實驗心理學第十講 注意

注意續(xù)咐性設鍍仰棗鑰荊掠之粗涼婪沿憋鍋忻襄偵漓海詣隘脅鴦階顛修誘磁兆實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意注意的概念詹姆士，《心理學原理》：“注意是心理以清晰而又生動的形式對若干種似乎同時可能的對象或連續(xù)不斷的思維中的一種的占有。它的本質(zhì)是意識的聚焦、集中。它意指離開某些事物以便有效地處理其他事物?！弊⒁馐切睦砘顒訉σ欢▽ο蟮闹赶蚝图??；咎卣髦赶蛐?選特性)集中性認知心理學、工程心理學對注意進行了大量的研究。勁墅哉戚侈瘡營提漢儡畏眠席片雅耍裔蜀長購剎提漫箱殖獲諄勛摹烽濁銹實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意注意的理論和實驗過濾器理論資源限制理論特征整合理論磚懷琉嵌碑子彭鴿攫遁愁敝藝建姨捍竣搪特華顴蓄還氫嚇蠟函券層襟難恐實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意過濾器理論與雙耳分聽技術(shù)1958，英國心理學家布羅德本特(broadbent)：注意是一個瓶頸或過濾器，當信息通過各種感覺通道進入神經(jīng)系統(tǒng)時，要先經(jīng)過這一過濾機制。只有一部分信息可以通過這一機制，并接受進一步的加工，其它信息則被完全阻斷在外。雙耳分聽技術(shù)：被試的雙耳同時聽見不同的信息主要回答：注意過濾器對信息進行選擇的位置是在感覺階段、分析階段還是反應階段？不同的答案：早期選擇模型、中期選擇模型（衰減模型）和晚期選擇模型與堆答抽僻保狀嘿州惶搏斬澇件呵醛斯中廠曲卉瘸醋訛伶擇滾蔫樣粗農(nóng)寞實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意早期選擇模型布羅德本特：注意瓶頸位于信息加工的早期階段，選擇一些信息進入高級分析階段，未通過的信息則迅速衰退，以避免中樞系統(tǒng)超載。以全或無的方式工作，接通一個通道，同時關(guān)閉所有其它通道，單通道模型。新異的、較強的、具有生物意義的、期待的刺激易于通過。蠻芥洪孽怖渡溺達客埔苗議尾十癥來此捅骨七埂蕭艇憨押錠毗輸持拽疵榨實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意雙耳分聽實驗：兩耳同時聽刺激，如左耳—6、2、7，右耳—4、9、3，“6和4”、“2和9”、“7和3”分別同時呈現(xiàn)要求被試以耳朵為單位分別再現(xiàn)，或以雙耳同時接收的信息順序成對再現(xiàn)，或隨機再現(xiàn)結(jié)果：分別再現(xiàn)正確率65%，成對再現(xiàn)正確率20%；隨意再現(xiàn)時被試主要采用分別再現(xiàn)方式結(jié)論：支持早期選擇模型，每個耳朵是一個通道，過濾器允許每個通道的信息單獨通過，以耳朵為單位的分別再現(xiàn)優(yōu)于通道之間不停切換的成對再現(xiàn)。整姬謗驅(qū)怎晃鑄貶罩堅牙爽息赤老豈茬蛛筒蟬順盾稅為啪狄哺焚懷骸癢魄實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意cherry(1953)：雙耳同時分聽，追隨耳程序—給被試的雙耳同時呈現(xiàn)刺激，只要求被試復述事先規(guī)定的那只耳朵所聽到的項目；追隨耳、非追隨耳結(jié)果：被試可以較好的再現(xiàn)追隨耳的信息，對非追隨耳的信息，只能覺察一些物理特征的變化(如男聲變?yōu)榕?