吵鬧，被請下樓現(xiàn)場處理多次仍不知改善；昨晚女生宿舍打架事件，高一年級要安排班主任加強夜間對宿舍樓的監(jiān)管；分班后各班級通過各種途徑力求穩(wěn)定，加強班級管理讓學生對班級有“信任感”和“歸屬感”，做工作留住學生，非學生意愿不得勸“難管學生”離開班級“甩包袱”；但有想學美術的學生可以“開綠燈”。嚴禁體罰學生。（學校管理的高壓線）“學生在校一日常規(guī)”材料學生人手一份，要認真學習、記住，作為在校學習、生活的行為規(guī)范，學校每學期進行兩次一日常規(guī)及校紀測試。多次違紀不改的學生，班主任可以安排他們進行一日常規(guī)和校規(guī)校級的再學習。（抄寫或背誦）常規(guī)管理問題不斷細化、精益求精是提高管理成效的關鍵。桌子為什么要擦七遍?據(jù)說，日本的餐館要求服務員把餐桌要擦七遍。關于擦桌子一個廣泛流傳的對比是：老板要求餐桌擦七遍，如果是一個日本雇工，就會一直按七遍堅持擦下去，而如果是一個中國雇工，一開始會堅持擦七遍，但過一段時間之后就會減為六遍，最后或許就得過且過了。我不知道擦七遍的要求有何科學依據(jù)，但可以肯定的是，擦一兩遍和擦七八遍是有區(qū)別的，這種區(qū)別的效果短期內可能并不明顯，比如，肉眼觀察到的桌子已經(jīng)變得干凈了，但若仔細觀察或借助儀器檢測，就可以看到，擦的遍數(shù)少，會有一些看不到的污漬遺留下來，這種遺留下來的污漬極少極微，短期來看差別不大，但如果日積月累，就會固化為一種難以清除甚至不可逆轉的積淀，并日漸顯露。這個過程我們在日常的生活中也都有體會，道理不難理解。有人做了一個計算，一天進步0.01或退步0.01，那么一年365天，一年之后的差距是多大呢?其結果超出大部分人的想象，1.01的365次方后是37.8，而0.99的365次方是0.03，這也就意味著，一個在每天看來很小的差距，經(jīng)過一年的積累之后，差距就會擴大為1000倍。如果把時間拉得更長，如10年、100年，那么即使更細小一點的差距都會積累成巨大的鴻溝。這就是我們來探究桌子為什么要擦七遍的意義所在，當很多企業(yè)和企業(yè)家都在為基業(yè)長青，成就百年企業(yè)而殫精竭慮的時候，就需要考慮是哪些因素在當下看起來并不起眼，但是因為持續(xù)積累，最終成為決定企業(yè)基業(yè)長青的基因。這些因素我稱其為長變量，桌子少擦一遍兩遍留下來的那些不斷積累的“污漬”就是長變量。也可以用這種思維模式來評價我們很多人掛在口頭的“差不多”這一詞語的影響，當我們做簡單、單體、小規(guī)模、短周期的事情時，“差不多”的差異往往看不出來，甚至可以提高效率、節(jié)省時間，但是當需要做復雜、綜合、大規(guī)模、長周期的事情的時候，“差不多”就會積累成巨大的差距，甚至變得不可能。我國歷史上著名的水利工程都江堰，歷千年而仍能發(fā)揮作用，據(jù)說跟設計者的建造理念有很大的關系，那就是“深淘灘，低作堰”。我的理解是，“深淘灘”就是把河床淤積的泥沙盡量清除干凈，這樣才能避免其日積月累地逐步抬高，而不要采取加高堤堰的方式應急解決，其根本意義就是從事物發(fā)展的本質上去解決問題，而不是通過“防”來掩飾問題。任正非認為這個理念用來指導企業(yè)經(jīng)營也恰如其分。企業(yè)內部的問題永遠存在堵和疏兩種解決方案，如果總是從堵的角度去解決，問題就會越積越多，直到用盡所有堵的辦法，因為再“作堰”，也總有高度限制，不可能作到天上，而淘灘才有持久的效力。（三）工作重在落實、執(zhí)行，年級部應該是常規(guī)管理的主力軍。