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文檔簡介
2014-2015學年第二學期第一次班主任工作會議
政教處
2015年3月11日會議程序:一、班級工作研討:學期班主任工作總結。(程國生、陳林、韓冬冬)二、政教處新學期工作安排。一、學期考核情況反饋
?量化數(shù)據(jù)年級之間比較?班集體量化(班風)學期匯總前6名班級?班集體量化(衛(wèi)生)學期匯總前6名班級2014-2015學年第一學期優(yōu)秀班主任評價表2014-2015學年第一學期:
☆☆☆優(yōu)秀班主任名單☆☆☆二、2014-2015學年第一學期
☆☆☆班主任工作總結評選結果☆☆☆11四、開學以來常規(guī)管理存在的問題(一)第一周量化考核第一周考核數(shù)據(jù)反映出來的問題:本學期常規(guī)管理、考核比較上學期,更加細致、全面、嚴格。年級內班級之間的差距進一步拉大??己寺浜蟛豢膳拢碌氖前嗉墕栴}多班主任不能自我感覺良好,找不到問題原因。班主任對班級的管理重視程度、方法措施不一樣,導致結果各異。如何更好地提高管理效果?盯、盯什么、怎么盯、由誰來盯?與學校相比,班主任對班級的管理標準是高還是低?班級工作更多的是充當了“消防員”,缺乏預見性。(二)存在的問題反饋:1、儀表規(guī)范少數(shù)學生黃發(fā)、黃發(fā)現(xiàn)象。女生有長發(fā)的能扎起來必須扎起來,劉海不得遮住眉毛。但學校多次檢查后,仍有在校內披頭散發(fā)的,還有找借口(濕頭發(fā))、打太極的。班主任在班級督促規(guī)范不到位,使得多個班級扣分很多。儀表規(guī)范不符合學校要求,見一人班風量化直接扣1分。2、跑操--學校管理的一張名片成長效應一:強身健體,健康每一天成長效應二:吃苦耐勞,堅強每一天成長效應三:點燃激情,奮進每一天成長效應四:步調一致,團結每一天成長效應五:動作到位,規(guī)范每一天成長效應六:調整狀態(tài),高效每一天成長效應七:心無旁騖,專注每一天成長效應八:營造氛圍,充實每一天
跑操是件小事,但能跑出學生學習的好習慣、好效果,能跑出大精神、大氣魄。三月份各年級將操跑好,不拖年級后腿作為重點,尤其高一年級。跑操時要做到:高高興興的跑操,既然在三環(huán)每天跑操像吃飯、睡覺一樣成為常態(tài),為什么不能開心的跑,像吃飯一樣有滋有味。跑操時狀態(tài)很重要,應該是:心甘情愿的跑操,我要跑操。所以,面部表情很重要,微笑、自然,不愁眉苦臉、一臉不愿意、不高興,因為你的表情也會改變評操老師的決定。要自信,相信自己能跑好,相信目前跑的糟糕的班級會跑的很整齊。跑操只與態(tài)度有關,只要不是癡呆傻、不是殘疾,每個人每個班都能做到整齊劃一、氣勢如虹。跑操呼吸的節(jié)奏,應不急不慢,兩步一呼、兩步一吸,不亂方寸,才能節(jié)奏一致。本學期將有外地學校到我校參觀、考察。高一跑操存在的問題:態(tài)度;缺少好的領跑員和指揮員;隊形散;節(jié)奏不對,慢;講話現(xiàn)象;缺乏默契。學校要求:對跑得不好的班級要留下來現(xiàn)場處理,跑好后才能回去上課;跑操時教學樓不得有學生滯留(因病行動不便的必須提前向政教處書面作出說明),發(fā)現(xiàn)一人直接扣1分,每天行政助理檢查。因各種原因不能跑操的學生,必須向班主任請假,班主任允許后方可;請假學生必須按照班級順序在小操場中間排隊,進行操前小讀,等所有班級跑操結束后見習學生才能開始返回教室,如有不自覺排隊、不讀書及提前解散現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)一人直接扣1分,每天的值班體育老師負責對學生排隊及是否提前解散情況進行考核。3、操前小讀:不良現(xiàn)象:1、先來的同學閑聊,沒有立即進入狀態(tài)。2、少數(shù)同學沒有引起重視。3、讀書時動作不標準、東張西望。4、讀書時聲音不洪亮、激情度不高。操前小讀的好處:1、一開始百分百是形式,后來百分百是習慣。能夠讓學生迅速調整狀態(tài),并養(yǎng)成惜時的習慣。2、易于養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、高效的生活、學習習慣。3、把自信喊出來、唱出來、做出來、讀出來。4、不僅能讀出團結、狀態(tài)、激情、讀出斗志,還能有效地發(fā)泄情緒、緩解壓力,增強凝聚力。