初中物理八年級(jí)下壓強(qiáng)說(shuō)課課件

第七章第一節(jié)壓強(qiáng)第九章壓強(qiáng)和浮力第一節(jié)壓強(qiáng)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教法、學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)課內(nèi)容教材分析1、教材的地位及作用：?壓強(qiáng)?是八年級(jí)物理第九章第一節(jié)的內(nèi)容。壓力主要是建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的根底上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類(lèi)力的學(xué)習(xí)遷移，壓強(qiáng)那么是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。所以本節(jié)課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)章節(jié)的根底，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的關(guān)鍵。

菜單教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教材分析2、教材結(jié)構(gòu)分析教材從展示生活中有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的根底上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。

菜單教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)情分析1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知根底：學(xué)生在前一章中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，學(xué)習(xí)了重力和摩擦力，有初步的受力分析能力。2、學(xué)生已具備的前置技能根底：學(xué)生通過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)探究的七個(gè)要素也不陌生。初步具備了根本的觀察、分析、歸納能力。但抽象思維能力尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。3、學(xué)生的思維障礙：由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。菜單教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解壓強(qiáng)的概念;2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)以及求解公式；3.知道增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。

2.通過(guò)對(duì)生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力。過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理的精神菜單教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)菜單教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本節(jié)課的重點(diǎn):

理解壓強(qiáng)的大小跟那些因素有關(guān)以及學(xué)會(huì)利用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算；

本節(jié)課的難點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念的形成說(shuō)教法學(xué)法1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)法，探究式學(xué)習(xí)，問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中，合理使用多媒體技術(shù)，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。菜單教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)教法學(xué)法2、學(xué)法：發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，在預(yù)習(xí)的根底上，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，盡量主動(dòng)參與探究實(shí)驗(yàn)，在探究過(guò)程中，有意識(shí)的分工合作，參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)在合作交流中豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和策略，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。菜單教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程菜單說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教具：老師準(zhǔn)備：多媒體課件，小方桌模型、海綿或沙土、勾碼一盒學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆，氣球，橡皮等教學(xué)過(guò)程菜單說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入提出問(wèn)題得出結(jié)論

應(yīng)用拓展進(jìn)行探究引出公式菜單說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)源于思，思源于疑，為此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課導(dǎo)入

胸口碎大石然后再讓學(xué)生用不同的力壓皮膚，觀察皮膚的凹陷程度，提出圖片中的力與支持面有什么共性，學(xué)生討論，抓住討論時(shí)機(jī)，教師總結(jié)歸納，著重說(shuō)明力的方向都與支持物體的外表垂直，從而引入壓力的概念。感知壓力釘子對(duì)墻的作用力風(fēng)對(duì)帆的作用力人對(duì)鋼絲繩的作用力

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中作出力的示意圖一、壓力：1、定義：物理學(xué)中把垂直作用于物體外表上的力叫做壓力。這三個(gè)力的共同：都垂直作用于物體的外表物體產(chǎn)生形變的

小明在沼澤地中陷得較深，說(shuō)明他對(duì)地面的壓力的作用效果明顯，那壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)呢？二、探究壓力的作用效果a.提出問(wèn)題試一試，用手指壓筆的兩端，有什么感覺(jué)？再用大一些的力又有什么感覺(jué)？用一只手掌平壓在氣球上，另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球如何變化？

學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)感知壓力的不同作用效果壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)呢？提出你們的猜測(cè)吧猜測(cè)1：可能與壓力的大小有關(guān)猜測(cè)2：可能與受力面積有關(guān)猜測(cè)3：......猜測(cè)4：......b.進(jìn)行猜測(cè)再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段來(lái)突破重點(diǎn)

設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果〔形變〕等來(lái)設(shè)計(jì)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何控制變量學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，有現(xiàn)成材料的可展示一下〔老師適當(dāng)補(bǔ)充糾錯(cuò)〕c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.當(dāng)受力面積相同時(shí)，_______越大，壓力的作用效果越明顯。

2.當(dāng)壓力相同時(shí)，___________越小，壓力的作用效果越明顯。

受力面積壓力d.實(shí)驗(yàn)結(jié)論三、壓強(qiáng)

1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。2、公式：P=FS壓強(qiáng)=壓力受力面積3、單位：

牛/米2帕斯卡1=1Pa一輛坦克質(zhì)量為20t，每條履帶與水平地面的接觸面積為2平方米，問(wèn)坦克行駛時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？P=FS解：坦克重力為G=mg=20×103kg

×10N/kg=2×105N=F據(jù)=2×1052×2=5×104Pa答：坦克行駛時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是5×104Pa猜一猜：誰(shuí)對(duì)地面的壓強(qiáng)大？每只腳四、應(yīng)用小小的蟬怎么能將細(xì)細(xì)的口器插入厚厚的樹(shù)皮呢？笨重的駱駝怎么能背著沉重的貨物行走松軟的沙漠中？以下各圖哪些減小了壓強(qiáng)？那些增大了壓強(qiáng)？它們分別采用了什么方法？討論：減小壓強(qiáng)的方法：增大壓強(qiáng)的方法：增大受力面積減小壓力減小受力面積增大壓力〔當(dāng)受力面積一定時(shí)〕〔當(dāng)受力面積一定時(shí)〕〔當(dāng)壓力一定時(shí)〕〔當(dāng)壓力一定時(shí)〕

胸口碎大石通過(guò)增大受力面積減小了壓強(qiáng)解答疑問(wèn):學(xué)到了什么？壓力減小壓強(qiáng)的措施增大壓強(qiáng)的措施壓力的作用效果壓強(qiáng)公式壓強(qiáng)運(yùn)算單位應(yīng)用寶山壁畫(huà)寶山壁畫(huà)是引人注目的昂貴文物。此壁畫(huà)發(fā)現(xiàn)于阿魯科爾沁旗東沙布鄉(xiāng)境內(nèi)。1994年列為“全國(guó)十大考古新發(fā)現(xiàn)〞之一。寶山壁畫(huà)中最引人注目的是?楊貴妃教鸚鵡圖?。該畫(huà)高米、寬米，用于筆重彩繪制，最突出的表現(xiàn)了晚唐風(fēng)格。唐代擅長(zhǎng)繪貴婦仕女的大師周昉繪制了?楊貴妃教鸚鵡圖