一般現(xiàn)在時(精講)知識講解

一般現(xiàn)在時(精講)《三國演義》閱讀指導(dǎo)教案《三國演義》閱讀指導(dǎo)教案

/《三國演義》閱讀指導(dǎo)教案《三國演義》閱讀指導(dǎo)教案第一課時教學(xué)目標(biāo)：了解《三國演義》的故事梗概，激發(fā)閱讀《三國演義》的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過閱讀《三國演義》，了解故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．欣賞《三國演義》的片頭曲激發(fā)閱讀興趣。2．過渡：聽了這一首雄渾的歌曲，讓我們帶著感慨“走近三國”。二、閱讀故事梗概了解三國。1．教師朗讀故事梗概，邊讀邊理解。2．欣賞《桃園三結(jié)義》。三、布置自讀欣賞1．繼續(xù)閱讀到《三江口曹操折兵，群英會將干中計》。2．同學(xué)間開展互相講《三國演義》故事?！度龂萘x》閱讀指導(dǎo)教案第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀指導(dǎo)，知道《三國演義》的一些情節(jié)，以及故事中的人物特點(diǎn)和形象。教學(xué)重點(diǎn)：基本了解故事情節(jié)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入猜一猜：⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰說的？（曹操）⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）⑻“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）二、說一說1．誰能向同學(xué)們說說《三英戰(zhàn)呂布》的情節(jié)。2．指名講《曹操煮酒論英雄》的故事。3．講《美髯公千里走單騎》的故事。三、群英聚會1．《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？2．理解下面一段話的意思。卻說云長所騎赤兔馬，日行千里，本是趕不上；因欲護(hù)送車仗，不敢縱馬，按轡徐行。忽聽背后有人大叫：“云長且慢行！”回頭視之，見張遼拍馬而至。關(guān)公教車仗從人，只管望大路緊行；自己勒住赤兔馬，按定青龍刀，問曰：“文遠(yuǎn)莫非欲追我回乎？”遼曰：“非也。丞相知兄遠(yuǎn)行，欲來相送，特先使我請住臺駕，別無他意?！标P(guān)公曰：“便是丞相鐵騎來，吾愿決一死戰(zhàn)！”遂立馬于橋上望之。見曹操引數(shù)十騎，飛奔前來，背后乃是許褚、徐晃、于禁、李典之輩。操見關(guān)公橫刀立馬于橋上，令諸將勒住馬匹，左右排開。關(guān)公見眾人手中皆無軍器，方始放心。操曰：“云長行何太速？”關(guān)公于馬上欠身答曰：“關(guān)某前曾稟過丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得參見，故拜書告辭，封金掛印，納還丞相。望丞相勿忘昔日之言?！辈僭唬骸拔嵊⌒庞谔煜拢部嫌胸?fù)前言?？謱④娡局蟹τ茫鼐呗焚Y相送?！币粚⒈銖鸟R上托過黃金一盤。關(guān)公曰：“累蒙恩賜，尚有余資。留此黃金以賞將士?！辈僭唬骸疤匾陨俪甏蠊τ谌f一，何必推辭？”關(guān)公曰：“區(qū)區(qū)微勞，何足掛齒。”操笑曰：“云長天下義士，恨吾福薄，不得相留。錦袍一領(lǐng)，略表寸心。”令一將下馬，雙手捧袍過來。云長恐有他變，不敢下馬，用青龍刀尖挑錦袍披于身上，勒馬回頭稱謝曰：“蒙丞相賜袍，異日更得相會?！彼煜聵蛲倍?。許褚曰：“此人無禮太甚，何不擒之？”操曰：“彼一人一騎，吾數(shù)十余人，安得不疑？吾言既出，不可追也?！辈懿僮砸妼⒒爻牵谑菄@想云長不已。三、作業(yè)繼續(xù)閱讀。《三國演義》閱讀指導(dǎo)教案第三課時教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀指導(dǎo)，欣賞《三國演義》里的一些故事情節(jié)，熟悉故事中的人物特點(diǎn)和形象。了解有關(guān)《三國演義》的歇后語。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話，講一講《三國演義》中的故事。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．關(guān)公為什么過五關(guān)斬六將？這六將分別是誰？2．你能用自己的話說說下列一段話的意思嗎？請試一試。出示：三人回至新野，過了數(shù)日，玄德使人探聽孔明?；貓笤唬骸芭P龍先生已回矣。”玄德便叫備馬。張飛曰“：量一村夫，何必哥哥自去，可使人喚來便了?！毙逻吃唬骸叭曦M不聞孟子云：欲見賢而不以其道，猶欲其人而閉之門也?？酌鳟?dāng)世大賢，豈可召乎?！保?）指名讀一讀。（2）用自己的話說說意思。（3）從這段話中你了解了什么？二、講一講1．讀了這么長時間的《三國演義》同學(xué)們一定知道了很多關(guān)于《三國演義》的故事，這些故事中你最喜歡那些故事，為什么？2．指名講自己喜歡的故事。3．《三國演義》有眾多的人物，你最喜歡誰？為什么？三、猜一猜，請根據(jù)下列的內(nèi)容講故事情節(jié)。1．“定三分隆中決策，戰(zhàn)長江孫氏報仇”是講的誰？怎么樣？2．“劉玄德攜民渡江，趙子龍單騎救主”你能講給大家聽嗎？四、猜一猜關(guān)于諸葛亮的歇后語聽故事猜歇后語：諸葛亮征孟獲諸葛亮彈琴諸葛亮揮淚斬馬謖諸葛亮借箭諸葛亮三氣周瑜五、拓展閱讀繼續(xù)閱讀《三國演義》后半部分。記住故事情節(jié)?！度龂萘x》閱讀欣賞指導(dǎo)課教案第四課時教學(xué)目標(biāo)：通過近一個月的閱讀，讓學(xué)生全面的了解《三國演義》中的故事情節(jié)，人物的特點(diǎn)，更加深層次地熟悉《三國演義》中的人和?~。教學(xué)重、難點(diǎn)：能看見人物的名字，就能講一段關(guān)于這個人物的故事。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．讀歇后語講故事。(1)諸葛亮借箭--有借無還(2)諸葛亮用空城計--不得已(3)關(guān)公赴會--單刀直入2．讀句子猜人物。（1）曹孟德曰：“生子當(dāng)如孫仲謀?！睂O仲謀指誰？（2）魏國的棟梁才，孔明的老對手，西晉的奠基者。（3）積極主張吳蜀聯(lián)盟，忠厚誠實(shí)譽(yù)滿天下。二、考考你1．下列語句與何人有關(guān)：(1)望梅止渴()(2)刮骨療毒()(3)鞠躬盡瘁()(4)樂不思蜀()(5)三顧茅廬()(6)賠了夫人又折兵()2．《三國演義》中忠義的化身是_______，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走_(dá)_______、華容道義釋________、過五關(guān)________、水淹________、敗走_(dá)______。3．《三國演義》中智者的化身當(dāng)屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的故事，如火燒________、七擒________、六出________、空城計智退_______、揮淚斬_______等。4．三國時期的第一武將為誰?5．孔明最后一次北伐時病死在哪里?6．赤壁之戰(zhàn)中，誰獻(xiàn)策詐降曹操?7．曹操因人進(jìn)獻(xiàn)一吉祥物，勞師動眾的搭建了一座巨臺，其名為?8．當(dāng)曹操擒得呂布想收為義子時，劉備建了什么言使呂布被宰?9．諸葛亮隱居時常把自己比作?10．關(guān)公的座騎赤兔馬原本是屬于誰的?三、根據(jù)描述猜人物1．綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概。這個人是誰？2．杜牧《赤壁》詩中：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場戰(zhàn)役？涉及的兩個主要人物是誰？3．《三國演義》中“賠人夫人又折兵”的是誰?“鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰?4．頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬。這個人是誰？5．“功蓋三分國，名城八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳”這首懷古絕句歌詠了我國歷史上一位名人，這位名人是誰？6．《三國演義》中救阿斗在長坂坡殺了七進(jìn)七出的將軍是誰？長坂橋頭退百萬兵的將軍是誰？四、鞏固閱讀舉行講《三國演義》的故事會。?