開會+不落實=0布置工作+不檢查=0抓住不落實的事+追究不落實的人=落實級部主任要：1、查----發(fā)現(xiàn)問題2、盯----督促解決問題√3、知----提前預知可能存在的問題29學校管理層次及執(zhí)行力境界：（四）“學雷鋒活動月”主題安排“學雷鋒活動月”主題二：“傳遞正能量、施加正影響”活動實施方案什么是“正能量”呢？“正能量”一詞源于英國，他將人體比作一個能量場，通過激發(fā)內在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個全新的自我，從而更加自信、更加充滿活力，這是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。積極、樂觀、豁達、從容、樸素、簡單、寬容、善良……這些都是生命的正能量，而埋怨、仇恨、無知、貪戀、傲慢、冷漠、自私、消沉、猜疑、沮喪等種種人生的負面情緒，這些負能量，它們只能消耗我們的的精力，占據(jù)我們的快樂，侵蝕我們的生命。

“傳遞正能量、施加正影響”開展以下活動：一、激勵自己，尋找正能量。本月在班級尋找：最樂觀的人、最自信的人、最勤奮的人、最守時的人、最紳士（淑女）的男（女）生、最負責的班干、最誠信的人、最有孝心的人、最有愛心的人等。二、在班級黑板上寫下每日警語或激勵語；每位學生位桌上寫下座右銘，內容包括：我的優(yōu)點、我的不足、改進措施、我的理想或目標、我的偶像（他的閃光點）、我的追趕目標等。三、每天在學校或班級做一件好事，給自己一份快樂或幸福，滿足自己。四、每天不得在同學面前：說喪氣話、打哈欠、挖苦嘲笑別人、說臟話、展示惡習等，不傳染負能量。五、班級宣傳委員對上述活動進行如實、詳細記錄，周三的班會課上進行全面總結。本周檢查：整治校園牛皮癬，（班級主動申請勞動，不求回報）；教室衛(wèi)生大檢查。三環(huán)高中教室衛(wèi)生標準1、地面無紙屑、無雜物、無積灰、無積水、無污漬、無痰跡。2、墻面(包括走廊)無亂涂亂畫、無積灰、無鞋印、無球印、無痰跡、無字跡、無蛛網(wǎng)、無污漬、無私拉亂接、無胡亂張貼紙張；公共設施如消防栓、滅火器、電源開關插座、電視前端箱等不得故意破壞。3、桌凳擺放整齊，要求桌凳橫、縱向都在一條線上；位桌右上角張貼學生本人座右銘（內容包括姓名、優(yōu)點、不足、最崇拜的人、高考目標、競爭對手姓名、激勵語），班級統(tǒng)一設計；書本擺放在桌面左上角，高度不得超過5cm(高三不得超過10cm)，其他學習用品放在桌肚或位桌一側，不得胡亂堆放。4、前黑板每天一清洗，保證干凈，黑板下沿不應有積灰、粉筆灰等雜物；后黑板必須要有板報，內容要與當月教育主題相符，年級部統(tǒng)一布置，每月更換內容，并保持整潔；板報中左上角統(tǒng)一設計“學生出勤情況公布”：應到人數(shù)、缺勤人數(shù)、缺勤名單、原因。5、保持講臺、講桌干凈、整潔，講臺上無積灰、粉筆灰、白色垃圾等雜物，講桌桌面中間張貼學生座位安排，右上角放置粉筆，左上角放置黑板擦，其他教具放置在桌肚。6、衛(wèi)生工具統(tǒng)一放置在教室后面，左側擺放畚箕和垃圾桶，垃圾桶要清洗干凈，右側擺放掃把，須擺整齊。7、門窗應做到玻璃光潔明亮，無積灰，不得胡亂張貼；窗臺無雜物，并在教室無人時，及時做到關燈、關窗、關電扇、關空調；日光燈、電風扇等無積塵。8、教室布置應做到簡潔、雅致，墻面應有班訓、名言警句等材料張貼，正前方墻壁“榮譽欄”統(tǒng)一張貼、懸掛班級獎狀、獎牌，公告欄張貼課程表、規(guī)章制度等；教室不得張貼帶有學生姓名的成績表，侵犯學生隱私權。9、上述各項要求納入衛(wèi)生量化考核，出現(xiàn)一項教室衛(wèi)生扣除1分/次。小組化班級管理模式使用手冊

《班主任之友》2015年第1、2期小