小學音樂評課稿(15篇)范文

小學音樂評課稿(15篇)范文小學音樂評課稿1聽了?小烏鴉愛媽媽》這節(jié)音樂錄像課之后，我受益匪淺。這節(jié)課充沛滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，既面向全體學生又注重個性開展。強調(diào)音樂實踐、激勵音樂創(chuàng)新。該教師在教學過程中采用了非常豐盛的教學辦法和教學伎倆，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的學習情境和氣氛。以外是我對本節(jié)課的簡單評議：

一、以故事為載體，充沛體現(xiàn)課堂音樂性。

教師在授課過程中成功地運用了音樂語言去引導學生、啟發(fā)學生，讓學生在特定的音樂情境中自然而然地進行自主學習。示例：在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好；在活動中以音樂為主，穿插律動音樂、游戲音樂及創(chuàng)編音樂的背景音樂等；活動末尾，以?世上只有媽媽好》作結(jié)，讓學生在不同的音樂中有不同的情感體驗。

二、課堂結(jié)構(gòu)設計新穎、銜接巧妙

三、本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。

教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W辦法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫通始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學生動活躍，興趣盎然。

四、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充沛體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。示例：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱报曂钦n堂教學的“畢彩樂段〞，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充沛利用這一有利機會，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。

五、教師根本功扎實，課堂效率高。

六、作為一個音樂教師，音樂根本功是很重要的因素，沒有扎實的根本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。

在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的根本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學辦法值得去探討。

小學音樂評課稿2今天佳佳老師執(zhí)教的?木瓜恰恰恰》一課，以觀賞為主，在初聽歌曲后，用小樂器立馬調(diào)動了學生的積極性，也為后面的教學環(huán)節(jié)做了根底鋪墊。綜論此課，教學過程中音樂要素突出，邏輯思維清晰，學生不僅會唱，更會跳，會奏，顯得整個課很充實，教師在課堂中顯示了較強的調(diào)控能力，智力模式完整呈現(xiàn)了出來，不過整堂課的感覺是知識點太細碎，也許對于音樂根底較單薄的學生來說，有點應接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感，而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂句中，教師并沒有針對學生的情況作出相應的措施，這點稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標中的情感態(tài)度與價值觀目標在課堂中反映了出來，最后局部請學生設計的“好行為宣傳語〞，很好地體現(xiàn)了歌唱教學中的審美體驗與雙基落實。

從諸老師的精心準備中，我們可以感覺到：上課老師能更加突出音樂學科的特點，關(guān)注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。

小學音樂評課稿3首先肯定這是一節(jié)比擬好的音樂課，具有課改意識，無論從老師的教學設計，課堂把握，教具的設計，教師的語言神態(tài)，都體現(xiàn)了音樂教學的美感?？偟母杏X是王老師把這首樂曲挖的很細，不論從樂器的認識、樂器的聲音特點、民族樂器的分類，還是樂曲片段觀賞，都能時時刻刻以學生的認知、學生的感受為主線，讓學生學會觀賞音樂。

在第一局部的聆聽鼓聲，這個片段上，可能王老師說了一句誤導的話：“敲擊的樂器〞，所以同學們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學生與市里學校的差距，其實也就在這里，知識面不夠?qū)?，關(guān)于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級的時候，為了迎接市里的檢查，我特意對這些孩子進行過整理和講解，但是從學生的發(fā)言情況來看，卻還是說不出大局部的樂器來，從這一點上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解馳名的大型的舞劇、歌劇，多觀賞一些海外名家的作品。

第二局部的設計，老師設計的非常精細，有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合，這些設計非常的能引導學生學會觀賞。

小學音樂評課稿4如何在音樂課課中讓學生喜歡音樂，在高興中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀是體現(xiàn)一個音樂老師專業(yè)素養(yǎng)和教學技能上下的體現(xiàn)。聽了張娜老師上的?恰利利，恰利》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，充沛滲透了新課改的教學理念。該課面向全體學生，注重個性開展，重視音樂實踐，激勵音樂發(fā)明，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充沛營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氣氛。下面我就對該課進行簡單評議：

