福建省龍巖市設計中學2021-2022學年高三語文下學期期末試卷含解析

福建省龍巖市設計中學2021-2022學年高三語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）～(4）題。（25分）無言的騾子相裕亭冬日黃昏，太陽像個霜打的紅柿子，軟蔫蔫地落下了?？赡菚喝f順大叔正起勁地趕著他的騾子，從村東的水泥制板場又拉來滿當當的一車水泥板子，精神抖擻地奔著這邊公路趕來。他的兒子——一個長著小黑胡子、個頭兒比萬順大叔還要高出一頭的大小伙子，這陣子可能還在為剛才與父親的爭執(zhí)而不快——遠遠地跟在后面，好像前面的車和車上的水泥板子與他無關。萬順大叔看兒子那副熊樣，不想搭理他。萬順大叔想拉完這一趟，返回來再跑一趟。可兒子不那樣想，兒子想拉完這一趟，就收工回家。他和西巷的三華子約好，晚飯后要去城關找朋友玩?？筛赣H不讓，父親說：“今晚得把九更家的樓板送齊了?！眱鹤诱f：“明天再送不行嗎？”父親說：“明天還有吉慶家的、小套家的等著哩！”小村臘月，外出打工的人都回來了，好多人家都選這個時候蓋新房。萬順大叔為了攬下這送樓板的差使，專門在水泥制板場請了酒席。這陣子正忙得不可開交，他巴不得眼前的騾子能變成一匹馬，一匹能多拉快跑的駿馬才好哩！可他這個不爭氣的兒子正好與老子的想法相反。這小兔崽子，從小到大，一天力氣活兒沒干過，整天當個寶貝一樣疼著他慣著他，把他慣壞了！而今，干什么都沒有長進，見天就知道和三華子伙在一起四處瘋玩。萬順大叔不想跟他啰唆，套上騾子，如同身邊沒有這個兒子一樣憤憤地趕著車，前頭走了。兒子看父親拿他無所謂，他本不想跟父親走，可也不敢離去，就那么很無奈地跟在父親后面，如同無事人似的。眼看，前面就是村路與公路的交叉口。那兒，有一個看似很不起眼的陡坡。但是裝滿水泥板子的騾子車爬上去很不容易，尤其是公路上澆灌了水泥板道以后，明顯高于那條橫向而來的鄉(xiāng)間土道。好在，萬順大叔的騾子爬過這個陡坡，知道在什么時候加勁，什么時候瞪起眼來爬坡。萬順大叔也相信他這老伙計有那個能耐。但他，在騾子加速的那一刻，還是下意識地回頭瞥了兒子一眼，萬順大叔想讓兒子快點兒趕過來，在后面用力推一把?？磧鹤幽歉蹦璨贿蟮男軜?，萬順大叔氣不打一處來！他一咬牙，揚起鞭子，嘎，嘎！兩聲空響，給了騾子一個爬坡的信號，那騾子立馬陡起耳朵，蹄下生風，揚起一片煙塵。萬順大叔在那煙塵中，隨之弓下腰，一把拽住車子左邊的護欄，瞪圓了眼睛，與騾子奮力沖向陡坡！萬順大叔想在兒子面前顯顯他的能耐！他想正告兒子：你個小兔崽子，少在老子面前耍橫，老子沒有你來做幫手，照樣能把這車水泥板子拉上坡去！往常，兒子不在的時候，萬順大叔與他的騾子確實那樣爬過?？山裉欤穷^騾子跟萬順大叔跑了一整天。一天中，每一車的水泥板子都裝成小山一般高。這會兒，那騾子可能是體力不支了，萬順大叔抓住護欄的那只胳膊已經幫騾子下足了力氣！可那騾子，偏偏在前蹄踏上公路的一剎那，打了一個前踢，就聽咔嚓一聲脆響，雙膝跪地了。隨之，車上的水泥板子往前一傾．當即把騾子壓趴在地上了。萬順大叔揚起鞭子，想讓騾子站起來，快站起來！萬順大叔猛抽了騾子一鞭，聲嘶力竭地扯嗓高喊：“駕，駕！”走在后面的兒子，看到前面發(fā)生了意外，一個箭步躥上來，跳到車子的尾部，想以他身體的重量來平衡騾子背上的壓力，企圖幫父親，或者說是幫騾子重新站起來。父親看到兒子的舉動，心中雖有些暖意，可他仍舊面無表情。但，接下來，父子倆配合得十分默契。就在兒子縱身跳上水泥板車的一剎那，萬順大叔啪的一聲鞭響，正抽在騾子的脖子上，給了騾子一個死命令，讓它站起來！騾子極有靈性，隨之劃動四蹄，想站起來，但它并沒能站起來。這期間，萬順大叔又是重重一鞭，這一鞭，狠狠地抽在騾子的耳根部，這對于騾子來說，是無情的抽打，是凄慘的抽打！與此同時，就看那騾子瞪直了眼睛，從肚皮底下伸出一條后腿，劃動了一下，沒有找到支撐點，但它的兩條前腿卻神奇般地支撐起來，隨之另一條后腿也顫悠悠地支撐住了?？?，就在萬順大叔拽緊了韁繩，強迫騾子往前邁步時，就聽撲通一聲響，騾子再次重重地倒下了。萬順大叔揚起鞭子，還想抽打它，只見那騾子脖子一軟，鼻孔里呼出長長的一團熱氣，兩行渾濁的淚水，如同兩條蠕動的蚯蚓一樣，順著它眼窩的黑線汩汩地流下來——那騾子的一條后腿，被順勢而下的水泥板子給撞斷了。但，騾子無言，無法訴說它的腿斷了，辜負了主人的期望，它在主人的皮鞭下，深深地把頭戳在地上了。這時候，兒子從后面過來，想看看前頭的騾子到底怎么了，沒料到，此刻，正蹲在地上與騾子“對話”的萬順大叔，抹著騾子的熱淚，莫名其妙地揚起鞭子，沖著兒子，劈頭蓋臉，噼啪噼啪地打來。（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）（）A、小說開頭的景物描寫，既是環(huán)境描寫，又具有象征意味，為故事的展開營造氛圍，“太陽軟蔫蔫地落下了”也蘊含著小說的悲劇意義。B、小說中多次寫到萬順大叔的心理活動，一則豐富了主人公的形象，二則充分揭示了小說人物之間的矛盾沖突，推動了情節(jié)發(fā)展。C、小說結尾寫到騾子“兩行渾濁的淚水……順著它眼窩的黑線汩汩地流下來”，作者用擬人手法表現出騾子對自己命運的傷感。D、父親用鞭子抽打兒子的反常動作，突出了萬順大叔對相依為命的老伙計深厚的感情，騾子受傷了，他心疼。在艱難的生活中，畜生比兒子還要親。E、小說截取了生活中的一個場景，展示了轉型期兩代人價值觀的矛盾交織，通過對一騾子命運的描寫，表現出作者的悲憫情懷和強烈的人文關懷意識（2）“騾子”在小說中起到什么作用？請簡要分析。（6分）（3）小說主人公萬順大叔這一形象具有哪些特點？請簡要分析、（6分）(4)這篇小說在藝術表現上重要的手法是對比，這種手法有什么作用？請結合全文，談談你的看法。〔8分）參考答案：11、（25分）（1）（5分）答E給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分；答A,C不給分。（A.“蘊含著小說的悲劇意義”，理解有誤。這一句并沒有暗示小說主旨的作用。C.“表現出騾子對自己命運的傷感”有誤，小說在敘述、描寫上并沒有把騾子完全人格化。D.“畜生比兒子還要親”有些夸張，所以給1分。）(2)（6分）①“騾子”是萬順大叔的“伙伴”，與萬順大叔相通，突出了萬順大叔對相依為命的老伙計深厚的感情，更利于塑造人物形象；②“騾子”與兒子構成對比，從萬順大叔對他（它）們不同的態(tài)度，更利于表現作者對人性的思考。③小說情節(jié)由“騾子”拉車串起，“騾子”的行動具有推動故事發(fā)展的作用。（一點2分）(3)（6分）①勤勞善良：在臘月別人回家過年忙著建房子的時候，為了生計，不辭辛勞，“精神抖擻”地拉水泥板。②富有感情：看到兒子幫著拉車的舉動，心中有些暖意；當看到騾子受傷，用鞭子抽打兒子，反映出他對相依為命的伙伴的愛。