中班體育活動(dòng)教案及反思40篇

中班體育活動(dòng)教案及反思40篇第1篇教案

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：每天的戶外活動(dòng)時(shí)間，我們讓幼兒練習(xí)爬、滾、跳等動(dòng)作，這也是中班領(lǐng)域目標(biāo)的根本動(dòng)作要求。但單獨(dú)練習(xí)一種動(dòng)作，有的幼兒動(dòng)了一會(huì)兒就不愛(ài)動(dòng)了，為了吸中班引幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，我利用廢舊的大紅布，綜合幼兒練習(xí)各種根本動(dòng)作，設(shè)計(jì)了這個(gè)體育嬉戲活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.練習(xí)爬、滾、跳、鉆等根本動(dòng)作。2.增進(jìn)身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：廢舊的大紅布。

活動(dòng)過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)。

伴隨著兒歌做各種活動(dòng)。

二、根本局部。

(1)根本動(dòng)作練習(xí)。

師出示大紅布)：看，教師前面有什么呀?這是我們尋常在街上看到的標(biāo)語(yǔ)布，現(xiàn)在沒(méi)用了，我拿過(guò)來(lái)給小朋友玩一玩。你們想怎么玩都可以，去試一試。

讓幼兒在紅布上嘗試走、爬、跳等不同的玩法，自由玩紅布。

師：我們剛剛嘗試了不同的玩法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告知我，你是怎樣玩的?請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)自己的玩法,和小朋友一起共享。

(2)教師帶著幼兒嘗試各種玩法。

爬紅布。

將紅布鋪在地上，請(qǐng)幼兒在紅布上練習(xí)爬。

師：我們一起爬一爬，小朋友覺(jué)得像什么動(dòng)物?(小烏龜、小花貓等)請(qǐng)幼兒變成自己喜愛(ài)的小動(dòng)物在紅布上爬一爬。

滾紅布。得意的小動(dòng)物們爬累了，我們來(lái)休息一下，伸伸懶腰，曬曬太陽(yáng)，打一個(gè)滾兒。幼兒在紅布上練習(xí)側(cè)滾的動(dòng)作。

走紅布。

師：小朋友可以在紅布上學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣走的。(紅布可以相應(yīng)的變窄)你們看紅布像不像一座獨(dú)木橋?走一走，當(dāng)心掉到水里喲。

幼兒在紅布上練習(xí)走平衡木的動(dòng)作。

跳紅布。

師：什么動(dòng)物喜愛(ài)跳來(lái)跳去呀?(小白兔、小青蛙、袋鼠等)那我們來(lái)學(xué)一學(xué)、比一比，看誰(shuí)跳得高、跳得遠(yuǎn)。

兩人牽著紅布做繩子，請(qǐng)幼兒跳過(guò)繩子。不會(huì)跳的幼兒可以先觀看別的小朋友的動(dòng)作，教師在一旁指導(dǎo)。

(3)師生一起探究紅布的其他玩法。

師：剛剛小朋友都是在紅布上面玩，假如把紅布拿起來(lái)，還可以怎樣玩呢?

嬉戲：小老鼠鉆山洞。

兩人拉著紅布兩頭，讓長(zhǎng)長(zhǎng)的紅布做山洞，幼兒學(xué)小老鼠在紅布下面鉆來(lái)鉆去。

一位教師扮演貓，貓來(lái)了，小朋友快速躲到紅布下面。沒(méi)有躲到紅布下面的，被貓捉到后就會(huì)取消嬉戲資格。

三、放松活動(dòng)。

師：小朋友們玩累了，坐下來(lái)休息一下，伸伸手臂，捏捏小腿。其實(shí)紅布還有許多許多玩法，我們下一次再一起來(lái)玩。

師生一起抬著紅布回教室。

活動(dòng)反思：活動(dòng)開(kāi)頭，教師賜予了孩子們充分自由的探究空間，讓他們盡情地嘗試，自由的表達(dá)，接下來(lái)又參加一系列的嬉戲活動(dòng)，提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，到達(dá)了肯定的運(yùn)動(dòng)量。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主，各種活動(dòng)嚴(yán)密連接，很好的完成了預(yù)定目標(biāo)。

第2篇教案

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究布袋的多種玩法，運(yùn)用布袋歡樂(lè)地嬉戲。

2、練習(xí)走、跑、跳、爬(套袋手膝著地爬)的動(dòng)作技能，進(jìn)展身體及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、情愿參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)情境嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

布袋人手一個(gè)、皮球若干、情景(小橋、蘑菇、花叢)、音樂(lè)、大箱子，音響

2、課前教幼兒系緊口袋一端的技能。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部(熱身運(yùn)動(dòng))

珍寶們，來(lái)來(lái)來(lái)。今日媽媽要帶你們出去做嬉戲，走，背上布袋動(dòng)身吧!

【突然雷聲響，聽(tīng)，什么聲音呀?下雨了(快走);雨下大了(快跑)--躲在大蘑菇下避雨—躲在小橋下避雨;雨變小了(慢跑);雨停了(停頓走跑)】。哇，太陽(yáng)出來(lái)了，剛剛好大的雨呀，我們來(lái)把小傘上的水來(lái)抖一抖吧。!

二、根底局部

小布袋的本事可真大，能變成小傘為我們擋雨。那你能把它變成小被子嗎?

【布袋一物多玩】

*來(lái)，蓋在身上，起床咯!疊被子，媽媽也來(lái)變變變，對(duì)折對(duì)折再對(duì)折，再把布袋團(tuán)一團(tuán)，變成一個(gè)小布球。哦，你也變好了。看，媽媽的布球想去找太陽(yáng)公公做嬉戲，向上拋，接住!(個(gè)別指導(dǎo)變布球)，自由拋，接住。再來(lái)一次，比比看，誰(shuí)的小布球拋得高。(小結(jié)：小朋友們真能干，把布球拋得真高!)

*看，媽媽的布袋要變了，變成了一塊地毯。我們來(lái)學(xué)小螞蟻爬一爬，爬過(guò)來(lái)爬過(guò)去;

*媽媽的布袋要變了，胖子變瘦子，(布袋對(duì)折)，那個(gè)寶寶變好了?我們學(xué)小青蛙來(lái)跳一跳，跳過(guò)去跳過(guò)來(lái)。我的瘦子變成了蹦蹦床，學(xué)一學(xué)小兔跳上去!跳一跳，看誰(shuí)跳得高?(真能干，個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙)。

*蹦蹦床可真好玩，媽媽的袋子越來(lái)越瘦(布袋再對(duì)折)，再折疊一次，變成小小獨(dú)木橋。走一走(雙臂翻開(kāi)，當(dāng)心點(diǎn))，幫忙個(gè)別幼兒;

*我們的小橋太短了;現(xiàn)在，你們跟媽媽一起把小橋變成長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，好不好?來(lái)，把你的獨(dú)木橋拿到媽媽這里來(lái)，我們把它連成長(zhǎng)長(zhǎng)的橋。鼓舞幼兒自己放。(幼兒合作把布袋接起來(lái))，連好了，來(lái)媽媽這里站隊(duì)，我們來(lái)走走長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，當(dāng)心點(diǎn)，別掉到河里去了(幼兒可以反復(fù)兩三次，或給同伴加油)。

【學(xué)習(xí)套袋手膝著地爬】

1、兒歌引導(dǎo)幼兒套上布袋，變成蟲(chóng)寶寶。

(來(lái)，珍寶們，大布袋，真好玩，還有兩個(gè)小耳朵，鋪在地上穿一穿，小腳小腳鉆進(jìn)去，(像穿褲子、裙子一樣)，把耳朵套在肩膀上。)

2、蟲(chóng)寶寶自由手膝著地爬，練習(xí)快爬。音樂(lè)

呀，真美呀，轉(zhuǎn)個(gè)圈變一變，地上滾一滾，變成毛毛蟲(chóng)。(放音樂(lè)，留意每個(gè)幼兒的穿著狀況)

來(lái)，到媽媽這里來(lái)，快快爬，競(jìng)賽看誰(shuí)爬的最快。好累呀，我們來(lái)休息休息吧。

3、脫掉外套變成漂亮的蝴蝶。音樂(lè)

毛毛蟲(chóng)睡著了，睡了好久好久，它會(huì)變成什么呀?對(duì)，變成漂亮的蝴蝶了。我們來(lái)學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)，脫掉外套變蝴蝶!蝴蝶脫掉外套飛出來(lái)了，放音樂(lè)。

三、完畢局部——嬉戲運(yùn)球

珍寶們，剛剛毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的嬉戲好不好玩?寶寶們表現(xiàn)的太棒了，媽媽給你們預(yù)備了小禮物!是什么呀?媽媽先來(lái)裝一個(gè)，咦?怎么樣了?再來(lái)一次，呦，布袋兩頭是空的!是不是?(來(lái)，找到兩個(gè)小疙瘩，小小疙瘩用勁拉，拉呀拉呀變緊了，變成了奇妙的小口袋。)變緊了沒(méi)有?來(lái)，開(kāi)口朝上，我們裝禮物吧!

布袋布袋真好玩，裝好禮物回家喔!

活動(dòng)反思：我園的體育器械有飛盤(pán)、沙包、長(zhǎng)尾巴、布袋等很多幼兒寵愛(ài)的布袋玩具。由于小班幼兒閱歷貧乏，制造了力有限，使其玩法單一，興趣不長(zhǎng)久。因此，我針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《好玩的布袋》，增加幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)展身體的敏捷性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。小班幼兒特殊喜愛(ài)仿照小動(dòng)物的動(dòng)作，無(wú)論是在嬉戲中還是在其它活動(dòng)中，我們常能見(jiàn)到孩子在地上爬來(lái)爬去，樂(lè)此不疲，所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在了套袋手膝著地爬，進(jìn)展身體的敏捷性?！吨改稀分邪部殿I(lǐng)域子領(lǐng)域動(dòng)作進(jìn)展的目標(biāo)之一是具有肯定的平衡力量，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。其中對(duì)小班幼兒的要求是1.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。2.能雙腳敏捷交替上下樓梯。3.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。4.四散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。5.能雙手向上拋球。

本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)為1、探究布袋的多種玩法，運(yùn)用布袋歡樂(lè)地嬉戲。2、練習(xí)走、跑、跳、爬(套袋手膝著地爬)的動(dòng)作技能，進(jìn)展身體及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。3、情愿參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)情境嬉戲的樂(lè)趣。重點(diǎn)是練習(xí)走、跑、跳、爬(套袋手膝著地爬)的動(dòng)作技能，進(jìn)展身體及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。難點(diǎn)是探究布袋的多種玩法，運(yùn)用布袋歡樂(lè)地嬉戲。本節(jié)活動(dòng)是以探究布袋的多種的玩法為主導(dǎo)線，布球向上拋，并嘗試用手接住;變成地毯進(jìn)展爬行;變成蹦蹦床進(jìn)展雙腳跳動(dòng);變成獨(dú)木橋練習(xí)平衡，練習(xí)走小路;最終最終自然而然融入到將布袋套在身上進(jìn)展手膝著地爬行，增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了孩子的奇怪心，讓孩子能積極主動(dòng)的跟著我練習(xí)爬行和快速爬行。在放松環(huán)節(jié)，毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后四散飛時(shí)也進(jìn)展了幼兒在四散跑時(shí)躲避他人碰撞的力量，在這些環(huán)節(jié)中，我留意把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們想怎么玩就怎么玩，最終針對(duì)孩子們愛(ài)用布袋袋裝東西這一天性，在結(jié)尾設(shè)計(jì)了送禮物—運(yùn)球，這一環(huán)節(jié)，讓孩子們快樂(lè)的把球裝進(jìn)口袋，自然的完畢活動(dòng)。