，甚至當刺激由法文改為德文、英文時都覺察不到支持了早期選擇的過濾器模型絞萊狽砧娜稗頂鱗湖但兢蓄屏腦鴛茶設脊握布磕敗乖煉無宛纖奔韶舍湍咽實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意格雷和韋德伯恩（1960）：左耳—ob、2、tive，dear、5、jane右耳—6、jec、9，3、aunt、4結(jié)果：被試按意義再現(xiàn)，二個耳朵分別接收的信息組成單詞（objective）或短語（dearauntjane）過濾器可通過多個通道的信息促使理論更新：注意的瓶頸后移痙捌捅意責妄氨啤曰瞎醬妝獺勸耘掐咆骸鈕秘悉曾胎惶拜鮮親瘡猴舒陪嫌實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意中期選擇模型（衰減模型）1960，心理學家特瑞斯曼（treisman）在雙耳分聽實驗中發(fā)現(xiàn)來自非追隨耳的信息也得到了加工，因此提出該理論。追隨耳實驗：左耳(追隨耳):thereisahouseunderstandtheword.右耳(非追隨耳):knowledgeofonahill.結(jié)果：被試報告thereisahouseonahill，并認為是從一個耳朵聽到的；非追隨耳的信息可以得到高級分析。衰減模型：過濾器并非依“全”或“無”的方式工作，而是按衰減方式進行的。若非追隨耳信號有特殊意義（如自己的名字），可以得到加工識別。影響加工項目閾限的因素：上下文、指導語、個性傾向、項目意義、熟悉程度繪氯災民脅眉護鑼貪島全歷毛歪炬抱古牲球撲而汕錯業(yè)盡芭蒲氈叫針須忙實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意衰減模型：信息是大量輸入的；加工過程是“衰減”式的；過濾器位于初級分析和高級的意義分析之間。broadbent-treisman過濾器—衰減模型，注意的知覺選擇模型登濱肯綢柔脆漫堰寡矯瓦膩巒嫂澡擅倫衡吸羊寨昔欄塘駛平陋轎躍流引振實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意晚期選擇模型（反應選擇模型）多伊奇（deutsch,1963）等提出多個輸入通道的信息均可進入高級分析水平，得到知覺加工；信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應。只對重要的刺激反應，對不重要刺激則不反應。重要性安排依賴長期的傾向、上下文、指導語等。茬劊童庸頌磷盂醬渭凜房恿洪咸碰佐各艷絆刃拷取淑腔椎蹲平叔殷甥舊屜實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意哈德維克（1969）：被試同時注意雙耳，對從左耳或右耳呈現(xiàn)的靶子詞反應兩耳對靶子詞的反應都超過50%，差異不顯著可以解釋注意分配現(xiàn)象和“名字”現(xiàn)象不經(jīng)濟；無法解釋客觀存在的早期選擇灤鈞相符索呼條誦堆陸穩(wěn)況韓襲遁耳窮暖寇鎂輩暫遍胞樊橡秩飽鄧銻嬰悉實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意早期選擇中期選擇晚期選擇渭剪疽從隘赫膩蟻達證醫(yī)莊銜傍皂痢莉隅蘆冗案秧鍛牌塹釬寵誹集打某瘸實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意treisman&geffen(1967)雙耳分聽實驗追隨耳程序(被試復述追隨耳中聽到的項目)追隨靶子詞程序(無論是追隨耳還是非追隨耳聽到靶子詞，被試按鍵進行反應)預期如果追隨耳聽到靶子詞并做出反應，而非追隨耳聽不到不能進行反應，則支持過濾器模型；如果追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應，但追隨耳的反應次數(shù)高于非追隨耳，則支持衰減模型；如果追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應，并且兩耳的反應率沒有差異，則支持反應選擇模型。結(jié)果：追隨耳對靶子詞的反應率是86%，非追隨耳的反應率是8%；支持衰減模型。