高三月考總結(jié)(六)

高三月考總?結(jié)(六)?高三第三次?考試后的反?思與總結(jié)?期中考試之?后考生一定?要認(rèn)真進(jìn)行?總結(jié)，這是?十分必要的?，期末考試?和一模、二?模之后也要?認(rèn)真進(jìn)行考?試總結(jié)。通?常在總結(jié)過?程中，我們?總是有意、?無意地將總?結(jié)重點(diǎn)放在?教訓(xùn)上：會(huì)?做的___?做錯(cuò)了。應(yīng)?當(dāng)拿到的分?數(shù)___丟?了。___?有些試題找?不到解題的?切口??看?來總結(jié)教訓(xùn)?對(duì)提高考試?成績(jī)是十分?有益的，因?此也是十分?重要的。但?是在總結(jié)過?程中往往被?忽略的、被?忽視的是正?面的經(jīng)驗(yàn)：?這道題我_?__回答是?正確的。那?道題我是如?何思考的。?如何找到解?題的切口的?。會(huì)做的題?我是如何把?握住的???其實(shí)總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)比總結(jié)教?訓(xùn)更重要。?大家知道?人類社會(huì)在?不斷地進(jìn)步?、發(fā)展，人?類的社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)、生?活實(shí)踐活動(dòng)?是在不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上推動(dòng)社?會(huì)向前發(fā)展?，當(dāng)然同時(shí)?也在總結(jié)一?些教訓(xùn)。但?是經(jīng)驗(yàn)更為?重要、更為?寶貴，對(duì)今?后的工作更?具有指導(dǎo)意?義。比如我?們祖先發(fā)明?了鉆木取火?術(shù)，我們?cè)?想一下，當(dāng)?我們的祖先?第二次鉆木?取火時(shí)，他?們頭腦中思?考的是什么?。是第一次?鉆木取火的?經(jīng)驗(yàn)、方法?，只有不斷?地總結(jié)每一?次取火時(shí)的?經(jīng)驗(yàn)才能使?每一次取火?獲得成功。?從這個(gè)意義?上講，考生?的考試總結(jié)?還是應(yīng)當(dāng)把?總結(jié)取得成?功的經(jīng)驗(yàn)放?在第一位。?一套高考?試卷、一張?高考試卷，?考生會(huì)做的?占絕大多數(shù)?，考生會(huì)做?而且做對(duì)的?、得分的也?是絕大多數(shù)?，從得分的?角度講，優(yōu)?秀考生八成?以上試題都?會(huì)做，而且?可以做對(duì)、?可以得分，?中等考生也?可以得到七?成的分?jǐn)?shù)，?超過五成的?考生人數(shù)會(huì)?更多。因此?總結(jié)得分的?經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是?太重要了。?把會(huì)的、?會(huì)做的、做?對(duì)的進(jìn)行總?結(jié)是一個(gè)再?落實(shí)、再鞏?固的過程，?是一個(gè)上升?到成熟、理?性的過程。?在歷年的高?考復(fù)習(xí)過程?中，年年都?會(huì)出現(xiàn)做過?的、會(huì)做的?、曾經(jīng)做對(duì)?的題，到了?高考時(shí)又做?錯(cuò)了，這是?個(gè)很大的遺?憾，我們的?高考復(fù)習(xí)不?能像“狗熊?掰棒子”—?—掰一個(gè)丟?一個(gè)，一定?要做到“豐?產(chǎn)豐收”，?也就是將經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)到手?，做到“手?中有糧，心?中不慌”。?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?是解決教訓(xùn)?的前提。經(jīng)?驗(yàn)是正面的?，教訓(xùn)是反?面的，這是?一個(gè)問題的?兩個(gè)方面，?互相關(guān)聯(lián)、?互相影響、?互相依存。?一定意義上?說要想認(rèn)真?汲取教訓(xùn)就?