地理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：教師要積極創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而讓學(xué)生自主地投入課堂，讓地理課堂真正成為“我要學(xué)”的學(xué)堂，這樣的地理課堂才真正具有活力，地理教學(xué)效果才會(huì)得到真正體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：地理課堂；教學(xué)研究；學(xué)習(xí)興趣課堂學(xué)習(xí)最好的老師是學(xué)習(xí)興趣。一旦課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生充滿興趣，那么學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中就會(huì)處于一種亢奮狀態(tài)，就會(huì)顯示出極大的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)學(xué)生的觀察力會(huì)更加敏銳，想象力會(huì)更加豐富，戰(zhàn)勝難題的意志也會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，從而大大提H課堂的智力活動(dòng)。就如￥卩沫若說：興趣出勤奮，興趣出天才?！闭n堂學(xué)習(xí)中只有學(xué)生對(duì)課堂顯露出極大的興趣，體現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地投入課堂地理學(xué)習(xí)中，自然地理學(xué)習(xí)成績(jī)也就上去了。因此，地理課堂教學(xué)中，教師要積極設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生課堂參與的欲望，讓學(xué)生熱衷于地理課堂學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣在教授新課前，一般都需要設(shè)置一個(gè)導(dǎo)語來切入課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的情境，從而進(jìn)入新課教學(xué)中。如果教師設(shè)置的導(dǎo)語新穎且充滿懸念，那么就會(huì)立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，也能激發(fā)學(xué)生求知的興趣。這樣學(xué)生一開始就會(huì)對(duì)新課堂充滿興趣，對(duì)課堂教學(xué)充滿期待。在地理課堂上，我設(shè)置導(dǎo)語一般選擇學(xué)生生活中熟悉的地理事物或發(fā)生在學(xué)生身邊的一些地理現(xiàn)象入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一些問題，這些問題要有較強(qiáng)的趣味性，才能引起學(xué)生興趣，從而想融于其中的欲望。懷疑是思考的開始，是學(xué)習(xí)的開端，教師要想提高課堂教學(xué)效果，就要在問題中設(shè)疑，即特意在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)不和諧因素，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問。一旦學(xué)生對(duì)問題充滿疑問，他們就會(huì)熱情高漲，積極思考。除此之外，設(shè)置的導(dǎo)入問題充滿趣味性和新穎性，學(xué)生就會(huì)在思考、解決問題的過程中感受到地理學(xué)科獨(dú)特的魅力，就會(huì)喜歡上地理學(xué)科，這樣既有利于學(xué)生智力的發(fā)展，更有利于提升地理學(xué)習(xí)能力。如講授‘‘氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們是喜歡吃新疆產(chǎn)的哈密瓜還是本地產(chǎn)的哈密瓜呢？”問題提出后，學(xué)生們都笑了，異口同聲地說，當(dāng)然是新疆產(chǎn)的哈密瓜了。在同學(xué)們的笑聲中又接著問‘‘為什么新疆產(chǎn)的哈密瓜更加甜呢？”這個(gè)問題立刻激發(fā)了學(xué)生思考的興趣，學(xué)生都想急切知道答案，因此就理所當(dāng)然地引入到本課教學(xué)的內(nèi)容上。再如，教授“美國(guó)的大牧場(chǎng)放牧業(yè)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的問題美國(guó)著名的NBA(美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽)有兩支球隊(duì)，一支叫芝加哥公牛隊(duì)，一支叫達(dá)拉斯小牛隊(duì)，它們?yōu)槭裁从?牛'來命名，而不用豬、羊等其它動(dòng)物呢？”高中生都比較喜歡NBA，因此對(duì)NBA很熟悉，但對(duì)它們的隊(duì)伍命名就知之甚少，這個(gè)熟悉而又陌生的問題，立刻激起他們的興趣，讓他們不斷地去想象，這樣進(jìn)入新課教學(xué)也就水到渠成。在地理課堂教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)充滿疑問的導(dǎo)入，可以極大地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的主動(dòng)性得到了發(fā)揮，同時(shí)也提高了學(xué)生思維能力。二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣地理知識(shí)和學(xué)生生活息息相關(guān)，地理教學(xué)中要能夠結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，課堂教學(xué)就會(huì)顯得熟悉而不陌生，在熟悉的情境下，學(xué)生就會(huì)激情滿滿，積極思維，積極參與地理課堂的學(xué)習(xí)中，感受到地理知識(shí)的重要性。同時(shí)也會(huì)覺得地理知識(shí)的學(xué)習(xí)較容易，從而對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿興趣和強(qiáng)大的自信。首先，教學(xué)內(nèi)容要想方設(shè)法聯(lián)系到生活實(shí)際。要把曰常的生活情景引入課堂。如教授‘‘原料導(dǎo)向型的工業(yè)”時(shí)，我把授課內(nèi)容和電視廣告聯(lián)系起來，當(dāng)時(shí)電視熱播的一個(gè)廣告是“魯花花生油”廣告，學(xué)生立刻由“魯”想到山東，自然就聯(lián)系到山東是產(chǎn)花生的大省，花生油屬于榨油企業(yè)。企業(yè)為了節(jié)省成本，減少運(yùn)輸費(fèi)用支出，自然選擇原料本地建廠，因此它屬于原料導(dǎo)向型企業(yè)。其次，教學(xué)內(nèi)容要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在傳授‘‘不同等級(jí)的城市的服務(wù)功能”課時(shí)，讓那些有異處居住過的學(xué)生談?wù)?，其他城市和本地在服?wù)范圍和服務(wù)功能方面的異同。一下子就把抽象化的問題形象化了，學(xué)生有生活體驗(yàn)，自然有話可說，既活躍了課堂，又增長(zhǎng)了地理知識(shí)。地理知識(shí)既來自地理教材，更來自社會(huì)生活。地理知識(shí)與學(xué)生的生活密不可分，讓地理學(xué)科融入生活，讓地理學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，讓學(xué)生深處生活情境之中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提升了地理學(xué)習(xí)的父女果。三、創(chuàng)造和諧氣氛，凸顯地理課堂創(chuàng)造力課堂是學(xué)生的課堂，課堂上“學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者”課改的新理念已深入人心。因此地理課堂要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，凸顯學(xué)生課堂的主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)問題是課堂教學(xué)的主要途徑，問題設(shè)計(jì)得好，不但能激發(fā)學(xué)生興趣，更能啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。波利亞指出：盡量通過問題的遷擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對(duì)象。”課堂要允許爭(zhēng)執(zhí)的出現(xiàn)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極開展生生、師生爭(zhēng)論。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的講解提出疑問時(shí)，教師不要急于解答或解釋，更不要急于價(jià)值判斷。要耐心、細(xì)心地思考，與學(xué)生一起探討，以獲得滿意的答案。教育家第惠多斯說：教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生是課堂的主體，教師