路漫漫其修遠兮

路漫漫其修遠兮吾將上下而求索姓名：王穎性別：女出生年月：1975年11月籍貫：新疆民族：漢族學歷：本科專業(yè)：小學數(shù)學畢業(yè)院校：中央廣播電視師范大學單位：阜康市第三小學奮斗目標：不斷學習教育教學理論，努力提高課堂教學水平?？炭嚆@研業(yè)務，向老教師和年輕教師學習，做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。教師個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2010---2014）姓名王穎性別女出生年月1975.11專業(yè)職稱小學高級現(xiàn)任教科目及年級數(shù)學四年級參加工作時間1996專業(yè)發(fā)展狀況的自我分析：優(yōu)勢與不足優(yōu)勢：1、愛崗敬業(yè)，有責任心，認真地投入教育教學工作，關心孩子的成長，不論在生活上，還是在學習上，都給予必要的關心和幫助。2、具備必要的學科知識和良好的個人素養(yǎng)，在教學工作方面認真貫徹課改精神，鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n，教學過程思路清晰，結合學生的實際設計課堂教學。3、能經(jīng)常反思自己在教學方面的問題，總結自己在教學中的經(jīng)驗教訓，并虛心向有經(jīng)驗的教師學習、請教，取人之長，補己之短。不足：1、在課堂教學上，怎樣培養(yǎng)學生的興趣，怎樣發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，怎樣合理設計，提高課堂教學的實效性還有待我去學習、請教和領悟。2、平時學習的時間不多，教學理論知識欠缺，理論功底還需加強。3、面對課堂教學缺乏“還能更好嗎？”這樣的不斷追求。專業(yè)發(fā)展三年總目標1、成為一名勤于學習、善于反思、勤于研究的教師。2、成為一個具有自己教學風格的教師。專業(yè)發(fā)展步驟第一年度目標：學習階段——進入：掌握教學風格形成的原因。通過學習－提高—反思，使課堂教學水平有明顯提高。第二年度目標：研究階段——領悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構自己獨特教學特色風格的重要一步。第三年度目標：創(chuàng)新階段——獨特：結合自己的個性特征，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學，有所創(chuàng)新和突破。達成目標的保障措施及自我檢測措施第一年度目標：通過學習－提高—反思，使課堂教學水平有明顯提高。實施途徑：1、學習：通過自學、教研活動和上級部門組織的繼續(xù)教育學習和學校組織的校本研訓活動努力提高自身教育理論的水平。2、堅持寫教學反思，教學改進，向隨堂課要質量。3、重視提高課堂教學的有效性，結合班級學生的實際情況，調(diào)整教學手段和方式，扎實提高教學水平，根據(jù)教材重點、難點、關鍵內(nèi)容和一般內(nèi)容，確定講解的詳略，精心組織教材、設計教法。4、保持良好的工作狀態(tài)，樂觀、積極地面對工作中出現(xiàn)的困難。5、加強自己的基本功的訓練。第二年度目標：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構自己教學特色風格的重要一步。實施途徑：1、經(jīng)常去聽課，善于在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在理論指導下針對問題進行研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導教學實踐活動，求得提高教學質量的實際效益。2、獲取教學信息和教學經(jīng)驗，并結合教學實際運用,博采眾長，形成教學特色。3、使教學機智達到優(yōu)化，個人可以在教學中做到知難而進，游刃有余。4、積極爭取參加課題研究，爭取在活動過程中得到理念上的提升和方法上的指導。5、積極撰寫教育論文。第三年度目標：結合自己的個性特征，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西。實施途徑：1、使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)，對教學有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學行為；在研究方面形成自己的特色。2、進一步加強教育理論學習，為教學工作做好積淀。3、創(chuàng)新教學方法，選擇最佳的教學方法。根據(jù)班級實際情況形成有效的教學方案，幫助學生全面系統(tǒng)地掌握知識，夯實基礎，提高能力。著重從嚴密組織教學、運用恰當教學方法、利用好板書、講究語言藝術等方面著手，使自己的教學生動、有趣、學生易掌握、學習成效高。自我檢測措施：每學期根據(jù)發(fā)展目標進行一次自我檢測，根據(jù)目標的達成度及時修訂三年規(guī)劃。一、個人情況分析1.基本情況：小學數(shù)學高級級教師，1996年畢業(yè)于新疆廣播電大。自工作以來熱愛教育事業(yè)，為教育事業(yè)奉獻自己的青春！工作十余年來，刻苦鉆研業(yè)務，虛心向同事學習新的教學理念，目前處于勝任期。2.教學目標：創(chuàng)設學習氛圍，讓學生在真實自然的語言環(huán)境中，通過生動活潑，聯(lián)系生活實際的活動，激發(fā)興趣，激起創(chuàng)造熱情，讓學生的主體性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。學生也在輕松愉悅的教學環(huán)境中學會了學習，學會了探索。3.主要問題：對教研工作有高漲的熱情，但有許多教研方面的困惑需專家引領。其次，與組內(nèi)每個成員合作，創(chuàng)建學習型團隊，需不斷努力。二、研修目標和內(nèi)容：1、在課堂教學中認真貫徹新課程的四個基本理念。2、繼續(xù)學習新教材，走進新教材，把握教材的特點，探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。3、結合學情，探索教學的有效途徑，提高教學質量。4、養(yǎng)成學習與思考的習慣。要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。5、進一步加強信息技術技能的學習，并結合教學實踐，提高信息技術素養(yǎng)，充分運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。6、研究一個小課題。7、完成一篇論文或案例。三、教研措施1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。2、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設計作業(yè)、耐心輔導學生。3、認真參加每次專業(yè)學習和討論，大膽表達自己的見解，在分享與交流中獲得提升。4、通過個人自學，網(wǎng)絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。6、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。7、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。個人研修計劃9月：1、制定一份個人研修計劃。