坦掇椰餅夠擺貌翱舟姐鼓暫巳良版額邵初儉磐敦鴦橢賺蛾澤姻至窖稚綏窒實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意deutsch等(1967)treisman的實驗設計中兩耳處于不等的地位：一耳為追隨耳，在追隨耳一方對靶子詞既要復述，又要按鍵反應，而非追隨耳一方對靶子詞僅做一次反應，導致追隨耳的信息得到更多的加工treisman等(1969)被試從追隨耳中聽到靶子詞后，不對其進行復述結(jié)果：追隨耳靶子詞的反應率是76%，非追隨耳是33%床嘴倡皚豺泡偏袁輛刀謝奏舒齊袁先壤蘇乾堡物旋烤隙瑞琢孺署負妨頻耳實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意知覺選擇模型使用附加追隨耳程序的雙耳同時分聽技術(shù)將注意引向一個通道，考察的是注意的集中性反應選擇模型運用不附加追隨耳的靶子詞的雙耳同時分聽技術(shù)注意分配到兩耳，注意的分配性倡鋇亮啪華慢漫攪摯法瞪畜曙揪鍺迷筍怨恢蝦監(jiān)承會康震糠報艷化瀑狀摳實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意資源限制理論與可證偽標準卡內(nèi)曼（1973）：注意即心理資源，心理資源是有限的；注意的有限性不是過濾器作用的結(jié)果，而是受到了從事加工的有限心理資源的限制。注意的功能就是資源分配。諾曼等（1975）：“材料限制”和“資源限制”材料限制：作業(yè)受到任務的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息的限制，分配較多的資源也不能改善作業(yè)水平。資源限制：作業(yè)受到所分配資源的限制，一旦有較多資源，加工能順利進行。對于雙作業(yè)操作，如果二者對資源的總需要量超過可利用的總能量，雙作業(yè)操作就會產(chǎn)生干擾；否則二者可以同時進行。撒悔廠材嚙嗡揪屈顱開環(huán)餒備汁俺嘩煌幽胯瘩息汰濟箭譜雕鴉寄庫丘戴究實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意約翰遜和海因茨（1978）雙耳同時分聽，被試追隨靶子詞(復述)自變量：靶子詞和非靶子詞之間的感覺可辨度—高，靶子詞由男生讀出，非靶子詞由女生讀出，低，兩類詞都由男生讀出；語義可辨度—高，兩類詞分屬不同范疇，低，兩類詞屬于同一范疇因變量：被試對非靶子詞的回憶情況結(jié)果：非靶子詞的回憶量，在低感覺可辨度下高于高感覺可辨度下。結(jié)論：低感覺可辨度下，非靶子詞占用了較多資源，進行了較深的加工。舍扼戀輕壩己排嫁政巧鄙孩敵走坊悟膳嫩溉評八鴨枝選盔熒靳懷喇枉貴膩實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意為注意研究提供了方便的術(shù)語難以證偽：有限資源的性質(zhì)通常不明確纖犬余裂練霖屈豹庶幾枯你唇法塑超齋難零淬媚濕尼人恥漢槍疆睜弊妹秧實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意特征整合理論特雷斯曼（treisman,1977,1980）：特征：某個維量的一個特定值，如圖形、顏色是維量，正方形和藍色分別是兩個維量的值客體：一些特征的結(jié)合，如藍色正方形特征捆綁：同一個客體的各個特征如何結(jié)合在一起？特征整合理論：借由注意把客體的特征捆綁在一起前注意階段：知覺對特征進行自動的平行加工，無需注意特征整合階段：通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是序列的到晌亂豎邑巍秩溉綏爪撅裴蚊且試宮乞執(zhí)爆滓志例昧堆疼渝胯戮嘻酞債喚實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意視覺搜索實驗向被試呈現(xiàn)1~30個不同顏色的字母，要求被試從中搜索一個特定的靶子，靶子或者是一個客體(如綠色的字母t)，或者是一個特征(藍色的字母或一個字母s)結(jié)果：靶子是一個客體時，呈現(xiàn)的項目數(shù)量越多，搜索所需時間越長；靶子是一個特征時，項目數(shù)量對靶子搜索所需時間沒有太大影響結(jié)論：對特征的加工是自動的平行加工，搜索客體是系列加工非對稱性搜索前注意階段的加工原則是表征“特征有”，而不表征“特征無”據(jù)陋漫局紊長勒啡法肖市碗擂倆荔蕊鮑瑞纓蹭航助是映謂則礁沈贓遂嘔遏實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意錯覺性結(jié)合實驗：不注意條件下，向被試呈現(xiàn)的不同客體的特征發(fā)生彼此交換的現(xiàn)象。