《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記范文

《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記范文當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。則我們?nèi)绾稳?xiě)讀書(shū)筆記呢？下列是小編整理的?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所幫忙。

?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記1一、努力提高自身的素質(zhì)

對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，成功沒(méi)有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個(gè)人成長(zhǎng)的首要因素。無(wú)論是教育理念和教學(xué)辦法的更新，還是課堂教學(xué)的研究，或是自身內(nèi)涵的豐盛，我們都要傾心盡力。各種活動(dòng)要積極加入，為自己爭(zhēng)取鍛煉的時(shí)機(jī)，相信只要付出就會(huì)有收獲；向名師們學(xué)習(xí)，使借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，可以少走很多彎路；博覽群書(shū)，豐盛文化積淀，為自己的教書(shū)育人備好源頭活水。

二、借助集體智慧的力量

一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)是戰(zhàn)無(wú)不勝的。俗話說(shuō)：千人同心，那么得千人之力。一個(gè)人的力量必竟是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量才是無(wú)窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團(tuán)隊(duì)是教師成長(zhǎng)的良田沃土，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)和諧團(tuán)隊(duì)的打造。

我們文峰小學(xué)就是這樣一個(gè)和諧、向上的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和情誼，有同事的幫忙和激勵(lì)。這其中，讓我感觸最深的是優(yōu)質(zhì)課比賽。無(wú)論是哪位教師要加入比賽了，聽(tīng)課，主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長(zhǎng)們當(dāng)仁不讓?zhuān)辉u(píng)課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，絕無(wú)事不關(guān)已或是只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)之類(lèi)的惺惺作態(tài)，大家都把為參賽教師出謀劃策當(dāng)成自己的責(zé)任?？梢哉f(shuō)，每一次的比賽，參賽的絕不僅僅是某一位教師個(gè)體，而是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧。有了集體智慧的力量做后盾，哪有不勝之理？身處這樣和諧的團(tuán)隊(duì)中，哪有不成長(zhǎng)之理？

三、抓住關(guān)鍵事件的契機(jī)

有位當(dāng)代出名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：就教師成長(zhǎng)而言，如果相對(duì)極端地說(shuō)，有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，也許并不是單純師德教育的結(jié)果，也不是單純培訓(xùn)的結(jié)果，重要的是某一個(gè)機(jī)遇降臨在了他們身上，比方某一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得、某一個(gè)舞臺(tái)的歷練，或者某一位伯樂(lè)的慧眼相識(shí)、某一位大師的悉心扶持。這就是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。如火如荼的校本教研活動(dòng)為我們教師的成長(zhǎng)提供了各種各樣的時(shí)機(jī)，教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、各種論壇……抓住這樣的時(shí)機(jī)，盡情地展示自己，這個(gè)時(shí)機(jī)也許就會(huì)成為你成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。做為青年教師，我們要善于抓住這些有助于我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件的契機(jī)，在校本教研這片廣大的舞臺(tái)上盡情書(shū)寫(xiě)自己的教育人生。

?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記2最受學(xué)生歡迎的十種老師

1、哪怕學(xué)生不理解你，你也要一如既往地處于與學(xué)生對(duì)話的狀態(tài)。

2、對(duì)付一些怪學(xué)生，老師應(yīng)該有一些怪辦法。

3、做老師的人有時(shí)候是需要教育絕招的。

4、他們多么像魯迅追求的形象————一個(gè)勇者，孤獨(dú)的前行！

5、好的教師可能處于要被校長(zhǎng)趕走的邊緣狀態(tài)。

6、一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，他對(duì)他的學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)，他會(huì)過(guò)的非常辛苦。

7、一個(gè)真正卓越的老師，他不可能被他的學(xué)生超越、很難超越。

8、我們做教師的人，至少有一個(gè)底線，你要守住。這個(gè)底線就是：一定要說(shuō)話算話。

9、每一次失敗，每一次災(zāi)難，都會(huì)帶來(lái)一次身心的成長(zhǎng)。

10、魯迅的話“糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼。〞“兩眼下視黃泉，滿臉裝出死相。〞

