2019-2020年七年級語文上冊《竹影》說課稿魯教版

2019-2020

年七年級語文上冊《竹影》優(yōu)選授課稿

魯教版一、說教材1、教材在本單元所處的地址及單元授課目的《竹影》編排在人教版七年級語文（下）第四單元，是一篇自讀課文。本單元主要選編的是與文化藝術(shù)相關(guān)的文章。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》、《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實不但限于文化藝術(shù)，像《竹影》中不但有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的優(yōu)秀表現(xiàn)。本單元主要授課目的是：要有意識地擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們在廣闊的社會生活中認識相關(guān)的知識，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地激勵學(xué)生廣闊視野，接觸各樣各樣的文藝形式，豐富文化涵養(yǎng)。要激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步形成自己的審雅觀、價值觀，對文化藝術(shù)有必然程度的認識2、教材的授課目的和重點難點的確立依照義務(wù)教育初中語文授課大綱領(lǐng)求培養(yǎng)學(xué)生”擁有必然語言感覺能力”、”初步擁有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元授課目標(biāo)和教材自己特點，我把本課授課目的定為：（1）感情和態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)悟藝術(shù)和美包括在天真的活動中，學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)立藝術(shù)的美；認識到美在生活中無處不在。（2）知識和能力目標(biāo)：領(lǐng)悟文章表現(xiàn)的童真童趣；初步認識中國畫和西洋畫的不同樣特點；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。（3）過程和方法目標(biāo)：在教師合適的提升引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生”自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式,讓語文課擁有開放性。前兩點重視能力目標(biāo)，后一點重視學(xué)習(xí)方法。這是吻合美國出名心理學(xué)家布魯姆等人對于授課目的分類六級認知理論的。全文經(jīng)過生動形象的描述，重視表現(xiàn)了天真絢爛的童真童趣，所以定為授課重點。至于后半部分相關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容，弓I導(dǎo)學(xué)生稍微認識即可，定為授課難點。二、說教法本課主要使用朗誦法，提問法和談?wù)摲ā＠收b法：”授課千法讀為本”，從授課過程來看，授課中將朗誦授課貫徹到課堂向來，初讀全文--聽讀全文--導(dǎo)讀全文，最后個人朗誦；從方式上看，個別學(xué)生朗誦，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟課文感情，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真切學(xué)會讀書，讀出散文味，欣賞、領(lǐng)悟散文的優(yōu)美語言和優(yōu)盛意境，籍此落實授課目的。為了在課堂授課中訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，我在問題的設(shè)計上下了好多功夫。依照認識原理，設(shè)計了層層深入提問授課法，四個提問”切入""順承""深入""引伸"，力求一氣呵成，分別解決課文的整體、自主研究、授課重點和難點。特別是整體感知部分，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對課文理解，達到提升學(xué)生欣賞散文能力的目的--這是提問法。語文授課不應(yīng)當(dāng)只有教師的提問，學(xué)生自主性的表現(xiàn)還包括了學(xué)生的獨立思慮和思疑問難，所以依照學(xué)生的實質(zhì)，在課堂上留足必然的時間給學(xué)生提問、商議，不失為一種好方法——這是談?wù)摲ā２捎?激趣——感知——品讀——欣賞——遷移"的授課模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。提議教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，成立師生間友善同樣互動的語文課堂。三、說學(xué)法在現(xiàn)在信息時代，現(xiàn)代教育所面對的最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)已不是怎樣使受教育者學(xué)到知識，而是怎樣使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加?富爾所說：”未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉老也說："凡為教者必期于達到不教。"所以，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)特別重要。這節(jié)課在授課中將朗誦訓(xùn)練貫徹到課堂向來，引導(dǎo)學(xué)生在朗誦、析讀、講讀的過程中感覺文章的形美，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法--朗誦法。整個授課過程中，我重視讓學(xué)生積極參加和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、著手的活動。依照系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用四人談?wù)撔〗M談?wù)摶顒樱讶喾譃槭鶄€大組，確立發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好收效。其他，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，供應(yīng)預(yù)習(xí)方法，已形成慣例；提議"不動筆墨不讀書"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。四、說授課程序第一步、導(dǎo)入新課人生就象一條河流，穿越頂峰、丘陵和平原；人生又如一棵大樹，打破外殼、阻截和遮蓋。那人生哪個階段最值得我們回憶呢？（童年）大家知道《童年》這首歌嗎？（讓學(xué)生登臺唱一小節(jié)）哦，原來童年停留在池塘邊的榕書樹上，原來童年在老師幾幾喳喳的粉筆書寫聲中，原來童年在那一個個游戲中。那你想知道豐子愷先生的童年是怎么過的嗎？那讓我們一起走進課文《竹影》，去感覺作者的天真絢爛的童真、童趣吧！板書課題。（這樣導(dǎo)入從聽覺上吸引學(xué)生，創(chuàng)立氣氛，開啟學(xué)生形象思想。）第二步、簡介作者1、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愾是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文方面創(chuàng)作成就頗豐。