行為主義治療模式

行為主義治療模式1整理ppt

“給我一個(gè)健全的嬰兒，再給我一些特定的環(huán)境。只要滿足這兩點(diǎn)．不管嬰兒的才能、個(gè)性、本能及其父母的血統(tǒng)、職業(yè)如何，我都能將其中任何一個(gè)訓(xùn)練成我所需要的任何一種人，譬如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、巨商、乞丐或者小偷?！?/p>

——華生(Watson，1878一1958)

華生認(rèn)為，任何行為都是由環(huán)境決定的，都是在“刺激——反應(yīng)“的條件反射令形成的。前言2整理ppt華生的行為主義理論1、以行為作為研究的目標(biāo)2、環(huán)境決定論（備注）3、刺激反應(yīng)模式：S—R

華生恐懼試驗(yàn)（恐懼情緒的產(chǎn)生及消退）3整理ppt行為治療的理論來(lái)源：經(jīng)典條件反射理論S--R操作性條件反射理論R=f(S)社會(huì)學(xué)習(xí)理論一、行為主義治療的基本假設(shè)4整理ppt——以無(wú)條件反射為基礎(chǔ)，與中性刺激建立條件的反射。影響經(jīng)典條件反射的因素強(qiáng)化消退泛化分化抗條件作用經(jīng)典條件反射

巴甫洛夫5整理ppt巴甫洛夫與狗實(shí)驗(yàn)。6整理ppt巴甫洛夫與狗實(shí)驗(yàn)7整理ppt巴甫洛夫與狗實(shí)驗(yàn)巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)表明：原來(lái)并不能引起某種本能反射的中性刺激物（鈴聲、紅燈），由于它總是伴隨某個(gè)能引起該本能反射的刺激物出現(xiàn)，如此多次重復(fù)之后，這個(gè)中性刺激物也能引起該本能反射。后人稱這種反射為經(jīng)典性條件反射。兩種刺激物必須經(jīng)過(guò)多次的結(jié)合，中性刺激物成為條件刺激物的信號(hào)后，這種反射才會(huì)形成。巴甫洛夫與狗實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用：厭惡療法8整理ppt操作性條件反射操作性條件反射又稱為工具性條件作用，它強(qiáng)調(diào)的是行為的后果對(duì)該行為所造成的影響。此理論認(rèn)為行為的改變之所以發(fā)生，是因行為后面所伴隨某種特別的結(jié)果，因此強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用。強(qiáng)化的作用分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。斯金納9整理ppt斯金納箱實(shí)驗(yàn)操作性條件反射的形成（操作、強(qiáng)化）：實(shí)驗(yàn)應(yīng)用：行為矯正術(shù)10整理ppt社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出“模仿”對(duì)人格發(fā)展的重要性，認(rèn)為人類不一定要親身經(jīng)歷承受刺激與制約的過(guò)程。由他人的反應(yīng)表現(xiàn)，可以透過(guò)自我調(diào)節(jié)、自我回饋等能力來(lái)達(dá)到行為的改變。觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)具體過(guò)程：注意過(guò)程(或觀察過(guò)程)

保持過(guò)程動(dòng)作產(chǎn)生過(guò)程動(dòng)機(jī)確立過(guò)程。班杜拉11整理ppt社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論主要觀點(diǎn)：替代性強(qiáng)化：看某某成功，自己以同樣方式學(xué)習(xí)(或者相反）自我效能：結(jié)果期望與效能期望12整理ppt二、行為治療的人性觀人是被環(huán)境和遺傳決定的反應(yīng)或有機(jī)體；人既是生產(chǎn)者，也是環(huán)境的產(chǎn)物；人的行為是有規(guī)律的；人的行為是學(xué)習(xí)來(lái)的。13整理ppt三、行為治療法的方法與技巧系統(tǒng)脫敏療法

厭惡療法

強(qiáng)化法

自我控制

放松訓(xùn)練作業(yè)療法14整理ppt系統(tǒng)脫敏療法

讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激，在案主面前重復(fù)暴露，同時(shí)案主以安全放松予以對(duì)抗，從而使這一刺激逐漸失去引起焦慮的作用。15整理ppt系統(tǒng)脫敏療法治療程序

評(píng)定主觀焦慮度松弛訓(xùn)練設(shè)計(jì)焦慮等級(jí)量表系統(tǒng)脫敏16整理ppt評(píng)定主觀焦慮度

通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)明，讓案主學(xué)會(huì)衡量自己的焦慮程度，給以一個(gè)相對(duì)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分。評(píng)分通常以五分制為度量單位。O分是安寧平靜，1分、2分、3分、4分、5分，焦慮依次遞增，５分則表示極度焦慮不適。案主應(yīng)學(xué)會(huì)熟練地估價(jià)自己的焦慮程度17整理ppt松弛訓(xùn)練