③固執(zhí)保守：和兒子之間有代溝，不理解兒子的所作所為，甚至對騾子的疼愛超過兒子；為了生計傷害了自己的“伙伴”。（一點2分）（4）（8分）①小說中父親和兒子的所作所為構成對比，反映出他們各自不同的性格特點，表現出轉型期兩代人價值觀的矛盾交織；②萬順大叔與騾子的相通和其與兒子的隔膜構成了張力關系，使文本的意義空間向廣闊性擴散，突出了小說的矛盾沖突；③騾子的“盡心盡力”與兒子的“冷漠”構成對比，引發(fā)讀者對萬順大叔及“騾子”命運的同情；④兒子開篇的“冷漠”和后來幫助父親拉車，與父親“配合得十分默契”構成對比，表現出兒子內心世界的豐富。（一點2分）2.閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。（25分）羅登義教授1906年4月15日出生于貴州省貴陽市的一個普通家庭。中學畢業(yè)于貴陽二中。1923年考入北平京師大學化學系，畢業(yè)后，先后在成都大學和北平大學任教。1935年留學美國明尼蘇達大學研究院，獲農業(yè)生物化學碩士學位。時年正值民國政府政治腐敗，神州大地狼煙四起、民不聊生，他斷然拒絕導師的挽留，放棄了留美的優(yōu)越條件和優(yōu)厚待遇，懷著報效祖國的心愿毅然返回祖國，到北平大學任教?！捌摺て摺笔伦兒螅逼綔S陷，他不當亡國奴，不為日本軍國主義效勞，冒著生命危險，與夫人一道喬裝商人南下，幾經輾轉先后到西北農學院、浙江大學從事教學和科研工作。1947年被貴州大學聘為客座教授兼農學院院長。同年，聯(lián)合國在我國選中了既懂農業(yè)又懂生物化學的羅登義教授，通過國民黨政府教育部聘請他到聯(lián)合國糧農組織擔任顧問，由于報效祖國的心愿尚未實現，于是他婉言拒聘，再次放棄優(yōu)越的工作環(huán)境和優(yōu)厚的待遇，仍然留在國內艱苦的教學、科研崗位上。1949年新中國成立后，浙江大學召其回校。接管貴州大學的軍代表對他說，新中國成立了，大學里不再設客座教授，而且貴州剛解放，急需人才建設貴州，對他誠摯地予以挽留。因為留下來建設家鄉(xiāng)也是自己的心愿，羅登義教授就沒有要求返回浙江大學。中國科學院建立后，又要調他赴北京工作。時任中共貴州省委第一任書記的蘇振華將軍再次挽留他。羅登義教授想到多年來為了報效祖國，經歷了許多困苦磨難，認為留在家鄉(xiāng)工作也是為祖國而工作，于是他再次留了下來。這一留，就是數十載春秋，他把畢生精力奉獻給了家鄉(xiāng)，直至2000年8月17日辭世并埋葬在家鄉(xiāng)的土地上。他曾作詩《家鄉(xiāng)戀》以言心志："生我育我好貴州，氣候暖和，山水清幽。地下蘊藏豐富有，金碗叫化，愚者蠢憂。勤勞人民應振奮，智力開發(fā)，興工興農。雄心壯志豈能休，暫時窮困，何懼何愁。"羅登義教授長期從事生物化學、營養(yǎng)化學研究工作，是我國聞名的營養(yǎng)學家。自1928年始，他研究的課題全部是大眾食物的營養(yǎng)問題。他的研究方向和課題是根據當時國窮民困，百姓食不果腹，身體素質極差而確定的。抗日戰(zhàn)爭時期，他隨浙江大學遷到了湄潭縣。除了擔任三門課的講授外，他還抓緊時間進行生物營養(yǎng)的科學研究，而湄潭豐富的野生資源則為他的研究提供了充足的研究對象。浙江大學在湄潭辦了6年，正是這6年，他在生化營養(yǎng)研究方面取得了豐碩的成果。如他在對170多種水果蔬菜的營養(yǎng)成分的分析中，發(fā)現了刺梨含丙種維生素非凡豐富，進而對刺梨進行了全面的研究，前后發(fā)表論文近十篇。這一研究成果引起了國內外有關科學家的關注，英國聞名的生物化學家李約瑟教授，特別將刺梨稱為"登義果"。幾十年來，羅登義教授研究的食物品種眾多，研究的地域遍及我國東北、華北、西北、西南，至1984年止，以中、英文發(fā)表的科研論文共計58篇，專著7本，另有近百篇文章發(fā)表在《科學》、《學藝》、《東方雜志》、《自然界》、《化學》等刊物上。1963年，在國家科委、農業(yè)部和貴州省政府的支持下，羅登義教授在貴州農學院建立生物化學研究室，不久又建立了基礎生化、動物生理生化教研室，為貴州建立了農業(yè)生物化學研究基地。他的研究成果開創(chuàng)了我國營養(yǎng)學研究，特別是食物中微量元素研究的先河，為改善國民的食物結構、食物品種搭配提供了科學依據，為提高國民的健康水平做出了積極的貢獻。羅登義教授不僅在學術上有很高的造詣，而且為貴州高等農業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展嘔心瀝血，殫精竭慮，忘我工作。解放初期，作為貴州農學院的主要創(chuàng)始人和主要領導，羅登義教授帶領干部職工白手起家，從頭開始，興建校舍，購置設備，聘請教師，招收學生。他親自開課，夜以繼日，全力以赴投入到教育工作中去，為貴州農學院的建設和發(fā)展做出了重要貢獻。為了培養(yǎng)青年科技人才，羅登義教授甘當人梯。為了使他們在科研道路上少走彎路，他除了親自給本科生、研究生授課，指導實習外，還著書立說，擔任全國性多種刊物的編委、審稿人。他從事教育事業(yè)七十一年，為國家培養(yǎng)出了大批農林牧科技人才，學生遍及國內外，其中不乏知名人士。羅登義教授晚年曾在《自敘》詩中小結半個多世紀的人生旅程，坦誠抒懷："忙忙碌碌數十秋，粉筆生涯，白云悠悠。少壯求知勤奮修，全力苦干，忘愁忘憂。成年寸心欲何求？科研工作，育才傳流。一生志向豈能休，盡管白頭，何懼白頭。"羅登義教授出生在舊中國，對社會的黑暗，外強的凌辱，民不聊生的境況深有感觸。和眾多愛國知識分子一樣，他強烈期盼這中華的振興，他也把他的一生奉獻給了他最愛的祖國、最愛的故鄉(xiāng)?。?）下列對傳記內容的分析與概括，最恰當的兩項是（5分）A．羅登義教授在美國碩士學習畢業(yè)后，看到祖國正值危難之時，斷然拒絕導師的挽留回到祖國，到浙江大學任教。B．羅登義教授發(fā)現了刺梨含有特別豐富的丙種維生素，進而對刺梨進行了全面的研究。這一研究成果引起了國內外有關科學家的關注，英國科學家們特別將刺梨稱為“登義果”。C．1949年新中國成立后，大學里不再設客座教授，時任貴州大學客座教授的羅登義回到了浙江大學任教。D．作為貴州農學院的主要創(chuàng)始人和主要領導，羅登義教授帶領干部職工白手起家，全力以赴地投入到教育事業(yè)中去，為貴州的科研人才培養(yǎng)奉獻了一生。E．羅登義教授懷著報效祖國的心愿返回祖國，為建設家鄉(xiāng)貴州嘔心瀝血，在學術研究、發(fā)展教育等方面做出了卓越的貢獻。（2）根據全文內容，概括并簡要分析羅登義教授的優(yōu)秀品質。（6分）（3）文章分別兩次引用了羅登義教授自己創(chuàng)作的小詩，請簡析其作用。（6分）（4）羅登義教授在《自敘》一詩中說到：“一生志向豈能休，盡管白頭，何懼白頭”請結合文本與生活實際，談談你對此的理解。（8分）參考答案：（1）（5分）ED