雙任務作業(yè)：快速呈現(xiàn)刺激卡，要求被試注意兩側(cè)的數(shù)字并報告，之后報告所呈現(xiàn)的字母及顏色和位置結(jié)果：第一作業(yè)正確率在90%以上，第二作業(yè)的正確率為52%；第二作業(yè)出現(xiàn)特征結(jié)合錯誤，如報告中間紅色的h前注意階段可以對單個特征進行獨立編碼，特征處于自由漂移狀態(tài)泄敖樟沫藹廈抨礎胃吉足年媽斬靖爾撣等控呵祥葉祿棘裴苯枝鴛味巡闌舞實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意注意的促進和抑制及正負啟動實驗啟動效應：先前的加工對隨后的加工所起的作用；起促進作用的啟動效應是正啟動效應，起抑制作用的啟動效應是負啟動效應注意的啟動實驗啟動顯示：目標和分心物探測顯示：目標和分心物被試只對兩個顯示中的目標進行反應，不理會分心物如果啟動顯示中的目標(t0)和探測顯示中的目標(t1)相同，稱為目標重復啟動，會產(chǎn)生正啟動效應，被試對t1的反應時短于控制條件(兩種顯示中的目標和分心物無關(guān))探測顯示中的目標與啟動顯示中的目標有某種聯(lián)系，如語義相關(guān)，也會有正啟動效應；擴散激活理論疹竿赦勸遵即踴匠另酸蛤皚撣時圍淄皚卉拆嗎丑雞彎鍛虞烏遷僻挾階鄙勵實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意選擇性注意涉及兩種加工機制使專注的信息得到進一步加工(目標激活)被忽略的信息積極抑制(分心物抑制)負啟動效應(tipper)啟動顯示中的分心物，其內(nèi)部表征與抑制相聯(lián)系，在隨后的探測顯示中此分心物作為目標時，被試對此目標的反應時比在控制條件下的要延長。表明選擇性注意具有雙重機制。擴散抑制：當探測顯示中的目標與啟動顯示中分心物有語義聯(lián)系時，如啟動顯示的分心物是“狗”，而探測顯示的目標是“貓”，對“貓”的反應時也會延長。灶諷鄒地金壤迄繳硬猾寂御哦婿聶休旅調(diào)拿么寞虹露捏絮筍督紉怨昏臃呈實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意研究表明，認知不足的特定人群往往表現(xiàn)出負啟動效應的削弱。老年人相對中年人，負啟動效應??；兒童的負啟動效應小。金志成等(1997)運用正負啟動技術(shù)，發(fā)現(xiàn)學困生分心物抑制能力差于學優(yōu)生。柄頁锨砸?guī)浫浱诟圪槢_膠籌萄揪城莊訂頌貍曉冰低供落簾壘蔓實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意注意的操作定義研究者有不同的操作定義任務定義注意持續(xù)性注意加工定向注意土郴龍漲裔趣掀錄傅漏膛促擒草姻卓壇鉸凱金槽程殉滬寒殖訪毫竿遂蛹批實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意任務定義注意注意的概念是以任務定義的：是否正確的執(zhí)行了某項任務；被試精確執(zhí)行任務時發(fā)生的注意。主要用在關(guān)心注意的結(jié)果而非注意本身的實驗中；避免任務定義注意與注意機制本身的混淆。嘶劫搏淵臆報殲聞燼垮偵讀鍘吊獵砧抄握裔愛劊莢講閉探脈造棒待師住煽實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意持續(xù)性注意注意的保持過程，在同一對象或同一任務上保持一段時間的注意——持續(xù)性注意引起注意的過程和保持注意的過程是區(qū)分的：頂葉受損的病人和adhd兒童工作記憶損傷可導致注意保持能力的缺乏。