教師應(yīng)該具備哪些課程智慧〔吃透教材—補(bǔ)充教材—更新教材〕

1、先吃透教材，再超越教材。

2、我們要把課本變薄或者變厚，把課本變成“我的〞，帶上我個(gè)人的智慧，補(bǔ)充相關(guān)的資源進(jìn)去。

3、每個(gè)人心中最好有一個(gè)追趕的精神同伴，但不必將之神話化。

4、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并不意味著老師不能“講課〞。

5、一個(gè)真正的有個(gè)性的教師是不會(huì)容忍沒(méi)有個(gè)性的教材的。

6、有一種資源，它是老師自己個(gè)人的智慧。他的閱讀、他的記憶和他的思想的批判性，就是資源。

7、理想的生活就是流浪，真正的流浪就是精神流浪，不斷地突圍，不斷地更新，不斷地尋找新的方向，新的方向一定是在遠(yuǎn)方。

8、做正確的事比正確的做事更重要。

9、一個(gè)好老師，他首先必須事一個(gè)課程工作者，然后才是一個(gè)教學(xué)工作者。

教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧〔傳道—授業(yè)—解惑〕

1、一個(gè)老師上課有沒(méi)有激情，取決于這個(gè)老師的生活態(tài)度，他的生活態(tài)度會(huì)以看不見(jiàn)的方式感染他的學(xué)生。

2、基廷老師的話：“只有在幻想中，人才能夠真正自由，從來(lái)如此，也將永遠(yuǎn)如此。〞

3、我們的老師們自己要有夢(mèng)，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的幻想中。

4、所有的教育現(xiàn)實(shí)都抵抗激情，拒絕浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。

5、最可怕的是，一個(gè)孩子，他在教室里面，但是沒(méi)有了尊嚴(yán)。

6、人是容易受暗示的，你要是想做好老師，你就和最好的和最優(yōu)秀的老師待在一起，他會(huì)感染你的。

7、真正的漂亮是一種精神氣質(zhì)。

8、人要是不能承受苦難，人就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。他的臉上就只有膚淺，只有膚淺的樂(lè)觀。

9、掙扎對(duì)人是有好處的?！蔡於瓿隼O〕

10、我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺(jué)，這就是“傳道〞。

11、游戲的一個(gè)很重要的秘密是及時(shí)反應(yīng)，通過(guò)及時(shí)反應(yīng)，讓你看到下一步的希望。

12、徐悲鴻“致廣闊而盡精微。〞暗喻整體教學(xué)。

13、簡(jiǎn)單就是好的；越簡(jiǎn)單，越好；最簡(jiǎn)單，最好。

14、學(xué)習(xí)就是“打游戲〞，學(xué)習(xí)就是“認(rèn)地圖〞；學(xué)習(xí)就是“學(xué)走路〞。

教師應(yīng)具備哪些管理智慧

1、發(fā)愣是人的權(quán)利，有時(shí)候人就需要發(fā)愣。

2、我們需要像臺(tái)灣的龍應(yīng)臺(tái)那樣，對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你慢慢來(lái)。〞讓孩子自由的生長(zhǎng)，不讓孩子處于被逼迫的被動(dòng)狀態(tài)，然后孩子就會(huì)有自信。

3、教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧〞，就在于這個(gè)教師是否能夠培育學(xué)生的民主精神，讓孩子過(guò)民主生活。

4、我覺(jué)得一個(gè)好的老師，應(yīng)該讓這個(gè)班里面的每一個(gè)孩子都有活力，讓學(xué)生能夠奔騰，但是，他聽(tīng)課的時(shí)候能夠暫時(shí)安靜。

