追尋課堂的有效教師專業(yè)發(fā)展之核心

追尋課堂的有效——教師專業(yè)發(fā)展之核心西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院李忠如lizhru@

幾點認(rèn)識教師專業(yè)化的基石，“對學(xué)生的充分理解”和“對學(xué)科的深刻把握”——數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的基本要求把握質(zhì)量與效益的辨證關(guān)系是評估課堂有效的前提——數(shù)學(xué)教師的成就感“三名工程”，教師成長的外部驅(qū)動；追求卓越，教師成長的內(nèi)在動力——數(shù)學(xué)教師成長的途徑教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵專業(yè)（profession）≠職業(yè)（job）職業(yè)：泛指用以謀生、有金錢酬勞的工作。專業(yè)：“指一群人從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來完成?！?K.Saunder)專業(yè)職業(yè)專業(yè)與職業(yè)的區(qū)別專業(yè)職業(yè)以專門知識與技術(shù)為基礎(chǔ)以經(jīng)驗和技巧為基礎(chǔ)需要心智和判斷力重復(fù)操作為特征要自主權(quán)要服從指揮需要接受高等教育進行學(xué)徒培訓(xùn)不斷更新知識與終身學(xué)習(xí)工作中熟練和靈巧從業(yè)資格證書需經(jīng)專門機構(gòu)嚴(yán)格考核從業(yè)資格容易獲得較高社會認(rèn)同僅僅是謀生教師不是專業(yè)者？

小學(xué)教師——中師畢業(yè)初中教師——大專畢業(yè)高中教師——本科畢業(yè)大學(xué)教師——碩士、博士畢業(yè)

醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)

被普遍認(rèn)可

遭到拒絕

國際教師專業(yè)發(fā)展動態(tài)動態(tài)特點：重心下移，以校為本；形式多樣，自主發(fā)展；研究開路，專業(yè)支持；網(wǎng)絡(luò)搭橋，博客群起。美、日教師專業(yè)發(fā)展的趨勢美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校是培養(yǎng)未來教師的基地。在基地中，有經(jīng)驗的中小學(xué)教師能夠擔(dān)任指導(dǎo)者、大學(xué)教輔人員或教師領(lǐng)導(dǎo)者之類的新角色。例如，1989年5月，南緬因州立大學(xué)設(shè)計了一種新的“教師教育擴展課程”，將實習(xí)與研究生課程相結(jié)合，以韋爾斯中學(xué)為基地，開展為期一年的教師教育，培養(yǎng)具有教師資格碩士學(xué)位的新教師。新課程主要側(cè)重在韋爾斯中學(xué)的集中實習(xí)。包括兩部分，一是在中學(xué)課堂中的聽課和教學(xué)，二是學(xué)習(xí)研究生水平的教師培訓(xùn)課程。例如：用錄像討論的方法來指導(dǎo)見習(xí)者的教學(xué)。所有的研究生課程都是在中學(xué)現(xiàn)場傳授的，由大學(xué)教師和中學(xué)教師共同指導(dǎo)，擔(dān)任指導(dǎo)教師的中學(xué)教師作為大學(xué)教育學(xué)院的兼職教師獲得報酬?！爸笇?dǎo)力不足教師”問題的最新指導(dǎo)思想——不讓一個教師掉隊第一步是將所有已認(rèn)定的“指導(dǎo)力不足教師”送去研修（日本對“教師進修”的說法），各地縣級教委規(guī)定的研修期限不等，最短為一年，最長可達(dá)三年或以上；第二步是根據(jù)每個“指導(dǎo)力不足教師”研修后的具體情況給予因人制宜的處置，其中有“恢復(fù)原職”、“依愿退職”、“依法退職”、“依法停職”、“調(diào)動工作”、“懲戒免職”、“繼續(xù)研修”等。美國、日本教師專業(yè)發(fā)展的啟示第一，著眼于不讓一個教師掉隊。第二，體現(xiàn)出以人為本的真切關(guān)懷第三，配套制度較為完善第四，顯示了預(yù)防為主的戰(zhàn)略眼光

你知道什么是沮喪嗎？那就是當(dāng)你花了一生的時間爬梯子并最終到達(dá)頂端的時候，卻發(fā)現(xiàn)梯子架的并不是你想上的那堵墻?！s瑟夫·坎貝爾有效是每個教師對自己任教學(xué)科、課堂的畢生追求我國教育的再思考我們的孩子失去了什么？中國與新西蘭未來教師（師范生）的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與教師素養(yǎng)調(diào)查一、調(diào)查二公眾對數(shù)學(xué)教師的看法?中央電視臺某主持人/某中學(xué)生咨詢報名志愿/重慶一知名中學(xué)校長數(shù)學(xué)教師的責(zé)任重大!——可能把數(shù)學(xué)教得興趣盎然，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)津津樂道；也可能讓學(xué)生望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，力圖避之。學(xué)數(shù)學(xué)就要研究數(shù)學(xué)？以后不研究數(shù)學(xué)，為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？對得起良心的教學(xué)就是好的教學(xué)嗎？能不能學(xué)？想不想學(xué)？學(xué)得怎么樣？花多少時間學(xué)？有效教學(xué)的內(nèi)涵師生耗費合理的時間獲得盡可能大的成效（目標(biāo)達(dá)成）。關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展（以學(xué)論教）有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命所在，在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了什么？發(fā)展了什么？這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須首先要考慮和追問的問題。在理論上或者說在觀念上對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性”的認(rèn)同，而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實際存在的“課堂活動形式化”、“對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解的忽視”等諸多現(xiàn)象一定程度上昭示著“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效或無效”。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性應(yīng)該體現(xiàn)在“雙基”平臺上的發(fā)展性。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該由過去單純地追求“雙基”的高效率向著追求“雙基與發(fā)展相協(xié)調(diào)”的高效益發(fā)展?！吧贤〝?shù)學(xué),下達(dá)課堂”從事數(shù)學(xué)教育工作的基本要求