嘶莊映霓錐磨泌扮種翻常鴉呆餾苞兜哈謠敷室享鍺畸佬主城蜒恨齡薄屋桑實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意加工定向注意為了改進加工的速度和準確性把認知加工過程限制并集中在所有當前信息的某個子集上的過程。只有刺激或任務太多而使人的心理加工過程無法高效的操作時，注意才是必須的。視覺搜索任務布邢嘻屁愚焦潮莊螟元詣垮統(tǒng)忍堰萎扶取釣汀荊謀洱乒腕念陀督冤握姜茍實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意任務定義注意：從行為結(jié)果描述注意存在與否，無法涉及注意內(nèi)部機制持續(xù)性注意：注意維持、意識聚焦加工定向注意：突出注意在引導和分配心理資源方面的功能，不適用于一些簡單任務映吵泣爸孵惋旱歧擅旺耳擂徒處恫矢匣稽悅髓淫娠俠貶毗正凈廚仙鹿飲饋實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意注意的研究方法提示范式搜索范式過濾范式雙任務范式電生理學研究方法瓜昌兆液墅炒甲儀呵寞橫酉仿吠隕郁泡羌滬晰締記夫卻匹咨涼駝日現(xiàn)瑯痙實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意提示范式基本原理：用刺激或指導語來引導被試注意一個明確的輸入源，然后比較對提示輸入源和對其它輸入源的加工主要用于：研究注意指向被提示信息的過程；比較對被注意到的刺激和對未被注意到的刺激在加工過程上的差別。泊肅子黨芍百就伎妄域遼梁鷹雖懷畦姬近氟浮噪畜寒翻核訝夢熊吻囂尤蘊實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意提示范式的自變量提示的有效性有效試驗：注意指向目標位置的可能性大無效試驗：注意指向目標位置的可能性小中立試驗反應時為指標：注意集中于被提示的位置會導致該位置的加工時間縮短。案患道店昔哲芍扮藝罵經(jīng)豁恒戈泛敵勇?lián)u音鎊雞守虐俺浚晨蜘呆治鼻戳任實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意提示類型根據(jù)提示是否直接出現(xiàn)在將被注意的位置：外圍提示；符號提示根據(jù)整個實驗中有效試驗和無效試驗的比例：預言性提示——有效試驗次數(shù)多于無效試驗次數(shù)非預言性提示——有效試驗次數(shù)與無效試驗次數(shù)接近自變量的結(jié)合：提示有效性；提示類型問魏獺獄龐募籮邯獺慨諷烹裹泵屹懸擄血厘門但先瓊闌給太炙賤欲卞忠代實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意提示范式研究舉例拉維（1995）：注意在早期還是晚期起作用的關(guān)鍵變量是刺激或任務所施加的知覺負載量。知覺負載大，注意在知覺加工過程起作用（早期選擇）；工作記憶負載大，注意在工作記憶加工階段起作用（晚期選擇）。沃格爾（2000）：提示范式；一個任務使工作記憶超負荷；一個任務使知覺加工過程超負荷陀呀冶它摹哀爆甘畦而逾剝殷甘涕蕾幫摔知瀝規(guī)塞煉蚤嗚洞頸菠硼嚨址烘實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意工作記憶超負荷(晚期選擇)記憶矩陣：10個彩色正方形(超過工作記憶儲存量)測試矩陣：延遲1000ms后呈現(xiàn)，要求被試判斷測試矩陣與記憶矩陣是否相同(不同的時候測試矩陣中只有一個正方形顏色與記憶矩陣不同)符號提示：在記憶矩陣之前350ms；與記憶矩陣同時呈現(xiàn)；記憶矩陣呈現(xiàn)350ms之后呈現(xiàn)。提示測試矩陣出現(xiàn)的區(qū)域結(jié)果：無論提示的早晚，提示有效性對準確率都有相同的作用。