初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施

初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施第一部分理論學(xué)習(xí)初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是教育改革的起點。新課程改革，對教師教學(xué)提出了前所未有的新挑戰(zhàn)，而課堂教學(xué)理念的更新則是教師走進(jìn)新課程的必修課。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施一、思想品德課程的性質(zhì)

國家教育部印發(fā)的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿）》明確規(guī)定了思想品德課程的性質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程?！?思想品德教師應(yīng)該知道的幾個基本教改理念初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施課程目標(biāo)總目標(biāo)本課程旨在對學(xué)生進(jìn)行公民教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社會實踐能力和社會責(zé)任感，提高政治、思想、道德素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。分類目標(biāo)情感態(tài)度價值觀技能能力知識初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施（1）初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程構(gòu)建的基礎(chǔ)人的思想品德是在生活中逐步形成的。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人、集體、國家和社會的關(guān)系，養(yǎng)成良好的思想品德，提供必要的幫助。二、思想品德課程的基本理念初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施

學(xué)生的成長我與集體、國家和社會的關(guān)系我與他人的關(guān)系成長中的我圖示一：學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活我初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施認(rèn)識自我初中學(xué)生的生活成長中的我我與他人的關(guān)系我與集體、國家和社會的關(guān)系心理道德法律國情自尊自強(qiáng)學(xué)法用法交往與溝通交往的品德權(quán)利與義務(wù)積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步承擔(dān)社會責(zé)任法律與社會秩序認(rèn)識國情愛我中華圖示二：課程內(nèi)容的基本框架結(jié)構(gòu)圖初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施人教版教材的整體設(shè)計和編寫體例規(guī)范教材的構(gòu)架以學(xué)生成長的生活邏輯為主線以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支撐課標(biāo)規(guī)定：為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)一門綜合性必修課程初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施總體說，新教材體現(xiàn)了幾個根本轉(zhuǎn)變:教育觀：由“培養(yǎng)論”到“學(xué)習(xí)論”教材任務(wù)：由“比較注重知識的傳授”到“更加注重思維、情感和行為的培養(yǎng)”教材形態(tài)：只是知識的載體——也是審美情趣的載體教材功能：由“以講授為主的文本”到“以學(xué)習(xí)為主