幼兒參加狀況：1、開(kāi)頭局部，我交代的不夠清晰，幼兒覺(jué)得有點(diǎn)突然，顯得有點(diǎn)混亂。而且我自己的站位沒(méi)有把握好，導(dǎo)致孩子們也沒(méi)有站在適合的場(chǎng)地上。在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒都參加很好，表現(xiàn)的很積極。在手膝著地爬時(shí)冉冉小朋友站在那里不動(dòng)，問(wèn)他為什么時(shí)候，他說(shuō)他在檢查別的小朋友是不是在爬，他要看著他們，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)他很積極的參加嬉戲。其他幼兒都能很好的進(jìn)展嬉戲，只是一一在跳過(guò)小河時(shí)力量稍弱，不會(huì)雙腳跳，而是跨過(guò)去，經(jīng)過(guò)幼兒示范，教師講解動(dòng)作后還是不能很好的完成，活動(dòng)中為了讓孩子體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)。在日常生活中我也會(huì)有目的的進(jìn)展他的跳動(dòng)力量。究竟，幼兒都是有個(gè)體差異的，力量進(jìn)展的快慢也是不同的，我們要允許他漸漸成長(zhǎng)，不能過(guò)激訓(xùn)練，保證孩子安康的進(jìn)展。

第3篇教案

嬉戲目標(biāo)：

1.喜愛(ài)和教師同伴一起做運(yùn)動(dòng)嬉戲。

2.嘗試用自己的身體做各種動(dòng)作，進(jìn)展協(xié)調(diào)力量。

嬉戲預(yù)備：背景音樂(lè)

嬉戲過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)──身體操

兒歌：

請(qǐng)出我的小手?jǐn)[一擺，請(qǐng)出我的小腳踢一踢，請(qǐng)出我小腰扭一扭，請(qǐng)出我的屁股轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，請(qǐng)出我的膝蓋蹲一蹲，請(qǐng)出我的腦袋點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)我的身體動(dòng)起來(lái)。

二、嬉戲──鉆洞洞

1.做個(gè)小洞洞

a.鼓舞孩子用手臂做洞洞，做各種各樣的洞洞，并能讓教師手中的球穿過(guò)。

b.用腳和身體做洞洞，做與別人不同的洞洞。

2.做個(gè)大洞洞。嘗試用身體做大洞洞，能夠讓同伴能從這個(gè)洞洞中穿過(guò)。鼓舞孩子做與別人不同的洞洞，充分活動(dòng)自己身體的各個(gè)部位。

三、完畢活動(dòng)──身體操

兒歌：感謝我的小手揮一揮，感謝我的小腳甩一甩，感謝我的腰，感謝我的頭，感謝我的膝蓋和屁股，再見(jiàn)!

活動(dòng)反思

孩子們的反響：

孩子們特別的喜愛(ài)這個(gè)活動(dòng)，由于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們都特別的樂(lè)的積極嬉戲。預(yù)備活動(dòng)和放松活動(dòng)“身體操”一上來(lái)就吸引了孩子們的興趣，教師讓他們把自己的身體作為朋友請(qǐng)出和自己一起嬉戲，擬人化的方法讓小班孩子在嬉戲前活動(dòng)自己的身體對(duì)他們來(lái)說(shuō)是特別適合的，由于他們帶著一種歡樂(lè)的情感來(lái)活動(dòng)，就特別的投入和積極。

“鉆洞洞”分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)用手臂做洞洞，開(kāi)頭孩子們不知道怎么做，很拘謹(jǐn)，于是教師用“和教師競(jìng)賽”看誰(shuí)做的多的方法鼓舞孩子們仿照嘗試，由于仿照是小班孩子最大的年齡特點(diǎn)。孩子們?cè)诜抡战處煹膭?dòng)作的根底上首先理解了什么是洞洞，洞洞的要求，接著開(kāi)頭了自己做不同的洞洞，孩子們做了十幾種洞洞，教師還用大小不同的球鼓舞孩子做大小不同的洞洞，孩子們的上肢得到了充分的活動(dòng)。其次個(gè)環(huán)節(jié)是用腿和腳做洞洞，這個(gè)時(shí)候孩子們知道要做與別人不同的洞洞，同時(shí)為最終做大洞洞最做鋪墊。最終一個(gè)環(huán)節(jié)是做讓人也能鉆的過(guò)的洞洞，當(dāng)一個(gè)孩子用雙腳分開(kāi)做出一個(gè)大洞洞后，其他孩子立刻進(jìn)展了仿照，小班孩子最喜愛(ài)仿照，在仿照的根底上進(jìn)展自己的制造，于是雙手撐地的大洞洞，手腳組成的大洞洞都變了出來(lái)。再接著，孩子們變出了雙手單腳和單手雙腳的洞洞，最終高難度的單手單腳洞洞也做了出來(lái)。孩子們的力量在一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)中得到熬煉。這個(gè)局部活動(dòng)也是孩子們最喜愛(ài)的，他們不停的在同伴做的洞洞里鉆來(lái)鉆去，在自己做洞洞的時(shí)候他們也不斷的變化著，當(dāng)洞洞倒下時(shí)有努力的支撐起，不斷的挑戰(zhàn)自己，讓自己獲得勝利。

有個(gè)叫陳佳藝的孩子她先把身體彎曲呈弓形，雙手撐地做了一個(gè)洞洞，接著她漸漸放開(kāi)左手用右手支撐地面，當(dāng)這個(gè)動(dòng)作穩(wěn)固后，她把左右手進(jìn)展了互換，這個(gè)動(dòng)作她堅(jiān)持了一會(huì)，再接著她放下雙手又嘗試抬起一只腳，變成雙手單腳的洞洞，最終她完成了高難度的單手單腳的洞洞。在做后兩種洞洞的時(shí)候她當(dāng)心翼翼的抬起手和腳，常常是抬一點(diǎn)點(diǎn)然后放下，然后再抬一點(diǎn)點(diǎn)，好不簡(jiǎn)單完成動(dòng)作，由于堅(jiān)持不住，“洞塌人倒”，在嘗試了幾次失敗后她會(huì)做回原來(lái)已經(jīng)勝利的動(dòng)作，但教師的鼓舞同伴的勝利又促使她再次的嘗試，她就是在一次次反復(fù)的過(guò)程中不斷的挑戰(zhàn)著自己的身體，熬煉著自己的身體，最終獲得可勝利。

教師的指導(dǎo)：

任何一節(jié)活動(dòng)要取得預(yù)期的教學(xué)效果，除了做好充分的活動(dòng)前的預(yù)備外，活動(dòng)是對(duì)孩子明銳的觀看并進(jìn)展適時(shí)的調(diào)整也是特別重要的。

在跳第一遍預(yù)備操前教師用親切的話語(yǔ)激發(fā)孩子的情感，告知小班孩子要請(qǐng)身體朋友和我們一起嬉戲，孩子們積極的情感立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極的做起了預(yù)備操。教師邊示范邊觀看孩子的表現(xiàn)，立刻發(fā)覺(jué)的孩子們的動(dòng)作問(wèn)題──拘謹(jǐn)，動(dòng)作幅度不大，身體沒(méi)有活動(dòng)開(kāi)。于是準(zhǔn)時(shí)提出新的動(dòng)作要求──伸直手腳，用力氣，果真其次遍預(yù)備操孩子們的狀況好多了，每個(gè)人都用力的抬手，踢腳轉(zhuǎn)動(dòng)身體。

小班孩子的特點(diǎn)是好仿照，利用這個(gè)特點(diǎn)，在用手臂做洞洞時(shí)教師采納和教師競(jìng)賽的形式讓孩子在仿照教師動(dòng)作的根底上理解洞洞的含義并進(jìn)展自由制造。這樣滿意不同層次孩子的表現(xiàn)需求，臨時(shí)沒(méi)有理解的可以仿照教師到達(dá)滿意，能自己制造的孩子覺(jué)得能挑戰(zhàn)戰(zhàn)勝教師，他的心理和動(dòng)作都得到滿意。并為接下來(lái)用腳和身體做洞洞打下伏筆。

當(dāng)大多數(shù)孩子能用雙手或雙腳及身體做洞洞時(shí)，教師鼓舞孩子用單手或者單腳做洞洞，并且要堅(jiān)持住不讓洞洞倒塌，這是對(duì)手臂和腿部力氣的熬煉，教師觀看著孩子的表現(xiàn)發(fā)覺(jué)有局部孩子還可以向更高的難度挑戰(zhàn)，于是又鼓舞孩子同時(shí)單手和單腳做洞洞，這不僅是身體大肌肉的熬煉，更是不拍困難，堅(jiān)持性等意志品質(zhì)的熬煉。事實(shí)證明有不少孩子能夠做做到，孩子在自己原有的根底上到達(dá)了更大的進(jìn)展，這節(jié)活動(dòng)對(duì)他們而言有了充分的價(jià)值。

教師的指導(dǎo)是具有敏捷性，要依據(jù)孩子活動(dòng)的實(shí)際調(diào)整活動(dòng)方案，當(dāng)教師看到那些力量強(qiáng)的孩子努力的撐起手臂和腿時(shí)，突然想到要讓每個(gè)孩子都進(jìn)展這種耐力的熬煉，但每個(gè)孩子的進(jìn)展水平有是不同的，怎么辦?于是，教師在活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)加了一個(gè)“洞洞展現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子做自己能勝利的動(dòng)作，堅(jiān)持肯定的時(shí)間，再一次的進(jìn)展支撐力的熬煉。每個(gè)孩子堅(jiān)持的時(shí)間是有長(zhǎng)斷的，教師選擇了十秒，大多數(shù)孩子可以堅(jiān)持的范圍，讓小班孩子每人都獲得勝利，有歡樂(lè)的體驗(yàn)，對(duì)體育嬉戲有更大的興趣。

活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

為了充分調(diào)動(dòng)小班孩子參加體育嬉戲的興趣，我們把這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)成和身體朋友一起做嬉戲，用“請(qǐng)出……感謝……”擬人化的形式，孩子們特別的喜愛(ài)，并且開(kāi)頭的“請(qǐng)出……”和最終的“感謝……”有前后照應(yīng)的效果，讓整個(gè)活動(dòng)顯得比擬完整。

做洞洞也是從最簡(jiǎn)潔，最富于變化的上肢開(kāi)頭，漸漸過(guò)度到腳和身體。當(dāng)孩子們能夠用兩只手臂，腿支撐起身體后教師引導(dǎo)孩子用單手，單腿支撐身體不斷提高動(dòng)作的難度，最終又讓全體孩子有展現(xiàn)勝利的體驗(yàn)。

缺乏：

教師在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中有不少的欠缺之處。

首先當(dāng)教師看到孩子們能夠用單手或者單腳支撐起身體后，教師遲疑是否要引導(dǎo)鼓舞孩子同時(shí)用單手、單腳支撐身體，這是否超越小班孩子的力量范圍。其實(shí)這是教師對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的把握缺乏。

第4篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提高，各種時(shí)尚玩具(價(jià)格高、科技含量高、對(duì)幼兒教育意義與進(jìn)展功能不高)占據(jù)了幼兒有限的嬉戲空間。其實(shí)，生活中的很多一般用具都富有潛在的教育功能。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培育擅長(zhǎng)與人合作、交往的習(xí)慣，啟發(fā)幼兒利用生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)凳子嬉戲進(jìn)一步培育幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的共性。

2、進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)力量。

3、進(jìn)展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。

材料與環(huán)境預(yù)備：

1、幼兒人手一把塑料椅凳(四條腿，無(wú)靠背)2、長(zhǎng)2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。

3、進(jìn)展曲音樂(lè)、動(dòng)物仿照操音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

引題局部1、幼兒右手抱椅凳聽(tīng)《進(jìn)展曲》的音樂(lè)入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。

2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物仿照操。

師：小動(dòng)物仿照操小朋友還記得嗎?