一、教學設計巧妙，過程精確，以旅游為主線，體現(xiàn)其音樂性。

音樂課標中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力〞的教學理念。

張老師上課的過程充沛體現(xiàn)了這一點。教學中她利用音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，運用分散難點、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣等教學辦法增長學生的音樂素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學模式吸引學生，通過了解印尼——歡迎問候——學習印尼語言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶著全班同學游覽印尼為情境貫通始終，巧妙的將教學重難點設計到游戲之中，運用直觀形象的旋律圖形譜，讓學生更容易掌握時值、音高等音樂要素，音樂知識教學恰到好處。同時通過引導學生說、唱、賞、演等教學步驟，讓學生在唱唱動動中充沛感受美妙的音樂，體驗其中的高興。這樣既使課堂更加完整活潑，又增強了音樂性。

二、學生自主創(chuàng)編綜合表現(xiàn)，其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。

在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏，同時引導學生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學生很快利用板凳或是拍手的辦法拍打節(jié)奏為樂器伴奏。在激發(fā)學生用動作表現(xiàn)歌曲時教師也沒有限制學生思維，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現(xiàn)歌曲場景，激發(fā)學生開動腦筋想像各種動作，激勵學生表現(xiàn)自己的發(fā)明力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學們想象力豐盛，發(fā)明出了許許多多不同的動作。同時張老師設計了由學生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充沛體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。

三、教師根本功扎實的重要性。

作為一個音樂教師，音樂根本功是很重要的因素。

在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學是一門遺憾的藝術(shù)。〞雖然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些缺乏的地方值得去探討。示例：1、教師在評價學生的時候應注重有效性，同時分清評價的是個人還是集體。示例教師在課堂中評價學生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能到達有效評價學生的效果。2、在演唱教學中有兩個樂句學生容易混同，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。

小學音樂評課稿5聽了陳欣老師的這節(jié)示范課，讓我受益匪淺。音樂教學作為美育的一項重要內(nèi)容，有著別的學科不可替代的作用，是提高學生的整體素質(zhì)，推進素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充沛滲透了音樂課改的教學理念，那就是“以情感人，以美育人〞。以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，尊重個性開展，成認個別差別，重視音樂實踐，激勵音樂發(fā)明，提倡與地理等學科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的學生。下面具體談談我的看法：

一、教師對教材進行了深入的研讀，為本節(jié)課制定了比擬恰當、切實可行的教學目標。首先從學段劃分來看，三年級是第二學段的第一個年級，起著承上啟下的作用，再從三維目標來看，音樂教育把情感、態(tài)度、價值觀放在首位，是因為音樂教育本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn)，音樂教育要把豐盛學生情感體驗，培養(yǎng)學生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對這些了然于心，所以，本節(jié)課的教學自始至終把學生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標組織教學，所有的音樂活動都是為了到達這一目標而精心設計。

二、以情景為主線，體現(xiàn)音樂性。教學過程充沛體現(xiàn)音樂語言的作用，教師的引導、啟發(fā)，學生的聽、唱、活動等都以音樂為主。示例：活動前，用音樂師生問好；活動中，教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主；活動后，以音樂結(jié)束全課。讓學生充沛感受不同的音樂體驗，這樣就將歌曲的教學、游戲、創(chuàng)作等活動結(jié)合為一個整體，既使課堂更加完整，又增強了音樂性。

三、教學環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美，使課堂教學流暢自如，這與教師仔細分析教材，選擇了恰當?shù)慕虒W辦法分不開的`，各個教學環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡，課堂教學保持完整性。

四、本節(jié)課充沛體現(xiàn)了學生的主體地位。整節(jié)課教師和學生是平等的關(guān)系，教師給了學生很多的展示時機，如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等，每個學生既是表演者，又是觀賞者。通過這些活動教師點燃了學生的情感火花，加強了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學氣氛。也體現(xiàn)了“樂〔音樂〕即是樂〔高興〕〞的教學原那么。