的文本”理論基礎(chǔ)：由“疏離生活的德育理論”到“生活德育

理論”初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施第二部分觀摩與分析初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施競爭？合作？第八課競爭合作求雙贏烏魯木齊市第十三中學(xué)尹江江初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施第八課競爭合作求雙贏第一課時競爭？合作？【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會；競爭的利弊；競爭的目的和規(guī)則；了解合作的意義。（2）能力目標(biāo)：初步形成敢于競爭、善于合作的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養(yǎng)良好的競爭意識；具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。【教學(xué)重點和難點】教學(xué)重點：正確認(rèn)識競爭與合作。教學(xué)難點：正確看待忌妒心理?！窘谭ㄅc學(xué)法】教學(xué)方法：情景教學(xué)法；案例分析法；啟發(fā)式教學(xué)法；游戲體驗法。學(xué)法：自主探究法和合作交流法。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施（1）討論法討論法是新課程教學(xué)中經(jīng)常使用的一種重要的教學(xué)方法。組織學(xué)生討論，應(yīng)關(guān)注以下幾個方面的問題：案例：某老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇了這樣一個材料組織討論。一天夜晚，某中學(xué)一位女同學(xué)小秀下晚自習(xí)后回家途中，不幸被一輛小轎車撞傷，肇事司機(jī)逃逸，不知去向。小秀被過路的人送往醫(yī)院，住院治療。幾天后，小秀的同學(xué)小娟從爸爸的一次言談中得知，爸爸就是那個肇事后逃逸的司機(jī)。她一時驚呆了，不知該怎么辦。公安部門正在追查肇事司機(jī)，如果自己“暴露”了爸爸，那不是不講“孝道”了嗎?如果知情不說，自己不是對不起同學(xué)嗎?你認(rèn)為小娟應(yīng)當(dāng)怎么辦?假如你是小娟，你會怎么辦?初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施①在確保討論的主題是有意義的情況下，要選擇那些有爭議的話題來討論。這個問題，實際上是一個“兩難問題”，在這個具體的問題情境中，包含有“孝敬父母”與“依法辦事”之間的矛盾，這樣的問題就容易激發(fā)學(xué)生思考和討論的興趣。在討論的過程中，可以有爭議，也可以有妥協(xié)和一致的意見。但無論哪種情況，辯論者都要說清楚理由，目的是要引起學(xué)生自己的思想體驗和情感感受。②教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，強(qiáng)調(diào)不同見解的合理性，要盡量使每個人都有發(fā)表意見的機(jī)會。當(dāng)然，在學(xué)生忽略了某些觀點的情況下，教師應(yīng)該給予提醒，從而使討論更全面、更深入。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施（2）發(fā)現(xiàn)法（探究法）課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“鼓勵學(xué)生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展?！卑l(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是一致的，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)像小科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在探究中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造能力，同時受到科學(xué)方法、探索精神、人生觀價值觀的教育，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個性。例如，人教版教材下冊第三課“走向自立人生”第一框“自己的事自己干”，從萌萌、小曦和她們的家人一起在公園游玩的不同表現(xiàn)，引出對自立、自強(qiáng)問題的研究。然后，對自立自強(qiáng)的表現(xiàn)、自立與否的兩種結(jié)果和大學(xué)生狀告母親索要教育費的材料進(jìn)行比較分析，得出“人生需要自立”、“自立才能自強(qiáng)”的觀點。最后，學(xué)生交流他們的結(jié)論，共同分享學(xué)習(xí)成果。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施（3）體驗法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化?！边@一要求遵循了學(xué)生的心理發(fā)展是建立在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的理論。因此，學(xué)生在活動中獲得體驗，通過體驗再升華為新的知識、情感、能力，這是新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個教學(xué)理念。運(yùn)用體驗法教學(xué)應(yīng)注意以下兩點：①用課內(nèi)和課外的活動激發(fā)和提升學(xué)生的體驗。例如，第六課《豐富多樣的情緒》設(shè)計這樣一個體驗活動完成教學(xué)任務(wù)。教師有意識推遲一會上課匆匆進(jìn)入到教室宣布馬上考試。關(guān)注到同學(xué)的緊張、不滿、沮喪、無奈后。根據(jù)同學(xué)們的實際（沒有復(fù)習(xí)）決定取消這次考試。同學(xué)們又比較高興愉悅。這樣學(xué)生自我色體驗到喜、怒、哀、懼四種情緒體驗。能進(jìn)一步提升內(nèi)化情緒與自己生活的關(guān)系。因此，通過做好課內(nèi)和課外活動，是激發(fā)和提升學(xué)生體驗的重要方法。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施②讓學(xué)生在親身體驗中掌握知識、陶冶情操、發(fā)展能力、提高覺悟?qū)W生在活動中，一方面學(xué)習(xí)新的知識，另一面通過活動的情境、生動具體的事例和人物，使情感會受到影響和變化。同時由于活動過程是學(xué)生自主探究的過程，學(xué)生的能力也會得到相應(yīng)的提高。例如，人教版下冊第五課《讓挫折豐富我們的人生》，設(shè)計了這樣一個活動：“采訪身邊的人們在生活、工作和學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝挫折的事跡，然后以多種形式介紹給大家，比如報告會、小型劇、錄音、攝影、展板等。”學(xué)生在這個活動中，會被身邊感人的事跡所打動，從而加深對戰(zhàn)勝挫折的認(rèn)識。同時，他們把采訪到的事跡介紹給別人的過程，也是鍛煉自己表達(dá)能力的過程。學(xué)生就能在活動中獲得體驗，在體驗中發(fā)展知識、情感和能力。所以，教師要有目的、有計劃地組織學(xué)生活動，讓學(xué)生在親身體驗中掌握知識、陶冶情操、發(fā)展能力和提高覺悟。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施（4）活動法