讓案主處于最舒適的位置，按照指導(dǎo)語(yǔ)，依次練習(xí)放松前臂、頭面部、頸肩、背、胸、腹及下肢。返回18整理ppt系統(tǒng)脫敏按照由小到大依次逐級(jí)脫敏。首先讓案主想象最低等級(jí)的刺激物或刺激場(chǎng)面，當(dāng)他確實(shí)感到有些焦慮緊張時(shí)，令其停止想象，并全身放松。待案主平靜后重復(fù)上述過(guò)程，反復(fù)次數(shù)不限直到案主如此想象不再感到緊張焦慮時(shí)為止，此時(shí)其一級(jí)脫敏。讓案主想象高一等級(jí)的刺激物或刺激場(chǎng)面(即焦慮層次表中列為2分的刺激)，然后又全身放松，反復(fù)多次，直到想象這一刺激不再焦慮緊張時(shí)為止。如此逐級(jí)而上，直至案主對(duì)最高等級(jí)的刺激脫敏。最后遷移到現(xiàn)實(shí)生活中不斷練習(xí)、鞏固。19整理ppt系統(tǒng)脫敏法的應(yīng)用社交恐懼癥癔癥（歇斯底里）（精神障礙）兒童離別性焦慮20整理ppt厭惡療法

厭惡療法是通過(guò)附加某種刺激的方法，使案主在進(jìn)行不適行為時(shí)，同時(shí)產(chǎn)生令人厭惡的心理或生理反應(yīng)。如果反復(fù)如此實(shí)施，使不適行為與厭惡反應(yīng)建立了條件聯(lián)系。以后取消了附加刺激，當(dāng)案主進(jìn)行這種不適行為，就會(huì)產(chǎn)生厭惡體驗(yàn)，為了避免厭惡體驗(yàn)，案主中止或放棄原有的不適行為。21整理ppt厭惡療法的應(yīng)用各種變態(tài)行為（如潔僻，露陰僻，窺陰僻，戀物僻等）酗酒、依賴行為強(qiáng)迫癥精神分裂癥等適應(yīng)不良行為22整理ppt選用厭惡刺激不適行為常常給案主帶來(lái)某種滿足和快意，這些滿足和快意不斷地強(qiáng)化著這些不適行為。厭惡刺激必須強(qiáng)烈到一定的程度，使其產(chǎn)生的不快要遠(yuǎn)遠(yuǎn)壓倒原有的種種快感，才有可能取而代之，從而削弱和消除不良行為。厭惡刺激應(yīng)該是無(wú)害的、安全的。23整理ppt把握施行厭惡刺激的時(shí)機(jī)

在實(shí)施不適行為或欲施不適行為的沖動(dòng)產(chǎn)生之前即使案主出現(xiàn)厭惡體驗(yàn)，無(wú)益于兩者的條件聯(lián)系。在不適行為停止以后才出現(xiàn)厭惡體驗(yàn)也達(dá)不到建立條件反射的目的。厭惡體驗(yàn)與不良行為應(yīng)該是同步的。但不是每一種刺激都能立即產(chǎn)生厭惡體驗(yàn)的，時(shí)間要控制準(zhǔn)確．24整理ppt厭惡刺激的常用方法電擊法藥物刺激如：吐酒石、土根堿等可引起惡心嘔吐的藥物想象刺激其他刺激

25整理ppt強(qiáng)化法

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的手段來(lái)強(qiáng)化案主的良性行為，對(duì)案主的不良行為實(shí)行淡化懲罰．以陰性強(qiáng)化法來(lái)淡化案主的不良行為，高明的獎(jiǎng)勵(lì)照樣可以使人們的行為規(guī)范，而且自我感覺(jué)良好。作為一種治療方法；是以陽(yáng)性強(qiáng)化為主的。代表方法代幣管制法26整理ppt強(qiáng)化法的方法和程序－明確治療目標(biāo)，期望政變的是什么不良行為。目標(biāo)越具體越好，如“酗酒”、“逃學(xué)”。－確定案主不良行為的直接后果是什么。這需要經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)地觀察才能得出正確答案。－設(shè)計(jì)取代原來(lái)行為的新結(jié)果。－實(shí)施強(qiáng)化。治療者應(yīng)準(zhǔn)確地記錄案主的行為表現(xiàn)，當(dāng)其出現(xiàn)正常行為時(shí)立即給予強(qiáng)化－獎(jiǎng)勵(lì)。如拖延過(guò)久，案主不一定意識(shí)到這是正常行為的直接結(jié)果，獎(jiǎng)賞的強(qiáng)化作用便大大降低。27整理ppt強(qiáng)化療法的治療范圍