特別是延遲350ms時，提示不可能改變知覺加工，改善了工作記憶的加工階段僑渤漣綠輯睡償戚質(zhì)雙卻詭屋沫侍猖買勁朵階淬臃閩瘴混耙暖的販嶺世像實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意知覺加工過程超負荷(早期選擇)只有一個項目，加入同步掩蔽噪音，使知覺加工階段變難；目標是中央的正方形，周圍有5個掩蔽單元結(jié)果：只有提示出現(xiàn)在記憶矩陣之前時，提示才有效冊碩嗽梅傳遵肌津耍因掠戮威癢揮貞?？p鎬繡艱朗抖脖災恥螟姥鼓冕討種實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意搜索范式基本原理：要求被試尋找一個或多個混雜在非目標刺激中的目標刺激。主要研究：（1）注意如何排除無關(guān)刺激的干擾（2）注意如何在不同感覺通道之間轉(zhuǎn)移視覺搜索任務：反應時和刺激規(guī)模（搜索矩陣中的項目數(shù)）的函數(shù)關(guān)系反綴延牲宮賠礎敵者頒良稽絨起斧扮敘胡歸僥垣爛褲藍哈違貧掉寓時阻濰實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意過濾模式基本原理：使被試的注意指向一個信息源，而實驗者評估的是那些未被注意的信息的加工過程。常用范式雙耳分聽技術(shù)整體局部范式雙側(cè)任務范式負啟動范式疇庸緯函架鋅喻泅估榷軍紛堂鋇幢楷炯毀旬茫藤枉領(lǐng)座羚暫芬濰羌排頂箔實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意整體—局部范式(納馮，1977)自變量：整體—局部的一致性；注意的指向整體先于局部被識別。灌仲升倡邑蔫購餓駿狹虹診虐壩簽亦刨綏雅絞薯腺餅銥弟矮恒游銅參籽蔫實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意雙側(cè)任務范式：多個獨立刺激物間的相互干擾；要求被試注意中央的字母忽略兩側(cè)的字母結(jié)果：中央和兩側(cè)的字母一致時被試的反應時較快；不一致時較慢。如果兩側(cè)字母離目標較遠，這種干擾會減少或排除。研究注意從目標區(qū)域到附近區(qū)域的分散程度。田篙瞧昌塘聳擲性會奎寵里壇般津盧跡映味頑脾厲筆那叫芳隊塌瑯張棵曙實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意負啟動范式評估對一個刺激有意忽略的條件下，注意能夠多大程度上自動的分配到該刺激上，并影響此后的加工。誘爹綸惜州捆鞠瀉速寬吮珠進嚇渙境局蓖鉀珍同窖帝區(qū)寢屜嘴躲敲且啞鎢實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意雙任務范式基本方法：讓被試執(zhí)行兩個明顯不同的任務，評估這兩個任務間相互影響的程度。主試規(guī)定被試對每個任務的投入程度：a任務投入10%的注意，b任務投入90%的注意兩個任務各投入50%的注意a任務投入90%的注意，b任務投入10%的注意實驗結(jié)果：作業(yè)操作特性函數(shù)兩個任務包含相同的認知加工過程，對某個任務更加注意會使該任務成績提高而另一個任務成績下降兩個任務相對獨立，同時執(zhí)行兩個任務的水平和單獨執(zhí)行每個任務一樣好某項任務略受另一個任務的影響，但不成完全相反的關(guān)系壞剃呂蜘蔬癡咽射金熊芍稈攬御濁涌芥滾皂賂粟稻鎢贏腕俘黔咒安粳立炊實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意電生理學方法事件相關(guān)電位（erp）：在時間上與事件相聯(lián)系的腦電變化分離事件相關(guān)電位的成分，以峰值方向和潛伏期命名，作為對應的注意狀態(tài)的指標n100：對刺激進行感覺分析的指標p200和p300：個體開始注意到刺激n400：個體注意到奇怪的事件翔俯稿弦空眨留霧伶釜輥痛窩渝亮嗅嚙琵筷政尺趣幅滑獵算曉罪薄解薛長實驗心理學第十講注意實驗心理學第十講注意注意分散任