5、組織好的集體活動都能達到育人的效果,成為一種深入骨髓的浸潤,一種觸動靈魂的體悟。6、活動能培養(yǎng)精神氣質,能培養(yǎng)習慣和品質。4、有關零食學校商店只提供水果、飲料、面包、餅干(包裝袋上印有“面包、餅干”字樣)瓜子、方便面、糖果、口香糖、火腿腸、辣條、豆干、巧克力等都是零食。帶違禁零食進學校(方便面、瓜子),專人查宿舍及垃圾桶,發(fā)現(xiàn)直接減班風2分/次。帶零食進教學樓(水泥直道為界),每天要抽查班級垃圾桶,發(fā)現(xiàn)直接減班風2分/次。晚熄燈后吃零食或把零食袋扔地上,管理員晚十一點后要查一次,當天的值日人員早讀課和晚熄燈后各查一次,發(fā)現(xiàn)班風直接減2分/次。5、課間和“三課”下課紀律上周三個年級的課間紀律普遍不理想。課間禁止在走廊打鬧、廁所內大聲講話,預備鈴響后保持安靜立即進入學習狀態(tài)。如果集體吵鬧,通知級部主任將班級帶至電教室后門處進行小讀、反思,時間為45分鐘,由年級部監(jiān)督落實;上、下樓時要保持安靜,不影響其他班級學生。在走廊排隊時要保持安靜(體育委員最好等上廁所同學回班后組織排隊),下樓過程中要整齊、安靜,不中途解散,活動課的到食堂二樓門口解散,體育課班級到達上課地點進行整隊。6、高一管理問題個別班級常規(guī)管理仍然未進入正軌:自習課吵、課間吵鬧,被請下樓現(xiàn)場處理多次仍不知改善;昨晚女生宿舍打架事件,高一年級要安排班主任加強夜間對宿舍樓的監(jiān)管;分班后各班級通過各種途徑力求穩(wěn)定,加強班級管理讓學生對班級有“信任感”和“歸屬感”,做工作留住學生,非學生意愿不得勸“難管學生”離開班級“甩包袱”;但有想學美術的學生可以“開綠燈”。嚴禁體罰學生。(學校管理的高壓線)“學生在校一日常規(guī)”材料學生人手一份,要認真學習、記住,作為在校學習、生活的行為規(guī)范,學校每學期進行兩次一日常規(guī)及校紀測試。多次違紀不改的學生,班主任可以安排他們進行一日常規(guī)和校規(guī)校級的再學習。(抄寫或背誦)常規(guī)管理問題不斷細化、精益求精是提高管理成效的關鍵。桌子為什么要擦七遍?據(jù)說,日本的餐館要求服務員把餐桌要擦七遍。關于擦桌子一個廣泛流傳的對比是:老板要求餐桌擦七遍,如果是一個日本雇工,就會一直按七遍堅持擦下去,而如果是一個中國雇工,一開始會堅持擦七遍,但過一段時間之后就會減為六遍,最后或許就得過且過了。我不知道擦七遍的要求有何科學依據(jù),但可以肯定的是,擦一兩遍和擦七八遍是有區(qū)別的,這種區(qū)別的效果短期內可能并不明顯,比如,肉眼觀察到的桌子已經(jīng)變得干凈了,但若仔細觀察或借助儀器檢測,就可以看到,擦的遍數(shù)少,會有一些看不到的污漬遺留下來,這種遺留下來的污漬極少極微,短期來看差別不大,但如果日積月累,就會固化為一種難以清除甚至不可逆轉的積淀,并日漸顯露。這個過程我們在日常的生活中也都有體會,道理不難理解。有人做了一個計算,一天進步0.01或退步0.01,那么一年365天,一年之后的差距是多大呢?其結果超出大部分人的想象,1.01的365次方后是37.8,而0.99的365次方是0.03,這也就意味著,一個在每天看來很小的差距,經(jīng)過一年的積累之后,差距就會擴大為1000倍。如果把時間拉得更長,如10年、100年,那么即使更細小一點的差距都會積累成巨大的鴻溝。這就是我們來探究桌子為什么要擦七遍的意義所在,當很多企業(yè)和企業(yè)家都在為基業(yè)長青,成就百年企業(yè)而殫精竭慮的時候,就需要考慮是哪些因素在當下看起來并不起眼,但是因為持續(xù)積累,最終成為決定企業(yè)基業(yè)長青的基因。這些因素我稱其為長變量,桌子少擦一遍兩遍留下來的那些不斷積累的“污漬”就是長變量。也可以用這種思維模式來評價我們很多人掛在口頭的“差不多”這一詞語的影響,當我們做簡單、單體、小規(guī)模、短周期的事情時,“差不多”的差異往往看不出來,甚至可以提高效率、節(jié)省時間,但是當需要做復雜、綜合、大規(guī)模、長周期的事情的時候,“差不多”就會積累成巨大的差距,甚至變得不可能。我國歷史上著名的水利工程都江堰,歷千年而仍能發(fā)揮作用,據(jù)說跟設計者的建造理念有很大的關系,那就是“深淘灘,低作堰”。