（答E得3分，答D得2分，答B(yǎng)得1分。）B項，“英國科學家們特別將刺梨稱為‘登義果’”說法不嚴謹，應該是“英國著名的生物化學家李約瑟教授，特別將刺梨稱為‘登義果’”；A項，羅登義回到祖國后是到“北平大學任教”，不是到“浙江大學任教”；C項，“時任貴州大學客座教授的羅登義回到了浙江大學任教”錯誤，他沒有回去，而是選擇留在貴州。（2）（6分）①心系祖國，熱愛家鄉(xiāng)。羅登義教授放棄了留美的優(yōu)越條件和優(yōu)厚待遇，毅然返回祖國任教，多次拒絕調動的請求，扎根貴州進行科研和教育工作。②學術造詣高。羅登義教授在生物化學、營養(yǎng)化學研究方面取得的研究成果開創(chuàng)了我國營養(yǎng)學研究，特別是食物中微量元素研究的先河，為改善國民的食物結構、食物品種搭配提供了科學依據，為提高國民的健康水平做出了積極的貢獻。③工作忘我，殫精竭慮。羅登義教授帶領干部職工白手起家，從頭開始，興建校舍，購置設備，聘請教師，招收學生。他親自開課，夜以繼日，全力以赴投入到教育工作中去。④甘當人梯。羅登義教授為了培養(yǎng)青年科技人才，為了使他們在科研道路上少走彎路，除了親自給本科生、研究生授課，指導實習外，還著書立說，擔任全國性多種刊物的編委、審稿人。（每點2分，答出其中三點即可給滿分）（3）（6分）①《家鄉(xiāng)戀》一詩，印證了作者對羅登義教授熱愛家鄉(xiāng)、奉獻家鄉(xiāng)的評價，同時也表現了羅登義教授對建設好貴州的決心與氣魄。（2分）②《自敘》一詩，總結了羅教授的人生歷程，揭示了羅教授為科研和教育工作甘于奉獻的精神面貌。（2分）③增加了文章的文學色彩，使作品可讀性增強。（2分）（4）（8分）①詩句意思是盡管奮斗到年老，也依然不放棄自己的人生追求，（2分）表現了羅登義教授實現自己志向的決心和氣魄。（2分）②結合文中具體事例分析。（2分）結合自身生活實際談。（2分）3.閱讀下面的文字，完成16—18題。成人式艾曉明大海結冰了，一個男孩，胸口揣著一只小貓，踩上冰層。他對自己說：真是像仙境一般美，從來沒有人這樣走進大海啊。這是蘇格蘭影片《冬天的客人》最后一個鏡頭。故事宛如生命的河流，幼者還在為約會懊惱，老人卻說：我們已身在死亡了。我想起許多年前的冬天，大雪在我們那個城市落下后經久不退。從低矮的冬青叢里，可以完整地剝出帶有樹葉紋理的冰塊，就像水晶飾品。湖邊的垂柳，每一綹枝條都結成冰凌。入夜，風搖樹掛叮當有聲。那個晚上我們決定不回家，決定以嚴寒和公共汽車停開作為理由。更強硬的理由是，我們還將離開家到農村去呢，我們將永遠離開家，這就是長大了的意思啊。又過了許多年，城里已經很少下雪了。湖邊依然柳枝低垂，從樹上脫落的片片黃葉，像一群小魚在水里浮游。我騎著自行車，車筐里放著一個保溫瓶，瓶里是為父親煮的湯。車身一晃動，瓶里的湯汁就沿著車筐淌出來。我心里真著急，這樣淌，到醫(yī)院還有那么遠的路，怎么辦好呢？是這種焦慮的心情讓我回到那個遙遠的冬夜嗎？那個迫不及待地想要離家的女孩子已經不在了，而在心疼著湯汁滴滴潑灑在湖邊樹下時，我確切地知道我已人在中年。昨天一個四年級的女生來我這里交畢業(yè)論文，我看過后說，你要再修改，然后準備答辯。她說：我只要及格就夠了。我一聽就火了：你對自己的要求就這么低！她也急了，幾乎要哭出來，說：您不了解情況，七月份我就要在這里上班，我要提前回家。我的父母離婚了，我跟父親長大。他最近退休，心情很不好，我想回去，陪陪他……我還在說著，畢業(yè)典禮是你一生只有一次的儀式，你的答辯也只有一次，如果你不再考研究生，你就永遠地告別學生時代了。我希望你不要錯過這個儀式，希望你帶著美好而深刻的記憶，進入你生命的新階段?？墒俏业目跉庖呀涇浵聛?，我說：你能這樣為你父親著想，他會覺得安慰的。我不知道，如果她真的放棄了，會不會后悔。最近和學生的接觸，確實讓我感覺到，成人社會的壓力已經落到他們身上。一位研究生上課遲到，原因是父母吵架了。母親下崗后，脾氣壞，想和他長談，他不愿意談，父母關于離婚的吵嚷讓他徹夜難眠。另一位研究生連“五一”的兩天假也往家里趕，為離婚獨居的母親修繕房子。我是這些學生的導師，我有時也會用“醫(yī)者父母心”來善待他們。我對他們說，這是因為我的孩子也會離開我，追隨他的老師，我希望他的老師也能善待他。那個即將掙錢養(yǎng)活自己的女孩子，她有一個心愿是買套房子，把父親從大西南接到廣州來。我看著她瘦弱的肩膀，不禁想，攢上幾十萬塊錢買房子，這孩子還有多遠的路要走呢？但我也覺欣慰，為她這樣的承諾。我想，找個機會，我們一起來看這部片子吧，在那條結冰的坡道，女兒伸出手臂說：媽媽，來吧，我拉著您。母親反駁說：我還沒老得走不動！她們倆較著勁，生著氣；可是，終于，兩個人擁抱在一起。從冰上，孩子已經走到大海深處，霧騰起來，又被風卷散。我們都在成長，他們長大，我們衰老；生命的每一瞬間對我們都同樣一去不返，因此也同樣寶貴啊。我的年輕的朋友們，何嘗不是海灘上的孩子，踩在她們腳下的冰層難保不是這里堅硬那里脆弱。可是，誰能抗拒遼闊生命的呼喚？讓我們伸長手臂，彼此看顧，讓每一天、每個時辰都無與倫比。16.文章通過“我”的人生經歷和一個即將養(yǎng)活自己的女孩的故事，抒發(fā)了對人生的感悟。讀完全文，你認為這感悟是什么？(4分)17.文章的開頭和結尾都寫到了蘇格蘭影片《冬天的客人》，其作用是什么？(5分)18.