5、我所理解的教師管理智慧：第一，教師要培育學(xué)生的民主精神；第二，教師要有一些管理技巧；第三，教師要有威信。

教師應(yīng)具備哪些人格魅力

1、教師人格魅力的第一個(gè)要素是“主動(dòng)精神〞?！爸鲃?dòng)精神〞首先意味著“發(fā)明性地執(zhí)行〞。

2、有工作精神的人往往將“工作條例〞擴(kuò)展成“工作范圍〞。

3、生涯規(guī)劃就是讓自己不斷地走到另外一個(gè)新的平臺(tái)上，不讓自己在一個(gè)圈子里面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

4、無(wú)論是追趕者還是拒絕者，都顯示出它的生命的力量感。我把它叫做自強(qiáng)不惜。

5、尼采：一口好牙和一個(gè)強(qiáng)健的胃，這就是我對(duì)你的全部期待。

6、一個(gè)人要是在他的一生中沒(méi)有遇到過(guò)幾個(gè)好老師，他這一生就根本上沒(méi)有希望了。

7、所謂好老師，就是能夠讓他的學(xué)生莫名其妙地興奮整整一天的人；所謂壞老師，就是每隔一段時(shí)間總是讓他的學(xué)生莫名其妙地痛苦整整一天的人。

怎樣通過(guò)行動(dòng)研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)〔拜師—閱讀—進(jìn)修〕

1、閱讀是最好的朋友，一個(gè)朋友可能會(huì)背叛你，書(shū)本卻永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你。閱讀是最好的旅游，是最好的出差，它是精神的出差、文化的出軌。

2、讓自己有歡樂(lè)感：第一，過(guò)有情趣的生活。第二，生活在愛(ài)與被愛(ài)的生活中。第三，生活在自己的作品中。

3、讀一本書(shū)，像遇到一位朋友，真正的感情往往會(huì)經(jīng)歷挫折，甚至經(jīng)歷某種沖突。

?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記3輕輕翻開(kāi)書(shū)本，“幸福〞兩字就映入眼簾，頗為心動(dòng)。細(xì)細(xì)看來(lái)，幸福還有指數(shù)來(lái)具體顯現(xiàn)名為幸福指數(shù)，指數(shù)越高也就意味著幸福感越強(qiáng)。而影響教師生活的幸福指數(shù)至少有17個(gè)原因，諸如待遇、學(xué)校的人際關(guān)系、教師的勞動(dòng)強(qiáng)度、教師的物質(zhì)生活環(huán)境、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等。真沒(méi)想到，對(duì)于教師的幸福感衡量竟有這么多的名目，那我曾經(jīng)的幸福呢《

小時(shí)候，和搭檔們一起跳橡皮筋、跳房子，從黃昏一直到路燈亮起，是一種幸福;拿著飯碗，在院子里從這家吃到那家，吃著這家的青菜那家的蘿卜，是一種幸福;最幸福的可能就是吃到了酒心巧克力了吧，至今那股香醇、甜美還在舌尖回味，縈繞在記憶深處。那是在我讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，一次跟著父母來(lái)到了煙糖商店，在長(zhǎng)方形的玻璃柜里，我看到了一個(gè)鮮艷的彩色盒子，里面靜靜地躺著12個(gè)拇指大小的“小酒瓶〞，外面包裹著彩色的錫箔紙，則漂亮可愛(ài)，一下子就把我吸引住了。售貨員阿姨告訴我，那叫“酒心巧克力〞，外面是好吃的巧克力，里面還有美酒呢!從此，心里就有了牽掛，夢(mèng)里就有了新的內(nèi)容，終日纏著母親要買(mǎi)。終于有一天，母親禁不住我的軟磨硬泡容許我考到了好成績(jī)就幫我買(mǎi)。拼命努力，終于“酒心巧克力〞來(lái)到了手中!小小的身影閃爍著迷人的光榮，如獲至寶地捧著，許久才小心地?fù)荛_(kāi)彩色糖衣，慢慢地放進(jìn)口中，先是巧克力的'甜蜜而后是白酒的清冽，甜得入心，香得醇美，兒時(shí)的我認(rèn)為那就是天底下最好吃的東西了，而我也因此嘗到了幸福的滋味。