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是把知識從外界搬進(jìn)記憶之中，而是以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界環(huán)境的相互作用來建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)中開展豐富多彩的活動，使學(xué)生在活動中獲得直接的經(jīng)驗(體驗)，然后再去提升學(xué)生的直接經(jīng)驗，是形成學(xué)生思想品德素質(zhì)的重要前提。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，主要由教師將間接的知識傳授給學(xué)生。這種傳授往往脫離學(xué)生的直接經(jīng)驗，這是造成思想品德課教學(xué)實效不高的一個重要因素。活動教學(xué)法是通過激發(fā)學(xué)生的直接經(jīng)驗，再把它提升為學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和道德品質(zhì)等，能極大地增強(qiáng)思想品德課的實效性。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過去課程標(biāo)準(zhǔn)的寫法，針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容專門設(shè)置了活動建議和活動要求。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施活動法有下列幾種主要類型：①學(xué)生互助合作模式學(xué)生互助合作模式指學(xué)生以小組為活動單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，互助合作，一起討論，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生互助合作模式的活動目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間和諧、互助的學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生展示自己能力和獲得自尊感的需要，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，提高思想品德課教學(xué)的實效性。②角色扮演模式角色扮演模式是讓學(xué)生根據(jù)日常生活的體會和觀察，扮演劇情角色，在劇情中領(lǐng)會道德知識，培養(yǎng)道德情感，提高道德判斷能力，形成道德信念，提高道德實踐的能力。角色扮演模式的目的，是為學(xué)生提供一個道德體驗的機(jī)會。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施③情境性模式情境模式的目的在于以通過創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生的直接經(jīng)驗，提升學(xué)生的直接經(jīng)驗，從而實現(xiàn)教學(xué)的目的。情境模式是教學(xué)中用得最多的一個模式。教材上的資料、圖片都可構(gòu)成情境，教師用多媒體播放的電影、音樂、課件等是一種情境；教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問的工廠、農(nóng)村是一種情境；學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的小劇也是一種情境。④社會實踐模式社會實踐模式是指教師有目的、有計劃地在校園以外的領(lǐng)域安排一個主題，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性為主要特征的各種活動，達(dá)到增長知識、發(fā)展能力、提高覺悟和陶冶情感的目的。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施第三部分集體備課初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施

第七課禮儀展風(fēng)采八年級（上）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。

能力目標(biāo)：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運(yùn)用。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。教學(xué)重點和難點

重點：講禮儀的重要性，掌握社交的一般禮節(jié)。難點：講禮儀的重要性。

課時安排：一課時。

初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施觀摩與對比初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施課堂？課程改革的主陣地教育創(chuàng)新的平臺師生點燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的舞臺*初中課堂教學(xué)的設(shè)計初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施教學(xué)過程設(shè)計情境引入（體驗、感受）情感、態(tài)度

在范例分析中展示觀點師生互動

在價值沖突中識別觀點（過程）在比較鑒別中確認(rèn)觀點在探究活動中提煉觀點

形成觀點（理念）價值觀人生觀世界觀踐行要求（表現(xiàn)做）實現(xiàn)知行統(tǒng)一（實踐）初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施１．基本流程它是一個整體教學(xué)思路，或者說是一種教學(xué)策略。內(nèi)容包括：本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法、手段？主要探究什么問題？形成什么理念？對學(xué)生的踐行要求等?；玖鞒逃脠D表來展示。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施有了教學(xué)的基本流程圖，我們對一節(jié)課的課堂教學(xué)的總體思路，就比較清楚了。這好比是蓋房子有了一張藍(lán)圖。每個框題，也就是一節(jié)課應(yīng)該是要有一個流程圖。以教材第３２頁“世界舞臺上的中國”為例初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施世界舞臺上的中國發(fā)展最快變化最大還屬于發(fā)展中國家探究：我國在世界舞臺上所起的作用有哪些?展示：在國際經(jīng)濟(jì)舞臺上在國際政治舞臺上在國際文化舞臺上我國正處在社會主義初級階段基本國情含義起始時間主要矛盾根本任務(wù)探究：與發(fā)達(dá)國家相比,我們還存在哪些差距?必須長期堅持的指導(dǎo)思想馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想探究：取得這些巨大成就說明什么?展示：建國以來我國取得的偉大成就探究：我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M(jìn)步的主要原因?為什么?