幼：記得。

幼：教師，我想站在小凳子上做動(dòng)物仿照操!

幼：噢，我也想。

師：大家覺(jué)得他的辦法怎么樣?

幼：噢，可以站在凳子上了，太好了……師：好，我們輕輕站上來(lái)，大家可要留意把握好平衡。要是掉下來(lái)了怎么辦呢?

幼：可以再站上來(lái)。

幼：不能太緊急要不也會(huì)掉下來(lái)的……幼：一只腳站的時(shí)候很簡(jiǎn)單摔倒的，最好兩只腳都站在凳子上。

(教師傾聽(tīng)、微笑、默許……)師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)做仿照操一遍)師：剛剛我們?cè)诘首由献霾倭耍∨笥研睦镉惺裁锤杏X(jué)?

幼：我很快樂(lè)的!

幼：我覺(jué)得自己又長(zhǎng)大了。

幼：感覺(jué)腿有點(diǎn)酸酸的。

幼：開(kāi)頭有一點(diǎn)點(diǎn)的可怕，后來(lái)不可怕了。

幼：我覺(jué)得自己比以前高了……根本局部1、引導(dǎo)幼兒利用凳子制造性的嬉戲。

師：剛剛小朋友在凳子上做操了。其實(shí)還有很多可以和凳子一起做的嬉戲呢，我們一起來(lái)玩。有新的玩法要記得告知教師和小朋友。

幼：我趴在凳子上伸開(kāi)胳膊我就是大老鷹了。

幼：我讓小凳子當(dāng)我的小舞臺(tái)。

幼：我圍著小凳子轉(zhuǎn)圈玩。

幼：我可以從小凳子的這邊跳到那邊去。

幼：我的手從小凳子的下邊漸漸過(guò)就像火車(chē)鉆山洞。

幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。

幼：我拉著小椅凳在地上走，象開(kāi)車(chē)一樣……師：小朋友們玩的太好了，以后發(fā)覺(jué)還有別的新玩法也要記得和教師、小朋友們一起共享。

2、組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。

(1)穿過(guò)森林。

幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹(shù)林(椅凳做樹(shù))里沿“S“形路線穿梭。

(2)過(guò)段橋。

幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過(guò)。

幼：教師我不敢走。

師：沒(méi)關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來(lái)，我們一起走過(guò)去。

(3)小傘兵。(幼兒練習(xí)從50--100公分的高度往下跳。)師：我們?cè)鯓幼屛覀兊男〉首幼兊母咭稽c(diǎn)呢?

幼：可以把凳子插起來(lái)，就漸漸變高了。

幼：我們來(lái)試一試。

幼：好。大家快搬椅子過(guò)來(lái)。

師：呀，這么高了，我們來(lái)做小傘兵好嗎?

幼：好的。(教師幫忙幼兒從50公分的高度跳到體育墊上)師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎?

幼：好。

幼：教師我們想試一試。

師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。(幼兒從80公分高度和100公分高度跳下)幼：好高呀。

幼：感覺(jué)今日我也很英勇的幼：?jiǎn)?哭聲)……教師我可怕了。

師：快過(guò)來(lái)在這邊休息，讓其他小朋友跳。

完畢局部：

師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

活動(dòng)反思：

從幼兒活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)分析：大局部幼兒對(duì)嬉戲活動(dòng)很感興趣，積極性很高，活動(dòng)中教師與幼兒的溝通自然輕松。孩子們很喜愛(ài)教師在引導(dǎo)語(yǔ)言中用“玩“這個(gè)字眼，聽(tīng)到教師說(shuō)要讓大家一起來(lái)“玩“，孩子們表現(xiàn)出了特別的興奮和創(chuàng)意，語(yǔ)言表達(dá)的積極性也比平常高了很多，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提高了。

第5篇教案

大班體育教案：看誰(shuí)最像奧特曼

【設(shè)計(jì)理念】

奧特曼是孩子們心中的英雄，尤其是男孩子，都特別喜愛(ài)。我便將這一角色引入到此節(jié)活動(dòng)中，結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo)――投擲，使奧特曼擊打怪獸成為活動(dòng)的主線，從始至終吸引孩子，使幼兒能夠歡樂(lè)的參加活動(dòng)，充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【教學(xué)目的】

1、熬煉幼兒的投擲力量;

2、激發(fā)幼兒興趣，使幼兒在開(kāi)心的氣氛中積極主動(dòng)的去進(jìn)展活動(dòng)。

【教學(xué)預(yù)備】

流星球每人一個(gè)(做法附后)、怪獸圖片(四個(gè)小的，二個(gè)大的，大怪獸身上掛滿鈴鐺，并依據(jù)大小分別固定在木板上或移動(dòng)黑板上)。

【教學(xué)流程】

一、預(yù)備活動(dòng)(帶著幼兒到戶外的場(chǎng)地)

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜愛(ài)奧特曼嗎?為什么?(愛(ài)護(hù)地球……)

1、嬉戲：看誰(shuí)像個(gè)奧特曼。

方法：幼兒跟在教師后面，邊走邊說(shuō)：“看誰(shuí)像個(gè)奧特曼”，當(dāng)說(shuō)到“曼”字時(shí)，教師突然扭頭，同時(shí)，幼兒要擺一個(gè)奧特曼姿態(tài)不動(dòng)。

2、大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)。

(1)教師做動(dòng)作，幼兒猜猜在干什么，如拍、投、擊、打、踢、游……

(2)大家來(lái)運(yùn)動(dòng)，師生邊做邊喊：

一、二、三、四，用力“拍”;

一、二、三、四，用力“投”;

一、二、三、四，用力“打”;

一、二、三、四，用力“跑”。

二、進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)本事

師：大家都這么喜愛(ài)奧特曼，小朋友想不想成為奧特曼戰(zhàn)士?(激發(fā)幼兒興趣)，奧特曼戰(zhàn)士機(jī)靈威猛，而且要聽(tīng)從指揮，聽(tīng)從命令。大家能不能做到?(能)奧特曼戰(zhàn)士呈兩列縱隊(duì)集合。

1、出示小流星球。

2、傳球：兩隊(duì)排頭拿球往后傳到最終，得到以后說(shuō)：“有了?！敝钡饺耸忠粋€(gè)。

3、看看誰(shuí)的玩法多。

(1)幼兒在場(chǎng)地上四周散開(kāi)，留意避開(kāi)流星球相互纏繞或砸到別人。

(2)鼓舞幼兒想出好的玩法，并相互仿照(用腳踢、放頭上當(dāng)辮子甩動(dòng)、向上拋接)

(3)奧特曼加力：手拿繩子一端，敲擊身體各個(gè)部位。邊敲邊說(shuō)：

“腿部加力，咚，咚，咚”，

“腰部加力，咚，咚，咚”，

“背部加力，咚，咚，咚”，

4、學(xué)投擲。

師：奧特曼戰(zhàn)士渾身布滿了力氣，我們來(lái)學(xué)習(xí)新的本事――投擲。

(1)教師示范，分析要領(lǐng)：右手拿球，手放肩上，雙腿微屈，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，用力往前拋。

(2)幼兒自由練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、擊打怪獸，毀滅敵人

(配班教師靜靜地將四個(gè)小怪獸擺至場(chǎng)地一端)

1、擊打怪獸師：不好!看前面消失怪獸，快，奧特曼戰(zhàn)士呈四列縱隊(duì)集合。(幼兒快速站好)

師：四組戰(zhàn)士用流星球擊打與你組相對(duì)應(yīng)的怪獸，投完以后站到隊(duì)尾。

活動(dòng)開(kāi)頭，放奧特曼音樂(lè)。

2、放松活動(dòng)幼兒手拿繩子一端，將球下垂地面，邊走邊說(shuō)：“加力，加力，加力?！?/p>

3、毀滅大怪獸

(1)觀看怪獸，分析要害(掛鈴鐺局部)

(2)呈兩列縱隊(duì)，要求擊中要害。

(3)(放音樂(lè))幼兒逐個(gè)擊打，當(dāng)鈴鐺響起，該幼兒本組得一枚紅點(diǎn)。

(4)怪獸被打倒，幼兒歡呼。

四、放松活動(dòng)

1、用流星球敲打身體四肢(歌曲《幸福拍手歌》)

2、安全教育：流星球是用來(lái)毀滅壞人的，因此，大家在玩的時(shí)候，不能任憑咂人，砸玻璃，擊傷小朋友，要留意安全。

【教學(xué)反思】

本活動(dòng)氣氛熱鬧，充分調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性、積極性。幼兒在開(kāi)心的情圍中積極主動(dòng)地參加戶外活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，使孩子在自由寬松的氣氛中，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的歡樂(lè)。假如將活動(dòng)中的怪獸做得更立體、更形象，效果會(huì)更好。

附：流星球做法：在一塊方形手絹內(nèi)包一些碎布，用繩子緊上口，繩子留兩尺左右。

第6篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，吃得好而又不情愿運(yùn)動(dòng)，以至于許多大人才會(huì)得的病小孩子也得了，如高血脂、糖尿病等;為此作為學(xué)前教育的幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展體育活動(dòng)。而跳繩是一項(xiàng)需要全身運(yùn)動(dòng)的體育活動(dòng)，它能很好地熬煉幼兒的身體，幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)常常會(huì)玩。但是在戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)覺(jué)有的孩子對(duì)跳繩不感興趣，經(jīng)常拿著繩子坐著發(fā)愣，我想不如讓幼兒動(dòng)腦筋，想方法，制造出繩子的多種玩法。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠讓幼兒探究出繩子的多種玩法，體驗(yàn)制造性進(jìn)展體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從而到達(dá)熬煉幼兒身體的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)運(yùn)用繩子做各種動(dòng)作的技能，增加幼兒的彈跳力，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