長(zhǎng)大以后加入了工作，每天緊隨著搭班老師的腳步，在老教師的言傳身教中，在辦公室同事的關(guān)心中，感受著和煦，覺(jué)得自己是最幸運(yùn)的人。直到那一天，我才知道幸福竟是如此顧戀著我。那是我加入工作的第二年，一個(gè)夏日的中午，我和同事們?cè)谵k公室里休息，同事們一邊吃著水果一邊聊著話，而我因身體原因只是靜靜地坐著，偶爾插上幾句，這時(shí)傳來(lái)“篤篤〞的敲門(mén)聲，隨即一張胖嘟嘟的圓臉探了進(jìn)來(lái)，一雙圓圓的大眼睛朝我眨巴著，我一看是我班上的男孩——林彬，趕緊叫他進(jìn)來(lái)。他背著雙手輕快地來(lái)到我面前站定，隨后從身后捧出一個(gè)大大的蘋(píng)果，揚(yáng)起紅紅的小臉說(shuō)：“顧老師，你吃蘋(píng)果。〞我一愣，他見(jiàn)我不明白，趕忙說(shuō)道：“顧老師，這是我爸爸給我的，要我中午吃。我給你吃。〞見(jiàn)我一臉迷惑，他向前傾了傾，湊近我耳朵，“我看到她們都吃，你沒(méi)得吃，我給你吃。〞說(shuō)完朝我狡黠地眨了眨眼睛，將蘋(píng)果往我手里一塞就跑出了辦公室。撫摸著蘋(píng)果，回味著剛剛的那一幕，聽(tīng)著同事們的贊語(yǔ)，心里滿滿的，只覺(jué)得幸福!

結(jié)婚生子后，老公的體貼，兒子的微笑，父母的健康，家庭的溫馨和睦，讓我感到了幸福。工作中，同事的理解，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，學(xué)校的和煦融洽讓我感到了幸福?；厥走^(guò)往，真誠(chéng)付出，幸福每天都在我的身邊。感激曾經(jīng)的每一天!

正如書(shū)中所言：“幸福指數(shù)取決于每個(gè)教師的價(jià)值觀、生存境況、生命境界。〞回望幸福，感受的是真誠(chéng)，學(xué)會(huì)的是感恩。展望幸福，學(xué)會(huì)珍愛(ài)現(xiàn)在吧!

?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記4讀完劉良華教授的?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》感受頗深，下面我就樂(lè)觀心態(tài)談?wù)勎业母邢牒褪斋@。

劉教授講述了教師的樂(lè)觀精神主要包括寬容精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活。反思自己二十多年的教師職業(yè)生涯和成長(zhǎng)過(guò)程，深有同感。我很贊同這樣一句話：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)鼓勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到鼓勵(lì)時(shí)，其能力發(fā)揮80%-90%。所以我認(rèn)為在教學(xué)上我們要善于把握時(shí)機(jī)隨時(shí)隨地賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮其最大的潛能。

記得我批改一位學(xué)生作文時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這篇作文千瘡百孔，無(wú)從下手。后來(lái)轉(zhuǎn)念一想何不去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)呢《于是在他的作文中我畫(huà)了幾處詞用得較好的地方，學(xué)生拿到作文本后滿臉的喜悅，沒(méi)想到自己的作文還能得到老師的認(rèn)可和賞識(shí)，學(xué)英語(yǔ)更賣(mài)勁，更有興趣了，后來(lái)作文是一次比一次寫(xiě)得好，最后居然寫(xiě)出優(yōu)秀作文。假如我一開(kāi)始就扼殺這位學(xué)生的興趣，那可能就是不同的結(jié)果了。