展示：初級階段圖表把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義國家展示：發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)科技等方面的優(yōu)勢展示：開天辟地、開國大典、十一屆三中全會、十七大新課開始事例引入探究：這四件大事對中國有什么影響？初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施２．情境導(dǎo)入什么是情境?

就是活動所需要的氛圍，它是指進(jìn)行某種興趣活動所必需的，由一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成的外在環(huán)境。設(shè)計教學(xué)情境的目的是什么?

在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，引起共鳴，啟發(fā)學(xué)生思索，以達(dá)到思想政治課的目標(biāo)。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施怎樣設(shè)計教學(xué)的情境?

教師可通過形象化語言描繪、探究性問題設(shè)置、具體教育活動的組織及電教手段的運(yùn)用等創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，營建和諧的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以達(dá)到體驗、感受的目的。請您注意：情境的設(shè)置要圍繞教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的思想實際，合情合理，健康有益，不能只圖“熱鬧”而游離教學(xué)目的。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施情境設(shè)計的方法事例———情境

為實現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中教師可結(jié)合教材的內(nèi)容，運(yùn)用一定事例，以啟發(fā)學(xué)生積極思維。實際上就是“舉例”，這應(yīng)該是啟發(fā)教學(xué)的重要手段。在學(xué)生周圍處處是活生生的思想教育好素材，由此為切入口進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能收到較好的效果。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施例１——教材第３頁第一課的引言

本課引言是一個學(xué)生生活中常見的一件事作為場景，并以時間安排上的沖突為切入口——

要看望生病的爺爺要參加同學(xué)生日聚會要參加培訓(xùn)班小方在星期日上午怎么辦？引發(fā)學(xué)生對責(zé)任的思考：小方面臨的問題是什么？你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個問題？為什么？如果你是小方，你會怎樣決定？初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施例２——教材第８８頁“感受身邊的變化”比較什么？我國人民的經(jīng)濟(jì)生活越來越好：溫飽小康從賬本記載的內(nèi)容和方式來看：家庭消費支出的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化；支出的數(shù)額大小明顯發(fā)生了變化感受改革開放前后我國人民生活所發(fā)生的變化楊媽媽的女兒所記的不是柴米油鹽的流水賬，而只記家里添置大件、兒子結(jié)婚的費用等。有大年初二晚上全家人花1200元吃飯的記錄、用2000元請律師的費用等。楊媽媽從1965年起，所記的都是柴米油鹽，所花的錢有幾分的，1元1角的，2元5角算是大額支出了。1980年，賬本上出現(xiàn)了一筆天文數(shù)字：電視機(jī)456元2角。一個事例：通過楊媽媽和她的女兒所記的賬本的比較初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施問題——情境

?提問情境的創(chuàng)設(shè)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主動性的有效方法之一。

?它是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，精心設(shè)計一些富有啟發(fā)價值的問題，讓學(xué)生積極主動的思索，然后發(fā)現(xiàn)“為什么”，最終找出問題的結(jié)果。

?提出問題，既豐富了知識，又長了智慧，利于學(xué)生思維活動鋪開，讓學(xué)生展開想象，開發(fā)學(xué)生智力?！鞍l(fā)明千千萬，起點是一問”——陶行知初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施

創(chuàng)造性地提出問題比解決問題更重要

愛因斯坦初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施例１——教材第４頁“我的角色我的責(zé)任”