2、激發(fā)幼兒參與跳繩活動(dòng)的樂(lè)趣，培育幼兒合作嬉戲的力量和活潑開(kāi)朗的性格。

3、能利用繩子進(jìn)展多種玩法，體驗(yàn)制造性進(jìn)展體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)、磁帶，幼兒每人一根繩子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒兩人一組站成二路縱隊(duì)，聽(tīng)口令一對(duì)一隊(duì)整齊地走，走成雙圈后，兩人面對(duì)面做“照鏡子”的嬉戲，一人做動(dòng)作，另一人仿照。練習(xí)跳動(dòng)和上肢動(dòng)作，如向前、后、上、左跳、蹲跳，向前、后、繞繞臂，單雙手繞、舉起手臂繞等。

二、引導(dǎo)幼兒探究跳繩的多種玩法

1、幼兒自由探究跳繩的各種玩法。如單人單、雙腳跳、左右腳交替跳等。

2、教師引導(dǎo)幼兒相互溝通示范各自玩法。

(1)利用繩子進(jìn)展套和跳的玩法。

幼兒每人一根繩子套在腰上，雙手各握繩子的一頭，一前一后拉動(dòng)繩子，或拿繩子進(jìn)展左右腳交替跳。

(2)利用繩子進(jìn)展跑跳的玩法。

幼兒手拿繩子邊跳邊跑。

(3)利用繩子進(jìn)展走和平衡的玩法。

把繩子擺成直的走直線，擺成彎的走曲線。把兩根繩子擺成平行直線，在繩子中間走小路。

3、引導(dǎo)幼兒探究合作玩繩的方法，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

(1)幼兒自由結(jié)伴合作探究繩子的玩法。

(2)請(qǐng)幼兒溝通合作玩繩的方法。

如兩人合作玩跳繩，兩人面對(duì)面站立，一人晃繩，另一幼兒跟著晃繩的幼兒同步跳。然后幼兒兩人合作玩跳繩。如多人跳，可請(qǐng)兩位幼兒分別拉住長(zhǎng)繩的兩端，一位幼兒站在長(zhǎng)繩的中間，兩位幼兒搖動(dòng)長(zhǎng)繩后，中間的幼兒隨著繩子的上下有節(jié)奏的跳過(guò)繩子。

(3)幼兒自愿組合成若干小組，利用繩子玩嬉戲。

三、隨著音樂(lè)做“騎馬”的放松動(dòng)作。

反思：

1、在活動(dòng)中，探究了繩子的多種玩法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加跳繩活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)展了幼兒的想像力和制造力。

2、活動(dòng)安排既有個(gè)人自由探究，又有小組探究，教師在幼兒自由探究時(shí)，能夠較多地觀看幼兒，發(fā)覺(jué)幼兒找到的好的玩法，從而介紹給別的幼兒相互溝通。通過(guò)小組探究，培育了幼兒的合作意識(shí)。

3、作為教師在引導(dǎo)幼兒探究跳繩的玩法時(shí)，對(duì)力量弱的幼兒沒(méi)能有針對(duì)性的進(jìn)展幫忙和指導(dǎo)。

第7篇教案

設(shè)計(jì)思路

這是個(gè)綜合體育嬉戲。幼兒操控竹竿協(xié)作同伴做出各種與運(yùn)動(dòng)方位有關(guān)動(dòng)作。首先幼兒正確反響信號(hào)后操控竹竿做出跑動(dòng)、轉(zhuǎn)向、看齊等動(dòng)作。并能從運(yùn)動(dòng)方位辨識(shí);逐步轉(zhuǎn)向列隊(duì)勝利后享同伴合作的喜悅。其次在跨越方式變化嬉戲環(huán)節(jié)中，孩子們必需想象力豐富、敏捷思索實(shí)現(xiàn)小組動(dòng)作與眾不同。最終在組合車(chē)輛的過(guò)程中，幼兒必需以高度專注力和良好團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)完成活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.利用竹竿進(jìn)展幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)中前后左右運(yùn)動(dòng)方位感

2.突出幼兒在奔馳時(shí)、隊(duì)列轉(zhuǎn)變方向時(shí)、組合車(chē)輛時(shí)的相互協(xié)作意識(shí)

重點(diǎn)：促進(jìn)運(yùn)動(dòng)中前后左右上下的方位感知

難點(diǎn)：突出相互間的合作,培育小組及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

活動(dòng)預(yù)備

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：八根約1.5米長(zhǎng)的竹竿(PVC塑料管也可)

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒四人一組持竹竿聽(tīng)令，依據(jù)教師提示方位快速調(diào)整步伐，握桿協(xié)調(diào)全都轉(zhuǎn)變持竹竿方向，以正面對(duì)應(yīng)教師的站立位置。

?變化一：向左依次跑動(dòng)

?變化二：轉(zhuǎn)換加速，增多轉(zhuǎn)換方向

?變化三：增加迷惑提示、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)方位知覺(jué)

2、幼兒四人組持持竿，在口令的提示下完成向前向上向下、向左右看齊動(dòng)作

?變化一：教師以較慢動(dòng)作和具體提示語(yǔ)言引領(lǐng)幼兒變換看齊四個(gè)方位

?變化二：教師以較快動(dòng)作和提示語(yǔ)言，連貫轉(zhuǎn)變看齊四個(gè)方位

?變化三：幼兒和教師做相反的動(dòng)作。

?變化四：幼兒四人一組持竿仰臥地上，在口令提示下完成向前、向上向下看齊、向左右看齊、原地踏步走，立定等趣味動(dòng)作

?翻轉(zhuǎn)后再次練習(xí)

3、嬉戲：巧過(guò)竹桿時(shí)教師示范與眾不同過(guò)桿方式，并引導(dǎo)幼兒在以后的活動(dòng)中加以實(shí)踐變化

?幼兒4人以同樣的動(dòng)作一起過(guò)桿，并提示幼兒提前協(xié)商，據(jù)前一組完成狀況做出不重復(fù)的跨越、行走或跳動(dòng)等制造性動(dòng)作。

(行走、下蹲、單腳跳、側(cè)身走、、倒走、蛙跳)

4、嬉戲：開(kāi)汽車(chē)

(1)幼兒4人一組持桿組成4輛汽車(chē)，四散開(kāi)車(chē)不碰撞

?教師提示小司機(jī)二手握緊前兩端，最終幼兒二手握緊后兩端

?行車(chē)途中留意避讓，四人一組相互體諒彼此照看

?準(zhǔn)時(shí)交換排頭的小司機(jī)

(2)再將4輛汽車(chē)變成2兩輛汽車(chē)，開(kāi)車(chē)不碰撞

(3)將4輛汽車(chē)變成一輛汽車(chē)，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，汽車(chē)加減速,轉(zhuǎn)向要精確，開(kāi)車(chē)不碰撞

5、放松慢跑后回班級(jí)

活動(dòng)反思

竹竿活動(dòng)特殊為幼兒們創(chuàng)設(shè)了一種困難和別扭的情境，而想克制和戰(zhàn)勝它，就必需依靠同伴的協(xié)作，集體的才智和努力，取得勝利后才會(huì)同大家一起共享歡樂(lè)。由此，能引伸出一種有用的生活哲理：不如意的逆境人們常常會(huì)遇到，有時(shí)就猶如不能扭曲的竹子難以適應(yīng)，而關(guān)鍵在于要敢于面對(duì)它，努力去克制它，依靠同伴和團(tuán)隊(duì)的力氣是最好的途徑。

活動(dòng)中別具一格的“轉(zhuǎn)換方位列隊(duì)”“地上隊(duì)列”，使幼兒超越平常的習(xí)慣定勢(shì)，必需根據(jù)環(huán)境的變化(快速做相反動(dòng)作快速變向跑、方位變化、不習(xí)慣的竹子等等)去轉(zhuǎn)變習(xí)慣性的動(dòng)作和行為，去適應(yīng)環(huán)境，到達(dá)活動(dòng)要求。

而“巧過(guò)竹竿”環(huán)節(jié)對(duì)幼兒具有極大挑戰(zhàn)性。它大大提高了幼兒探究的欲望，激發(fā)起對(duì)活動(dòng)新形式的興趣，使幼兒尋求新動(dòng)作，盡力轉(zhuǎn)變習(xí)慣性的動(dòng)作，千方百計(jì)地去到達(dá)活動(dòng)的目的。在活動(dòng)最終的車(chē)輛組合的設(shè)計(jì)中還蘊(yùn)涵著幼兒的合作，能幫忙同伴更好地到達(dá)活動(dòng)要求的意向，產(chǎn)生劇烈的與人合作愿望與行為。

執(zhí)教者簡(jiǎn)介：

【小傳】潘浩瀚，徐匯區(qū)烏魯木齊南路幼兒園教師，上海師范大學(xué)“幼兒運(yùn)動(dòng)教育體育教學(xué)法”客座教授，上海市中小幼“二期課改”學(xué)前教育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)修改工作組專家。曾赴加拿大不列顛哥倫比亞幼兒早期教育專業(yè)進(jìn)修。先后參加上海市幼兒《運(yùn)動(dòng)》教材編寫(xiě)、教育部托付華師大學(xué)前教育學(xué)院教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)資源包工程討論;發(fā)表論文多篇，并獲中國(guó)學(xué)前教育討論會(huì)安康教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)、中國(guó)福利會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文評(píng)比一、二等獎(jiǎng);2023年出版?zhèn)€人專著《幼兒體育教育創(chuàng)新實(shí)踐》。曾獲徐匯區(qū)教育系統(tǒng)“耕耘特殊獎(jiǎng)”。

【教學(xué)風(fēng)格】寓教于趣引趣激情

關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)中“幼兒心理安全”和“幼兒心理自由”，在課堂上，著力通過(guò)幽默幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)，營(yíng)造一種輕松活潑的活動(dòng)氣氛，并實(shí)行嬉戲化的方式，潛移默化地提升幼兒身體素養(yǎng)。同時(shí)注意提升幼兒社會(huì)化水平，在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)、轉(zhuǎn)換中，使幼兒具有合作、協(xié)調(diào)意識(shí)，養(yǎng)成寬容、理解的態(tài)度，形成團(tuán)結(jié)互助的運(yùn)動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成寬容競(jìng)爭(zhēng)、互惠共享的社會(huì)性情感和品質(zhì)。

【格言】耐得住月亮的孤獨(dú)，才會(huì)有太陽(yáng)的光線。

【同行點(diǎn)評(píng)】潘浩瀚是一個(gè)為人謙和的教師，是屬于多想多做多實(shí)踐的教師，我們更多地了解的是他在體育活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的特別的專業(yè)和與眾不同，他的體育教學(xué)讓人有種耳目一新的感覺(jué)，摒棄了課程中采納固定程序到達(dá)教學(xué)目的的做法，而是以與幼兒是一種伙伴、朋友的身份去介入課程當(dāng)中，通過(guò)詼諧幽默的表情和孩子們零距離接觸，讓孩子們遺忘了自己是在上課，而是通過(guò)全身心投入嬉戲中到達(dá)教師真正的“教”的目的。(烏魯木齊幼兒園小一班班主任許易)