冀教版六年級科學(xué)下冊實(shí)驗(yàn)冀教版六年級科學(xué)下冊實(shí)驗(yàn)

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頁冀教版六年級科學(xué)下冊實(shí)驗(yàn)六年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)名稱：探究物體的形狀與抗彎曲能力之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：三張32開的白紙、兩個木塊、數(shù)個墊圈。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模汗靶蔚奈矬w比平面的物體承重力大。實(shí)驗(yàn)步驟：1、用一張32開的白紙，兩個大小相同的木塊搭一個相距10厘米的平面橋看看能放多少墊圈。2、再用另一張32開白紙搭一個相距10厘米的拱形橋，看看能放多少墊圈。3、用最后一張白紙折成波浪形，搭在相距10厘米的兩個木塊上，看看此時最多能放多少墊圈。4、比一比哪種橋上放的墊圈多。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：波浪形橋上放的墊圈最多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：無數(shù)個拱形疊加在一起承受的重力最大。實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)名稱：探究建筑物的結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：兩張相同的16開白紙、小圓鐵數(shù)個。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證直徑相同的實(shí)心紙棍比空心紙棍抗彎曲能力強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)步驟：1、用一張16開白紙卷成一個空心紙棍。2、再用另一張16開的白紙卷成一個與空心紙棍直徑相同的紙棍，把里面塞滿小紙條，使它變成一個實(shí)心紙棍。3、先在空心紙棍上懸掛小圓鐵，依次增加，直到紙棍不能承受為止，看最多能懸掛幾個。4、再在實(shí)心紙棍上懸掛小圓鐵，同樣依次增加小圓鐵，直到紙棍不能承受為止，看最多能懸掛幾個。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)心紙棍上懸掛的小圓鐵多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：直徑相同的實(shí)心物體和空心物體抗彎曲能力不同，實(shí)心物體較空心物體能力強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)3實(shí)驗(yàn)名稱：建筑物的結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：小木棒（或小塑料棒）6根、橡皮筋4根。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤C明三角形形狀的物體最穩(wěn)固。實(shí)驗(yàn)步驟：1、用4根小木棒和四根橡皮筋捆扎成一個四邊形，扎成后用手拉一拉四邊形，試一試它的穩(wěn)固性如何。2、把四邊形的其中一對對角用一根較長的小木棒連接起來，并用橡皮筋固定住，此時再用手拉一拉這個四邊形，試一試此時四邊形的穩(wěn)固性如何。3、把四邊形的另一對對角用另一根較長的小木棒連接起來，并用橡皮筋固定住，此時再用手拉一拉這個四邊形，試一試此時四邊形的穩(wěn)固性如何。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用2根較長的木棒和2根橡皮筋把四邊形的兩對對角固定住時，四邊形的穩(wěn)定性最強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：三角形形狀的物體最穩(wěn)固。實(shí)驗(yàn)4實(shí)驗(yàn)名稱：探究建筑物的結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：幾張16開白紙、一本重0.5千克的16開圖書、膠條實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕姆N形狀的紙能把重0.5千克的圖書支起10厘米的高度，并且用的紙最少實(shí)驗(yàn)步驟：1、先把16開的白紙剪成一個邊長為10厘米的正方形，再卷成圓柱體，此時把重0.5千克的圖書放上面，看是否能撐起。2、依次用16開的白紙剪成長和寬分別為10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，10厘米、6厘米，10厘米、5厘米、10厘米、4厘米五種規(guī)格的長方形紙，并把它們分別卷成五個不同的圓柱形。3、分別用五個不同的圓柱形紙筒支撐重0.5千克的圖書，看是否能撐起。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：能撐起重0.5千克圖書的紙最少是長10厘米寬5厘米的紙。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：能撐起重0.5千克的16開圖書所用的白紙最少是長10厘米、寬5厘米的白紙。實(shí)驗(yàn)5實(shí)驗(yàn)名稱：制作“建筑物”實(shí)驗(yàn)材料：卡紙數(shù)張，剪刀，尺子，不干膠。實(shí)驗(yàn)步驟：1、剪取長和寬分別為：20厘米，6厘米；14厘米，6厘米；8厘米，4厘米三種規(guī)格的長方形卡紙.2、用三塊20厘米×6厘米的長方形卡紙組成三棱體，在虛線切口處插入8厘米×4厘米的長方形紙片，把3塊14厘米×6厘米的紙片分別撐在主體的側(cè)面，做成一個基本單元。3、將若干個基本單元插接在一起?！顚?shí)驗(yàn)6☆實(shí)驗(yàn)名稱：觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡一架，各種動植物的細(xì)胞裝片實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生認(rèn)識各種動植物細(xì)胞的形狀，同時學(xué)會使用顯微鏡。實(shí)驗(yàn)步驟：1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座。2、把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺上，略偏左（大約放在距離實(shí)驗(yàn)臺邊緣7厘米左右處），安裝好目鏡和物鏡。3、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔（物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離）。4、把一個大的光圈對準(zhǔn)通光孔，左眼注視目鏡內(nèi)（右眼睜開）轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，通過目鏡，可以看到白亮的視野。5、把所要觀察的細(xì)胞裝片放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。6、轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近裝片標(biāo)本為止，（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本）。7、左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物象為止，再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物象更加清晰。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：觀察到洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的表皮。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：畫出或描述出洋蔥表皮細(xì)胞?！顚?shí)驗(yàn)7☆實(shí)驗(yàn)名稱：制作消化道模型實(shí)驗(yàn)材料：紙、橡皮泥、膠水、剪刀、裁紙刀、筆、尺子頭的吸管、帶刻度的標(biāo)記紙條。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庀拦δ軐?shí)驗(yàn)步驟：1、選擇適當(dāng)?shù)牟牧希ㄈ缂?、橡皮泥），制作消化道模型。（成人的小腸6米左右，大腸1.5米左右）2、用報紙剪出自己的軀干部的輪廓，大致標(biāo)出腹部的范圍，將制作成型的消化器官固定在身體輪廓的恰當(dāng)位置，并把各種消化器官看、連接起來，組成人體的消化道。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)論：人體的消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩大部分組成。消化道：包括口腔、咽、食道、胃、小腸和大腸等。消化腺主要有唾液腺、肝臟和胰腺。☆實(shí)驗(yàn)8☆實(shí)驗(yàn)名稱：測量肺活量實(shí)驗(yàn)材料：水槽、較大的玻璃瓶或塑料瓶、膠皮管或帶彎頭的吸管、帶刻度的標(biāo)記紙條。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗苡煤唵蔚姆椒ㄗ约簻y量肺活量。實(shí)驗(yàn)步驟：1、選一個盡可能大的透明瓶子作為測量瓶，將膠條垂直貼在紙上。2、用200毫升的燒杯向測量瓶中加水。每200毫升在膠條上做一個刻度標(biāo)記。3、找一個大水槽，向水槽中加入3/4容量的水。4、將裝滿水的測量瓶倒扣在水槽中，不讓瓶中的水流出來。5、深吸一口氣，然后通過膠皮管或塑料管用力向倒置的測量瓶中呼出，呼氣過程中不要停頓。呼氣完成時，迅速封住管口，記錄瓶中氣體的容量，這就是自己的肺活量。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)論：肺活量不同的原因有，不同同學(xué)的肺功能不同，參加體育鍛煉的程度不同，也有可能測量時操作不夠準(zhǔn)確造成的差異?！顚?shí)驗(yàn)9☆實(shí)驗(yàn)名稱：制作肺的模型，模擬呼吸的步驟、體驗(yàn)呼吸實(shí)驗(yàn)材料：2升塑料瓶子、氣球、橡膠皮膜、膠帶實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饬巳梭w的呼吸過程實(shí)驗(yàn)步驟：1.