文章三、四段同樣是寫冬天，但人物的心情卻截然不同，請說說作者這樣處理的理由。(6分)參考答案：16、我們都在成長，他們長大，而我們衰老；生命的每一瞬間對我們都同樣一去不復返，因此也同樣寶貴。(2分)讓我們伸長手臂，彼此看顧，讓每一天、每個時辰都無與倫比。(2分)17、開頭通過對電影的回顧引起下文，結尾總結出主旨，首尾呼應，渾然一體。(3分)結構完整，意蘊豐富。(2分)18、第三段中寫“冬的嚴寒”是我離家的借口，而第四段中寫冬天“雖然不再下雪”，但我卻唯恐為父親煮的湯變冷。(2分)年齡不同，想法不同，現在的“我”更成熟，以前的“我”值得回味。(2分)兩個不同階段人物截然不同的心情，構成對比，很好呈現了“我們都在成長”，為后文進一步展開主題作了很好的鋪墊。(2分)二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。徐孝嗣字始昌，東海郯人也。八歲襲爵枝江縣公，見宋孝武，升階流涕，迄于就席。帝甚愛之，尚康樂公主，拜駙馬都尉。孝嗣姑適東莞劉舍，舍兄藏為尚書左丞，孝嗣往詣之。藏退謂舍曰：“徐郎是令仆人，三十余可知，汝宜善自結?！鄙期叢?，閑容止。尚書令王儉謂人曰：“徐孝嗣將來必為宰相。”王儉亡，上征孝嗣為五兵尚書。其年，敕撰江左以來儀典，令諮受孝嗣。明年，從武帝幸方山。上曰：“朕經始此山之南，復為離宮，應有邁靈丘。”靈丘山湖，新林苑也。孝嗣答曰：“繞黃山，款牛首，乃盛漢之事。今江南未廣，民亦勞止，愿陛下少更留神?！鄙夏酥?。歷吏部尚書，領太子左衛(wèi)率，臺閣事多以委之。武帝崩，遺詔以為尚書右仆射。明帝謀廢郁林，孝嗣即還家草太后令。郁林既死，明帝須太后令，孝嗣于袖出而奏之，帝大悅。時議悉誅高、武子孫，孝嗣堅保持之，故得無恙。孝嗣愛好文學，器量弘雅，不以權勢自居，故見容明帝之世。建武四年，即本號開府儀同三司，讓不受。時國用虛乏，孝嗣表立屯田，帝已寢疾，兵事未已，竟不行。及崩，受遺托，加中書監(jiān)。永元初輔政，帝失德。始安王遙光反，眾懷惶惑，見孝嗣入宮乃安。然群小用事，不能制也。時孝嗣以帝終亂天常，與沈文季俱在南掖門，欲要文季以門為應，四五目之，文季輒亂以他語，孝嗣乃止。群小亦稍憎孝嗣，勸帝除之。其冬遣茹法珍賜藥孝嗣容色不異謂沈文季曰始安事吾欲以門應之賢叔若同無今日之恨。少能飲酒，飲藥至斗余方卒。乃下詔言誅之。孝嗣之誅，眾人懼，唯會稽魏溫仁奔赴，以私財營喪事，當時稱之。中興元年，和帝贈孝嗣太尉，謚曰文忠。(選自《南史》，有刪節(jié))10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.其冬/遣茹法珍賜藥/孝嗣容色不異/謂沈文季曰/始安事吾/欲以門應之賢/叔若同/無今日之恨/B.其冬/遣茹法珍賜藥孝嗣/容色不異/謂沈文季曰始安/事吾欲以門應之/賢叔若同/無今日之恨/C.其冬/遣茹法珍賜藥/孝嗣容色不異/謂沈文季曰/始安事/吾欲以門應之/賢叔若同/無今日之恨/D.其冬/遣茹法珍賜藥孝嗣/容色不異/謂沈文季/曰始安事/吾欲以門應之賢/叔若同/無今日之恨/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.敕，漢朝時尊長或官長告誡子孫或僚屬稱為敕，南北朝后專指皇帝詔書。B.領，有兼任官職的意思，表達同樣意思的還有帶、攝、知、判、征等詞語。C.臺閣，漢時指尚書臺，后亦泛指中央政府機構和閣臣，常與“公府”并舉。D.開府，指高級官員建立府署并自選僚屬，系三公所享殊遇，故“儀同三司”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.徐孝嗣敢于直諫，體恤民情。他直言規(guī)勸，使武帝放棄了準備營建豪華離宮的想法。B.徐孝嗣很有遠見，行事周到。他事先為明帝準備好太后的詔令，并制服了掌權的小人。C.徐孝嗣為人善良，心地仁厚。他拼力保全了本來要被全部誅殺的齊高帝和武帝的子孫。D.徐孝嗣雅正淡泊，不慕權位。他從不夸耀自己的權勢，曾經拒絕接受朝廷加賞的待遇。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）八歲襲爵枝江縣公，見宋孝武，升階流涕，迄于就席。（2）時國用虛乏，孝嗣表立屯田，帝已寢疾，兵事未已，竟不行。參考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）（孝嗣）八歲時承襲了枝江縣公的爵位，朝見宋孝武帝，登上臺階就流下淚來，一直到進入席位。（2）這時國家財政空虛，孝嗣上表請求施行屯田制，明帝已經臥病在床，戰(zhàn)事還沒有停止，最終不能施行。10.試題分析：本題考查斷句。這種題型可用排除法，本題難度不大，首先從“謂……曰”的固定句式來判斷，排除BD。比較AC兩句，主要區(qū)別在“始安事吾欲以門應之賢”這句斷句，根據句意，再從句式特點看，一個句子應該有主語，這句中的“吾”是承擔主語的成分，放在后句合適，故選C。點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志:文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓?；蚓?。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。