賞識(shí)是如此重要卻又如此簡(jiǎn)單，一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的時(shí)機(jī)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)的敘述你的賞識(shí)。一位失去丈夫的母親三次加入家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)歷。面對(duì)著自己孩子一次次的失敗，母親沒(méi)有氣餒而是用賞識(shí)和一次又一次的激勵(lì)，使老師認(rèn)為有智力障礙的孩子一步一步地走向成功?？梢?jiàn)信任和賞識(shí)能夠帶來(lái)無(wú)窮的力量。這就需要我們教師如何用一顆愛(ài)心賞識(shí)他們，并開(kāi)發(fā)他們的智慧潛能。你不熱愛(ài)孩子就談不上賞識(shí)，賞識(shí)孩子就是一種態(tài)度，而這種態(tài)度很可能決定他們對(duì)人生前途和未來(lái)的態(tài)度行為;決定他們的成功或失敗，偉大或平庸。

我們教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生人格和面子;允許學(xué)生失敗，了解、理解、善解學(xué)生，最大限度地寬容學(xué)生，允許他們出錯(cuò)，并提供改錯(cuò)的時(shí)機(jī)。我想我們很快就會(huì)享受到被賞識(shí)者成功的喜悅帶來(lái)的高興!

?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記5那次我剛結(jié)束一堂十分郁悶的課，這是一堂復(fù)習(xí)課，本來(lái)就不很活潑的這個(gè)班級(jí)全體學(xué)生竟然一言不發(fā)，40分鐘完全成了我的獨(dú)角戲?；氐睫k公室，我耷拉著腦袋，十分失落。再想想所教的這個(gè)班學(xué)生的表現(xiàn)：作業(yè)交不齊、上交的作業(yè)當(dāng)中有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象、上課睡覺(jué)、吃零食、交頭接耳……難道這就是我的人生《整天都要與這樣一群不求上進(jìn)的學(xué)生為伴!我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。就在這時(shí)，我瞥到了學(xué)校推薦的這本?教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，書(shū)名中的“幸福〞二字似乎閃著無(wú)比耀眼的光輝，召喚著我。

我懷著好奇之心開(kāi)始拜讀肖教授的?老師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，漸漸的發(fā)現(xiàn)自己喜歡上這本書(shū)，每天都要看上幾十頁(yè)，而且堅(jiān)持做筆記，時(shí)間長(zhǎng)了就深深地感覺(jué)到：困惑也好，幸福也好，都需要時(shí)間，需要一種良好的心境來(lái)體會(huì)。這就好比去旅游，再美的風(fēng)景，匆匆而過(guò)，美麗也是浮光掠影的。只有停下來(lái)，慢慢地品味，細(xì)細(xì)地觀賞，才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見(jiàn)風(fēng)景。還有給教師的許多倡議，如：努力提高自己的文化底蘊(yùn);給予學(xué)生更多真誠(chéng)的激勵(lì);親密地教，扎實(shí)地學(xué)……都值得讓人細(xì)細(xì)品味。

作為老師，首先要感受幸福的工作。只有教師是幸福的，才能發(fā)明出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生?！靶腋?充實(shí)(精神上有成就，物質(zhì)上寬裕)+閑適(沒(méi)有過(guò)強(qiáng)的外在壓力，沒(méi)有內(nèi)在的緊張)〞。肖教授總結(jié)幸福“四有〞：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友(觀賞)，家中有積蓄。當(dāng)然，這一切都要源于一個(gè)好的心態(tài)。作者用一個(gè)計(jì)算公式論證了他的這一觀點(diǎn)：我們對(duì)待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活到達(dá)100%的圓滿，也就是心態(tài)決定著你的幸福。〞我想，決定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的吧。陽(yáng)光普照大地，和煦每一個(gè)人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽(yáng)光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師。

一、善待學(xué)生體會(huì)幸福

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽(yáng)光。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要抓住各種時(shí)機(jī)善待學(xué)生，如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等等，尤其要善待那些近來(lái)表現(xiàn)不佳而被你警告過(guò)的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充斥渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛(ài)融化冰霜，讓他們感受和煦和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價(jià)值。

二、善待自己感受幸福

很觀賞書(shū)中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個(gè)人的力量無(wú)法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么。〞當(dāng)我們面對(duì)困難或挫折的時(shí)候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，你就會(huì)覺(jué)得天空不再那樣昏暗，也會(huì)擁有陽(yáng)光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時(shí)間分不清界限。他們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(zhǎng)“打擾〞，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會(huì)給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會(huì)干燥，講課不會(huì)干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。