制作模型：瓶子去底；底部蒙上橡膠皮膜，用膠帶固定；瓶嘴套入一個氣球。2.對著瓶嘴的氣球吹起，觀察變化。3.瓶子模擬胸腔、氣球模擬肺、橡皮膜模擬膈肌。氣球吹起來，橡皮膜向外鼓；氣球變扁，橡皮膜恢復(fù)原狀。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)中氣球吹起來，橡皮膜向外鼓；氣球變扁，橡皮膜恢復(fù)原狀。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：說明吸氣時，胸腔向外擴(kuò)張，膈肌向下移；呼氣時，胸腔向內(nèi)收縮，膈肌向上移?。實(shí)驗(yàn)10實(shí)驗(yàn)名稱：制作肺的模型實(shí)驗(yàn)材料：細(xì)線、氣球2支、橡皮筋、剪刀、圓珠筆管、橡皮泥、塑料瓶。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生了解人體是怎樣呼吸的。實(shí)驗(yàn)步驟：1、先把塑料瓶的瓶蓋擰開，底部再剪空。2、把氣球套在圓珠筆管的一頭上，防止漏氣，再用橡皮筋牢牢固定。3、把它們?nèi)M(jìn)瓶中，有氣球的那一頭放在瓶中。4、在瓶口沾上橡皮泥，把圓珠筆管固定住。5、再拿一只氣球，減去一半，剩下有嘴兒的那一半氣球。6、把此氣球套在瓶子底部，用細(xì)線固定住。7、在氣球的吹嘴兒那里綁上一段細(xì)線，做好了有兩種方法：a吹圓珠筆管，讓氣球鼓起來。b往下拉瓶子底部的帶吹嘴兒的氣球的吹嘴兒上的線，讓氣球震動。實(shí)驗(yàn)11實(shí)驗(yàn)名稱：測量心率實(shí)驗(yàn)材料：膠管、漏斗、秒表、網(wǎng)球（較硬的皮球）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗苡米约褐谱鞯暮喴茁犜\器測出自己和同學(xué)的心率，讓學(xué)生體會到脈搏的頻率與心率是完全一致的，能體驗(yàn)出心臟工作的“辛苦”。實(shí)驗(yàn)步驟：1、把膠管的兩端分別裝上漏斗，簡易的聽診器就做成了。2、把漏斗的一端放在自己或同學(xué)心臟的部位，漏斗的另一端放在耳邊。3、用秒表計算出自己或同學(xué)在一分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)，連續(xù)三次，取平均值，便是自己或同學(xué)的心率了。4、用秒表再計算一下自己脈搏在一分鐘內(nèi)跳動的次數(shù)，看看是否與自己心跳的次數(shù)相一致。5、用力握住小皮球，在一分鐘內(nèi)用力擠壓它，擠壓的次數(shù)與一分鐘內(nèi)自己心跳的次數(shù)相同，體會手的感覺，同時讓學(xué)生想象一下心臟每時每刻都在這樣“辛苦”地工作。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：心跳的快慢與運(yùn)動劇烈程度有關(guān)，運(yùn)動越劇烈心跳越快。實(shí)驗(yàn)12實(shí)驗(yàn)名稱：探究影響心跳快慢的因素實(shí)驗(yàn)材料：秒表實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道運(yùn)動是影響心跳快慢的因素之一。實(shí)驗(yàn)步驟：1、先在室內(nèi)用秒表測出自己平靜狀態(tài)下心跳的次數(shù)。2、在室外測出慢走1分鐘后的心跳的次數(shù)。3、在室外再測出慢跑1分鐘后心跳的次數(shù)。4、最后再測出跳繩1分鐘后心跳的次數(shù)。5、比較一下這幾次心跳的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：數(shù)字一次比一次大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：運(yùn)動的越劇烈，心跳的次數(shù)越大。實(shí)驗(yàn)13實(shí)驗(yàn)名稱：觀察池塘實(shí)驗(yàn)材料：多媒體課件1套實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^觀看多媒體圖片，使學(xué)生了解池塘里各種生物之間的食物關(guān)系，能寫出或畫出生物間的食物網(wǎng)，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀看池塘的多媒體圖片。2、讓學(xué)生找出池塘里有哪些生物。3、寫出這些生物間的食物關(guān)系。4、找出池塘里還有哪些非生物。5、學(xué)生自己分析出池塘里這些生物與非生物之間的關(guān)系。6、進(jìn)一步揭示生態(tài)系統(tǒng)的概念。實(shí)驗(yàn)14實(shí)驗(yàn)名稱：分析生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)材料：記錄用紙、筆、表格、塑料袋、細(xì)繩、皮尺或卷尺、小夾子、洗干凈的玻璃廣口瓶或罐頭瓶、溫度計。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗芨鶕?jù)自己選取的某個區(qū)域正確記錄統(tǒng)計區(qū)域內(nèi)的動物和植物的特征和數(shù)量，能根據(jù)對所觀察到的現(xiàn)象的產(chǎn)生原因提出自己的假設(shè)，最后能主動將研究用過的動物放回大自然中。實(shí)驗(yàn)步驟：1、選點(diǎn)觀察2、取樣記錄3、統(tǒng)計整理4、展示結(jié)果實(shí)驗(yàn)15實(shí)驗(yàn)名稱：制作“生態(tài)瓶”實(shí)驗(yàn)材料：有蓋的2升以上的廣口瓶、活的小魚或小蝦兩條、田螺兩個、水草兩棵、洗凈的沙礫、河水。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模号囵B(yǎng)學(xué)生長期觀察的習(xí)慣，探究池塘生態(tài)的平衡。實(shí)驗(yàn)步驟：1、洗凈玻璃瓶，并用開水燙一下瓶子和瓶蓋。在瓶子中放入3厘米厚的沙礫，再將河水倒入瓶中至離瓶口6厘米左右。2、待瓶內(nèi)水澄清后，放入水草和水生動物，擰緊瓶蓋，并在瓶子上貼標(biāo)簽，注明制作日期，制作者姓名。3、將制作好的小生態(tài)瓶放在不直接被陽光曬的窗臺上，或有其他光源照射的地方。4、在一周內(nèi)，每天觀察自制的生態(tài)瓶，將瓶內(nèi)情況記錄在下面的表格中。時間

魚

水草

田螺

河水

沙礫

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

第七天

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：會看到田螺在吃水草，水草的葉子上在有陽光的時候會冒泡（放出的氧氣）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生物與生物，生物與非生物之間是相互依存的。☆實(shí)驗(yàn)16☆實(shí)驗(yàn)名稱：自制望遠(yuǎn)鏡實(shí)驗(yàn)材料：2片透鏡、2張硬紙片、剪刀、膠帶。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗馨匆笞约邯?dú)立制作一個望遠(yuǎn)鏡，并能聽取別人的意見，改進(jìn)自己的望遠(yuǎn)鏡。實(shí)驗(yàn)步驟：1、用硬紙片制作兩個紙筒，使其中一個紙筒剛好套在另一個紙筒內(nèi)，并能在其中自由滑動。2、將兩片透鏡分別固定在兩個紙筒上。3、將安裝好透鏡的兩個紙筒插合在一起，就制成了自己的望遠(yuǎn)鏡。4、用眼睛靠近紙筒的一端，觀察遠(yuǎn)處的物體，滑動紙筒，直到物體清晰為止。注意事項：千萬不要用望遠(yuǎn)鏡觀察太陽，否則會傷害眼睛?！顚?shí)驗(yàn)17☆實(shí)驗(yàn)名稱：制作小火箭或做個火箭工程師實(shí)驗(yàn)材料：剪刀、條形的氣球、硬紙板、不干膠、彩色筆。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喊匆螵?dú)立制作一個火箭模型。能說出影響火箭飛行的因素及其道理，總結(jié)出使火箭飛行更直，更高的辦法。實(shí)驗(yàn)步驟：1、在硬紙板上畫出一個長方形剪下來，粘貼成圓筒。2、在硬紙板上畫出一個扇形，剪下后把它卷成圓錐形，固定在圓筒頂端。3、在硬紙板上畫出火箭尾翼，并用剪刀剪下來，用不干膠把它們粘在圓筒下端。這樣，火箭就做好了。4、裝飾自己的火箭，并給自己的火箭命名。5、把自己的火箭帶到室外，將長條形氣球裝到火箭里，向氣球內(nèi)吹氣，捏住氣球的開口，把火箭頂端朝上放穩(wěn)后，迅速松手，火箭會被射出。估計自己火箭發(fā)射的高度。6、重復(fù)上面的過程，改變向氣球內(nèi)吹氣量的大小，看看火箭飛行的高度是否有變化。7、調(diào)整火箭的尾翼，看看飛行的效果有什么不同。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：吹氣量的大小和尾翼的平衡衡度影響火箭的飛行效果。注意事項：發(fā)射時要舉過自己的頭頂。不要向有同學(xué)的方向發(fā)射?！顚?shí)驗(yàn)18☆實(shí)驗(yàn)名稱：模擬人造衛(wèi)星的飛行實(shí)驗(yàn)材料：一根0.5米長的棉線和一個乒乓球，小石子或沙子。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗苡媚M實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)，能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理。實(shí)驗(yàn)步驟：1、在乒乓球上扎一個小孔。2、將棉線的一端系上一個小木棍，將小木棍送入乒乓球內(nèi)，拉緊棉線。3、把棉線的另一端捏在手中，并舉過頭頂，讓乒乓球做圓周運(yùn)動，體會此時握棉線手的感覺。4、按上述做法，在乒乓球內(nèi)裝入細(xì)沙，再做圓周運(yùn)動，體會握棉線的手有什么感覺。5、把乒乓球內(nèi)裝入細(xì)沙后，改變棉線的長度，比較握棉線的手與棉線的長短有什么感覺上的不同。6、把乒乓球內(nèi)裝入細(xì)沙后，讓它做圓周運(yùn)動，然后再改變乒乓球的旋轉(zhuǎn)速度，體會握棉線的手與旋轉(zhuǎn)速度的大小有什么感覺上的不同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：棉線越長，乒乓球受力越??；乒乓球質(zhì)量越大，受力越大;轉(zhuǎn)動速度越大，乒乓球受力也越大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：人造衛(wèi)星繞地球的飛行與乒乓球做圓周運(yùn)動是同樣的道理，只不過這時的拉力不是繩子，而是地球的引力。人造衛(wèi)星的飛行與地球引力、轉(zhuǎn)動速度和自身質(zhì)量等要素有關(guān)。注意：做乒乓球的旋轉(zhuǎn)時要遠(yuǎn)離同學(xué)，同時也不要讓細(xì)繩脫手，否則擊傷同學(xué)或自己。☆實(shí)驗(yàn)19☆實(shí)驗(yàn)名稱：模擬同步衛(wèi)星的運(yùn)動我的假設(shè)：假設(shè)同步衛(wèi)星不是靜止不動的。實(shí)驗(yàn)材料：木棒、繩子、火柴棍、塑料球（直徑10厘米以上）、乒乓球我用（乒乓球）來模擬衛(wèi)星，用（塑料球）來模擬地球。實(shí)驗(yàn)過程:（1）:在塑料球上扎一個孔,把木棒插入孔中。（2）:在塑料球的側(cè)面和乒乓球上各扎一個小孔,將火柴棍系在繩子兩端,并將兩根火柴分別送入乒乓球和塑料球的小孔內(nèi)。(3):拉緊繩子,手握木棒使“地球”旋轉(zhuǎn)起來,觀察“衛(wèi)星”有什么變化.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:看到在“地球”旋轉(zhuǎn)過程中,“衛(wèi)星”也在繞“地球”轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:同步衛(wèi)星就是衛(wèi)星的運(yùn)動速度與地球的自轉(zhuǎn)速度剛好一樣,即是24小時轉(zhuǎn)一圈,所以在地球上看同步衛(wèi)星就像是靜止在地球上空。

