基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的地理研究性學(xué)習(xí)_第1頁(yè)
基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的地理研究性學(xué)習(xí)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的地理

研究性學(xué)習(xí)

北京師大附中《地理研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合研究》課題組2002年全國(guó)第三屆信息技術(shù)地理教育研討會(huì)內(nèi)容提要一、問(wèn)題的提出二、課題的教育理念和心理學(xué)依據(jù)三、網(wǎng)站對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)提供的五個(gè)“支持”四、網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)“突破”五、學(xué)生應(yīng)用反饋高中新課程：新大綱研究性學(xué)習(xí)新需求：資源性、交互性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)切入點(diǎn)：建設(shè)有鮮明特色的——

中學(xué)生地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站一、問(wèn)題的提出:（一）新課程的需求一、問(wèn)題的提出:

（二）當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與課程整合中的兩個(gè)不足

1.主體性的不足2.交互性開(kāi)發(fā)不足二、課題的教育理念和心理學(xué)依據(jù)教育理念：主體性——內(nèi)容、形式心理學(xué)依據(jù)：建構(gòu)主義主體性1我是一個(gè)正在進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于研究性學(xué)習(xí)的功能優(yōu)勢(shì)網(wǎng)站的風(fēng)格和基本結(jié)構(gòu)

三、網(wǎng)站對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)提供的

五個(gè)“支持”1培養(yǎng)地理質(zhì)疑意識(shí)和能力

2

地理研究性學(xué)習(xí)方法的示范和交流媒介3地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)4開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)交互功能——網(wǎng)上論文答辯

5展示研究性學(xué)習(xí)成果四、網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的——

兩個(gè)“突破”1主

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