對設(shè)置的情境：支付賠款，提出三個問題，層層深入。第三個問題“你贊成爸爸的決定嗎？”有一定討論空間和思維力度，因為按照文化傳統(tǒng)習(xí)慣，父母為孩子所付出的一切都是理所當(dāng)然，而孩子接受時則心安理得，不必為此承擔(dān)責(zé)任。這個事例中，父親要求孩子將來償還墊付的賠款，學(xué)生可能會有贊成和不贊成兩派意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生：父親要求孩子將來償還墊付的賠款，對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心會有幫助的。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施有人說：“為保衛(wèi)祖國的安全，無數(shù)遠(yuǎn)離自己的父母而守衛(wèi)在祖國邊陲的解放軍戰(zhàn)士，是民族的脊梁”有人說：“為了振興祖國的教育科學(xué)文化事業(yè)，嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)的人民教師，是民族的脊梁”有人說：“堅守自己的崗位，奮力拼搏的千百萬工人，千千萬萬日出而作、日沒而息的父老鄉(xiāng)親們，是民族的脊梁”有人說：……例２教材第６８頁“民族精神生生不息”提問：你認(rèn)為“中國的脊梁”是什么？請用具體人物或事件加以說明?？梢杂靡韵碌奶崾尽踔兴枷肫返抡n課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施例１：教材第４９頁“堅持對外開放”

你是如何看待上述觀點的？在國產(chǎn)汽車如何發(fā)展的問題上，一直有兩種傾向：應(yīng)該堅持獨立自主，自創(chuàng)品牌。應(yīng)該堅持對外開放，全面引進(jìn)。對比——情境

初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施反思——情境

例1——教材第101頁“建設(shè)社會主義精神文明”

四幅圖——在生活中，我們可能遇到這樣一些行為：上公交車你推我搡,互不相讓有人在公共場合因為一點小事大吵大鬧遇到困難向人求助時,無人理睬個別人在網(wǎng)絡(luò)聊天室里惡意謾罵他人你是否遭遇過上述經(jīng)歷？當(dāng)時的感受如何？

讓學(xué)生通過反思，清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施新教材中設(shè)計了約157個探究活動。師生活動都要求在課堂上完成的，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。重視整個的互動過程，也就是要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。過程是結(jié)果的動態(tài)延伸，過程比結(jié)果更重要。３．師生互動共同探究初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施在未來課堂上知識的組成:※教科書及教學(xué)參考書提供的知識※教師個人的知識※師生互動的知識初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施第四部分感悟與提升初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施優(yōu)質(zhì)課品析2008年全國現(xiàn)場課大賽一等獎北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)——鄭壇2010年烏魯木齊十三中學(xué)教育科研月現(xiàn)場課一等獎————王召平初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施

學(xué)生在課堂上接受的各種知識途徑的比例新課程中

過去課程中初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施對教學(xué)過程中的“互動”如何認(rèn)識？關(guān)鍵是教師要明確每一個互動：△目的是什么？結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來確定△怎樣來互動？師生平等交流、討論、探索△互動的結(jié)果？使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能、形成正確的人生觀、價值觀初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施例１—教材九年級第七課學(xué)會理財合理消費

“對零花錢的安排”互動目的：引導(dǎo)學(xué)生分析自己對零花錢的處理方式，增強(qiáng)理財?shù)囊庾R，提高消費水平?；臃绞剑骸鴮W(xué)生總結(jié)一下自己是如何處理零花錢的？▲有哪些做得不是太合適的地方，還有哪些值得改進(jìn)之處？▲如何借鑒其他同學(xué)處理零花錢的方式、方法互動結(jié)果：有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理財?shù)囊庾R，提高理財?shù)哪芰?。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施教師的職責(zé)就在于在于幫助，通過情境引入來體驗、感受，師生共同的探究，從而幫助學(xué)生明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么？４．形成觀點新課程要突出培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么，這些“觀點”是如何形成的？需要教師幫助和引導(dǎo)。幫助學(xué)生樹立正確的觀點,這是一個重要環(huán)節(jié),使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個明確的認(rèn)識。初中思想品德課課堂教學(xué)相關(guān)設(shè)計和實施核心依憲治國依法治國根本依據(jù)憲法國家的性質(zhì)根本制度國家根本任務(wù)我國的根本大法規(guī)定我國人民代表大會制度；國家的基本經(jīng)濟(jì)制度；公民的基本權(quán)利和義務(wù)；國家機(jī)關(guān)的組織與職權(quán)；國家標(biāo)志；國家尊重和保障人權(quán)；……例1——教材第