高中主題班會教案集(共20個主題)高中主題班會教案集(共20個主題)

/育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。高中主題班會教案集(共20個主題)高中主題班會教案集（共20個主題）主題1：走進(jìn)經(jīng)典，擁有一顆感恩的心教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。時間：2005年5月23日主持人：高越，馬翌超主要內(nèi)容：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生感謝這個世界上所有值得我們感激的人。擁有一顆感恩的心感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人感恩你所有的所有一．一段段經(jīng)典在生命中留下了不可磨滅的印記，《紅樓夢》的凄美，《西游記》的神幻，《三國演義》的精彩和《水滸傳》的悲壯、讓人不得不感嘆經(jīng)典的魅力。人生需要經(jīng)典，在經(jīng)典中體會著震撼與感動，慢慢成長與互動活動：挖掘一下身邊的經(jīng)典，向同學(xué)介紹你所了解的經(jīng)典。鄔一豐：經(jīng)典文學(xué)《悲慘世界》陳思維：經(jīng)典詩詞《滿江紅》凌霏開，王文博：經(jīng)典電影對白《向左走，向右走》《笑傲江湖》二．擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽王聰聰同學(xué)的心聲，感受她心中的恩詩朗誦《擁有一顆感恩的心》三．聽了朗誦后，互動活動二：說出最讓你感動的事施徐量：腿腳不便的外婆擔(dān)心家人而十幾次硬是忍著傷痛穿越半個家而打電話黃青：與父母溝通的益處楊依曼：姨父在人世給自己上的最后一課四．要學(xué)會感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應(yīng)拿什么來報孝父母所付出的無數(shù)艱辛呢？小型辯論賽正方：給父母的報答是精神上大于物質(zhì)上。反方：給父母的報答是物質(zhì)上大于精神上五．無論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡,卻又那么的動人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。男生合唱《丁香花》.六．班主任梁老師講話在這次“走近經(jīng)典，擁有一顆感恩的心”主題班會的過程中，我能感覺到同學(xué)們對這次活動的積極參與，他們都在竭盡全力想靠自己的行動去打動別人。他們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，辯論會非常精彩，手語小合唱也非常感人。聽他們講述自己感恩的故事，看他們用手語表達(dá)自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實(shí)的感動。我突然感覺，這些曾經(jīng)在我眼里長不大的孩子竟會如此獨(dú)立，如此懂事，他們都是些善良純潔的孩子，他們對他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯的感恩的心，他們是想通過這次活動，將自己對于感恩的感受抒發(fā)出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心?；蛟S我們平時都不會直接抒發(fā)自己的情感，但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對他們的關(guān)心和感激，所以這樣體驗(yàn)感恩的活動是我們學(xué)生和老師所需要的，他們需要一個空間一個舞臺表達(dá)自己的情感。這次的活動也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮，這說明“走近經(jīng)典，體驗(yàn)感恩”的活動的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們每個人都已經(jīng)真正地試著敞開心扉感恩這個美麗的世界了。七．歌曲表演《感恩的心》一句簡簡單單的感謝卻包含了無盡的感動，學(xué)會感恩是人生的必修課。八．讓我們常常擁有一顆感恩的心，哪怕是面對一個微笑，一句關(guān)懷，即使是不經(jīng)意間的。我們也要學(xué)會感恩，感謝這一切感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我又勇氣作我自己感恩的心，感謝命運(yùn)花開花落，我依然會珍惜主題2：生命在你手中教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道各種交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。2.使學(xué)生知道有關(guān)的交通法規(guī)。3、使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺遵守交通法規(guī)。教學(xué)重點(diǎn)：各種交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)的交通法規(guī)。教法：講解法教具學(xué)具：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們每天步行或乘車，最主要應(yīng)該注意什么？生：交通安全師：怎樣注意交通安全呢？二、教學(xué)內(nèi)容師：怎么樣做才是注意交通安全呢？生：聽從交通警察的指揮師：為什么要聽從他的指揮？生：因?yàn)樗煌ò踩木S護(hù)者師：每天上學(xué)、放學(xué)都能看到交通警察叔叔在交通崗上指揮來往的車輛，請你上來表演一下并說出手勢的作用。生：上臺表演師：除了聽從交通警察的指揮，還要怎樣做才是注意交通安全？生：看信號、標(biāo)志、標(biāo)線師：（板書：信號、標(biāo)志、標(biāo)線）師：（出示圖片）請你來指出哪些是信號、標(biāo)志、標(biāo)線，并說出它們的作用？生：信號－紅綠燈（紅燈停、綠燈行、黃燈緩行）標(biāo)志－禁止鳴笛和道路轉(zhuǎn)彎標(biāo)線－黃色的縱線和白色的斑馬線師：老師這里有一幅交通標(biāo)志圖，你能指出在哪里見過，并說出其作用？生：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志、指路標(biāo)志。師：今后同學(xué)們走在街上多多注意道路兩邊就會看到這些交通標(biāo)志。師：（看黑板）以上老師講了兩種交通警察，一是人、二是物，也就是永不下崗的交通警察。師：我們走在路上時常會看到交通警察叔叔在扣壓一些違章的車輛，他們?yōu)槭裁幢豢蹓海拷煌ň煲罁?jù)的是什么？生：違反了交通法規(guī)，依據(jù)的是《中華人民共和國道路交通管理條例》師：（板書：交通法規(guī)）師：讀第六十三條師：讀完后你最熟悉的是以下哪一款？生：過馬路要走人行橫道，沒有人行橫道的要靠路邊行走。師：（出示投影片圖1、圖2）這兩幅圖符合以上哪個條款，他們做的對不對？生：過馬路走人行橫道，圖1做的對。不要在火車通過時，橫穿鐵路，小哥哥做的很對。師：讀六十五條師：（出示投影片圖3、圖4）這兩幅圖符合以上哪個條款，他們做的對不對？生：做公共汽車時，要先下后上，他們做的對。做貨運(yùn)機(jī)車時，要坐在車的后面，不要站起來，會有危險，他們做的對。師：通過這兩條的學(xué)習(xí)，請你說說你都知道哪些違反交通規(guī)則的事例？師：違反交通規(guī)則會造成嚴(yán)重的交通事故，你能說說發(fā)生在你的身邊，聽到或看到的這方面的事例？生：暢所欲言，自由回答師：（出示照片傳閱）這些都是違反交通規(guī)則所造成的交通事故照片。三、教師總結(jié)可見交通安全是與我們息息相關(guān)的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定要向你的親人或身邊的人宣傳交通法規(guī)，共同維護(hù)好我們良好的交通秩序！板書設(shè)計：生命在你手中，請珍惜?。。≈黝}3：愛，讓我們更靠近甲：2000年1月17日，浙江省金華市第四中學(xué)學(xué)生徐力，因母親對他的學(xué)習(xí)成績要求比較苛刻，親手殺死了自己的母親。2003年4月，我市兆豐的一位學(xué)生不滿母親的管教，親手將自己的母親殺死。這些事震驚了社會，也引起了社會各界的深刻反思，母親親手養(yǎng)大的孩子卻親手殺死了母親，這是何等的殘忍！我們在扼腕嘆息的同時，不禁陷入深深地思考：創(chuàng)設(shè)一個融洽和諧地父子關(guān)系、母子關(guān)系，對我們地身心發(fā)展是何等重要。乙：我們?？梢月牭酵瑢W(xué)們這樣評價自己地父母：“他們太不理解我們，一天到晚只知道成績成績?！薄八麄兌裁茨?？”甲：也常看到同學(xué)們在作文中大聲呼吁：“請給我們一些自由”“媽媽，爸爸，請多多理解我們吧?！奔滓遥浩鋵?shí)我們又理解我們地父母多少呢？今天讓我們一起“走近父母”，讓我們更接近他們，讓我們一起去體會父母對我們地關(guān)愛吧！今天光臨我班的有百忙之中抽空而來的我們親愛的爸爸媽媽，以及尊敬的各位老師，讓我們對他們的到來表示熱烈的歡迎。乙：父母之愛如縷縷春風(fēng)撫慰著我們，又如一絲陽光溫暖著我們?？晌覀冇种獣詭追?