五、教師善于營造良好的音樂氣氛。比方：清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師鼓勵性的語言、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學生徜徉于音樂世界之中，到達了“潤物細無聲〞的效果。

六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實際情況，靈活選擇教學辦法。對于學生不懂的地方，用恰當?shù)谋扔鲙兔W生理解感知，用靈活的技巧教給學生歌唱辦法。這些都為課堂教學目標的落實提供了保證也體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學原那么。

七、教師根本功扎實，課堂教學效率高。作為音樂教師，音樂根本功是很關(guān)鍵的因素，沒有扎實的根本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中，教師準確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài)，都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。

小學音樂評課稿6周四，葉慧老師的這堂?春曉》，主要是觀賞不同版本的?春曉》，表演?春曉》和?小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。

首先，這堂課最大的亮點是，葉老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發(fā)聲練習中，我便開始為之欽佩。在課中，葉老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們高興輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。

其次，教態(tài)及語言室給學生的第一印象，好的教態(tài)給給生以美感，同時也給學生發(fā)明了一個優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學氣氛，提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養(yǎng)。陳請老師的“孩子們〞和輕柔的聲調(diào)，不快不慢的語言節(jié)奏好似春天里面面的細雨滋潤這萬物，和諧、優(yōu)美、和豐滿。

最后，葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的?？梢赃厪椾撉龠厡W生提出演唱技術(shù)要求，這也是要一定的技術(shù)的。

針對葉老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的反思：我的課堂從來都是固定的導入，學唱和表演。假設是公開課那么會挖空心思參加許多花哨不真實的元素使課堂變得豐盛。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像葉老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得則惟妙惟肖。其實學生需要的是像葉老師這樣，循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。

總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的時機。

小學音樂評課稿7教學目標：

一、情感目標：通過?唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

二、知識目標：通過?唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標：通過?唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、觀賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學生感受體會京劇的韻味。

評課：

李純芳：教學根本功扎實，教材處理得當，合理，教學思路流暢，重點把握較好，能根本突破難點。提問有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實際分析問題。但合作探究氛圍不夠濃。

王世翠：教學根本功扎實，語言清晰，流暢，重點把握較好，難點根本能突破，有一定的合作探究氣氛，內(nèi)容處理得較為簡單，課本教材的活動，閱讀材料的處理伎倆有待提高。

黃家森：教師語言表述清晰，問題的設置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。缺乏之處就是教材處理無創(chuàng)意。

徐偉：有將多媒體教學與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學生學習本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理，得當，能比擬合理的理解教材，缺乏之處：教學辦法相對單一，課堂學習氛圍相對平淡，學生的主動性調(diào)動上欠缺。

秦茂華：備課較充沛；落實根底知識較到位；能注意創(chuàng)設問題情境，組織學生討論；教師根本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點，新課程理念再強一點，環(huán)節(jié)把握再好一點，會更好。

薄存豐：對本課的難點和重點，教師講解得非常分明。教師的教態(tài)自然，格調(diào)比擬老練。但整節(jié)課相對而言不足一定的感性材料。

小學音樂評課稿8針對本節(jié)課的教學，我感覺在下列幾個方面有所突破：

1、以激發(fā)學生的興趣為主線。

俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學生的注意力集中時間短，活躍好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。

〔1〕教師以猜謎語的形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；

〔2〕在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；

〔3〕器樂教學的參加，再一次激發(fā)了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲?？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體〞的教學理念。

2、注重科學知識的有機滲透。

我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關(guān)科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比方：在學會歌曲后，給學生們講解了馳名的“烏鴉反哺〞的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

小學音樂評課稿9現(xiàn)在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學辦法還剛才起步，老的教學思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，的確是一件不容易的事。

今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——?牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學的辦法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完本錢課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果很好。