【家長(zhǎng)感受】潘教師是孩子最寵愛(ài)的教師，要是潘教師外出活動(dòng)或調(diào)課，孩子就會(huì)眼巴巴地等著或埋怨今日沒(méi)有玩得盡興。我們?cè)谟變簣@開(kāi)放活動(dòng)中完整地觀摩過(guò)潘教師的活動(dòng)，孩子們從頭笑到尾。潘教師在活動(dòng)中的肢體投入度很大，但孩子們特別享受其中的活動(dòng)過(guò)程，我們觀摩的家長(zhǎng)也被孩子們的肢體動(dòng)作逗得哈哈大笑，但笑過(guò)之后又會(huì)有一些感動(dòng)。幼兒園太需要男教師去陪伴孩子們，去培育孩子們的意志力了。(烏南幼兒園中(3)班顧蔚郡小朋友的媽媽)

專家點(diǎn)評(píng)

潘浩瀚教師，是一位在本市幼教界奉獻(xiàn)了25年的男教師，他以簡(jiǎn)潔而不失才智、好玩而更顯價(jià)值的教學(xué)風(fēng)格，贏得了幼教同仁的觀賞和敬佩。

簡(jiǎn)潔，是潘教師教學(xué)的特色。一根軟棍、一個(gè)墊子、一把椅子、一面旗子……簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，生活中信手拈來(lái)的“道具”，潘教師都能演繹出一個(gè)個(gè)布滿情趣、幽默與挑戰(zhàn)的體育教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)潔的背后，是才智，是創(chuàng)意，更是對(duì)幼兒體育科學(xué)規(guī)律的專業(yè)探究。

好玩，是潘教師上課的特點(diǎn)。在潘教師的課上，孩子們盡情歡樂(lè)、盡興玩耍。在歡快、愉悅的運(yùn)動(dòng)中，不僅有效培育了孩子們的運(yùn)動(dòng)力量和身體素養(yǎng)，更激活了孩子們堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、英勇的意志品質(zhì)，奠定了陽(yáng)光、信任、關(guān)愛(ài)、合作等安康人格建構(gòu)的基石。

第8篇教案

設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒對(duì)數(shù)字已經(jīng)有了一些概念，為進(jìn)展幼兒敏捷

的反響力量和對(duì)數(shù)的精確推斷，設(shè)計(jì)此嬉戲。

嬉戲目標(biāo)：

1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)行動(dòng)，會(huì)快速做出反響。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的概念。

玩法：幼兒人數(shù)是單數(shù)，圍成圓圈，邊走邊說(shuō)詩(shī)歌，“走走走走走走，我們拉起手，一起去郊游”，師說(shuō)：“三人抱成團(tuán)?！庇變鹤约赫一锇楸г谝黄?，沒(méi)有找到伙伴的小朋友為大家表演節(jié)目。

反思：假如嬉戲一成不變，孩子會(huì)很快失去興趣，在邊走邊說(shuō)的過(guò)程中，多變幻把戲，吸引幼兒保持足夠的興趣參加。

第9篇教案

科學(xué)：會(huì)動(dòng)的身體

設(shè)計(jì)意圖：

我班在開(kāi)展“長(zhǎng)大的我”主題活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)“身體為什么會(huì)動(dòng)”產(chǎn)生了劇烈的興趣，孩子們常會(huì)聚在一起爭(zhēng)論活動(dòng)的部位和身體會(huì)動(dòng)的緣由抓住幼兒這一興奮點(diǎn)生成了“會(huì)動(dòng)的身體”這一活動(dòng)，我力圖讓幼兒在活動(dòng)中感知、探究、體驗(yàn)自己的身體來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)身體會(huì)動(dòng)的隱秘，關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)，并通過(guò)鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)嘗試創(chuàng)編關(guān)節(jié)操?gòu)亩w驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

目標(biāo)：

1、用自己的方式記錄身體中能動(dòng)的部位。

2、初步了解愛(ài)護(hù)身體的方法。

3、對(duì)自己的身體感興趣。

預(yù)備：

1、紙盒做的“木頭人”一個(gè)、人體構(gòu)造圖一幅、音樂(lè)磁帶《大家一起來(lái)》

2、豐富孩子有關(guān)身體的熟悉。

過(guò)程：

一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣：

(1)、出示木頭人，幼兒與木頭人打招呼

師——“今日有位小客人來(lái)我們幼兒園，我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧!”

(第一環(huán)節(jié)以出示木頭人的方式導(dǎo)入活動(dòng)吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣)。

(2)、用木頭人導(dǎo)入課題：

師——“木頭人很艷羨小朋友身體會(huì)動(dòng)，它想讓小朋友跳一段舞給它看，你們情愿滿意木頭人的心愿嗎?”

幼兒跟著音樂(lè)跳舞

二、探究身體可以動(dòng)的部位，并做標(biāo)記

(1)、觀看跳舞時(shí)自己身體哪些部位可以動(dòng)?

師——“剛剛跳舞時(shí)小朋友哪些部位可以動(dòng)?“

(2)、給自己身體會(huì)動(dòng)的部位做標(biāo)記

幼兒相互探究，溝通，并把有標(biāo)記的部位給大家看。

(3)、嬉戲《找關(guān)節(jié)》教師做動(dòng)作請(qǐng)幼兒觀看

師——“這些會(huì)動(dòng)關(guān)節(jié)平常都可以幫我們做什么?怎樣愛(ài)護(hù)它們?”

(4)、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做動(dòng)作，體驗(yàn)關(guān)節(jié)作用

(活動(dòng)讓幼兒自主探究，觀看，讓幼兒在之間參加的過(guò)程中體驗(yàn)操作的歡樂(lè))

三、爭(zhēng)論，知道如何愛(ài)護(hù)身體

(1)、爭(zhēng)論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處

師——“常常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣?”

(2)、說(shuō)說(shuō)人們常做的運(yùn)動(dòng)工程

師——“日常生活中你看到人們做過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)?”

延長(zhǎng)活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中投放有關(guān)人體模型和書(shū)面資料，讓幼兒之間探究發(fā)覺(jué)身體的隱秘。

反思：

在第一環(huán)節(jié)中幼兒能跟著跳舞，但是孩子在答復(fù)剛剛在跳舞的時(shí)候你身體哪些部位會(huì)動(dòng)這個(gè)問(wèn)題提出的時(shí)候孩子積極性不高，或許是我在跳律動(dòng)的時(shí)候動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)造成的，我想把這個(gè)環(huán)節(jié)改成彈琴請(qǐng)一個(gè)幼兒做動(dòng)作，動(dòng)作可以為：手腕轉(zhuǎn)、聳聳肩、扭扭屁股、踢踢腿、跳一跳等動(dòng)作，這樣可以給幼兒一個(gè)直接的閱歷，為我的提問(wèn)做好鋪墊，在引出下面環(huán)節(jié)中(關(guān)節(jié))或許是問(wèn)題提得太深，幼兒沒(méi)有閱歷，所以互動(dòng)不是太好，我覺(jué)得在課前可以讓幼兒回家和爸爸媽媽探究身上會(huì)動(dòng)的部位在幼兒與家長(zhǎng)探究的根底上再引出問(wèn)題，在其他方面幼兒與教師的互動(dòng)還比擬積極，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了探究的歡樂(lè)。

第10篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

小班孩子對(duì)動(dòng)動(dòng)頭、腳、手等運(yùn)動(dòng)比擬感興趣，但有些孩子不夠大膽，一些孩子過(guò)于活潑喜愛(ài)搗亂，本節(jié)課是一節(jié)嬉戲課，我信任孩子會(huì)玩得很快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)觀看各種身體標(biāo)記并做相應(yīng)的身體動(dòng)作。

2、培育幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)有序地排隊(duì)進(jìn)展活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

地墊及貼好的身體標(biāo)記圖示、呼啦圈、音樂(lè)及播放器。

活動(dòng)過(guò)程:

一、熱身運(yùn)動(dòng)

教師帶著幼兒一起做運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)自己的小手和小腳。(起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗臉、做運(yùn)動(dòng))

二、根本局部

今日幼兒園開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，我們“開(kāi)汽車(chē)”到外面排練節(jié)目吧!我有個(gè)辦法，我預(yù)備一個(gè)“從頭到腳”的嬉戲，教師引導(dǎo)幼兒觀看圖示標(biāo)記，為圖示匹協(xié)作適的身體動(dòng)作。

1、教師唱：小手在哪里?小手在哪里?小手在這里，小手在這里。后掀起已自制好的身體標(biāo)記圖，露出小手的圖片，小手找到了。

2、頭、、、、、、腳在哪里?頭、、、、、、腳在哪里?頭、、、、、、腳在這里?頭、、、、、、腳在這里?后掀起已自制好的身體標(biāo)記圖示依次露出頭、、、、、、腳的圖片，頭、、、、、、腳找到了。

3、教師帶著幼兒“開(kāi)汽車(chē)”到目的地玩“從頭到腳”的嬉戲。(教師事先把自制好的身體標(biāo)記圖示放在地上)，組織幼兒圍著大圓圈走，幼兒聽(tīng)音樂(lè)順時(shí)針走，音樂(lè)停頓后，幼兒依據(jù)身體標(biāo)記并做相應(yīng)的身體動(dòng)作。(方法：頭對(duì)頭、手對(duì)手、屁股坐下、小腳踩上、膝蓋跪上。)

4、教師組織幼兒排成兩縱隊(duì)，練習(xí)依據(jù)身體標(biāo)記并做相應(yīng)的身體動(dòng)作。

5、教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒積極參加活動(dòng)。

三、完畢局部

教師與幼兒進(jìn)展活動(dòng)小結(jié)，帶著幼兒“開(kāi)汽車(chē)”去幼兒園開(kāi)“聯(lián)歡會(huì)”回教室。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇，符合小班幼兒的年齡特征，充分表達(dá)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)趣。但在練習(xí)“從頭到腳”的嬉戲時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)集體參加的嬉戲，如“找朋友”。這樣既能提高幼兒的活動(dòng)量，也能表達(dá)課程的層次性。

第11篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.幼兒能夠在開(kāi)心的嬉戲中熬煉從高處向下跳的力量以及跨跳力量和平衡力量。

2.培育幼兒能夠與同伴合作的力量，有肯定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.大約50公分的塑料凳子若干、大約1.5米的皮筋繩6根、能讓幼兒自己爬到高處的幫助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂(lè)。

2.喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個(gè)。配班教師

【活動(dòng)過(guò)程】

1.活動(dòng)導(dǎo)入(熱身運(yùn)動(dòng))