，感受多少呢？現(xiàn)在我們就先來掂量一下這份愛吧！甲：也許我們已經(jīng)習(xí)以為常了，每天享受著父母地愛而從不去想想，今天就請大家回憶一下與父母度過地日子中難忘地往事，讓我們和你一起分享你的幸福吧。談?wù)勆∑陂g父母是如何照顧你的生1乙：生病本來是一件痛苦的事，可痛苦被父母那份濃濃的愛化解了，那何嘗不是一種幸福呢？其實(shí)生活中還有許多，我們再來聽聽其他人的講解吧。談?wù)勅绾握疹櫮愕纳畹纳?甲：古詩有云：“慈母手中線，游子身上衣?！备改笇ξ覀兊年P(guān)心，它在我們的學(xué)習(xí)上，它在我們的生活中，它是無處不在的。平時對我們的關(guān)心無微不至，犯了錯誤時更是循循善誘，xx同學(xué)就有很深的感觸,不信我們來聽聽。犯了錯誤時是如何照顧你的生3乙：嚴(yán)是愛，松是害，愛之越深，恨之越切，父母的每一句話何嘗不寄托著他們對自己子女更深的企盼呢？今天我們很有幸請到了兩位媽媽的代表，就讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兊男穆暟桑赫務(wù)勛约涸诮逃优^程中的感受媽媽代表：甲：是的，也許我們真的太習(xí)慣了，以致于常常忘了去體會一下他們嘮叨背后的深意，曾有這樣一則廣告：世界上每個父親都記得自己兒子的生日，但是又有幾個兒子能記得自己父親的生日呢？同學(xué)們你知道你的父母最喜歡吃的東西，最喜歡的歌嗎？你能說給大家聽聽嗎。你愿唱給大家聽聽嗎？（學(xué)生唱）盡管歌唱的不怎么樣，但我們相信你爸爸媽媽一定會很高興的。乙：十年前，一首《媽媽再愛我一次》唱遍大江南北，感動了一代人，今天再讓我們聽一遍吧，再去體會一下其中的愛吧。（小組唱加笛子獨(dú)奏或豎笛合奏）甲：父母對我們是百般呵護(hù)，無微不至，他們給了我們最無私的愛，最慷慨的情，最深切的期盼。但我們對父母又怎樣呢？日常生活中有很多小事，與父母頂嘴，賭氣，他們關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，我們卻總要說聲：真煩。這些事在同學(xué)們看來很平常，但你們想想這樣做是否理解他們呢？請同學(xué)們反思一下平常的日子里，我們有哪些不足之處。1、側(cè)重家務(wù)2、側(cè)重生活3、側(cè)重學(xué)習(xí)（學(xué)生在學(xué)生隊伍中舉手進(jìn)行）乙：剛才大家滿懷慚愧，表達(dá)了內(nèi)心的懺悔，親愛的同學(xué)們，我們今天也很有幸的收到了一封遠(yuǎn)方母親的來信，下面就讓我們靜下心來，聽聽媽媽的心聲吧。（朗誦《兒子，媽媽愛你》）甲：古人云：投之以李，報之以桃。父母為我們整日辛苦操勞，兩肩正肩負(fù)著生活的重壓，兩鬢已刻上了歲月的年輪，同學(xué)們，我們該怎樣去報答父母的養(yǎng)育之恩呢？如何去走近他們，與他們同呼吸，共命運(yùn)呢？讓我們一起來談?wù)劙桑?．側(cè)重學(xué)習(xí)2．側(cè)重生活3．父母生日時，你如何做。甲：曾經(jīng)一首《好爸爸，壞爸爸》讓我們從威嚴(yán)的爸爸哪里體會到了“打是親，罵是愛”的道理，其實(shí)爸爸的威嚴(yán)中也蘊(yùn)藏著一種愛，下面讓我們以熱烈的掌聲請出我們爸爸的代表，請他來談?wù)勊母邢牒退麑ξ覀兊南Ｍ?。（父親的代表發(fā)言）乙：是的，盡管我們已經(jīng)是中學(xué)生，但我們在許多方面都還幼稚、單純，需要師長們耐心培養(yǎng)和教育，需要我們自己不斷努力增長才干?；蛟S下面一位同學(xué)的發(fā)言，會給我們更多的啟示：一同學(xué)：我們和父輩們生活在不同的時代，生活也在我們身上打下了不同的時代烙印，他們身上有年輕一代所缺少的寶貴經(jīng)驗(yàn)和崇高品質(zhì)。雖然我們的獨(dú)立意識較強(qiáng)，思維敏捷，向往變革，不樂意盲從，但往往又很幼稚、偏激、片面，總以為自己已經(jīng)長大，可以超越前輩。因此，年輕一代只有接受父輩們的精神財富，使自己變得充實(shí)，吸收父輩們的智慧，使自己變得更聰明，才能使我們更為完美，更為成熟。我們應(yīng)該說財富就在我們身邊，財富就是我們的父母和老師！甲：的確，時代在我們身上留下了不同的時代烙印，要使我們變得更加完美，更加成熟，我們就應(yīng)該走近他們，去了解理解他們，去學(xué)習(xí)他們。乙：因?yàn)閻?，讓我們更多的體會到生活的甜蜜，因?yàn)閻圩屛覀兏嗟睦斫饬宋覀兊母改福瑦圩屛覀兛康酶?。我想如果我們之間多了一分理解和寬容，世界又是一番燦爛。兩代人心的交融，掀起了情的波瀾。下邊請聽班主任帶給我們的詩朗誦《媽媽》盡管媽媽離開我已很久很久，但我仍然牢記媽媽那雙慈祥的眼睛；盡管媽媽離開我已很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但我對媽媽的一切依然記憶猶新。盡管皺紋已爬上了我的眼角，但我對媽媽的思念卻日益強(qiáng)烈；盡管歲月已染白了我的雙鬢，但我對媽媽的愛更是一往情深?？墒牵夷檬裁捶瞰I(xiàn)給我的媽媽？只有那無限的愧疚像海一樣深深。因?yàn)閮簳r的我，曾無數(shù)次刺傷過母親那顆慈愛的心。同學(xué)們，愛你們的爸爸媽媽吧為了你們，他們付出了全部的心血，全部的愛和情。也許曾經(jīng)過火，也許曾經(jīng)偏激，但是他們對兒女的愛卻是最純真！因?yàn)?，他們把你們看成是太陽，希望你們同祖國一起輝煌；因?yàn)?，他們把你們看成是長江，希望你們永不停息地咆哮、奔騰。什么“代溝”，什么“隔閡”，讓我們一起把它拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，我們心心相連，攜手并肩，搭起一座心靈的彩橋，讓它通向永遠(yuǎn)的輝煌。（《相親相愛》歌起）主持人A：偉大的詩人泰戈爾說過：“愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿酒的酒杯?！笔前。圩屛覀兩兊贸鋵?shí)，愛讓我們生活撒滿陽光，愛讓我們的明天充滿希望。主持人B：父母用愛托起了我們的生命之舟，他們用愛滋潤了我們稚嫩的心田，他們用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛溫暖著我們整整一生。主持人A：同學(xué)們請珍惜這份愛吧，因?yàn)檫@種愛只有余生，沒有來世。主持人B：同學(xué)們請把握這份愛吧！因?yàn)樗龝刮覀兂蔀槭澜缟献钭罡挥械娜?，她為我們帶來一座開掘不盡的寶藏。AB合：讓我們的心永遠(yuǎn)和著父母的心愉快的跳動吧！讓我們相親相愛，相伴永遠(yuǎn)。主題4：“誠信”主題班會教學(xué)目的：1.讓同學(xué)了解誠信。2.使同學(xué)在生活中做到誠信。實(shí)施步驟：一、由班長朗誦一段話，引入班會課主題。誠實(shí)，即忠誠老實(shí)，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講信譽(yù)，信守承諾，忠實(shí)于自己承擔(dān)的義務(wù)，答應(yīng)了別人的事一定要去做。忠誠地履行自己承擔(dān)的義務(wù)是每一個現(xiàn)代公民應(yīng)有的職業(yè)品質(zhì)。因?yàn)椤吨袑W(xué)生日產(chǎn)行為規(guī)范》中特別規(guī)定：中學(xué)生應(yīng)該守信，答應(yīng)別人做的事要按時做到，做不到時表示歉意。我們今天的班會課主題："誠實(shí)守信"。二、主持人：21世紀(jì)是信息社會，信息化浪潮洶涌而至，加速推進(jìn)信息化進(jìn)程已成歷史必然，而社會的全面信息化又是建立在良好的社會誠信體系之上，沒有誠信，信息化無從談起。那什么是誠信？誠，即真誠、誠實(shí)；信，即遵守承諾、講信用。誠信的基本含義是受諾、踐約、無欺。通俗表述，就是說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。人生活在社會中，總要和他人及社會發(fā)生關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵守一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去了立身之本，社會就失去了運(yùn)行之規(guī)。誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。幾千年來，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。三、由同學(xué)xx為大家講述《曾子殺豬》的故事。在我國古代就有很多誠信的小故事，如“曾參殺豬”示誠信。曾參，春秋末期魯國有名的思想家、儒學(xué)家，是孔子門生中七十二賢之一。他博學(xué)多才，且十分注重修身養(yǎng)性，德行高尚。有一次，他的妻子要到集市上辦事，年幼的兒子吵著要去。曾參的妻子不愿帶兒子去，便對他說："你在家好好玩，等媽媽回來，將家里的豬殺了煮肉給你吃。"兒子聽了，非常高興，不再吵著要去集市了。這話本是哄兒子說著玩的，過后，曾參的妻子便忘了。不料，曾參卻真的把家里的一頭豬殺了。妻子從集市上回來后，氣憤地對丈夫說："我是哄兒子說著玩的，你怎么就真把豬殺了呢？"曾參說："孩子是不能欺騙的！他不懂事，還沒有辨別能力，接觸到的是父母，所以什么都跟父母學(xué)。你現(xiàn)在哄騙他，等于是在潛移默化地教他學(xué)會欺騙。再說，你現(xiàn)在欺騙了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后還怎么教育孩子？"在我們的生活中，老師，家長在我們很小的時候就給我們講了許多誠信的小故事。誠實(shí)是一種作風(fēng)，一種實(shí)在，一種可靠。誠摯，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡淖鋈俗鍪伦匀焕诼洌涞厣?，一言既出，駟馬難追。那種準(zhǔn)則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神，正氣蘊(yùn)在其中。主持人：時代的進(jìn)步推動著觀念的更新隨著社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展，社會生活巨大而深刻的變化賦予誠信這一傳統(tǒng)美德日益豐富的時代內(nèi)容，也促使人們對誠信的理解從倫理道德的范疇提升到制度建設(shè)的層面，誠信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源，就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無形資產(chǎn)；就社會而言，誠信是正常生產(chǎn)生活的秩序；就國家而言，誠信是良好的國際形象。接下來請同學(xué)們講講古今中外"誠實(shí)守信"的故事1、應(yīng)該從小講誠信。2、一壺水的故事3、孔子的取舍4、吳起言必信5、宋慶齡6、盧梭的懺悔四、互動環(huán)節(jié)：分組討論問題問題1誠信是一種理想化的美德，現(xiàn)實(shí)生活中做不到，講誠信者往往吃虧，這種說法對不對？