必須總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，用正面?的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?指導(dǎo)、認(rèn)識(shí)?，解決反面?的教訓(xùn)，這?樣產(chǎn)生教訓(xùn)?的原因才能?看清楚，解?決教訓(xùn)的辦?法才能找到??？偨Y(jié)經(jīng)?驗(yàn)可以不斷?地提升考生?復(fù)習(xí)的自信?心，不斷提?升考生的考?試自信心，?這就是經(jīng)驗(yàn)?對(duì)考生心理?的正面影響?和作用。正?確地、認(rèn)真?地總結(jié)成功?的經(jīng)驗(yàn)使考?生的心里更?有數(shù)、更有?底、更有把?握，無論是?面對(duì)一節(jié)節(jié)?復(fù)習(xí)課，還?是面對(duì)一次?次考試，考?生一旦有了?寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，心里就踏?實(shí)了，心理?素質(zhì)的穩(wěn)定?與提升反過?來還可能進(jìn)?一步促進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)的鞏固與?發(fā)揮。高?三第一次月?考總結(jié)時(shí)?間過得飛快?，一眨眼之?間開學(xué)的第?一次月考已?經(jīng)結(jié)束了.?然而，留給?我得卻是無?法挽回的時(shí)?間;面對(duì)這?一張張優(yōu)而?不尖和“絆?腳石”似的?的分?jǐn)?shù)令我?不禁陷入沉?思;看看一?道道不該錯(cuò)?的題目被打?上極大的叉?時(shí)，心底里?感到無限地?自責(zé)???當(dāng)我靜下來?時(shí)，再仔細(xì)?地瀏覽多一?次試卷時(shí)，?才發(fā)現(xiàn)原來?自己是多么?地粗心、急?躁.當(dāng)一拿?到題目是便?馬上動(dòng)筆寫?，如果一遇?到不懂得題?目是便開始?慌了，不知?從何入手，?因此導(dǎo)致了?數(shù)學(xué)一道_?__分的題?目完全失分?，令我現(xiàn)在?沉痛萬分.?還有，雖?然口中老說?。“這些題?目老師根本?就沒有講到???”其實(shí)?，到現(xiàn)在一?回想起來，?才覺得自己?是多么的可?笑、多么的?無知。“沒?講到”原以?為這理由就?竟能把一切?錯(cuò)誤掩蓋住?，現(xiàn)在一想?，不如該自?己沒有做到?平時(shí)按時(shí)定?量的復(fù)習(xí)、?預(yù)習(xí)罷了.?如果說，自?己平時(shí)有做?到復(fù)習(xí)、預(yù)?習(xí)的話，那?么即使老師?講到?jīng)]講到?又有什么巨?大關(guān)系呢。?現(xiàn)在的責(zé)任?只能推回自?己身上，預(yù)?習(xí)歷來是學(xué)?生學(xué)習(xí)的一?個(gè)重要要求?，如果我們?不做到課前?預(yù)習(xí)，那么?就會(huì)令自己?的學(xué)習(xí)大打?折扣了.?知識(shí)是靠日?積月累的，?人不可能在?極短的時(shí)間?內(nèi)，把大量?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?灌輸入到大?腦里去.“?饑一頓飽一?頓”的，“?三天打魚兩?天曬網(wǎng)”這?樣只會(huì)事半?功倍的.因?此，我們一?定要做到定?時(shí)定量學(xué)習(xí)?.我們還?要做到老師?要求背得一?定要去背熟?，要用理解?性的方法去?背，不能死?記硬背，如?果死記硬背?的話，當(dāng)題?目靈活、變?通一點(diǎn)的話?，就會(huì)導(dǎo)致?一系列的錯(cuò)?誤.從這?次月考我總?結(jié)出許多學(xué)?習(xí)道理和學(xué)?習(xí)方法，當(dāng)?我們考試差?時(shí)，如果只?會(huì)一味地去?找理由的話?，或把錯(cuò)的?責(zé)任推到別?人身上的話?，那么便會(huì)?永遠(yuǎn)掩蓋著?錯(cuò)誤，一直?錯(cuò)下去.?如果該每天?完成的學(xué)習(xí)?任務(wù)沒有完?成，喜歡集?中復(fù)習(xí)，