11.試題分析：回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，有時也可以結合著該詞語所在的語段及具體語境分析，B項，“知”“征”不是兼任的意思。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。B“制服了掌權的小人”錯，原文是當時眾人商議要把齊高帝、齊武帝的子孫全部殺掉，孝嗣堅持要保全他們，所以他們才能安然無恙。點睛：點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。13.試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得分點：“八歲襲爵枝江縣公”省略句，省略了主語“孝嗣”；“流涕”流淚，“涕”古今異義詞，此處指“眼淚”；“就席”進入席位。第二句得分點：“表”名詞作動詞，上表；“寢疾”指臥病；“竟”最終。參考譯文：徐孝嗣字始昌，是東海郯城人。孝嗣八歲時承襲了枝江縣公的爵位，朝見宋孝武帝，登上臺階就流下淚來，一直到進入席位?；噬戏浅Ｏ矚g他，讓他娶康樂公主為妻，任命他做駙馬都尉。孝嗣的姑姑嫁給了東莞的劉舍，劉舍的哥哥劉藏是尚書左丞，孝嗣曾去拜訪他。劉藏回來后對劉舍說：“徐郎是尚書令和仆射這樣的人，三十多歲就可以知道了，你應該主動地好好和他結交?！鄙袝钔鮾€對別人說：“徐孝嗣將來一定會做宰相。”王儉死了，皇上征辟孝嗣為五兵尚書。這一年，皇上命令撰寫晉遷到江南以來的儀禮典章，讓人向孝嗣請教。第二年，孝嗣跟隨武帝游幸方山?；噬险f：“我打算開始營建這山的南面，重新造一個行宮，應該會超過靈丘?！膘`丘的山和湖，是新林苑。孝嗣回答說：“繞過黃山，直抵牛首山，是漢朝盛事。現在江南地方不夠開闊，人民也正勞苦不息，希望陛下還要謹慎從事。”皇上就停止了。孝嗣歷任吏部尚書，兼任太子左衛(wèi)率，尚書臺中的大事大多委托給他。武帝去世，遺詔命他任尚書右仆射。明帝謀劃廢掉郁林王，孝嗣就回家起草太后的詔令。郁林王已經死了，明帝等待太后的命令，孝嗣從袖子里拿出詔令來交給他，明帝非常高興。當時眾人商議要把齊高帝、齊武帝的子孫全部殺掉，孝嗣堅持要保全他們，所以他們才能安然無恙。孝嗣喜好文學，他器量宏大，志趣清雅，從不夸耀自己的權勢，因此在明帝時代能被容身。建武四年，加封孝嗣以本號開府儀同三司，他推辭不接受。這時國家財政空虛，孝嗣上表請求施行屯田制，當時皇帝已經臥病在床，戰(zhàn)事還沒有停止，最終不能施行。等到明帝駕崩，孝嗣接受遺命托付，加封中書監(jiān)。永元初年他輔佐朝政，皇上德行不正。始安王蕭遙光謀反，大家都很困惑遑急，看見孝嗣入宮才安定下來。但是一群奸臣掌管了國政，他也不能制服他們。那時孝嗣認為皇上最終會破壞天常，他和沈文季都在南掖門值班，想要文季開門做始安王的內應，四五次用眼神示意他，沈文季總是用其他的話岔開，孝嗣就停止了。那群小人也漸漸討厭徐孝嗣，勸皇帝殺掉他。這年冬，皇上派遣茹法珍賜給他毒藥，孝嗣臉色都沒變，對沈文季說：“始安王起事，我想里應外合的，您若是贊同，我今天就沒有遺憾了?！毙⑺媚贻p時就能喝酒，吃了毒藥后喝了一斗酒，才死去?；噬线@才下詔令說已經誅殺了孝嗣。孝嗣被殺，眾人害怕，只有會稽郡的魏溫仁趕去吊唁，用自己的財產為他辦了喪事，當時的人都稱贊他。中興元年，和帝追贈孝嗣太尉，謚號“文忠”。5.閱讀下面的文言文，完成9～12題。與孫司封書曾鞏皇祐三年，司戶孔宗旦策智高必反，以書告其將陳珙。珙不聽，宗旦言不已。珙怒詆之曰：“司戶狂邪?”四年，智高出橫山，略其寨人，因其倉庫而大賑之。宗旦又告曰：“事急矣，不可以不戒。”珙又不從。凡宗旦之于珙，以書告者七，以口告者多至不可數。度珙終不可得意，即栽其家走桂州，曰：“吾有官守不得去，吾親毋為與死此?！奔刃兄眨歉吖?，城中皆應之。宗旦猶力守南門，為書召鄰兵，欲拒之。城亡，智高得宗旦，喜欲用之。宗旦怒曰：“賊!汝今立死，吾豈可污邪!”罵不絕口。智高度終不可下，乃殺之。當其初，使宗旦言不廢，則邕州之禍必不發(fā)。發(fā)而吾有以待之，則必無事。使獨有此一善，固不可不旌，況其死節(jié)堂堂如是!而其事未白于天下。比見朝廷所寵贈南兵以伏節(jié)死難之臣，宗旦乃獨不與，此非所謂“曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客”邪?使宗旦初無一言，但賊至而能死不去，固不可以無賞。蓋先事以為備，全城而保民者，宜責之陳珙，非宗旦事也。今猥令與陳珙同戮，既遺其言，又負其節(jié)。為天下者，賞善而罰惡；為君子者，樂道人之善，樂成人之美。豈當如是邪?凡南方之事，卒至于破十余州，覆軍殺將，喪元元之命，竭山海之財者，非其變發(fā)于隱伏，而起于倉卒也。內外上下有職事者，初莫不知，或隱而不言，或忽而不備，茍且偷托，以至于不可御耳。有一人先能言者，又為世所蔽，令與罪人同罰，則天下之事，其誰復言耶?聞宗旦非獨以書告陳珙，當時為使者于廣東西者，宗旦皆歷告之。今彼既不能用，懼重為己累．必不肯復言宗旦嘗告我也。為天下者，猶須力開言者之路，以防未至之患。況天下之事，其可憂者甚眾。而當世之患，莫大于人不能言與不肯言，而甚者或不敢言也。則宗旦之事，豈可不汲汲載之天下視聽，顯揚褒大其人，以驚動當世耶?