2、學習《數(shù)學課程標準》。3、參與組內(nèi)教研，分析教材結構、目標、重難點。

4、聽課，并認真寫好評課。

10月：1、讀一本好書《》。

2、積極參與組課題研究，執(zhí)教一節(jié)新課程研究課。3、自主學習信息技術教育技術相關專業(yè)知識。4、繼續(xù)聽課，并認真寫好評課。11月：1、學習賞識教育方面的理論。2、自主學習一位仁愛之師的事跡，寫一篇學習體會。3、自主學習信息技術專業(yè)知識。4、繼續(xù)聽課，并認真寫好評課。12月：1、積極參與組課題研究。2、自主學習教育教學專業(yè)知識。3、繼續(xù)聽課，并認真寫好評課。1月：1、積極參與組課題研究。2、撰寫一篇個人研修總結。2月：1、讀一本好書。2、把下冊教材先進行分析。3月：1、學習《數(shù)學課程標準》。2、參與組內(nèi)教研，分析教材結構、目標、重難點。

4月：1、積極參與組課題研究，執(zhí)教一節(jié)新課程研究課。

2、參與組課題研究。

3、自主學習信息技術教育技術相關專業(yè)知識。5月：1、1、積極參與組課題研究。2、自主學習教育教學專業(yè)知識。6月：1、學習賞識教育方面的理論。2、自主學習一位仁愛之師的事跡，寫一篇學習體會。

3、自主學習信息技術專業(yè)知識。7月：1、積極參與組課題研究。2、撰寫一篇個人研修總結。月研修計劃個人研修計劃

讀《數(shù)學課堂教學有效性》有感

對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

在本節(jié)課中，學生共開展兩次學生活動，第一次是讓學生用92根小棒，第份分30根，可以分幾份？代替連環(huán)畫擺一擺。通過擺小棒幫助學生理解用整十數(shù)除的筆算方法。我觀察了學生們都能擺對，借助擺小棒，同桌之間把擺的