請談?wù)勀愕目捶?。問題2有人認(rèn)為，自己是講誠信的，但別人不講，我也只好不講了，這種說法對不對？請談?wù)勀愕目捶?。問題3應(yīng)該在哪些方面做到誠信？問題4誠信應(yīng)如何培養(yǎng)？五、誠信格言大比拼1.人而無信，不知其可也。（孔子）2.民無信不立。（孔子）3.人背信則名不達(dá)。（劉向）4.如果要別人誠信，首先要自己誠信。（莎士比亞）5.誠實(shí)是人生的命脈，是一切價值的根基。（德萊塞）6.失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。（莎士比亞）7.誠實(shí)的人必須對自己守信，他最后的靠山就是真誠。（愛默生）8．不寶金玉，而忠信以為寶。（不要把金玉當(dāng)成寶物，而忠誠與信用才是寶）9．華而不實(shí)，恥也。（只開花不結(jié)果實(shí)，令人感到羞恥。）10．精誠所至、金石為開。（人的真誠所達(dá)到一定程度，能感動天地，使金石為之開裂。）11．君子誠以為貴。（有修養(yǎng)的人把真誠看得非常重要。）12．身不正，不足以服；言不誠，不足以動。（行為不正的人，不讓人服氣，言語不誠實(shí)的人，不必與他在一起共事）13．受人之托，終人之事。14．言必信，行必果六、互動環(huán)節(jié)：有關(guān)誠信的小游戲。請同學(xué)發(fā)表感想。誠信，對于人類，或者，說得具體一點(diǎn)，對于我們每一個個體，都是極其重要的為人準(zhǔn)則。誠信之于生命，正如同珍珠之于貝殼，那么晶瑩剔透而凝重；如月亮之于夜幕，那么明亮皎潔；如山雀之于森林，那么生機(jī)盎然。這凝重，這皎潔和這盎然的生機(jī)，一直被誠信的美德所帶領(lǐng)著、引導(dǎo)著、感動著。不能忘記《皇帝的新裝》里的那個小男孩。那天真的話語和發(fā)自內(nèi)心的真言，曾一度令我驚詫而感動。很多時候，我們往往會被外在因素所左右，還不如一個小孩子那般誠實(shí)如一。是啊，誠信的力量塑造了多少優(yōu)秀的自我，它已不僅僅是一種為人的準(zhǔn)則，它更是一種勇氣，一種責(zé)任，砥礪著精彩的生命。曾經(jīng)有個反越戰(zhàn)時殺了警察的激進(jìn)分子，逃亡了23年，成為一家大酒店的老板并擁有兩個優(yōu)秀的兒子后，居然投案自首。當(dāng)記者問他為什么要這樣做的時候，他說了一句令記者震動的話：“曾經(jīng)，我逃避自己，面對的是生活；今天，我回到自己，面對的是生命?！笔前。粋€人可以因?yàn)樘颖埽驗(yàn)殡[瞞，因?yàn)樘搨?，而有許多種不同的生活，而真真實(shí)實(shí)的生命只有一個！而只有誠信的力量才能讓你的生命永遠(yuǎn)綻放出最真實(shí)、最淳樸、最燦爛的光芒。看看吧，誠信何其可貴，何其重要。誠信不可拋！唯有誠信，才能讓你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！教后記：誠信，是全社會關(guān)心的話題。其實(shí)，在道德認(rèn)知上，同學(xué)們是能夠作出正確的判斷的。但往往在道德實(shí)踐上，同學(xué)們就未必能遵守道德準(zhǔn)則了。這次活動，不僅要讓同學(xué)們在頭腦中樹立起誠信的意識，更重要的是提醒同學(xué)們在實(shí)際生活中以誠信的準(zhǔn)則來約束自己的諸多行為。這次活動比較受同學(xué)們的歡迎，其主要原因是：活動有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，同時活動又有較活潑的形式。希望今后能多搞這樣的活動，真正提高同學(xué)們的道德素質(zhì)。主題5：學(xué)習(xí)中苦多、樂多？活動目的：以辨論賽的形式展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生機(jī)敏、睿智的頭腦、雄辯的口才和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)苦樂觀，全面提高自身的綜合素質(zhì)?；顒舆^程：主席：各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!歡迎觀看初三（9）班“學(xué)習(xí)中苦多、樂多？”大討論主題辯論賽。首先我為大家介紹一下雙方辯手。坐在我右手邊的是正方代表，她們是一辯陸譽(yù)鑫同學(xué)，二辯尹唯義同學(xué)，三辯楊家珍同學(xué)，自由人顧偉同學(xué)和倪莉敏同學(xué)。坐在我左手邊的是反方的代表，他們是一辯宋佳寧同學(xué)，二辯劉亞東同學(xué)，三辯朱斌同學(xué)，自由人于磊同學(xué)和成媛媛同學(xué)。我們今天辯論的題目是學(xué)習(xí)中樂多于苦，還是苦多于樂，正方所持觀點(diǎn)為：學(xué)中之樂多于苦，反方所持觀點(diǎn)為：學(xué)中之苦多于樂。學(xué)中苦多，還是樂多，其實(shí)這一直就是古今學(xué)子爭論不休的一個問題。古語有“梅花香自苦寒來”，而今人講“學(xué)習(xí)是享受”，那么究竟該怎樣看待學(xué)習(xí)中的苦與樂呢?現(xiàn)在就讓我們來聽聽兩隊辯手是怎樣理解苦樂之含義，怎樣詮釋苦樂關(guān)系的，下面我們的辯論賽就正式開始。首先進(jìn)入的呈陳述立論階段。首先請正方一辯陸譽(yù)鑫同學(xué)闡述你方觀點(diǎn)，時間是3分鐘，有請。正方一辯：辭海中載：樂是喜悅快樂，樂是樂意喜歡，樂是樂觀。樂作為一種主觀感受存在于社會生活的各個方面，特別是在學(xué)習(xí)中，樂觀向上的精神狀態(tài)，能激發(fā)我們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。魏書生老師曾經(jīng)況過：“學(xué)習(xí)是享受”，也就是說學(xué)習(xí)是快樂常伴、樂趣無限的呀。對方辯友總不會說我們是在享受痛苦吧！對方辯友，我們都是快樂的呀：下面我從三個方面闡述我方觀點(diǎn)。第一、哲學(xué)上說，人是有理性的，這就要求我們的感受不能停留在簡單的感覺上，而應(yīng)該有所升華，有所創(chuàng)造。正如魏書生老師所說的“苦中有樂，苦中求樂”。對方辯友，不要苦惱，面對困難和挫折我們要當(dāng)它是一次機(jī)會；面對逆境和壓力，我們要當(dāng)它是強(qiáng)健我們臂膀的杠鈴；面對失敗和痛苦，我們要當(dāng)它是通往成功的階梯。這樣，盡管長路漫漫，也是快樂常伴。第二、辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件、外因必須通過內(nèi)因起作用、在學(xué)習(xí)過程中，父母約希望，學(xué)業(yè)的壓力，對于懦弱膽怯的人的確會感到痛苦，對于勇敢無畏納入恰憐是追求的動力，快樂的源泉。當(dāng)您獲得知識的時候，您是快樂的；當(dāng)您追求成功的時候，您是快樂的；當(dāng)您體驗(yàn)到追求的艱辛而磨煉了您的意志時，您是快樂的，對方辯友，此時，您不快樂嗎?第三、學(xué)習(xí)是個由不知到知，由知之不多到知之較多，由膚淺到深刻的發(fā)展過程。之所以是發(fā)展的、因?yàn)樗菬o數(shù)快樂結(jié)果的積累，如果只感到學(xué)中之苦，我們就會失去青年人應(yīng)有的活力，喪失奮斗的信心和勇氣；如果只感到學(xué)中之苦．我們能在知識的海洋中乘風(fēng)破浪，奮勇前行嗎?如果只感到學(xué)中之苦，人類能在改造世界的征途中取得今天的成就嗎?正是因?yàn)槲覀凅w會到了學(xué)中之樂多于苦。我們才會體會到生命之樹常青，才會感到會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的快樂。朋友們，學(xué)習(xí)就像一曲交響樂，不同的人欣賞，會有不同的感覺。讓我們以樂觀向上的精神狀態(tài)去欣賞吧！相信您一定會獲得無窮的樂趣的。對方辯友，不要再猶豫了，請相信學(xué)習(xí)是享受吧。請堅守快樂的陣地吧！請跑進(jìn)這快樂的天地吧！所以，我們要說學(xué)中之樂多于苦！主席：感謝陸譽(yù)鑫同學(xué)！下面有請反方一辯宋佳寧同學(xué)發(fā)言，時間也是3分鐘。請!反方一辯：謝謝主席，大家好！我非常佩服對方辯友的辯才，但我不得不指出對方辯友的偏跛之處。首先對方辯友說：當(dāng)您獲得知識的時候，您是快樂的，當(dāng)您追求成功的時候您是快樂的，但這結(jié)果的短暫快樂卻怎么使您忘卻了過程中無盡的苦啊！其次對方辯友說：魏書生老師說過：苦中有樂，苦中求樂。謝謝對方辯友承認(rèn)我方觀點(diǎn)。苦中才有樂，在苦中求樂。在陳述我方觀點(diǎn)之前，我將對辯題作以具體分析：一、學(xué)。學(xué)是一種廣而廣之的概念，在場的各位從出生的那一刻起便向外界學(xué)習(xí)著、直到生命的完結(jié)。二、中。在這里，我提醒對方辯友注意，中是過程而非結(jié)果。三、苦。辭海中載：苦是刻苦勤奮、苦是困苦憂苦，苦是遺憾。難道對方辯友要說在你們的學(xué)習(xí)過程中沒有多少刻苦勤奮、困苦憂苦和遺憾嗎?下面我要闡述我方觀點(diǎn)，我方立場是：學(xué)中之苦多于樂。第一、正確觀點(diǎn)認(rèn)為、原因與結(jié)果是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，有因才會有果，而苦與樂正是這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，艱苦的學(xué)習(xí)過程是產(chǎn)生樂的結(jié)果的原因，也就是說沒有苦就沒有樂，與苦相比，樂只是短暫的，而苦則貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中，古人云：學(xué)海無涯苦作舟。貝多芬說過：用苦難鑄成歡樂。再看看我們身邊、來自各方面的壓力迫使國家通過行政干預(yù)手段提出了減負(fù)，面對這些，對方辯友還要說是樂嗎?第二、哲學(xué)上說，任何事物都處于永無止境的變化發(fā)展過程之中，樂是由苦轉(zhuǎn)化而來的、但樂過之后、我們還要再向上攀登，又要面對更多困難，愛迪生說過：天才是百分之九十九的汗水。而他的每一項發(fā)明的成功不也都是經(jīng)歷了無數(shù)次失敗和無數(shù)個不眠之夜才得以成功的，對方辯友、你們的背后不也是充滿艱辛的嗎?第三、學(xué)習(xí)是新知識的獲得而引起行為變化的過程，在這個過程中、苦與樂作為兩種主觀感受是以客觀實(shí)踐為基礎(chǔ)的，而實(shí)踐卻是漫長而坎坷的、但人是有理性的，在艱苦的學(xué)習(xí)過程中．人能夠正確對待苦，從實(shí)際出發(fā)．正視學(xué)中的挫折和失敗，樹立正確苦樂觀，這才是真正的學(xué)習(xí)。而今天，對方辯友所犯的錯誤就在于以理想代替了現(xiàn)實(shí)，以樂代替了苦，但事實(shí)告訴我們一一苦是多于樂的，苦是貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中的。