(選自《與孫司封書》，有刪改)9．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A. 司戶孔宗旦策智高必反

策：預計B．即載其家走桂州

走：逃跑C．久使獨有此一善，固不可不旌

旌：表彰D．或隱而不言，或忽而不備

忽：忽然10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A．以書告其將陳珙

作師說以貽之B．宗旦乃獨不與

六國與秦皆諸侯C．但賊至而能死不去

因人之力而敝之，不仁 D．莫大于人不能言與不肯言

于其身也，則恥師焉 11．以下各組句子中，能表現宗旦“直言不諱、勇于為國獻身”的高貴品質的一組是：①宗旦言不已

②略其寨人，因其倉庫而大賑之③即載其家走桂州

④但賊至而能死不去⑤事急矣，不可以不戒

⑥或隱而不言，或忽而不備A．①②⑥

B．①④⑤

C．③⑤⑥

D．①②⑤12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．智高攻破邕州城后，俘獲了宗旦，并想要任用宗旦，但被宗旦婉言拒絕了。B．作者認為朝廷應該著重獎勵像宗旦那樣“曲突徙薪”的臣子，而不是只獎勵救火時燒得焦頭爛額的那些“上客”。C．作者認為治國者應該懲惡揚善，而且還要力開言路防止尚未來臨的禍患。D．關于智高必反的事，宗旦不僅多次報告陳拱，對于當時在廣東、廣西兩路的朝廷使者，宗旦也都一一告知了。但他們當時都未采納宗旦的意見，最終造成了災禍。

13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)當其初，使宗旦言不廢，則邕州之禍必不發(fā)。(3分)

(2)有一人先能言者，又為世所蔽，令與罪人同罰，則天下之事，其誰復言耶?(4分)

(3)今彼既不能用，懼重為己累，必不肯復言宗旦嘗告我也。(3分)

參考答案：9.D（忽，玩忽職守）

10.C（連詞，表轉折。A.介詞，用￥連詞，表目的或結果等。B.動詞，給予，引申為“被賞賜”￥連詞，和，同，表并列。D.介詞，比￥介詞，對于）11．B（②智高的惡行③宗旦對家人的保護⑥邕州內外上下有官職者）12．A（原文不是婉拒而是怒斥）13.（1）當初，假如宗旦的話不被廢棄，那么邕州的戰(zhàn)禍就一定不會發(fā)生。（“使”“廢”各1分，句意正確1分）（2）有一個事先敢說的人，又被世人欺蒙埋沒，讓他與罪人受同樣的懲罰，那么天下大事，難道還有誰肯說呢?。ā坝幸蝗讼饶苎哉摺倍ㄕZ后置句式翻譯正確1分，“為……所”被動句式翻譯正確1分，“蔽”1分）（3）現在，他們既沒有采用宗旦之言，又害怕連累自己，一定不肯再說“宗旦曾經告誡過我”了。（“用”“累”各1分，句意正確1分）參考譯文：皇祜三年，司戶孔宗旦策算到儂智高一定會造反，就寫信向州將陳珙報告。陳珙沒有聽從，宗旦勸說不止。陳珙怒斥他：“司戶發(fā)瘋了嗎？”皇祜四年，儂智高越過了橫山寨，掠取了寨里人，憑借寨中的倉庫賑濟百姓。宗旦又告誡說：“事情危急了，不能不防御??！”陳珙又不聽從。宗旦對陳珙，書面告誡共有七次，口頭告誡多得數不清楚。宗旦估計陳珙終究不會接受自己的意見，就把家人送去桂州避難，說：“我有官職在身，不能離去，我的親人不必要與我一起死在這里?！彼募胰俗吡硕旌?，儂智高果然造反，城中將士都響應他。宗旦仍然奮力守住南門，并寫信向鄰近州縣討救兵，想抵擋儂智高。城破，儂智高抓住了宗旦很高興，想任用他。宗旦怒道：“反賊！你現在馬上就要死了，我豈能受此污辱！”罵不住口。儂智高思量終究不能降服他，就殺了他。當初，假如宗旦的話不被廢棄，那么邕州的戰(zhàn)禍就一定不會發(fā)生。發(fā)生了戰(zhàn)禍而我方有所防備，就一定不會有什么大事。即使只有這一點好處，原已不可不加以表彰，何況他臨死時氣節(jié)如此之崇高！然而他的事跡卻未能大白于天下。最近見到朝廷優(yōu)寵封贈對南方用兵以盡節(jié)死難的臣子的名單，宗旦卻獨獨不在其中。即使宗旦當初不講一句話，僅僅賊兵到時能寧死不離職守，本已不可不給予獎賞。因為在事先作好防備，保全城池與人民，應該是陳珙的責任，而不是宗旦的事情。現在隨意地判定他與陳珙同罪，既忘記了他的忠言，又辜負了他的高節(jié)。治理天下的人，本應賞善罰惡；作為君子，則樂于稱道別人的善行，樂于成全他人的好事。難道應當像現在這樣處置嗎？至于南方的戰(zhàn)爭，最終發(fā)展到了失陷十余州，軍隊覆沒，將吏被殺，人民喪命，國家耗盡財力的地步，不是因為事發(fā)之前沒有跡象，禍起突然無法應付。內外上下的官吏在戰(zhàn)禍將起之時沒有不知道的，但他們有的隱瞞不說，有的疏忽無備，茍且偷安，互相推諉，發(fā)展到了無法抵御的地步。有一個事先敢說的，又被世人欺蒙埋沒，讓他與罪人受同樣的懲罰，對于天下大事，難道還有誰肯說呢！聽說宗旦不單單寫信告誡陳珙，凡是當時在廣東西路任轉運使的，宗旦都一一告誡過他們?，F在，他們既沒有聽宗旦之言，又害怕連累自己，一定不肯再說“宗旦已經告誡過我”了。對于治理天下的人說，還必須力開言路，以防止尚未臨的禍患。何況天下的事情，可憂慮的還很多，而當前的弊病，沒有比人們不能說話和不肯說話，有的甚至不敢說話更大的了。這樣看，宗旦的事跡，怎么可以不急切地讓天下人看到和聽到，表彰贊揚他，震動當世呢！