一、老師在熟悉音樂教材中，發(fā)明性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了根底。

二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、高興美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽〞環(huán)節(jié)充沛地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱〞環(huán)節(jié)充沛地感受到高興美。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐盛多采的圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以到達培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。〞這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂根本功。相信她今后會更加出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌詞小黑板應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。

總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充沛滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性開展，重視音樂實踐，激勵音樂發(fā)明，提倡學科綜合。在教學中采用了豐盛的教學辦法和教學伎倆，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氣氛。

小學音樂評課稿10上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認為整堂課是在“敲鼓小鼓，學唱小鼓手的歌，表現(xiàn)小鼓手〞的教學環(huán)節(jié)下一一發(fā)展的。首先我來講講這節(jié)課中，黃老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點：

1、以興趣為先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入，接著讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏，不僅找到學生學習的興奮點，讓他們在興奮狀態(tài)中學歌曲，而且潤物細無聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。

2、整個教學思路非常清晰，教學環(huán)節(jié)的設計很清晰，并且從易到難，層層深入。在整堂課中，黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù)，歌唱課中讓學生屢次完整地聆聽歌曲，是學生快速學會歌曲一個非常有效的伎倆。

3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中，蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實的根本功，特別值得一提的是，蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。

4、把干燥的樂理知識教學變得生動有趣。如在介紹換氣記號時，蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋，使學生很快地領(lǐng)會了換氣記號的意義和使用辦法。

當然，一節(jié)再完美的課總有缺乏的地方，下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法。

1、在導入環(huán)節(jié)，教師在拍打二分音符節(jié)奏時不夠準確?！癤x〞應該這樣拍。學生就不會出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外，這句節(jié)奏既然是從弱到強的要求去拍打了，黃老師也想到了用色塊去辨別了，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會更明顯？然后休止符用紅顏色表現(xiàn)，告訴學生看到休止符就好似看到紅燈要停下來。我本人認為這樣可能會使學生看得更一目了然。

2、既然是歌唱課，如何更好地唱好一首歌應該是一屆教唱課的主要任務和主要核心。我認為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪，所以要求學生演唱歌曲的聲音應該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課，學生的喉嚨不易翻開。三五班的很多學生是“小銀鈴〞合唱團的成員，好似在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應有的水平。三五班學生的歌聲不夠明亮，嗓門有點緊，聲音的位置偏低。學生的情緒也不夠Hi。我覺得教師有必要采取一些教學伎倆。如引導學生要應該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導學生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲〞？要馬上做好氣息的準備，找到發(fā)音位置的上下了。這首歌應該是屬于“軟起聲〞的歌曲。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲〞就是指聲帶再開始閉合的動作時，氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發(fā)出的聲音比擬舒展、平緩。正因為處理好了歌曲的演唱要求，學生才會真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復之處，所以，最后老師再適時地處理整首歌的情感要求，比方說歌曲的起始局部聲音比擬輕快，情緒比擬歡快。尾部力度要加強，把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會出現(xiàn)教學時間有多余，而在那拖延教學的嫌疑了。

3、最后在拓展環(huán)節(jié)中，黃老師讓學生進行聲勢節(jié)奏伴奏。在講解要求時，老師的語言不夠精確，所以出現(xiàn)了學生沒有馬上明白。這個環(huán)節(jié)中，黃老師本意是想讓小組敲打方式進行，但最后卻是每組請四個學生上來敲打，四個人的聲勢顯得太薄弱，教學的效果也就顯得不是則明顯了。我本人認為教師在教學環(huán)節(jié)可以這么處理，就是讓學生敲打音樂凳，然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸參加敲打的隊伍，這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸參加的過程也正好體現(xiàn)了力度的變化。