廣泛地應(yīng)用于兒童的行為問(wèn)題，有些則是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，比如遺尿、多動(dòng)癥等，陽(yáng)性強(qiáng)化法還被成功地使用于神經(jīng)性厭食案主。

28整理ppt自我控制

在現(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)即使人們知道自己在做一些不良行為，也同樣不能去阻止自己去做這些，所以，行為的自我控制不單靠所謂的意志力量，還要靠一系列行為技術(shù)的綜合．29整理ppt自我控制方法和程序－加強(qiáng)改變不良行為的愿望。從理性上分析這種不良行為的有害性；讓其他人幫助你作監(jiān)督；還要制定自我控制的計(jì)劃，它可以長(zhǎng)期地維持和強(qiáng)化恢自我控制的愿望。－記錄和分析．記錄不良行為的發(fā)生次數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的心身狀態(tài)。以便于分析不良行為的嚴(yán)重程度，有利于制定改變的策略。30整理ppt－設(shè)計(jì)自我控制計(jì)劃．控制特定環(huán)境；控制特定時(shí)間；控制改變過(guò)程控制行為后果，－自我強(qiáng)化．31整理ppt自我控制的治療應(yīng)用戒酒，戒毒以及一些適應(yīng)性不良癥恐高癥貪食癥32整理ppt放松訓(xùn)練

放松是交感神經(jīng)活動(dòng)的興奮性降低和生理警醒水平的全面降低，包括心率、脈搏、呼吸變慢，血壓降低，耗氧量減少，動(dòng)脈血乳酸濃度明顯降低肌電波幅下降，陰電呈饅波活動(dòng)傾向，膽固醇、甘油三脂含量下降，所有這些變化，都有利于能量的蓄積和機(jī)體的修復(fù)。33整理ppt放松訓(xùn)練的方法和程序－選擇一處環(huán)境優(yōu)雅、光線柔和、氣溫適宜時(shí)處所，周?chē)粦?yīng)有過(guò)強(qiáng)的干擾刺激。－放松的方法和程序Jacobsos的逐步放松技術(shù)（沒(méi)有緊張就無(wú)法體會(huì)到放松）氣功（調(diào)身，調(diào)心，調(diào)息）34整理ppt放松療法的應(yīng)用各種焦慮癥用于催眠治療法普通的消除疲勞和緊張緩解壓力35整理ppt作業(yè)療法

作業(yè)療法是指導(dǎo)案主從事某項(xiàng)活動(dòng)，以治療疾病或最大限度地恢復(fù)心理、生理和社會(huì)功能的一種技術(shù)和方法。36整理ppt作業(yè)療法的目的－調(diào)節(jié)案主的行為。通過(guò)作業(yè)療法的訓(xùn)練，使案主在參與過(guò)程中發(fā)揮自己的聰明才智，提高興趣，增強(qiáng)自信心減少病態(tài)行為－促進(jìn)生理功能的恢復(fù)。作業(yè)療法能增強(qiáng)毅力、耐力和關(guān)節(jié)活動(dòng)度，能增強(qiáng)消化功能、心血管功能及新陳代謝活動(dòng)。－提供實(shí)際技能。37整理ppt作業(yè)療法的應(yīng)用

精神發(fā)育遲滯軀體殘疾精神分裂癥神經(jīng)癥38整理ppt作業(yè)1、說(shuō)明和分析行為主義的理論假設(shè)。2、舉例說(shuō)明行為主義的幾個(gè)治療技巧。39整理ppt參考文獻(xiàn)1、約翰.布魯?shù)滤?華生著李維譯《行為主義》浙江教育出版社1999年1月出版2、伍新春、胡佩誠(chéng)編著《行為矯正》高等教育出版社2005年10月出版3、樂(lè)國(guó)安著《從行為研究到社會(huì)改造》湖北教育出版社1999年11月出版4、高峰強(qiáng)、秦金亮著《行為奧秘透視－華生的行為主義》湖北教育出版社2000年1月出版5、張厚粲著《行為主義心理學(xué)》浙江教育出版社2003年6月出版6、GeraldCorey著石林等譯《心理咨詢與心理治療》中國(guó)輕工業(yè)出版社2000年1月出版7、S.Cormier,B.Cormier著張建新等譯《心理咨詢師的問(wèn)診策略》中國(guó)輕工業(yè)出版社2000年6月出版40整理ppt8、青少年輔導(dǎo)中心張老師主編《現(xiàn)代心理治療理論》臺(tái)灣，幼獅文化事業(yè)公司1978年出版9、JohnMcleod著潘潔譯《心理咨詢導(dǎo)論》上海社會(huì)科學(xué)出版社2006年1月出版10、（美）GeraldCorey著石林等譯《心理