例文：

萬鐘于我何加焉

孟子曰：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！边@番哲理之言于當今之社會仍具有諸多的借鑒意義。面對各種利益、名譽，我不禁要感嘆：“萬鐘于我何加焉？唯有知足才能常樂也！”正在苦苦覓食的雞會因為起初那少量的食物而爭斗，一旦擁有了充足的食物，便可以相安無事。是不是就連這覓食的雞也懂得“萬鐘于我何加焉”的含義呢？額外的多余的食物對于雞來說不如給予同胞分享更有價值，知足了便能在團體中快樂地生活。于是乎，我們更應該反思自己，萬鐘于我何加焉？著名作家張曉風曾經說過：“有一種人，你簡直無法用任何東西來增加他，他自己已是一個完美的宇宙?！边@句話來描寫能隱于音樂背后的鋼琴家朱曉枚再合適不過了。朱曉枚是一位幾十年都與鋼琴為伴，堅守著音樂隱于音樂背后的鋼琴家，她雖過著簡單而清貧的生活，卻因此而知足，因為音樂才是她最重要的精神食糧。物質方面的欠缺已足以被音樂的滌蕩所掩蓋。一襲素衣搭配黑色幕布，坐在黑白琴鍵旁，跳躍著靈動的音符。音樂讓她知足。于是，她隱于音樂背后，不追名利，只為享受靈魂的洗禮。因為她懂得萬鐘亦無用也，音樂乃至樂之事。最美科學家顏寧，未滿30歲就被清華大學聘為博士生導師。她從普林斯頓大學留學回國后，帶領著他的小團隊開始了對膜蛋白的研究?？菰餆o趣的研究工作在她看來是那么充滿魅力，內心的平靜和滿足讓她一直做著自己喜歡的事業(yè)。我們能從她對研究工作的喜愛中看到知足，苦和累便成了生活的一個個小插曲。也因為知足，讓她的心愈來愈寧靜，簡單地愛著并從事著自己的研究。比起那些“不是在走穴，就是在走穴的路上”的只為職稱為名利而奔波的研究工作者，顏寧的知足煥發(fā)出絢麗奪目的光彩。知足使人常樂，使人心靜！也許你不理解陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意；也許你不理解莫扎王妃“王宮是最適合我呆的地方”的新婚預言；也許你不理解孫犁“光明在案有清歡”的恬淡……那么，我可以告訴你，因為知足者常樂。莊子曰：子非魚，安知魚之樂哉？

點評：首先，作者能準確立意，把握了材料蘊含的知足才能常樂的哲理。其次，以孟子名言作為標題，又以孟子名句開頭自然引出中心論點，可謂出手不凡。第二段在對材料做了簡明扼要地評析之后，再次緊扣題目重申中心論點。第三段引用著名作家張曉風的名言自然地引出了鋼琴家朱曉枚的事例作例證，第四段又引用了最美科學家顏寧的事例作例證，兩個例證都新穎典型得當，而且能圍繞中心論點對事例加以分析說理。第五段以排比句式，列舉了陶淵明、莫扎王妃和孫犁三個排例，尤其是能引用三個人物的典型語言，既彰顯了作者非凡的文字功夫和語言文采，又能使論證更加充分，說理更加有力。結尾又引用了莊子的名言，緊扣中心，又含蓄蘊藉，發(fā)人深思。

略6.閱讀材料，完成19—21題。（10分）19.用斜線“／”給下面畫線的文言文斷句。（限6處）（6分）少聞古文法于伯父薑塢先生及同鄉(xiāng)劉耕南先生。其后游宦數十年，乾隆四十年，以疾請歸。后又二年，余來揚州，少年或從問古文法。夫文無所謂古今也，惟其當而已。得其當則六經至于今日其為道也一知其所以當則于古雖遠而于今取法如衣食之不可釋；不知其所以當，而敝棄于時，則存一家之言，以資來者，容有俟焉。于是以所聞習者，編次論說為《古文辭類纂》。（節(jié)選自《〈古文辭類纂〉序》）20.“六經”是指哪六部儒家經典？（2分）答：__________21.《古文辭類纂》編纂者是清代的哪位作家。（2分）答：__________參考答案：19.得其當/則六經至于今日/其為道也一/知其所以當/則于古雖遠/而于今取法/如衣食之不可釋20.《詩經》、《尚書》、《禮記》、《樂經》、《周易》、《春秋》（或：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》）21.姚鼐參考譯文：我年幼時向伯父姚范和同鄉(xiāng)劉大櫆學習古文的法則，那以后游說以求官幾十年，乾隆四十年，因病回歸鄉(xiāng)里。那以后又過了兩年，我來揚州，有的年輕人跟著我請教古文的法則。其實，文章說不上古今之分，只追求恰當合理罷了。文章要寫得恰當合理，從古代的六經到今天的散文，它的寫作規(guī)律是一樣的。如果懂得了這個道理，那么即使古今相隔再遠，今人效法借鑒古人，也如衣食一樣必不可少；如果不懂得這個道理，那么我暫且把它放在一邊，就作為一家之言，來給后來的知音，請容許我慢慢地等候這一天的到來。于是把知曉熟悉的文章，按照學說主張的次序編纂為《古文辭類纂》。略三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過20個字。（5分）新華區(qū)環(huán)保局將指揮中樞設置在環(huán)境保護網絡信息平臺上,這個平臺的功能一是收集網格員上報的環(huán)境問題,另一個就是按照職能分工,給對口單位下派任務。比如,轄區(qū)內發(fā)現破壞環(huán)境的,網格員先行處理。①