我的理解是,“深淘灘”就是把河床淤積的泥沙盡量清除干凈,這樣才能避免其日積月累地逐步抬高,而不要采取加高堤堰的方式應急解決,其根本意義就是從事物發(fā)展的本質上去解決問題,而不是通過“防”來掩飾問題。任正非認為這個理念用來指導企業(yè)經(jīng)營也恰如其分。企業(yè)內部的問題永遠存在堵和疏兩種解決方案,如果總是從堵的角度去解決,問題就會越積越多,直到用盡所有堵的辦法,因為再“作堰”,也總有高度限制,不可能作到天上,而淘灘才有持久的效力。(三)工作重在落實、執(zhí)行,年級部應該是常規(guī)管理的主力軍。開會+不落實=0布置工作+不檢查=0抓住不落實的事+追究不落實的人=落實級部主任要:1、查----發(fā)現(xiàn)問題2、盯----督促解決問題√3、知----提前預知可能存在的問題29學校管理層次及執(zhí)行力境界:(四)“學雷鋒活動月”主題安排“學雷鋒活動月”主題二:“傳遞正能量、施加正影響”活動實施方案什么是“正能量”呢?“正能量”一詞源于英國,他將人體比作一個能量場,通過激發(fā)內在潛能,可以使人表現(xiàn)出一個全新的自我,從而更加自信、更加充滿活力,這是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。積極、樂觀、豁達、從容、樸素、簡單、寬容、善良……這些都是生命的正能量,而埋怨、仇恨、無知、貪戀、傲慢、冷漠、自私、消沉、猜疑、沮喪等種種人生的負面情緒,這些負能量,它們只能消耗我們的的精力,占據(jù)我們的快樂,侵蝕我們的生命。
“傳遞正能量、施加正影響”開展以下活動:一、激勵自己,尋找正能量。本月在班級尋找:最樂觀的人、最自信的人、最勤奮的人、最守時的人、最紳士(淑女)的男(女)生、最負責的班干、最誠信的人、最有孝心的人、最有愛心的人等。二、在班級黑板上寫下每日警語或激勵語;每位學生位桌上寫下座右銘,內容包括:我的優(yōu)點、我的不足、改進措施、我的理想或目標、我的偶像(他的閃光點)、我的追趕目標等。三、每天在學校或班級做一件好事,給自己一份快樂或幸福,滿足自己。四、每天不得在同學面前:說喪氣話、打哈欠、挖苦嘲笑別人、說臟話、展示惡習等,不傳染負能量。五、班級宣傳委員對上述活動進行如實、詳細記錄,周三的班會課上進行全面總結。本周檢查:整治校園牛皮癬,(班級主動申請勞動,不求回報);教室衛(wèi)生大檢查。三環(huán)高中教室衛(wèi)生標準1、地面無紙屑、無雜物、無積灰、無積水、無污漬、無痰跡。2、墻面(包括走廊)無亂涂亂畫、無積灰、無鞋印、無球印、無痰跡、無字跡、無蛛網(wǎng)、無污漬、無私拉亂接、無胡亂張貼紙張;公共設施如消防栓、滅火器、電源開關插座、電視前端箱等不得故意破壞。3、桌凳擺放整齊,要求桌凳橫、縱向都在一條線上;位桌右上角張貼學生本人座右銘(內容包括姓名、優(yōu)點、不足、最崇拜的人、高考目標、競爭對手姓名、激勵語),班級統(tǒng)一設計;書本擺放在桌面左上角,高度不得超過5cm(高三不得超過10cm),其他學習用品放在桌肚或位桌一側,不得胡亂堆放。4、前黑板每天一清洗,保證干凈,黑板下沿不應有積灰、粉筆灰等雜物;后黑板必須要有板報,內容要與當月教育主題相符,年級部統(tǒng)一布置,每月更換內容,并保持整潔;板報中左上角統(tǒng)一設計“學生出勤情況公布”:應到人數(shù)、缺勤人數(shù)、缺勤名單、原因。5、保持講臺、講桌干凈、整潔,講臺上無積灰、粉筆灰、白色垃圾等雜物,講桌桌面中間張貼學生座位安排,右上角放置粉筆,左上角放置黑板擦,其他教具放置在桌肚。6、衛(wèi)生工具統(tǒng)一放置在教室后面,左側擺放畚箕和垃圾桶,垃圾桶要清洗干凈,右側擺放掃把,須擺整齊。7、門窗應做到玻璃光潔明亮,無積灰,不得胡亂張貼;窗臺無雜物,并在教室無人時,及時做到關燈、關窗、關電扇、關空調;日光燈、電風扇等無積塵。8、教室布置應做到簡潔、雅致,墻面應有班訓、名言警句等材料張貼,正前方墻壁“榮譽欄”統(tǒng)一張貼、懸掛班級獎狀、獎牌,公告欄張貼課程表、規(guī)章制度等;教室不得張貼帶有學生姓名的成績表,侵犯學生隱私權。9、上述各項要求納入衛(wèi)生量化考核,出現(xiàn)一項教室衛(wèi)生扣除1分/次。小組化班級管理模式使用手冊
《班主任之友》2015年第1、2期小
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