三、善待家長(zhǎng)分享幸福

父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)以言表的。對(duì)于教育工作者，應(yīng)該理解他們望子女成龍鳳的急迫心態(tài)，在對(duì)家出息行理性說(shuō)服的根底上加以情感的感化，敘述對(duì)家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同，并同時(shí)提出一些理性的倡議。教師要學(xué)會(huì)提升自己的智慧，老師大都有一顆對(duì)學(xué)生充斥熱愛(ài)的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，冀望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)你充斥了信任，對(duì)你的工作予以理解、支持，愿意開(kāi)誠(chéng)布公地討論孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善待家長(zhǎng)，家校共育的過(guò)程也是一種幸福。

其次是要有顆平常、寬容和感恩的心。

要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。如果教師短少平常心，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求，就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。剛走上講臺(tái)不久的我，總是以高規(guī)范嚴(yán)要求來(lái)對(duì)待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當(dāng)越來(lái)越多的脫離實(shí)際的過(guò)高冀望和過(guò)嚴(yán)要求，遭遇到越來(lái)越個(gè)性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，矛盾便一觸即發(fā)了。面對(duì)客觀存在的問(wèn)題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的根底上去教育學(xué)生，在面對(duì)諸如氛圍沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí)，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)適宜的決策。

要有一顆寬容之心。作者在這本書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程。〞是啊，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，修養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢《學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在。就像我教的這個(gè)班，他們真的一無(wú)是處嗎《不!恰恰相反，他們有著其他班級(jí)所沒(méi)有的許多優(yōu)點(diǎn)。這是個(gè)最能讓老師投入激情的班級(jí)，每次開(kāi)課我總是毫不猶豫地選擇這個(gè)班;這個(gè)班的學(xué)生可以說(shuō)是多才多藝的，繪畫(huà)、朗誦、舞蹈……如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，我也就會(huì)少些煩惱多些高興，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎《

要有一顆感恩之心。作者在書(shū)的開(kāi)篇引用了一首在西方廣為流傳的詩(shī)——?我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因?yàn)槟潜硎舅?她)不是和別人在一起;有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年，因?yàn)槟潜硎舅?她)乖乖在家而不是流離在外;我繳稅，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ?衣服越來(lái)越緊，那表示我們吃得很好;有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽(yáng)光下;有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個(gè)家……最后，感恩過(guò)量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫?。〞讀了這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中一切的不如意，其實(shí)都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感謝的人或物很多，感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂(lè)的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕，自然沒(méi)有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸福高興的教師，才會(huì)有一群幸福高興的學(xué)生。

感覺(jué)肖教授送給大家的六句話尤其經(jīng)典：高興是一種美德;微笑是一種力量;歌唱是心靈的陽(yáng)光;簡(jiǎn)單就是享受;優(yōu)秀是一種習(xí)慣;成功是一種心態(tài);清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味。

“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。〞讓我們懷著一顆感恩的心，來(lái)享受課堂、享受學(xué)生、享受生活，使我們的人生充斥幸福吧。

?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記6讀了劉良華教授的?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，受益良多。其中第三講?教師應(yīng)具備哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教師的威信等方面的問(wèn)題，給我們提供了許多班級(jí)管理方面的實(shí)用的技巧。

在日常的班級(jí)管理中，我們會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生。這是作為教師的樂(lè)趣，使我們不必象其它工作那樣刻板而千篇一律;但也是我們作為教師的痛苦，因?yàn)槲覀儽仨氹S時(shí)隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)需要見(jiàn)機(jī)行事。劉教授給我們提供了許多非常實(shí)用而有效的管理技巧，使我們?cè)谌粘９ぷ髦杏辛丝梢砸姥霓k法。但是，我在自己的管理過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，相較于耐心細(xì)致、循循善誘的教導(dǎo)，有的時(shí)候，適度的“沉默〞顯得更為有力。

