六年級語文下冊第二單元教材分析

義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊S版第二單元教材分析吳忠早元小學(xué)余娟

第三學(xué)段要求對本冊教材知識梳理本冊教材教學(xué)內(nèi)容單元知識與教材橫向縱向聯(lián)系教材分析單元教材編排思路單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重難點(diǎn)單元教學(xué)方法語文六年級下冊神話與傳說人間天平科學(xué)與發(fā)現(xiàn)情暖人間中華文化校園暢想曲鯀禹治水大衛(wèi)夸父逐日天上偷來的火種女媧造人商鞅南門立木狄仁杰公正護(hù)法出色的老師美麗的規(guī)則兩小兒辯日飛天夢圓種瓜得豆海水為什么是藍(lán)的童年的發(fā)現(xiàn)古詩三首窮人我的伯父魯迅先生永生的眼睛船長故宮青花陸羽與《茶經(jīng)》敦煌壁畫編鐘竊讀記理想的風(fēng)箏校園交響詩我們上路了六上要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理。感受熾熱的愛國情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情。注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的

注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理認(rèn)識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片。六下深入理解課文內(nèi)容，用心體會古代勞動人民是怎樣通過大膽、豐富的想象，來表達(dá)對真善美的追求和對美好生活的向往的。把握課文的主要內(nèi)容，用心體會人物的情感與認(rèn)識，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。把握文章的主要內(nèi)容，了解作者是怎樣介紹科學(xué)知識的，認(rèn)真領(lǐng)會文章所表達(dá)的科學(xué)精神。把握文章的主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過對人物語言、動作、神態(tài)和心理的描寫，來表達(dá)人間真情的。根據(jù)文章的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法理解重點(diǎn)語句，認(rèn)真體會文章的思想感情。抓住文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容，加深對中華民族五千年燦爛文化的認(rèn)識的同時，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。第一單元第三單元第二單元第四單元第五單元第六單元童話寓言之旅愛我中華溫暖的記憶民族之魂科學(xué)與發(fā)現(xiàn)名著之旅神話與傳說人間天平科學(xué)與發(fā)現(xiàn)情暖人間中華文化校園暢想曲六年級上注意把握文章的主要內(nèi)容（2次）（第三、第四單元）

六年級下把握文章的主要內(nèi)容（3次）（第二、第三、第四單元）文章的主要內(nèi)容（重點(diǎn)）循序漸進(jìn)要求層層攀高六年級上揣摩作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。（第三單元）

六年級下用心體會人物的情感。（第二單元）文章的學(xué)習(xí)方法（重點(diǎn)）循序漸進(jìn)要求層層攀高六年級上認(rèn)真體會課文中所表達(dá)的思想感情。（第二單元）

六年級下領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。（第二單元）文章表達(dá)的思想（難點(diǎn)）循序漸進(jìn)要求層層攀高

第二單元單元教材編排思路：

本單元圍繞“人間天平”這個主題進(jìn)行組元?！渡眺蹦祥T立木》課文寫了我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅，為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，顯示了他變法的意志和決心。《狄仁杰公正護(hù)法》講了唐代名將狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。《出色的老師》贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。《美麗的規(guī)則》贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。本單元所編選的四篇課文講述了一個個公正執(zhí)法、嚴(yán)守規(guī)則的故事，樹立了一個個公平正義的人物形象。詮釋了遵循規(guī)則、遵守法律的重要。課文中編排了5幅插圖，生動的反映課文的重點(diǎn)部分的內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

內(nèi)容精讀略讀語文百花園五出色的老師商鞅南門立木事情發(fā)展立木取信事情發(fā)展公德的重要狄仁杰公正護(hù)法美麗的規(guī)則事情發(fā)展剛正廉明道德之美溫故知新口語交際習(xí)作成語運(yùn)用拓展交流閱讀平臺理解運(yùn)用表達(dá)方法閱讀能力口語交際維權(quán)守法表達(dá)能力記敘一件事規(guī)則之事習(xí)作事情發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、認(rèn)識11個生字，會寫7個生字。3、把握課文的主要內(nèi)容，用心體會文中主人公的情感與認(rèn)識。4、抓住重點(diǎn)語段理解課文，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)：注意把握課文的主要內(nèi)容，用心體會人物的情感與認(rèn)識。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。單元教學(xué)策略整體感知分步學(xué)習(xí)整體感悟綜合運(yùn)用以單元前“導(dǎo)語”為切入點(diǎn)，在教師的引領(lǐng)啟發(fā)下，學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自己所讀、同桌互讀互聽或自讀互議等形式多樣的學(xué)習(xí)活動，對本單元內(nèi)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大致了解，初步感知單元專題的情感意識，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的信息資料為下步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。教師根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生順課次學(xué)習(xí)；或可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進(jìn)行分課或分塊精讀訓(xùn)練，而其余內(nèi)容可根據(jù)深淺難易程度酌情采用不同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)法遷移性學(xué)習(xí)；教師還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)力基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組，并注重課外學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充利用，做到課外積累為課內(nèi)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生在分步學(xué)完本主題單元內(nèi)容后，教師引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行回顧交流：如我在本主題單元的學(xué)習(xí)中學(xué)會了哪些知識、增強(qiáng)了哪些素質(zhì)（識字寫字，詞、句、段、篇的積累，課文內(nèi)容的理解，審美、情趣、理性思維等方面的教育與感染等）？我在本單元的學(xué)習(xí)中掌握了哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)（包括識字寫字的本領(lǐng)、背誦積累的本領(lǐng)、聽說讀寫的本領(lǐng)等）？教師要指導(dǎo)學(xué)生自查（或互查）并交流“主題單元學(xué)習(xí)計劃”的落實(shí)情況，養(yǎng)成查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)優(yōu)糾錯的好習(xí)慣，還要注重向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀積累的感受與收獲。將“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊的內(nèi)容進(jìn)行整合訓(xùn)練，為學(xué)生提供由“讀”到“說”