2、教師顯現(xiàn)兩張豐子愾的漫畫，請同學(xué)來說說漫畫的內(nèi)容和特點。初步感覺中國畫的特點。第三步、整體感知1、自由朗誦，用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。2、教師出示生字、詞和讀音，商議問題。（"書讀百遍,其義自見。"朗誦是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進行感情溝通最直接的方式,經(jīng)過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作妄圖.這樣設(shè)計依照漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.）3、明確中心問題：作者在本文想要表現(xiàn)什么樣的中心？談?wù)摵竺鞔_：本文表現(xiàn)天真絢爛的童真童趣。第四步、體驗童趣教師過渡語：童心是天真絢爛的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你感覺文中哪些描述最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗誦，并試著說明原由。（“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要修業(yè)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗，在品讀溝通中，讓學(xué)生的思想互相碰撞，惹起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得此后，讀相關(guān)的語段感情就要充分、真摯。教師對學(xué)生的朗誦應(yīng)激勵、必然，讓學(xué)生體驗到成功的歡樂。）第五步、思疑問難在小組內(nèi)溝通自己在預(yù)習(xí)、朗誦中發(fā)現(xiàn)的問題，小組不能夠解決的問題班上溝通，共同解決。預(yù)設(shè)問題：一次童年的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟迪人（爸爸）的引領(lǐng)下，“我”和“我”的小伙伴從一次沒心的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)悟了中國畫和西洋畫各自的魅力，下面讓我們借此次語文課，也來欣賞一下中西方文化不同樣的藝術(shù)魅力。拿前面的兩張漫畫和兩張水粉話，請同學(xué)說說他們的不同樣之出。（中國畫與西洋畫的差異,是一個很專一的理論，教師若是過多的講解，反而會越描越黑，經(jīng)過畫圖的比較，讓學(xué)生依賴自己的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴大藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也加強了語文課的容量，學(xué)生獲得藝術(shù)的熏陶，對自己的平生發(fā)展也有益。）第六步、延伸拓展。小結(jié)引入：我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過好多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿天真的游戲，也是能夠讓你獲得近似的發(fā)現(xiàn)、體驗？此后它萌芽成長了嗎？（語文學(xué)習(xí)既要讀透課文，但有不能夠限制于課文，應(yīng)向生活拓展。由童年的游戲惹起的體驗，應(yīng)重視對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，在共同的溝通商議中，人人參加說話，互相溝通、互相合作，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲強，這也符在合活動原理。）第七步、課堂小結(jié)學(xué)生依照學(xué)習(xí)的所得，用一句話說說自己的收獲、感覺。教師小結(jié)：羅丹也曾說過：“美是各處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描述、去贊美生活的美。我們經(jīng)常說要把語文課堂還給學(xué)生，可教師總是有千萬個不放心。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，文章的思想、意蘊感人了學(xué)生的靈魂，他們就能說出自己最深感覺和領(lǐng)悟。教師的小結(jié)，讓語文課堂獲得了進一步的升華。）第八步、部署作業(yè)請以“若是我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）以上我從四個方面闡述了這節(jié)課相關(guān)設(shè)想，不足之處敬請責(zé)怪指正。附件：板書設(shè)計：竹影豐子愾畫竹影天真絢爛的童真、童趣中國畫和西洋畫的不同樣：中國畫重風(fēng)范，西洋畫重形似2019-2020年七年級語文上冊《第11課春》導(dǎo)教學(xué)設(shè)計（無答案）新人教版【授課目的】積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并認識作者，感覺文章思路。學(xué)習(xí)朗誦方法，聲情并茂朗誦，以讀求知，以讀悟情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛社會生活，充滿活力與活力并且積極向上的個性品德?！緦W(xué)習(xí)重點】學(xué)會輕重緩急，抑揚頓挫，聲情并茂朗誦；審美賞美。享受語感默讀【學(xué)習(xí)難點】領(lǐng)悟文章的詩畫境地，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個性。一、自學(xué)環(huán)節(jié)：1、注音并在課實情應(yīng)地址劃出該詞語：醞(）黃暈（）披著蓑衣（)漲起來（)釀宛(）應(yīng)和（）戴著斗笠（)抖擻（)轉(zhuǎn)應(yīng)(）撐起傘（)yungniang()和2、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來描述春天的？描述了幾幅圖?二、合作環(huán)節(jié)：（一）再讀課文，注意文中運用比喻和擬人修辭手法的句子。（二）結(jié)合語境，品味下面句子，注意加點詞語的表完收效。1、希望著，希望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近.了。2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸..著你。3、小草靜靜的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（三）在春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖中，作者也寫了人的活動，請寫出這幾幅圖中相關(guān)人的活動的句子。_________________________________________________________________________________________（四）?課文以三個比喻句結(jié)尾，請讀讀這三個比喻句，說說贊美了春的什么，并說說這樣的排列序次與的春色描述有什么內(nèi)在聯(lián)系。

文中三、顯現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生顯現(xiàn)自學(xué)及合作環(huán)節(jié)成就。四、提升環(huán)節(jié)：仿寫句子：（按結(jié)尾3句的形式）春天像___