教師帶著慢羊羊的頭飾扮演村長(zhǎng)帶著著小朋友(帶著喜羊羊和美羊羊的頭飾)伴隨著《喜羊羊與灰太狼》主題曲出場(chǎng)。小朋友們跟隨著教師做彎腰、轉(zhuǎn)腰、蹦蹦跳跳的動(dòng)作，直到音樂(lè)停頓。

2.羊群練功

“羊群們，我現(xiàn)在給大家開(kāi)個(gè)會(huì)，我們村的沸羊羊剛剛不當(dāng)心被灰太狼抓到了，現(xiàn)在被關(guān)在它的城堡里，你們現(xiàn)在想不想救他?到達(dá)灰太狼城堡的路很困難。要跳過(guò)一個(gè)比一個(gè)高的山澗，跨過(guò)一條比一個(gè)條寬的小河、走過(guò)一個(gè)比一個(gè)險(xiǎn)的石頭橋，我們必需先練好本事，才能到達(dá)，現(xiàn)在我們開(kāi)頭到練功場(chǎng)訓(xùn)練。”

羊群在練功場(chǎng)上分兩隊(duì)(美羊羊隊(duì)、喜羊羊隊(duì))練習(xí)爬上高山跳下山澗的動(dòng)作(幼兒爬上凳子跳下)、跨過(guò)小河(兩條皮筋拉直間隔肯定的距離，幼兒跨過(guò))，走過(guò)石頭橋(把凳子拼在一起排成一排，讓幼兒走)。此環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒把握狀況漸漸變換難度，山加高、河加寬、石頭橋由直變彎，拉大距離等。村長(zhǎng)(教師)巡回指導(dǎo)，鼓舞羊群刻苦訓(xùn)練。

3、拯救沸羊羊

①村長(zhǎng)交代規(guī)章和玩法：

“喜羊羊隊(duì)、美羊羊隊(duì)分兩條路同時(shí)動(dòng)身，到達(dá)城堡后假如看到的是沸羊羊就可以拯救，看到的是灰太狼，就原路返回。假如被灰太狼發(fā)覺(jué)了，灰太狼就會(huì)把路設(shè)的更加難走。養(yǎng)群們路上留意安全，看哪一隊(duì)先到達(dá)城堡后救出沸羊羊?”

②第一次拯救：

路線為1：爬上高山跳下山澗(1個(gè)凳子)、跨過(guò)小河(皮筋拉直間隔肯定距離)、走過(guò)石頭橋(把凳子排成一排)。

羊群們分兩隊(duì)(美羊羊、喜洋洋)動(dòng)身，到達(dá)城堡后觀察的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)覺(jué)了羊群按原路返回村里(終點(diǎn))。灰太狼出來(lái)說(shuō)(配班教師帶著灰太狼的頭飾)：“哈哈，你們救不了他了，我會(huì)很快把他吃掉，而且我會(huì)把路設(shè)的更加難走?！?/p>

③其次次拯救：

村長(zhǎng)(教師)：“雖然灰太狼把路設(shè)的更加困難了，山坡更加高了，小河更加寬了，石頭橋變的彎曲了。羊群們我們有沒(méi)有信念去就沸羊羊?你們要當(dāng)心啊?好了，我們每隊(duì)預(yù)備動(dòng)身?！?/p>

路線為2：爬上高山跳下山澗(6個(gè)凳子插在一起)、跨過(guò)小河(皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬)、走過(guò)石頭橋(把凳子排成彎曲的一排)。

羊群到達(dá)城堡后再次看到灰太狼，又原路返回到村里(終點(diǎn))?；姨浅鰜?lái)生氣的說(shuō)(配班教師帶著灰太狼的頭飾)：“哼，氣死我了，你們竟然還敢來(lái)?這次的路比上次還險(xiǎn)，哈哈你們不會(huì)再走過(guò)來(lái)了?”

④第三次拯救：

村長(zhǎng)(教師)：“羊群們灰太狼這次可是真的生氣了，他把路設(shè)的比上次還要險(xiǎn)，你們還敢去救沸羊羊嗎?高山更加的高了，你們肯定要相互幫忙，假如爬不過(guò)去可以借助山角下的東西爬上去(教師鼓舞幼兒自己爬上凳子跳下)。河更加的寬了，石頭橋更加的難走。羊群們肯定要留意安全啊!好了，我們預(yù)備動(dòng)身吧!”

路線為3：爬上高山跳下山澗(10個(gè)凳子插在一起)、跨過(guò)小河(皮筋拉直間隔的距離比路線2要寬)、走過(guò)石頭橋(把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大)。

羊群到達(dá)城堡后看到的是沸羊羊，勝利拯救。

⑤羊群放松：

村長(zhǎng)：“羊群們你們不怕困難困苦，英勇的去拯救了沸羊羊，表現(xiàn)的特別精彩?，F(xiàn)在你們的身體肯定很疲憊了，我們一起來(lái)放松放松吧?”(幼兒在墊子上躺成一排，教師拿體操球往幼兒身體個(gè)部位拍)

4、羊村慶祝：

村長(zhǎng)宣布拯救勝利，回村慶祝。教師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。

【效果反思】

“興趣”是讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的前提，體育活動(dòng)也不例外。在本次體育活動(dòng)中以幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》為嬉戲情節(jié)，在拯救沸羊羊的嬉戲過(guò)程中把握了從高處往下跳、跨跳及平衡力量，并且在此環(huán)節(jié)中高處往下跳、跨跳及平衡力量難度逐步加大，激起了幼兒挑戰(zhàn)的欲望。本次活動(dòng)把教育目標(biāo)和喜愛(ài)的形象結(jié)合在一起，以嬉戲的形式消失，充分帶動(dòng)了孩子們參加活動(dòng)的積極性。

第12篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)鉆過(guò)離地60cm高的松緊帶，進(jìn)展側(cè)鉆的力量。

2、通過(guò)健身館的嬉戲連續(xù)提高身體的協(xié)調(diào)性。

3、享受自選活動(dòng)的樂(lè)趣，情愿參與熬煉。

活動(dòng)預(yù)備：

1、用八張小椅子分別拉好四根離地60cm的松緊帶。

2、輪胎、墊子、拱門(mén)、平衡木、雪碧瓶若干。

3、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)頭局部。

教師做豬媽媽，幼兒做豬寶寶，在音樂(lè)的伴奏下做“小**”。幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏與歌詞，時(shí)而作出搖頭擺尾的樣子，憨態(tài)可掬。歌詞的最終一句大意是:“撲哧”一聲褲子撐破了。

教師：“今日天氣真好，豬寶寶和媽媽一起活動(dòng)活動(dòng)吧。”

2、根本局部

(1)幼兒爭(zhēng)論減肥的方法：

教師：“小豬身體這么胖，可怎么辦呢?”有的幼兒說(shuō)：吃藥，有的說(shuō)：少吃點(diǎn)，還有的說(shuō)：去健身館熬煉。爭(zhēng)論熱鬧。

(2)幼兒練習(xí)離地60cm的松緊帶下側(cè)鉆。(場(chǎng)地上有兩根可供練習(xí)的長(zhǎng)松緊帶。)

教師：“豬寶寶們先要想方法鉆出籬笆，才能去健身館熬煉呀。幼兒開(kāi)頭了第一次鉆的練習(xí)，什么樣的都有：正鉆，側(cè)鉆，爬鉆等等。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講解鉆的方法：

教師：“你是怎么鉆出去的?誰(shuí)能做給大家看看?”(先伸出一條腿，然后將身體低低的從松緊帶移過(guò)去，再收回另一條腿。)

先請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)側(cè)鉆的幼兒示范。來(lái)自同伴的閱歷更簡(jiǎn)單為幼兒所承受。

(4)幼兒分組進(jìn)展側(cè)鉆練習(xí)。

教師：“你們也會(huì)這樣嗎?去試一試?！?重點(diǎn)提示幼兒降低重心，不遇到松緊帶。)供應(yīng)四組練習(xí)的場(chǎng)地，滿意幼兒分散練習(xí)的需要，避開(kāi)了碰撞。

(5)嬉戲：“健身館”。

教師：“你們都能鉆出籬笆了，那就鉆到健身館去選一樣自己喜愛(ài)的器械熬煉吧?！?重點(diǎn)提示幼兒，鉆出鉆進(jìn)，)這是該活動(dòng)的高潮：幼兒有的練習(xí)爬.有的練習(xí)走平衡.有的練舉重.還有的玩輪胎，忙的不亦樂(lè)乎。

3、完畢局部。

“健身館”關(guān)門(mén)了，豬媽媽帶著豬寶寶邊做嬉戲邊回家。嬉戲：“和媽媽說(shuō)的相反”。

效果分析

該活動(dòng)能從實(shí)際動(dòng)身，選擇幼兒感興趣的嬉戲形式，把熬煉內(nèi)容于嬉戲中，所以幼兒愿意參加。教學(xué)過(guò)程能以幼兒為主體，始終留意啟發(fā)幼兒積極思維，促進(jìn)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的喜愛(ài)和對(duì)多種健身方式的了解。

活動(dòng)反思

雖然活動(dòng)中幼兒角色是豬寶寶，但沒(méi)有給幼兒供應(yīng)小豬頭飾，假如給戴上頭飾，幼兒在側(cè)鉆時(shí)候會(huì)增加難度，有角色，有不能戴頭飾，如何才能幫忙幼兒樹(shù)立角色意識(shí)呢?不戴頭飾用什么代替呢?

第13篇教案

一、設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)背景感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材中的羊角球，顏色艷麗、造型美觀，能夠吸引幼兒的留意力，引起幼兒的興趣。當(dāng)幼兒看到它們時(shí)，都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的奇怪心，我以羊角球?yàn)槠鞑模O(shè)計(jì)了中班體育活動(dòng)《歡樂(lè)的小松鼠》，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，給予活動(dòng)以故事情節(jié)，使原本枯燥乏味的根本動(dòng)作練習(xí)，隨著故事情節(jié)的不斷豐富與深入，逐步提高動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷程度，讓幼兒在自由、寬松、開(kāi)心的環(huán)境中自己去玩、去嘗試、去探究。

二、過(guò)程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)玩羊角球，練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳，使肌體協(xié)調(diào)、敏捷。2、有參與體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成勤勞、英勇的品質(zhì)。

(二)活動(dòng)預(yù)備：1、羊角球若干(與幼兒人數(shù)一樣)，平衡木四個(gè)，小樹(shù)16棵(空氣塑料玩具制作)，大灰狼頭飾一個(gè)。2、錄音機(jī)及磁帶。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)頭局部：“小松鼠“仿照操(動(dòng)作自編)，要求幼兒在教師的帶著下聽(tīng)音樂(lè)有精神地做動(dòng)作。

反思：這一環(huán)節(jié)，既到達(dá)了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動(dòng)打下了根底。

2、根本局部：

(1)“小松鼠“玩球：幼兒人手一只球，教師鼓舞幼兒大膽想象，用多種方法制造性地玩球，如：拋、滾、拍等，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