我們的目光不至于蜷縮于一點(diǎn)快樂的安逸之一隅而不知長路之漫漫吧！奉勸對方辯友不要對大量事實(shí)聽而不聞，不要對艱苦的學(xué)習(xí)過程視而不見。讓我們面對現(xiàn)實(shí)吧！學(xué)中之苦多于樂!謝謝！主席：感謝宋佳寧同學(xué)！雙方一辯已經(jīng)分別闡述了他們各自的觀點(diǎn)，下面到了第一自由人發(fā)言時間，首先有請反方自由人于磊同學(xué)發(fā)言，自由人發(fā)言時間為1分鐘30秒。請！反方第一自由人發(fā)言：學(xué)中之苦多不多，讓我給您說一說：首先嘗嘗忘不了，然后再把安神喝。補(bǔ)腦飲品受青睞，原因究竟為什么?就讓我來告訴你：學(xué)中之苦比樂多。謝謝！主席：感謝于磊同學(xué)。下面有請正方自由人顧偉同學(xué)發(fā)言。請!正方第一自由人發(fā)言：謝謝主席，大家好！孟德斯鴻曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)，就等于把生命中的寂寞時光換成享受的時刻。”他為什么要這么說呢?因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我們的頭腦敏捷；學(xué)習(xí)使我們的知識淵博；學(xué)習(xí)使我們的談吐高雅；學(xué)習(xí)使我們的生命充實(shí)。所以，我方堅決認(rèn)為：學(xué)中之樂多于苦。謝謝！主席：感謝顧偉同學(xué)下面要進(jìn)入的是盤問環(huán)節(jié)。首先有請反方二辯劉亞東同學(xué)向正方一、二、三辯依次提問，正方回答共計時間為1分30秒。反方二辯：請問對方一辯您是一位當(dāng)代中學(xué)生嗎?正方一辯：我是中學(xué)生，而且是快樂的中學(xué)生。每向真理接近一步我快樂；在學(xué)習(xí)過程中，不斷完善知識系統(tǒng)，我快樂；在追求真、善、美的過程中，不斷完善自己的心靈、我快樂。苦是有限的，而樂是無窮的。無論何時，無論何地，我都驕傲地說：“我是快樂的中學(xué)生。”謝謝！反方二辯：你認(rèn)為學(xué)習(xí)中的主要矛盾是什么?謝謝!正方二辯：我認(rèn)為學(xué)習(xí)中的主要矛盾是知與不知的矛盾。學(xué)習(xí)使我們從不知到知、從知之較少到知之較多，使我們從淺顯到豐富，不斷完善自己，這個過程本身就是快樂的啊!縱觀人類歷史、人類社會就是如此發(fā)展起來的！這不正說明了我方觀點(diǎn)：學(xué)中之樂多于苦嗎?謝謝！反方二辯：您是如何解決這個主要矛盾的?正方三辯：我認(rèn)為解決矛盾的途徑就是學(xué)習(xí)，剛才我方的二辯已經(jīng)強(qiáng)調(diào)人非生而知之，從不知到知從知之不多到知之較多，這本身就是無盡的快樂。對方辯友，有理想、有目標(biāo)你快樂，在學(xué)習(xí)過程中不斷挑戰(zhàn)超越自己你快樂，取得學(xué)習(xí)帶給你輝煌成就你快樂，所以貫穿于整個學(xué)習(xí)中是遠(yuǎn)多于苦的快樂啊。要知道，只有學(xué)習(xí)讓人生精彩、只有學(xué)習(xí)讓我們快樂！謝謝！主席：下面有請正方二辯尹唯義同學(xué)向反方提問，請!正方二辯：我想請問對方一辯，你的學(xué)習(xí)動機(jī)是什么?反方一辯：我的學(xué)習(xí)動機(jī)是實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，成為一個對國家有用的人才，而富蘭克林說過：不勞苦，無所得。那么在這個動機(jī)的推動下，在學(xué)習(xí)過程中，我們就要付出艱苦的努力，艱苦奮斗；在這個動機(jī)的推動下，作為有理性的人，我們能夠戰(zhàn)勝學(xué)中之苦，戰(zhàn)勝學(xué)中的挫折與失敗，而這些不正是苦多于樂嗎?謝謝！正方二辯：下面我想請問對方二辯、你的學(xué)習(xí)動機(jī)所說的“學(xué)不至于樂、不可謂之學(xué)”是什么意思?反方二辯：我認(rèn)為司馬光的“學(xué)不至于樂，不可謂之學(xué)”的意思是：學(xué)習(xí)不學(xué)到快樂的境地就不能稱之為學(xué)習(xí)。但是，你知道在司馬光體驗(yàn)到那遠(yuǎn)少于苦的快樂之前，經(jīng)歷了多少苦的磨難嗎?樂是離不開苦的，而且是永遠(yuǎn)離不開的。司馬光的樂恰恰是由苦升華而來的，是經(jīng)歷了艱辛的奮斗后才體會到的。最后讓我送您一句話：“享受快樂只是單純的表現(xiàn)，享受磨難才是成熟的標(biāo)志。請承認(rèn)學(xué)中之苦吧，因?yàn)樗牡拇_確多于樂。謝謝!正方二辯：對方辯友說不否認(rèn)學(xué)中有樂，那么請問對方三辯，你認(rèn)為學(xué)中之樂存在于何處呢?謝謝！反方二辯：學(xué)中的快樂存在于學(xué)習(xí)的各個方面。當(dāng)我拿到百分試卷的別候我快樂，當(dāng)我獲得老師表揚(yáng)的時候我快樂。但這種種快樂都源于其背后所付出的艱苦努力。復(fù)旦女生吳顏援也曾說過：“無論在別人眼里我的學(xué)習(xí)多么豐富、我的生活多么精彩，我的成功多么榮耀，但有一點(diǎn)我是深刻體會的一一那就是學(xué)習(xí)真的很累、很苦?！敝x謝!主席：雙方辯手問得精湛，答得巧妙，不知兩位二辯是否還能找到對方的一些漏洞?那么下面就進(jìn)行盤問小結(jié)。首先有請反方二辯劉亞東同學(xué)進(jìn)行盤問小結(jié)，你的時間是1分30秒，請!反方二辯：謝謝主席，大家好!感謝對方三位辯友的精彩回答。首先，對方一辯回答您是一位快樂的中學(xué)生，那你一定知道學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不斷深化認(rèn)識，擴(kuò)展認(rèn)識，將認(rèn)識向前推移的過程。這就需要我們刻苦拼搏。即便你是快樂的，那么快樂源于何處，還不是源于苦苦的拼搏與奮斗嗎?難道對方辯友是少年不知愁滋味、盲目快樂的人嗎?其次，對方辯友已經(jīng)知道學(xué)習(xí)的主要矛盾是知與不知的矛盾，為什么還要違心而言呢?把你們心中的苦向我們傾訴吧！因?yàn)橛刹恢街芍欢嗟街^多，本身就需要我們付出辛勞與汗水，經(jīng)過不懈的努力，去品嘗學(xué)習(xí)中的各種苦，這怎么能是樂多于苦呢?對方辯友，想問題，辦事情一定要尊重客觀事實(shí)呀!再次，我十分欽佩對方三辯對待學(xué)習(xí)中苦的態(tài)度，但樂觀的態(tài)度改變不了學(xué)中之苦，因?yàn)閼B(tài)度僅是解決問題的方法，它不等同于主觀體驗(yàn)。對方辯友的樂觀態(tài)度不正是由于學(xué)中之苦的存在而產(chǎn)生的嗎?沒有苦的體驗(yàn)，何來此樂觀的態(tài)度?你們所說的一切，不恰恰說明我方觀點(diǎn)：學(xué)中之苦多于樂嗎?謝謝！主席：感謝劉亞東同學(xué)。下面有請正方二辯同學(xué)進(jìn)行盤問小結(jié)。請：正方二辯：謝謝主席，大家好！首先，讓我們來看看對方一辯的學(xué)習(xí)動機(jī)吧！實(shí)現(xiàn)理想，做對國家有用的人才，我十分榮幸，這正和我的學(xué)習(xí)動機(jī)不謀而合，我想在座的各位也同我們一樣，擁有著遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時，我們也知道“動機(jī)影響效果”，所以，我們快樂的學(xué)習(xí)動機(jī)必然決定了其效果是快樂的啊!在這個動機(jī)指導(dǎo)下的奮斗，也未嘗不是一種快樂?。Ψ蕉q對司馬光的話解釋為“學(xué)不達(dá)到一種樂的境界，就不能稱之為學(xué)。”我十分高興，對方辯友已經(jīng)承認(rèn)我方觀點(diǎn)了，可是卻違心地一再強(qiáng)調(diào)苦，既然“學(xué)不至于樂，不可謂之學(xué)，”那么你所說的那些苦，也就不屬學(xué)中之苦了。學(xué)中之樂到底存在于何處?對方三辯告訴我，學(xué)中的樂存在于學(xué)習(xí)的各個方面、所以．在學(xué)習(xí)過程中，樂是一直伴隨著我們的，這難道不是樂多于苦嗎?對方辯友既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了樂、為何要抱住苦不放手，而不去擁抱學(xué)中之樂呢?富蘭克林認(rèn)為讀書最快樂、伽利略說思考最快樂，蘇格拉底說為理想而奮斗最快樂，布魯諾說為真理而斗爭最快樂，以上的這些，不都是學(xué)習(xí)嗎?所以，無論如何，我方堅決認(rèn)為學(xué)中之樂多于苦。謝謝！主席：感謝尹唯義同學(xué)!下面要進(jìn)入的是雙方自由人對話環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，雙方自由人各有時間2分，但每次發(fā)言不得超過30秒。好，首先請正方自由人呂飛同學(xué)發(fā)言，請!正方：請問對方辯友，魏書生老師說“學(xué)習(xí)是享受”難道你認(rèn)為這句話是錯的嗎?反方：這句話是正確的，可是我想對方辯友你并沒有真正理解這句話的意思。魏書生老師說的這句話就是讓我們以一顆樂觀的心態(tài)去面對學(xué)中之若，這恰恰說明了我方的觀點(diǎn)。請問對方辯友，你是樂觀的嗎?正方：我當(dāng)然樂觀，所以我認(rèn)為學(xué)中之樂多于苦。反方：那么請問，產(chǎn)生這種樂觀心態(tài)的條件又是什么呢?正方：當(dāng)然是學(xué)習(xí)和實(shí)踐了。反方：那就讓我來告訴你吧：學(xué)習(xí)和實(shí)踐的本身就是一個戰(zhàn)勝苦的過程，這恰恰證明了我方觀點(diǎn)、學(xué)中之苦是多于樂的。正方：孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”對方辯友，你對這句話是怎樣理解的呢?反方：這句話的意思就是學(xué)習(xí)、然后付出艱苦的努力去復(fù)習(xí)，會感到快樂，可是孟子也說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”對方辯友、你對孟子這句話又是怎樣理解的呢?正方：首先非常感謝對方辯友承認(rèn)了我方的觀點(diǎn)，孔子所說的“學(xué)而時習(xí)之”正是我們今天所談?wù)摰膶W(xué)習(xí)，而對方辯友請清楚楚地說這是快樂的。至于孟子那句話，我們?yōu)槭裁匆惺苣敲炊嗟目嗄?是因?yàn)樘鞂⒔荡笕?。我們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國之大任去學(xué)習(xí)難道不快樂嗎?正所謂甜蜜鏈條中的每一個環(huán)節(jié)都是甜蜜的，而甜蜜事業(yè)中的每一個階段也是甜蜜的。反方：既然對方辯友說甜蜜鏈條中的每一個環(huán)節(jié)都是甜蜜的、那么也就否認(rèn)苦的存在了，那么我們今天的辯論又有什么意義呢?