《念奴嬌·赤壁懷古》案例

《念奴嬌.赤壁懷古》教學(xué)案例齊讀課文后推出一個有充分的開放性和自由度的大問題：“這首詞向來被視為豪放派的代表作，豪放即氣魄大而無所拘束的意思。那大家覺得這首詞的大氣魄體現(xiàn)在哪些地方呢？能不能結(jié)合文本中自己感觸最深的詞句來說一說呢？”學(xué)生會從“豪放”的角度談自己對一些詞句的品讀，品讀也往往深淺不一，但一定是比較個性和感性的，這個時候老師就要適時地展開師生對話，深化或拓展對一些關(guān)鍵處的理解。另外，老師還可以利用版本的不同引導(dǎo)學(xué)生用“字詞替換法”鑒賞詩詞：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边@句有另一版本（很權(quán)威，在上海辭書出版社出版的《唐宋詞鑒賞辭典》里）寫作“亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪”（一）讀“懷古”引導(dǎo)學(xué)生換個角度，從詞作的題材內(nèi)容（懷古詞）的角度切入再次審視這篇作品，提出系列問題供小組研習(xí)探討：由詞題可知，很明顯，這是一首，所以放在這個以“歷史的回聲”命名的專題里，詩人兀立江邊，思接千古，想起了心目中的英雄——周瑜。據(jù)老師對相關(guān)資料的搜集整理，發(fā)現(xiàn)了一個大問題；蘇軾“遙想”中的公瑾與歷史上的周瑜不符。1.赤壁之戰(zhàn)在建安十三年，小喬出嫁已十年，不是初嫁，小喬都成老喬了。2.羽扇綸巾的打扮?！度龂尽酚涊d,等曹操的水軍船只著火后“瑜等率輕銳尋繼其后”，所以應(yīng)是一身戎裝才對。3.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。赤壁之戰(zhàn)形勢很嚴(yán)峻，并非如此輕松，杜牧詩云“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。問：蘇軾為什么在眾多三國英雄中獨取周瑜一人，又為什么特意修改史實塑造周瑜呢？我的分析：1.以美人烘托英雄，更見周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為。再由小喬想到周瑜與主君的姻親關(guān)系，想到他的大展鴻圖背后有著強大穩(wěn)固的精神支持，更是令人艷羨。2.按現(xiàn)在我們的印象，以為諸葛亮才是拿著一把羽毛扇。其實，拿著羽毛扇在魏晉之間而言，一些儒將風(fēng)流的人常常都是如此的。就是說，指揮作戰(zhàn)的將軍，不只是勇武的將軍而已，而且是讀書的儒將。生說是一種當(dāng)時流行的打扮時，應(yīng)該引導(dǎo)：是當(dāng)時的“風(fēng)流人物”之間流行的打扮。3.試想，在滾滾奔流的大江之上，才華卓越的青年將領(lǐng)周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來的不可一世的強敵，使對方的千里舳艫，頓時化為灰燼，這是何等的氣勢。（二）思“幽情”最后以一個問題帶出對文本結(jié)尾句的解讀，實現(xiàn)拓展，以文化的大視野挖掘情感表達(dá)背后的精神世界的呈現(xiàn)。問題：看來蘇軾重塑周瑜形象實際上是寄寓了一個文人的英雄夢。你看周瑜，英俊儒雅，既勇武有力又兒女情長，既能文又能武，而且年紀(jì)輕輕就建立了如此的功業(yè)，怎不令人羨慕，再想想自己早生華發(fā)，老大無成，屢遭貶謫，前程未卜。如果我們是蘇軾，經(jīng)過這樣一番遙想，也不禁要感慨萬端了，于是千般滋味化做一句詠嘆“人間如夢，一樽還酹江月”。此時詞人又是怎樣的心情呢？這里有兩種譯法，你會取哪一種呢？（1）人生像是一場短促的夢，就讓我舉起手中的酒杯，祭奠見證這逝水流年的江月吧?。?）人生幾何，何苦讓種種“閑愁”縈回我心，還是放眼大江，舉酒賞月吧！自己的理解：我覺得我們完全可以聯(lián)系《赤壁賦》來理解此時東坡的精神世界（思想狀態(tài)）。《赤壁賦》中有印證，“人間如夢”對應(yīng)《赤壁賦》里“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，而“一樽還酹江月”又讓我想起“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食?！笨梢娞K軾雖然有失意有不甘但最后仍在雄奇壯美的山水之間寄寓了一