反思：幼兒在玩羊角球時(shí)，想了許多種玩法。有的把羊角球當(dāng)背包背在身上過(guò)小橋;有的拉住兩只羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好伙伴一起拋著玩。教師用贊許的目光，確定的話語(yǔ)，啟發(fā)、示意的口吻，如：“你玩得真好，還有沒(méi)有其他種玩法呢?“、“你真行，這方法棒極了!“等，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)新的玩法。

(2)“小松鼠“學(xué)跳：在幼兒剛剛玩的根底上，重點(diǎn)練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳。①教師一邊請(qǐng)個(gè)別幼兒示范跳的動(dòng)作，一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)“兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進(jìn)“。②幼兒四散練習(xí)，教師觀看、指導(dǎo)，提示幼兒跳的穩(wěn)，幫忙個(gè)別力量差的幼兒，訂正不夠正確的動(dòng)作。③“比比誰(shuí)的本事學(xué)得好“：幼兒分組練習(xí)跳得動(dòng)作，練習(xí)跳一段距離，不從球上掉下來(lái)，力量強(qiáng)的幼兒跳的距離可長(zhǎng)一些。

反思：教師集體講解并示范，便于幼兒做些休整;而在分散練習(xí)中，幼兒二人或多人結(jié)伴一起練習(xí)，能相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。)

(3)“小松鼠“采松果啟發(fā)幼兒說(shuō)出冬天來(lái)了，“小松鼠“要幫忙媽媽一起預(yù)備許多松果，幼兒四散跳到場(chǎng)地兩邊的“樹(shù)林“采松果，進(jìn)一步練習(xí)跳的動(dòng)作，教師留意觀看和個(gè)別指導(dǎo)。

反思：這一環(huán)節(jié)，充分利用了場(chǎng)地上的自然資源，以真正的樹(shù)林來(lái)吸引幼兒，幼兒的興趣非常高漲。

(4)“小松鼠“運(yùn)松果回家，綜合進(jìn)展幼兒的平衡、跳、后退走等動(dòng)作。

反思：在這個(gè)嬉戲中，教師特設(shè)了三座不同的橋，一座又低又寬，一座又高又窄，還有一座是帶斜坡的。過(guò)橋時(shí)還要求幼兒把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼兒的確有些可怕。但是，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)當(dāng)心翼翼地走過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，原先嚴(yán)厲、緊急的小臉立刻開(kāi)放了絢爛的笑容，這說(shuō)明幼兒在教師的鼓舞下，通過(guò)自己的努力，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

3、完畢局部：聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作。

反思：在抒情的慢三拍音樂(lè)中，幼兒閑適地趴在羊角球上，搖來(lái)?yè)u去，和教師一起做放松運(yùn)動(dòng)，幼兒的身體也漸漸恢復(fù)到相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。

反思：1、活動(dòng)的嬉戲性強(qiáng)。本活動(dòng)是針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)橹?，將故事情?jié)貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，由淺入深，環(huán)環(huán)扣緊，連接自然。在活動(dòng)中教師與幼兒始終保持著角色身份，幼兒嬉戲的積極性很高。2、組織形式多樣化。

第14篇教案

孩子有著劇烈的求知欲和奇怪心，對(duì)熠熠生輝的火光總感到奇怪，總喜愛(ài)睜大眼睛盯著看。然而由于年齡的限制和生活閱歷的缺乏，他們不了解防火學(xué)問(wèn)，不懂得安全用火，經(jīng)常由于奇怪和貪玩，致使小火成大災(zāi)，釀成無(wú)可挽回的悲劇。我們必需依據(jù)日常生活中常遇到的問(wèn)題和孩子常犯的錯(cuò)，有選擇地教會(huì)他們一些有用的學(xué)問(wèn)，增加幼兒防火意識(shí)，提高幼兒防火力量，對(duì)愛(ài)護(hù)幼兒生命安全。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解防火學(xué)問(wèn)，懂得火不能玩，有根本的安全學(xué)問(wèn)。

2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種簡(jiǎn)潔緣由，懂得如何防范。

3、初步把握幾種自救逃命的方法及技能，提高自我愛(ài)護(hù)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解防火學(xué)問(wèn)，懂得火不能玩，有根本的安全學(xué)問(wèn)。

難點(diǎn)：初步把握幾種自救逃命的方法及技能，提高自我愛(ài)護(hù)力量。

活動(dòng)預(yù)備

消防標(biāo)志，火災(zāi)逃命視頻，兒歌視頻

活動(dòng)過(guò)程

一、出示消防標(biāo)記，介紹11.9是消防日。

1.熟悉火警電話119

創(chuàng)設(shè)情景表演(新年到了，思思和東東好快樂(lè)，兩個(gè)人在一堆稻草旁放鞭炮，玩著玩著，突然草堆冒起濃煙了，他大叫起來(lái)：“不好啦，著火了!”)

(1)爭(zhēng)論“你怎么知道著火了?”

(2)著火了我們?cè)撛趺崔k呢?

重點(diǎn)教育幼兒,盡最大力量離開(kāi)火源，找大人尋求幫助。同時(shí)出示119圖片，介紹11.9是消防日，同時(shí)告知幼兒119是火警電話。由于小朋友年齡還小，當(dāng)有火災(zāi)時(shí)，要趕快離開(kāi)火源，告知大人請(qǐng)他們幫助。

二、大火燒起來(lái)濃煙滾滾，火勢(shì)沖天，會(huì)把全部的東西都燒光，甚至?xí)讶藷?，是多么危急呀，那我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)怎樣做才能避開(kāi)火災(zāi)的發(fā)生呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法，熟悉“防火”標(biāo)志。(附屬圖片，加深熟悉)

1.預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能任憑玩火。

2.不玩插座、插頭和電線。

3.不能任憑燃放煙花爆竹。

4.提示爸爸不亂扔煙頭。

5.熟悉“嚴(yán)禁煙火”，安全出口，滅火器等標(biāo)記。

三、學(xué)習(xí)火災(zāi)逃命

1、觀看視頻。

2、爭(zhēng)論逃命的初步方法方法。

首先要有秩序，要用濕毛巾捂住嘴巴預(yù)防煙嗆。

3、幼兒練習(xí)逃命的方法。

四、播放消防學(xué)問(wèn)兒歌完畢。

教學(xué)反思

一、安全是幼兒園的頭等大事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。兩個(gè)小朋友春節(jié)快樂(lè)放鞭炮引起火災(zāi)，教師抓住這一生活例子并對(duì)幼兒進(jìn)展了一系列的安全教育，讓幼兒在真實(shí)情感中感受，更加簡(jiǎn)單承受。

二、活動(dòng)中，就幼兒生活閱歷的幾個(gè)片斷，讓幼兒主動(dòng)探究、查找日常生活中不能任憑說(shuō)的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說(shuō)出不能玩的緣由。進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量，豐富幼兒安全防火學(xué)問(wèn)，從小培育安全意識(shí)。最終，兒歌完畢，讓幼兒在歌聲中熟記防火學(xué)問(wèn)。

三、要提高幼兒的安全質(zhì)量單靠幼兒園是不夠的，需要家長(zhǎng)，社會(huì)的全體支持。以后我我更加積極的爭(zhēng)取到的家長(zhǎng)協(xié)作，使家長(zhǎng)真正成為教師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的進(jìn)展和安康成長(zhǎng)起到最大的作用。

第15篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒的制造是多種多樣的，除了語(yǔ)言制造、思維制造等，在幼兒階段更多的是動(dòng)作和體態(tài)的制造。因此，我們教師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的各種各樣的動(dòng)作，然后依據(jù)孩子的需求來(lái)設(shè)計(jì)滿意他們興趣的活動(dòng)。本班的幼兒活潑好動(dòng)，在動(dòng)作方面進(jìn)展協(xié)調(diào)，尤其對(duì)新的活動(dòng)材料常常表現(xiàn)出劇烈的奇怪心，想觸摸、想玩。同時(shí)，在他們的活動(dòng)過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，幼兒直線奔馳時(shí)，動(dòng)作敏捷、協(xié)調(diào)，然而每當(dāng)他們拐彎時(shí)，就常常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象，拐彎的動(dòng)作也不是很平衡、協(xié)調(diào)。為了解決這一問(wèn)題，我們已為幼兒設(shè)計(jì)了很多四散追趕跑的時(shí)機(jī)，“好玩的雪碧瓶”就是這一系列的活動(dòng)之一?！把┍唐俊笔前踩牟牧希軓U物利用也是幼兒園教育所提倡的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嬉戲“騎自行車(chē)”將幼兒的心情導(dǎo)入到活動(dòng)中，復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的力量。

2.幼兒自由探究雪碧瓶的玩法，充分展現(xiàn)自己的制造潛能，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

3.通過(guò)“給小動(dòng)物找食物”的嬉戲，練習(xí)圍著跑的技能。

活動(dòng)預(yù)備：空的雪碧瓶20只，音樂(lè)磁帶，獎(jiǎng)?wù)?0枚。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣

1.做“騎自行車(chē)”的嬉戲，復(fù)習(xí)交通規(guī)章的學(xué)問(wèn)，練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走。師：小朋友們，我們一起騎上自行車(chē)到游樂(lè)場(chǎng)去玩好嗎?(好)公路上車(chē)許多，我們要留意遵守交通規(guī)章，紅燈停、綠燈行、黃燈漸漸走。在騎車(chē)的時(shí)候，可不能撞車(chē)呀，記住了嗎?那我們就騎上自行車(chē)動(dòng)身吧。

2.幼兒和教師一起玩“騎自行車(chē)”的嬉戲，復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的力量。

二、激發(fā)心情

1.隨著音樂(lè)做瓶子的律動(dòng)。師：游樂(lè)場(chǎng)到了。你們聽(tīng)游樂(lè)場(chǎng)里傳來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起跟著音樂(lè)來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，好嗎?