小學音樂評課稿11上午，我到一年級八班聽了潘老師的一節(jié)一年級的藝術(shù)課。潘老師的教學流程如下：

一、師生問好，學生練唱。

教師強調(diào)學生的坐姿。

二、復習歌曲：

指名演唱以前學過的歌。

學生一：2名女生演唱?上學歌》，其他學生在座位上表演唱。

教師提出要求：激勵上臺唱歌的學生聲音要響亮。

學生二：4名女生演唱?小小手》

這時學生表演積極性很高，爭著上臺演唱。

學生三：5名男生演唱?好朋友》

學生四：4名男女生演唱?花瓣》

師強調(diào)紀律，要求聽歌的學生要有禮貌，不要隨意說話。

并且講解F調(diào)的曲調(diào)，有句歌詞要唱得輕柔些。

三、復習童話劇劇情

復習第一首：?到小熊家去》回顧情節(jié)，注意節(jié)奏。

復習第二首：?我才不帶你去》語氣要討厭師范唱

四、學習新歌曲

學習童話劇中的第三首歌

1、師生動描述情景

2、學習曲子

3、強調(diào)最后一個“1〞有四拍

小學音樂評課稿12一．優(yōu)點：

1、重點突出、目標明確：

能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，采用了豐盛多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。比方，在董建玲老師"感受音的強弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學生的"小物品"讓學生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學難點。

2、創(chuàng)設情境、激趣導入：

教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氣氛,給學生們充沛的練習時機,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很合乎小學生的特點,充沛吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握機會，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比方，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學生，調(diào)動了學生學習的積極性。她讓學生表演，學生非常樂意。

3、培養(yǎng)學生的興趣愛好：

注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐盛多彩的教學內(nèi)容和生動活躍的教學形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合伎倆，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂會貫通整個教學過程。學生很感興趣。

4、培養(yǎng)學生的發(fā)明性：

通過音樂豐盛學生的形象思維，開發(fā)學生的發(fā)明性潛質(zhì)。在教學過程中，設定生動有趣的發(fā)明性活動的內(nèi)容、形式和情景，激活學生的表現(xiàn)欲望和發(fā)明激動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和發(fā)明才能，開展學生的想像力，增強學生的發(fā)明意識。激勵學生表現(xiàn)自己的發(fā)明力與靈感,即興創(chuàng)作。比方，張麗老師讓學生編故事；陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創(chuàng)作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學生改編歌詞。

5、注重個性開展：

把全體學生的普遍參與與開展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，發(fā)明生動活躍、靈活多樣的教學形式，為學生提供開展個性的可能和條件。比方，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了開展。

6、知識與技能的培養(yǎng)：

能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠區(qū)分節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的上下、快慢、強弱。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步技能；在音樂聽覺感知根底上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。

7、面向課堂上的全體學生：

面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比方，張麗老師讓全班學生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學生每人手里都有小樂器，讓全班同學動起來。

8、體現(xiàn)了教師的親和力：

老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎激勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學以練習和表現(xiàn)的時機,給學生被關(guān)注的感覺,與學生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充斥了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許屢次激勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比方，康老師上課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和平安感。董建玲老師在讓學生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你快樂！"或"你真了不起！"；做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學到達良好教學效果的有效保證。

9、培養(yǎng)學生的審美觀點：

以音樂審美為核心的根本理念，貫通于音樂教學的全過程，在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂根底知識和根本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學中，強調(diào)音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

10、情感教育和愛國主義教育：

教師在對學生進行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學生喜歡音樂，熱愛生活，團結(jié)合作，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學生愛國主義思想。比方，張麗老師通過讓學生學習"龜兔賽跑"的故事告訴學生"虛心使人進步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充斥愛"系列小片，教育學生熱愛小動物，愛護環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時讓學生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學生進行

愛國主義教育。

11、教學評價：

在每段活動結(jié)束后，教師都有及時地總結(jié)和評價，及時褒揚和激勵，有助于學生跟上教師的進度和思路。

二、缺乏：

1、個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當，課的前奏時間花費太長，新授內(nèi)容處理倉促，還沒等學生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學任務的完功效果。

2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點，教學活動沒有為完成教學目標效勞。沒有突出對新授內(nèi)容的訓練。致使有的課目標達成不好。

3、沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞，我們都不應該把他們拒之門外，應讓他們走進課堂。