,就通過平臺進行上報。②

,指揮中樞再通過平臺,安排職能部門在短時間內到達現場,按照法律條文進行處置。無論何時何地,網格員只要掏出手機連上網絡,③

。這個微信群里有環(huán)境執(zhí)法人員、網格員,區(qū)內各職能部門的領導也“潛伏”其中。參考答案：①如果網格員處理不了

②上報的信息通過平臺到達指揮中樞

③就能在群里收發(fā)信息本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。第①空的前文提到“網格員先行處理”，要由此來推斷“就通過平臺進行上報”的原因，即“如果網格員處理不了”。第②空要根據后文的“指揮中樞再通過平臺”中的“再”可知，信息的初次獲得是由“平臺到指揮中樞”。第③空句式上要用搭配上句的“只要……”來填“就……”，內容上抓住前文“掏出手機連上網絡”和后文“這個微信群”即可得出答案。8.下面的文字在邏輯方面存在問題，請用簡明的語言進行針鋒相對的反駁。要求能抓住對方的漏洞，言之有理。字數不超過100字。古往今來，取得偉大成就的人大多數都經歷過苦難?？嚯y磨礪了他們的意志，讓他們成為了最好的自己?？梢哉f，苦難使人變得偉大。參考答案：示例：?經歷苦難的人很多，有的取得偉大成就，有的卻寂寂無名。?苦難可能讓人變得偉大，也可以使又變得卑微。有的人未曾經歷苦難，同樣取得了偉大成就。?真正造就一個人的，不是苦難，而是他自己。試題分析：題干明確指出“下面的文字在邏輯方面存在問題”，要求“用簡明的語言進行針鋒相對的反駁”“要求能抓住對方的漏洞，言之有理。字數不超過100字”。這是考查學生的語言表達能力。首先分析語段表達的意思，然后分析在表達這一意思的基礎上存在的邏輯問題。“古往今來，取得偉大成就的人大多數都經歷過苦難。苦難磨礪了他們的意志，讓他們成為了最好的自己?？梢哉f，苦難使人變得偉大”，這段文字的結論是“苦難使人變得偉大”，說的是“苦難”的價值，材料認為“取得偉大成就的人大多數都經歷過苦難”，這一說法過于絕對，其一“經歷苦難”與“取得偉大成就”之間并無絕對的關聯(lián)，其二“經歷苦難”導致的結果并非只有“取得偉大成就”和“成了最好的自己”這一種結果，經歷苦難的人很多，有的人經歷苦難并戰(zhàn)勝苦難磨礪意志，最終取得偉大成就，有的經歷苦難變得卑微最終寂寂無名?？忌鷩@這些內容陳述觀點即可。9.下列各句中，沒有語病的一句是A.近期，農業(yè)部采取系列行動，進一步加強農產品質量安全監(jiān)管，要求各地農業(yè)部門積極采取有力措施，嚴控農產品質量安全風險。B.2017年9月7日，涼山青年莫天剛和妻子即將前往新疆。每年的秋收，大批彝族人都會奔赴新疆摘棉花，為家里掙取除了種地以外的最大一筆收入。C.通過活動播放事跡短片、表演文藝節(jié)目和現場訪談，展現了廣大醫(yī)護工作者立足自身崗位、弘揚社會主義核心價值觀的風采。D.北京時間12月1日，2018年世界杯分組抽簽儀式在俄羅斯克林姆林宮舉行，32支參賽球隊主帥剛剛甫抵現場。參考答案：A試題分析：該題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結構是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現病句的標志詞，細細推敲。B項，有歧義，“涼山青年”修飾的是“莫天剛”還是“莫天剛和妻子”。C項，主語殘缺，“活動”放于句首，“現場訪”后加“等方式”。D項，“剛剛”和“甫”重復，刪除“剛剛”10.下列各句中畫線成語的使用，全都正確的一項是①風華絕代女子，錦心繡口文章?！恫排恼隆肥珍浟?0位作家61篇文章。主要選擇的是能夠體現女性獨特視角的作品。②江時學當天表示，歐洲一體化不是金甌無缺的，但歐盟的改革還沒有真正起步，尚未取得成效，英國就“說了再見”。③同樣都是攜款外逃，有人花錢買島，有人卻落拓不羈。今年4月，中央紀委網站登載了外逃腐敗分子懺悔錄，以作警示。④理想中是“鏗鏘玫瑰”，現實里是無人關心的“野草花”，女子3大球缺關注，收入與男子判若云泥。這已不是一兩天的問題了。⑤流金鑠石，熱浪滾滾。避暑納涼只能待在空調間嗎？顯然不是，在南京，想要納涼，還有一個較好的選擇，那就是防空洞。⑥上海作為一個現代化的國際都市，以其獨特的城市個性、品位和文化內涵，為世人展現出了卓爾不群的風格與魅力。A.①③⑥B.②④⑥C.②③⑤D.①④⑤參考答案：D本題考查正確使用詞語的能力。①錦心繡口：形容才思橫溢，文辭優(yōu)美。用在此處正確。②金甌無缺：比喻國土完整。望文生義，不恰當。③落拓不羈：形容行為放浪，不受拘束，性情豪放，行為散漫。此處應為“窮困潦倒”。④判若云泥：高低差別就像天上的云彩和地下的泥土那樣懸殊。用在此處正確。⑤流金鑠石：形容天氣酷熱，好像金石都快要熔化。用在此處正確。⑥卓爾不群：指才德超出尋常，與眾不同。該成語是用于人的，故此處不恰當。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據要求寫作。河北村民賈海霞曾是家里的壯勞力，38歲時雙目失明導致全家生活陷入困境。不堪重擊的賈海霞幾次想到了自殺。賈海