正方：我并不是否認(rèn)苦的存在，學(xué)習(xí)中的苦就如一塊美玉中的幾點(diǎn)瑕疵，可是我們總不能因?yàn)閹c(diǎn)瑕疵就否認(rèn)它是美玉呀。反方：可是對方辯友我們今天談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)而不是美玉呀。正方：我只是作了一個恰當(dāng)?shù)谋扔鞫?。反方：請問對方辯友，既然您說您是樂觀的，那么請問：只要樂觀，成績就能優(yōu)秀嗎?正方：當(dāng)然，要成績優(yōu)秀，僅有樂觀是不夠的、還需要艱苦奮斗。反方：既然對方辯友承認(rèn)了艱苦奮斗，那也就是承認(rèn)了我方的觀點(diǎn)，學(xué)中之苦是多于樂的。正方：可是艱苦奮斗是我們對待困難的一種樂觀精神狀態(tài)，這恰恰說明了我方的觀點(diǎn)。反方：那么請聽生活時報上一則消息吧：當(dāng)一位老師和她的學(xué)生們討論什么事情是最快樂的時候、有一個學(xué)生說：“什么時候飛來一顆炸彈把學(xué)校炸了。這雖然是一句談諧的幽默，但確引來了全班的掌聲。對方辯友，你對這種現(xiàn)象又是怎樣看待的呢?正方：這正是因?yàn)樗麄儧]有一個正確的苦樂觀，更好地去享受學(xué)中之樂。高爾基說他撲在書籍上就像饑餓的人撲在面包上一樣。那么對方辯友，當(dāng)你饑餓的時候撲在面包上是什么感覺呢?反方：我想我首先要看這塊面包是怎樣得來的、如果說是我通過雙手的艱苦勞動得來的，我當(dāng)然會很快樂，如果這塊面包是從天上掉下來的，那么我會很難下咽的。正方：難道你的學(xué)習(xí)是從天上掉下來的嗎?反方：正因?yàn)閷W(xué)習(xí)不會是天上掉面包那么簡單，所以我們才會承認(rèn)，在學(xué)習(xí)之路上不只有面包，更多的將是荊棘，難道對方辯友能夠否認(rèn)奮斗之路的漫長與坎坷嗎?荊棘可不是好吃的呀。正方：我們當(dāng)然不能否認(rèn)奮斗之路的漫長，但卻不一定全是坎坷的，還有更多的快樂，我們向著知識的高峰攀登，正所謂無限風(fēng)光在險峰呀。反方：險峰的風(fēng)光固然美，可對方辯友，你有沒有想過，在你登上險峰之前經(jīng)歷了一個怎樣的爬山過程呀！正方：登山的過程也有快樂啊，這正和學(xué)習(xí)一樣，苦樂相伴，但樂比苦多。請問對方辯友：如果學(xué)習(xí)真是你所說那么苦、那為什么國家還要搞希望工程呢?難道是讓孩子們?nèi)ナ芸鄦?反方：首先我要說：希望工程是全社會向孩子們奉獻(xiàn)愛心。孩子們在接受到愛心援助之前就已經(jīng)經(jīng)歷了許多的苦了。而在接受愛心之后．我想他們會付出更多的努力去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中更多的苦的。正方：我要提醒對方：第一，他們在受到資助以前的苦與學(xué)中之苦無關(guān)；第二，他們接受資助之后，坐在寬敞明亮的教室里，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷完善自己、這本身就是一個快樂的過程。對方辯友，你每天都來上學(xué)、那么你是快樂的時候多還是痛苦的時候多呢?反方：我當(dāng)然是快樂的時候多、可我的快樂卻是在我戰(zhàn)勝了痛苦之后得來的。正方：對方辯友是不是要割裂過程和結(jié)果呢?(時間到)反方：我并不是要割裂過程和結(jié)果，過程和結(jié)果是辯證統(tǒng)一的，過程本身就是由無數(shù)個階段性的結(jié)果組成的。(時間到)主席：感謝兩位！雙方自由人真是機(jī)智幽默，妙語連珠。相信他們的精彩對話一定會給大家留下深刻印象。那么好了，下面就讓我們進(jìn)入辯論賽中最為激烈的自由辯論環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)，雙方各有4分鐘時間，好，首先請正方提問，有請：正方：首先我要問對方辯友你是為真理而學(xué)習(xí)嗎?如果是的話，為真理而學(xué)習(xí)不快樂嗎?反方：我們當(dāng)然是為追求真理而學(xué)，但追求真理的過程是充滿艱辛與困苦的，那么請問對方辯友、你實(shí)現(xiàn)理想追求真理的途徑是什么?正方：我實(shí)現(xiàn)理想、追求真理的途徑是學(xué)習(xí)。反方：既然對方辯友實(shí)現(xiàn)理想，追求真理的途徑是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有三界、第一境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天近路，”對方辯友又是如何理解的呢?正方：我很佩服這位詩人望盡天涯路的好眼力，然而在你望盡天涯路的時候你不快樂嗎?反方：望盡天涯路是怎樣的一個過程啊I是苦苦追求和苦苦探索的過程，學(xué)習(xí)的第二境界是，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，對方辯友又是如何解釋的呢?正方：雖然他是衣帶漸寬，但他畢竟是終不悔的，他為什么不感到后悔呢?就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶給他無窮的樂趣呀！反方：難道一句不悔就能抹煞憔悴帶給我們的痛苦嗎?那么請問對方辯友學(xué)習(xí)的第三境界“那人卻在燈火闌珊處“的前一句是什么，又該作何解釋呢?正方：前一句是“眾里尋他千百度”，對方辯友你們在燈火闌珊處見到他時不快樂嗎?反方：可你發(fā)現(xiàn)燈火闌珊處的他是要經(jīng)過千百度尋覓之后呀!難道這不辛苦嗎?正方：為什么對方辯友明知道千百度還要去尋他嗎?這不正證明了我方觀點(diǎn)樂多于苦嗎?反方：不管你的理想如何，目的如何，學(xué)習(xí)中的苦是不容忽視的。正方：我方從未否認(rèn)過苦，只是強(qiáng)調(diào)樂比苦多、那么請問對方辯友，人的最可貴之處是什么?反方：人的主觀能動性。正方：那么你們的學(xué)習(xí)中是如何發(fā)揮你們的主觀能動性的?反方：當(dāng)然是充分發(fā)揮主觀能動性去戰(zhàn)勝困難了。正方：難道戰(zhàn)勝困難你不快樂嗎?反方：但是戰(zhàn)勝困難的前提必須是面對困難，承認(rèn)困難??！那么請對方辯友看看從《中學(xué)博覽》上摘錄下來的一位高中生作的這樣一首詩吧!“睡眠實(shí)在少、處處題圍繞，夜來手電光，淚流知多少?”難道對方辯友面對這樣的學(xué)習(xí)情景還覺得學(xué)習(xí)isveryhappy嗎?〔是非?？鞓贰场Ｕ剑哼@位小作者只是用悲觀的心態(tài)去看待學(xué)習(xí)中的苦與樂，對方辯友，難道你們也是悲觀的嗎?反方：對方辯友注意了，無論是樂觀還是悲觀、都是建立在苦的環(huán)境之上，苦的主觀體驗(yàn)之上的、對方辯友似乎已經(jīng)開始向我方靠近了、我試問對方辯友，依對方觀點(diǎn)、如何理解“減負(fù)”呢?正方：“減負(fù)”只是改變不完善約學(xué)習(xí)制度，減掉不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)本身則象我們一樣清清朗朗、快快樂樂。反方：那么我想請問對方辯友你認(rèn)為為了一點(diǎn)點(diǎn)樂而付出無數(shù)的苦是理智的嗎?正方：是理智的，但是我們所付出的種種辛苦并不僅僅是為了追求那一點(diǎn)快樂??！反方：那么對方辯友想追求的到底是什么呢?正方：為人民服務(wù)、為社會服務(wù)，為社會主義貢獻(xiàn)我們自己的力量不是更快樂的嗎?反方：但在您獲得這些快樂之前，卻要付出更多的努力呀!那我試問對方辯友你鼻粱上的眼鏡又是從何而來的呢?正方：我們鼻粱上的眼鏡是因?yàn)橛醚鄄豢茖W(xué)，然而戴上它卻使我們把學(xué)中的快樂看得清清楚楚，明明白白。所以我們更快樂!反方：對方辯友為什么在回答我方一辯的問題時一個“苦”字都沒有提到呢?是不是有什么弦外之音，還是怕我方看出你們的心里話，學(xué)中之苦多于樂呀！正方：我方并不否認(rèn)學(xué)中有苦，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)中之樂多于苦。反方：論學(xué)有如攀登高峰，在你攀登高峰的時候，恰恰也把自己置于崔巍之上??？正方：然而在你欣賞沿途美麗風(fēng)光的時候，當(dāng)享受“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄偉景色的時候，你不是快樂的嗎?反方：無論沿途和山頂?shù)娘L(fēng)光多么美麗、你都不能否認(rèn)山路的崎嘔和行程的艱險??！正方：不去登山，不知道泰山的巍峨；不去下江，不知道長江的澎湃；不去學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的快樂?。悍捶剑耗敲次也唤獑枌Ψ睫q友，你是怎么登山，怎么下江，怎么學(xué)習(xí)的呢?正方：懷著樂觀的心態(tài)高高興興的去登山，去下江，去學(xué)習(xí)。反方三：但是你這快樂源自何處呢?正方：我的快樂源于實(shí)踐，實(shí)踐是主觀見之于客觀的活動、是人類改造客觀世界一切活動、人類改造世界就是人類社會的進(jìn)步，人類社會進(jìn)步你不快樂嗎?學(xué)習(xí)也是一種實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)使我們快樂。反方：改造世界的征途是充滿了艱辛的，是前進(jìn)與曲折相伴的呀！正方：從洞窯而居到高樓林立設(shè)施齊全的現(xiàn)代衛(wèi)星城，從結(jié)繩記事到人造衛(wèi)星電子計算機(jī)的三次科技革命，如今人類有了取得成功的輝煌，有了翱翔宇宙的氣魄、對方辯友，走過去前面就是一片艷陽天呀！反方：但是這一切都經(jīng)歷了漫長而艱辛的過程?。∧敲凑垎枌Ψ睫q友又如何理解曹端的：“苦苦苦，不苦如何通筋骨?！边@句話呢?正方：學(xué)習(xí)中當(dāng)然有苦，然而正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中有苦，我們用雙手戰(zhàn)勝苦，才能讓我們感到更多樂趣，對方二辯曾經(jīng)問過我，你是一個當(dāng)代中學(xué)生嗎?那么我不禁要問對方辯友：你是一個快樂的當(dāng)代中學(xué)生，還是一個痛苦的當(dāng)代中學(xué)生。反方：我是一個既快樂又痛苦的中學(xué)生，但是絕對不會盲目快樂的。正方：那么你的快樂和痛苦又表現(xiàn)在哪些方面呢?反方：我們付出辛苦戰(zhàn)勝困難之后感到的是快樂。正方：依對方辯友意思是說在你們戰(zhàn)勝困難過程中沒有樂了?反方：我方并不否認(rèn)在學(xué)習(xí)過程中有樂，我方只是強(qiáng)調(diào)苦比樂多。正方：對方辯友，學(xué)習(xí)真的讓你歡喜讓你憂嗎?那么對方辯友臉上的笑容又是從何而來呢?難道是學(xué)習(xí)的痛苦折磨出來的嗎?