三．倡議：

1、教學目標要明確：在各個教學活動中和所采用的教學伎倆要以教學目標、教學重難點為軸，有易到難、由簡單到復雜，循序漸進、層層深入，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的技能。

2、突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內(nèi)容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下，再進行擴展，才能到達對知識舉一反三、融會貫穿的目的，完成預期的教學目標。

3、求實：課要上得有實效，不要流于形式。教學活動和教學伎倆要為教學目標的達成效勞，形式要為內(nèi)容效勞，不要偏離主題。

最后，愿我們的課堂教學華而又實，取得較好的教學成績

小學音樂評課稿13?跳繩》是一首一年級的歌曲，歌曲活躍短小，2/4拍，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活躍、跳躍，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地敘述了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，發(fā)展各種教學活動。

活動一：走格子游戲

在黑板上畫出十六格子的方形，在每個格子里寫上節(jié)奏X，學生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅穩(wěn)固學生對四分節(jié)奏X的認識，還加強了他們的反饋能力。

活動二：節(jié)奏恒拍的練習

一年級學生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進行了相對應的練習，出示XXXX，進行讀奏，在其中一個X節(jié)奏上用XX代替，再讓學生讀奏，讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定，所以學生的專注力高，效果好。

活動三：節(jié)奏卡片的游戲

孫老師設計的第三個節(jié)奏活動是節(jié)奏卡片的游戲，將X和XX兩種節(jié)奏做成假設干個分發(fā)給學生，學生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂跑動，等音樂停止時，排好隊伍，每個學生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的學生讀出節(jié)奏。

因教學對象面對的是一年級才剛?cè)雽W兩個月的孩子，注意力集中時間短，讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運用了各種生動有趣的教學伎倆來吸引他們的注意力，發(fā)展音樂教學活動，而且確保每一次的游戲活動都能有效發(fā)展，使學生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗，鍛煉了學生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。

在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學生課堂常規(guī)的訓練，如：將學生分成紅、黃、藍、綠四組，哪一組紀律好，就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏；在課堂中對學生適時表演，給予獎勵等。

整堂課設計清晰，課堂呈現(xiàn)較好，有一點倡議：在恒拍訓練時，教師應給學生有恒拍速度的預示，假設用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學生會聽得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時，應讀兩次，有效重復，加深印象。

小學音樂評課稿14初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元?可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學習，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的和煦。啟發(fā)學生珍惜幸福家庭，以自己的愛回報父母的愛，同時關(guān)懷那些短少家庭和煦的孩子。最終到達珍愛家庭、關(guān)愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。

聽了初老師執(zhí)教的?可愛的家》一課，我的眼前一亮，作為一名年輕的音樂教師，那扎實的教學根本功，新穎別致的課堂教學設計，嫻熟的課堂教學技藝，親切自然的教態(tài)，彈唱自如的音樂，為我們帶來了一節(jié)精彩的唱歌課教學課例。本節(jié)課教學目標定位準確，重難點設定合理，注重使用了電教伎倆，知識傳授準確無誤，課堂氛圍活潑，教師的主導性和學生的主體性得到了充沛發(fā)揮，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

?可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，初老師的教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——后有開展，伏延千里。在唱歌課教學上我認為初老師的課優(yōu)點如下：

1.音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個局部的精彩設計，令人耳目一新，回味無窮。

2教學內(nèi)容有彈性。教學中，難的地方“潛出〞，簡單的地方“深入〞，德育滲透點到即止。難的地方，如對四四拍的講解，就是化繁為簡的典例；他結(jié)合具體的語言環(huán)境，從四四拍強弱規(guī)律開始，讓學生用拍手表示強弱拍子，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識，學生很容易理解。簡單的地方，如觀賞?再見，警察》的情景創(chuàng)設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習有動力。

3課件制作新穎，運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲〞：音樂是聽覺藝術(shù)，看輔助聽，藝術(shù)涵養(yǎng)才會提高。多媒體引領(lǐng)學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——?甜蜜的家》的圖片，