2.放音樂(lè)，幼兒持瓶隨著音樂(lè)跟著教師或自己隨便創(chuàng)編各種動(dòng)作。

三、引導(dǎo)探究

1.幼兒自由探究瓶子的多種玩法。師：跳得可真累呀，小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛剛，我們拿著雪碧瓶騎自行車(chē)、跳舞，好不好玩那我們?cè)傧胍幌缕渌耐娣?，一起玩起?lái)吧。

2.幼兒探究瓶子的多種玩法，活動(dòng)中提示幼兒可以和小伙伴一起合作嬉戲。

3.重點(diǎn)練習(xí)繞過(guò)瓶子，“S”型跑的技能。

⑴.師：剛剛，教師發(fā)覺(jué)了一個(gè)很好的玩法，我們一起來(lái)試一下。(練習(xí)繞瓶原地轉(zhuǎn)圈)。

⑵.師：請(qǐng)小朋友們想一下，把瓶子排成一排該怎么繞。(幼兒爭(zhēng)論并嘗試)。

4.嬉戲“給小動(dòng)物找食物”

⑴.師：現(xiàn)在，教師要給你們布置一個(gè)任務(wù)。小動(dòng)物的糧食都不夠了，對(duì)面有很多食物，請(qǐng)小朋友們繞過(guò)障礙去幫小動(dòng)物取一份食物好嗎?留意障礙很危急，小朋友分成四條路一個(gè)跟著一個(gè)當(dāng)心的跑，誰(shuí)完成任務(wù)我就給他發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)隆?幼兒嬉戲)

⑵.師：小朋友們都拿到食物了嗎?那我們給小動(dòng)物們送去吧。

活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，我們努力為孩子們制造條件，給他們供應(yīng)了寬闊的活動(dòng)空間，組織和幫忙他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，而且通過(guò)活動(dòng)中的“給小動(dòng)物運(yùn)糧”的嬉戲，我們也很好的解決了孩子們?cè)诒捡Y拐彎時(shí)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)面跑的過(guò)程中側(cè)身相讓的力量。活動(dòng)讓孩子們安康身心、活潑共性，給他們帶來(lái)了活動(dòng)的歡樂(lè)。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒探究學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志，教育幼兒不要玩火、電等危急物品，遵守交通規(guī)章。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)嘗試，讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)根據(jù)安全標(biāo)志的要求行動(dòng)，才能既便利自己又不影響集體，培育自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量。

3、通過(guò)幼兒自己動(dòng)手制作安全標(biāo)志，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力及動(dòng)手制作的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件：交通安全、嚴(yán)禁煙火、留神觸電、制止觸摸等內(nèi)容的小故事，并配有關(guān)的安全標(biāo)志。

2、事先讓幼兒收集有關(guān)的安全標(biāo)志。

3、每幼兒一套安全標(biāo)志七種：留意安全、人行橫道、步行、制止通行、嚴(yán)禁煙火、留神觸電、制止觸摸。

4、畫(huà)紙、水彩筆、剪刀等工具材料。畫(huà)紙、水彩筆、剪刀等工具材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找安全標(biāo)志：

1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

教師引導(dǎo)幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓舞幼兒探究依據(jù)什么標(biāo)志過(guò)公路?

2、提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索：

⑴為什么要有這些安全標(biāo)志，這些安全標(biāo)志有什么用?

⑵除了公路上的安全標(biāo)志，你還見(jiàn)過(guò)什么安全標(biāo)志，在什么地方見(jiàn)過(guò)的，它們表示什么意思?

⑶請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看多媒體演示，查找有關(guān)的安全標(biāo)志。

二、議安全標(biāo)志：

1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標(biāo)志，并介紹這些標(biāo)志是什么意思?

2、爭(zhēng)論安全標(biāo)志的用途：我們生活中為什么有這么多安全標(biāo)志?它們對(duì)我們有什么用途?小朋友想一想，假如沒(méi)有這些安全標(biāo)志行不行?為什么?

3、議一議沒(méi)有安全標(biāo)志的危害：

(1)想一想、說(shuō)一說(shuō)，假如沒(méi)有這些安全標(biāo)志的危害。

(2)總結(jié)：每個(gè)人都生活在集體中，作為社會(huì)中的人，肯定要按安全標(biāo)志上的要求行動(dòng)，才能既便利自己又不影響集體。假如不這樣，會(huì)消失許多問(wèn)題，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)展。

5、嬉戲：看誰(shuí)找的準(zhǔn)

三、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志：

1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標(biāo)志。請(qǐng)小朋友嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作，讓安全標(biāo)志告知我們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁词虑?，?yīng)當(dāng)怎樣做。

2、請(qǐng)小朋友介紹自己設(shè)計(jì)、制作的安全標(biāo)志的內(nèi)容和作用，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講給大家聽(tīng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒找需要安全標(biāo)志的地方懸掛上自己制作的安全標(biāo)志，并連續(xù)探究相關(guān)的安全標(biāo)志，嘗試?yán)斫獍踩珮?biāo)志的含義。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)了對(duì)安全標(biāo)志的興趣，引導(dǎo)幼兒自己去觀看和發(fā)覺(jué)、查找各種各樣的安全標(biāo)志，如：嚴(yán)禁煙火以及各種交通安全標(biāo)志等。這些安全標(biāo)志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參與活動(dòng)的積極性也特殊高。孩子們通過(guò)自己看、問(wèn)、找、畫(huà)等探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)集體，明白了做人的道理。

教師說(shuō)出一種安全標(biāo)志名稱，請(qǐng)幼兒快速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。

第17篇教案

活動(dòng)預(yù)備：

1、老鼠模型若干2、球若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師讀兒歌，引起幼兒的興趣。

“老鼠過(guò)街人人追，爺爺追不著，摔傷他的腿!我運(yùn)大球追，追上砸死你?！?/p>

2、教師向幼兒介紹嬉戲的玩法：

(1)請(qǐng)一局部幼兒扮演老鼠，每人將老鼠模型的橡皮筋的一頭系在腰間讓“老鼠”拖在身后地面。在場(chǎng)地上四散地、形象地走著。

(2)局部幼兒人手一個(gè)球在場(chǎng)地上邊四散走邊運(yùn)球邊念兒歌，隨便地使球壓著老鼠。壓著一只得一分，

(3)教師說(shuō)：“老鼠死光了”嬉戲暫停，幼兒向教師報(bào)分調(diào)換角色后嬉戲連續(xù)開(kāi)頭。

3、教師提示幼兒嬉戲規(guī)章：

(1)“老鼠”只能走，不得跑，違者教師摸一下他的頭，他就是“死老鼠”，應(yīng)站著不動(dòng)。

(2)要使“老鼠”在地面拖，不得吊離地面。

4、幼兒嬉戲教師進(jìn)展指導(dǎo)。

(1)幼兒在場(chǎng)外念兒歌一兩遍后才運(yùn)球，入場(chǎng)壓老鼠。

(2)在嬉戲中當(dāng)教師說(shuō)：“老鼠來(lái)了，”時(shí)幼兒用右手運(yùn)球，當(dāng)教師說(shuō)：“白老鼠了!”時(shí)用左手運(yùn)球。

5、教師進(jìn)展嬉戲評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

孩子們都很喜愛(ài)這個(gè)嬉戲，他們很快的把握了嬉戲兒歌，大家玩得很盡興，在一片歡聲笑語(yǔ)中完畢了這個(gè)嬉戲。

第18篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.進(jìn)展幼兒手眼的協(xié)調(diào)和身體的靈敏性。

2.連續(xù)培育幼兒玩球的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.聽(tīng)過(guò)“獅子王”故事的錄音和看過(guò)其錄像。

2.已初步把握左右手拍球的方法。

3.皮球若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.扮演角色，活動(dòng)身體

教師啟發(fā)：“我們小朋友看過(guò)獅子王的故事，故事里面有個(gè)球球最喜愛(ài)玩球，小朋友今日你們就來(lái)做小球球，教師做大球球，我們一起來(lái)玩玩好嗎?”幼兒在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)展各種玩球的預(yù)備動(dòng)作。

a.左右手拍球，拍幾下，轉(zhuǎn)一下身再拍。

b.兩腿夾球朝前，朝后退跳。

c.兩手旋轉(zhuǎn)球，身體漸漸地下蹲，漸漸地站起來(lái)。

d.手拿球，身體向左右兩側(cè)跳，停下時(shí)即拍球。

2.自由練習(xí)，激發(fā)興趣。

教師啟發(fā)“我們球球已學(xué)過(guò)一些玩球的方法，今日我們來(lái)比一比，誰(shuí)玩球的方法最多，而且和別的球球玩得不一樣。”幼兒自由練習(xí)各種玩球的方法，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

a.左右手拍球

b.自拋?zhàn)越?/p>

c.接反彈球

d.相互滾接兩個(gè)球。

3.幼兒夾球進(jìn)展跳動(dòng)活動(dòng)，體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。

4.幼兒抱球進(jìn)展接力賽活動(dòng)，體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。

5.完畢嬉戲，放松身體

(1)幼兒四散站立，教師手拿四個(gè)皮球，間隔肯定距離與幼兒面對(duì)面站立。大家一起念兒歌：“小球球，大球球，我們一起玩皮球，皮球滾過(guò)來(lái)了?！眱焊枘钔?，教師把手中的球快速向幼兒腳下扔去。扔中者，嬉戲停頓一次，隨著嬉戲的進(jìn)展，漸漸增大難度。第一次，教師扔一個(gè)球，其次次，兩球同時(shí)扔出;第三次，三球快速依次扔出，第四次，兩球同時(shí)扔出，另兩球隨后扔出。

(2)嬉戲完畢，幼兒跟著教師拍球的方向，走回教室。

反思：

在活動(dòng)中，我特別關(guān)注共性內(nèi)向、動(dòng)作不太協(xié)調(diào)的幼兒，試圖通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)、賞識(shí)、鼓舞等有效措施幫忙他們找回自信。嘗試“幼兒夾球進(jìn)展跳動(dòng)活動(dòng)”的時(shí)候，有個(gè)小男孩遇到了困難，我越鼓舞他越緊急，于是，我放棄了預(yù)設(shè)教案，轉(zhuǎn)變策略，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙他查找問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終幫忙他體驗(yàn)了勝利?？粗∧泻⒁槐囊惶鼗氐阶?，大家都覺(jué)得好快樂(lè)。在以后的活動(dòng)里，小朋友們更加積極英勇，布滿自信?！氨蜻M(jìn)展接力賽活動(dòng)”的嬉戲?qū)⒒顒?dòng)推向了高潮，教師的點(diǎn)評(píng)“你們都是最棒的”給了幼兒積極的確定，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒心理安康進(jìn)展，良好的心理環(huán)境和積極的求知態(tài)度又反作用于教育活動(dòng)，提高了教學(xué)的效率，這是我們共同追求的目標(biāo)。

在今后的活動(dòng)中我們還是應(yīng)當(dāng)更多的考慮到孩子的力量進(jìn)展、興趣、原有閱歷的提升，重點(diǎn)在與通過(guò)活動(dòng)孩子有沒(méi)有到達(dá)一個(gè)提升，我想這應(yīng)當(dāng)是我在今后教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多考慮到的問(wèn)題。只要我們細(xì)心的去挖掘身邊的教育資源，給幼兒帶來(lái)的教育價(jià)值也是同等的。把我們的資源引入幼兒的體育活動(dòng)中去，讓幼兒充分的得到熬煉，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

第19篇教案

活動(dòng)意圖:

椅子、凳子是孩子們所熟識(shí)的事物，每天他們都與小椅子親切接觸。在平常，我發(fā)覺(jué)孩子們喜愛(ài)用椅子做玩具，從椅子上跳下來(lái)，跨過(guò)椅子，當(dāng)馬騎，但由于考慮到教室內(nèi)活動(dòng)空間狹小，擔(dān)心全，不允許幼兒開(kāi)展，但孩子們玩椅子的興趣始終深厚。我就以幼兒快樂(lè)、開(kāi)竅、開(kāi)朗為原則，利用幼兒園的音樂(lè)凳結(jié)合中班幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)與凳子玩嬉戲，進(jìn)展幼兒的平衡,跳動(dòng)力量,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、能從高20-30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡。

活動(dòng)預(yù)備：

凳子每人一張、墊子一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

1、教師帶著幼兒每人拿一張凳子進(jìn)