在教育教學(xué)中，沉默有時(shí)也是一種力量。在某些時(shí)候、對(duì)于某些學(xué)生教師“以靜制動(dòng)〞，往往會(huì)到達(dá)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲〞的效果。我曾經(jīng)有這么一個(gè)學(xué)生，不知怎么回事，無(wú)論哪天上課，第一節(jié)課一定要遲到則幾分鐘。高中三年天天如此，前幾任班主任有的耐心勸導(dǎo)，有的厲聲斥責(zé)，有的聯(lián)系家長(zhǎng),什么辦法都試過(guò)了，這位同學(xué)雷打不動(dòng)，照常遲到，最后老師們有的采取了懲辦伎倆：如果遲到，放學(xué)時(shí)罰掃地。他開(kāi)始還隨便掃掃，后來(lái)干脆不掃了，每天遲到照常。老師們實(shí)在沒(méi)方法，也就漸漸放棄了。我接受這個(gè)班后，他依然每天遲到。我也和其他老師一樣，找他談話，聯(lián)系家長(zhǎng)，讓他們提早叫他起床，收效甚微。那天，我們學(xué)校有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)考察，而且推門(mén)聽(tīng)課。他照樣遲到了。年級(jí)組長(zhǎng)惱火萬(wàn)分，要我找他狠狠批評(píng)一頓，并要我做材料處罰他。我把他叫到辦公室，他扭過(guò)頭，一聲不吭。我然他站了兩分鐘，只說(shuō)了一句：“你有什么特殊的理由非遲到不可嗎《〞他搖頭，但不說(shuō)話。我又讓他站了一分鐘，讓后說(shuō)：“回去吧。我不想讓你下一節(jié)課也遲到。〞第二天早上，他居然沒(méi)遲到。我看了他一眼，沒(méi)說(shuō)話。接下來(lái)的一周，他根本沒(méi)再遲到。我沒(méi)再找過(guò)他談遲到的事，他也沒(méi)和我說(shuō)什么，我們就在沉默中達(dá)成一種共識(shí)。

也許，在教育學(xué)生過(guò)程中，選擇沉默，也是一種教育的智慧。教師用沉默無(wú)聲的行為、用一個(gè)警告的表情、用一個(gè)期待的眼神來(lái)感召學(xué)生，教育效果也許會(huì)更加明顯。

?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記7讀完了劉良華老師的?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。也許在大局部人的眼里，教師并不需要擁有非常專(zhuān)業(yè)的技能，但是，在這本書(shū)中，我了解到了作為一名教師，如果想要教得好，就要時(shí)時(shí)刻刻地充實(shí)自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各方面能力，并且要持之以恒，可以說(shuō)，要成為一名優(yōu)秀的教師，長(zhǎng)期的努力和求學(xué)的熱情是必不可少的。

不論是準(zhǔn)老師還是任職中的老師，都要從下列幾個(gè)方面促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。它們分別是教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)和教師發(fā)表。這是一個(gè)好的老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的根本途徑。

首先，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的激情。一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師，會(huì)有更加敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且更容易找到更多解決問(wèn)題的辦法。因?yàn)樗麄冾^腦中有豐盛的原材料和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。教師學(xué)習(xí)的方式主要有三種：拜師，閱讀和研修。拜師能夠最直接地了解別人的經(jīng)驗(yàn)，最快地得到一些教學(xué)技巧。我們可以從下列人士身上獲得經(jīng)驗(yàn)：大學(xué)教授，研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)研究人員，教研員，骨干教師，學(xué)科帶頭人，相關(guān)專(zhuān)家，等等。也可以到別的學(xué)校參觀，這叫參師，看看別的老師怎么上課。閱讀，包括讀書(shū)和讀圖。讀圖指的是看一些教育電影、教育電視和教育錄像。在閱讀材料的選擇上，我們要注意材料的多樣性，盡可能讀研究點(diǎn)不一樣，不同作者