將數(shù)學(xué)世界中的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)；

將數(shù)學(xué)的呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)的生成方式：用更人性化的態(tài)度來學(xué)習(xí)理性化的數(shù)學(xué)；用更實踐性的途徑來學(xué)習(xí)理論性的數(shù)學(xué)；用更直觀性的情境來學(xué)習(xí)抽象性的數(shù)學(xué)；用更藝術(shù)性的設(shè)計來學(xué)習(xí)形式化的數(shù)學(xué)；用更直覺性的思維來學(xué)習(xí)邏輯性的數(shù)學(xué)?！叭惫こ?/p>

“三名”工程，就是建設(shè)“名學(xué)校、名校長、名教師”工程。名學(xué)校，指文化底蘊深厚、辦學(xué)歷史悠久、理念先進、辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)效益顯著，能發(fā)揮示范輻射作用，對社會有較大影響，培養(yǎng)了大批有較大影響的人才的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。同時，英美國家評判一個名校很大程度上還在于培養(yǎng)了多少為社會有影響有貢獻(xiàn)的人物。名校長，指具有先進的教育理念和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，精通專業(yè)，善于管理，勇于改革創(chuàng)新，辦學(xué)特色鮮明的教育家。名校長一般在同級同類及其以上級別學(xué)校的校長中進行培養(yǎng)。名教師，指具有高尚的師德和現(xiàn)代教育理念，個性鮮明，有創(chuàng)新能力，業(yè)務(wù)精湛，成績卓著，有較高知名度的優(yōu)秀教師。名師一般是已獲特級教師稱號或區(qū)級以上專業(yè)技術(shù)拔尖人才稱號的優(yōu)秀教師。名師的特征為教育無私奉獻(xiàn)的精神引領(lǐng)教育實踐創(chuàng)新潮流的探索精神樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者精神善于走進學(xué)生情感世界傾聽精神名師工程的目的打造教育的知名品牌實施名師工程，就是要精心打造教育的知名品牌，全面提升教育的內(nèi)在品質(zhì)建立競爭激勵機制發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用

通過調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的效益，同時通過名師的引領(lǐng)、示范作用，能在一定程度上帶動其它教師的發(fā)展，進而促進教育的全面發(fā)展如何成為“名師”?積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，形成新的正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀養(yǎng)成“讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，反思實踐的習(xí)慣”重視教育科研，堅定不移地走內(nèi)涵型發(fā)展之路有對事業(yè)有一種執(zhí)著追求的精神

做一個反思型教師超越自我要實現(xiàn)心中的理想，就必須學(xué)會做到自我超越。自我超越就是突破極限的自我實現(xiàn)。要實現(xiàn)自我超越，一方面是要達(dá)到并超過極限；另一方面，超越是自我實現(xiàn)。世界上有一個最偉大的秘密，“你只要每天比別人稍微努力一點點，你就會成功?！眱蓜t故事共勉。故事之一：石匠的目標(biāo)有個人經(jīng)過一個建筑工地，問那里的建筑工人們在干什么？三個工人有三個不同的回答。第一個工人回答："我正在砌一堵墻。"第二個工人回答："我正在蓋一座大樓。"第三個工人回答："我正在建造一座城市。"十年以后，第一個工人還在砌墻，第二個工人成了建筑工地的管理者，第三個工人則成了這個城市的領(lǐng)導(dǎo)者。心靈啟示：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。如果我們的目標(biāo)才真正與工程目標(biāo)、團隊目標(biāo)高度吻合，他的自我啟發(fā)意愿與自我發(fā)展行為才會與組織目標(biāo)的追求形成和諧的合力。不想當(dāng)名師的教師不是好教師！故事之二：笨鳥近日，一間無人居住的房子的窗戶外，一只不知名的鳥總是每日準(zhǔn)時光顧，它站在窗臺上，不停地用頭撞擊玻璃，然后總被撞得落回窗臺，但它堅持不懈，每日總要撞十來分鐘，爾后又跌回窗臺，隨即離開。人們好奇心大發(fā)，紛紛猜測它大概是為了進那間房；但是就在這鳥兒站立的窗臺旁邊，