后進生轉(zhuǎn)化工作計劃7篇

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃7篇“后進生”,是對“差生”的新認知，過去由于認知錯誤把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。下面給大家?guī)砗筮M生轉(zhuǎn)化工作方案，盼望大家喜愛！

后進生轉(zhuǎn)化工作方案篇1

轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下方案：

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

班級管理中，努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生。在班集體，我細心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體暖和，感受到自己在班上有一席之地。

二、敬重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤制造寬松的氛圍。

與好生相比，后進生的自尊心更強。由于學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任肯定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批判、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進生的思想工作不要簡潔地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為消失反復(fù)，班主任肯定要有急躁親客觀分析不良行為反復(fù)消失的緣由，要準(zhǔn)時發(fā)覺、準(zhǔn)時抓住、準(zhǔn)時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要擅長捕獲他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分確定，千萬不要吝惜好話，樂觀的評價能使同學(xué)的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獵取克服缺點的士氣和信念。

四、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個同學(xué)掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄，認課老師負責(zé)幫帶任務(wù)，制定詳細的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成果突出的予以表彰。

2、對后進生堅持四個不五個先原則。四個不即：

（1）不定性，

（2）不卑視，

（3）不溺愛，

（4）不加壓。

五個先即：表揚鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷關(guān)心優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高訓(xùn)練的實效性。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹愛好貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原則，激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獵取。對一些后進生，要給他們制造樂觀參加學(xué)習(xí)活動的機會，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、樂觀探究低起點，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使同學(xué)聽的懂，學(xué)得進。多層次就是針對同學(xué)的共性和共性差異，因材施教。高要求就是細心鉆研教材，使全部的同學(xué)都處于跳一跳，摘個桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)與進展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、加強家校聯(lián)系，相互協(xié)作，以利于后進生的進步

1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責(zé)，留意同學(xué)的特點，采納不同的方法訓(xùn)練，取得最好的效果。

后進生轉(zhuǎn)化工作方案篇2

20__年上學(xué)期的體育后進生轉(zhuǎn)化工作我要抓兩個方面：一方面，體育教學(xué)工作中身體素養(yǎng)較差的同學(xué)；另一方面則是班級管理中，后進生訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作。方案如下：

一體育教學(xué)工作中后進生的轉(zhuǎn)化工作

保持“健康第一的原則”，促進后進生的轉(zhuǎn)化工作。首先，面對全體同學(xué)進行思想訓(xùn)練，使同學(xué)明確體育課的意義，體育熬煉的作用。增加同學(xué)體育熬煉的信念與樂觀性。其次，針對同學(xué)測試強弱項目制定培優(yōu)補差的方案，因材施教。最終，進展同學(xué)骨干，樹立學(xué)習(xí)榜樣，帶動后進生去熬煉。

二急躁做好后進生的訓(xùn)練工作

后進生一般是具備了接受學(xué)問的生理條件和職能，但在思想品德、行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)成果某方面較差的同學(xué)。轉(zhuǎn)化個別同學(xué)需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，因材施教，進行急躁的訓(xùn)練。首先，摸清狀況，分心緣由，區(qū)分對待；其次，把握后進生的心理特點，發(fā)覺問題然后曉之以理，動之以情，充分發(fā)揮師愛的作用；最終，培育學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)成果，最重要的一點兒就是后進生訓(xùn)練工作長期抓，反復(fù)抓。

后進生轉(zhuǎn)化工作方案篇3

一、狀況分析

從平常表現(xiàn)發(fā)覺本班后進生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的。基礎(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是同學(xué)不足齡的比較多等等綜合因素。這部分同學(xué)大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

（一）自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判較多，進而產(chǎn)生心理，總覺得自己低人一等。

（二）作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不樂觀。針對這一狀況，我在對待后進生的輔導(dǎo)方面實行以下方法。

二、詳細工作目標(biāo)和措施

（一）發(fā)覺閃光點，制造勝利的機會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們，發(fā)覺閃光點。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗”、“你做得很好，老師喜愛你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進同學(xué)學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。比如在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的樂觀性得到了很大提高。

（二）用愛心去暖和，用急躁去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的同學(xué)時，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

（三）教給方法，提興奮趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量接受的方法去做。例如：進行簡潔的字詞訓(xùn)練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時在班里表揚鼓舞。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)愛好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對關(guān)心，齊抓共管，

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地關(guān)心，并且做到老師在課后對他們進行輔導(dǎo)。

（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循訓(xùn)練規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

后進生轉(zhuǎn)化工作方案篇4

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹兩全方針，實施素養(yǎng)訓(xùn)練，營造全社會關(guān)懷、支持訓(xùn)練進展的良好氛圍，讓每一位同學(xué)健康和諧地進展，提高訓(xùn)練質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、工作目標(biāo)

1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到80%。

2、培育后進同學(xué)樹立遠大的抱負。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。

三、我班后進生狀況分析

我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。由于深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業(yè)是英勇，向老師反映狀況是出賣伴侶。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

學(xué)困生的形成，當(dāng)然與家庭、社會和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：訓(xùn)練才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地訓(xùn)練每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，學(xué)困生也有其特長和閃光點，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

四、工作措施與方法

1、動之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。訓(xùn)練實踐告知我們，愛是一種最有效的訓(xùn)練手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。

2、敬重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任學(xué)困生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點：

(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。

(2)讓學(xué)困生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

(3)讓學(xué)困生充分進展自己的.才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進生辨別是非的力量。

老師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進心，培育學(xué)困生是非觀念，必需堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣訓(xùn)練和詳細事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進生的意志。

針對同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立嘉獎機制，大張旗鼓地表揚進步同學(xué)，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。

五、主要工作支配

1、針對行為習(xí)慣差，進行行為習(xí)慣講座。

2、針對法制觀念淡薄，進行法制系列訓(xùn)練。

3、針對心理障礙嚴峻，進行心理詢問活動。

4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進行學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練。

5、針對一部分同學(xué)家庭訓(xùn)練薄弱，進行專題家訪活動，與家長建立聯(lián)系，常常溝通同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活狀況。

附學(xué)困生名單

陸小龍周健宇霍佳會吳佳歡費頌潔李雪王春朋曲小龍

趙會瑩陳艷武徐遲曹會博洪忠寶吳向東王攀宮雪峰

王小雪馬艷武田賀張洪巖

后進生轉(zhuǎn)化工作方案篇5

一、指導(dǎo)思想

轉(zhuǎn)化后進生是訓(xùn)練的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個后進生所做的工作量是很大的，比培育一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費老師的大量精力和時間。

二、學(xué)情分析

本班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性較高，數(shù)學(xué)思維力量強，學(xué)習(xí)成果較好，但是也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計算力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，常常不完成作業(yè)，成果不好。老師必需更加努力，必需樹信念，爭取時間，實行肯定的措施來關(guān)心他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成果。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強對素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)涵的理解，樹立正確的訓(xùn)練觀。

2、以心理健康訓(xùn)練為切入點，努力探究后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

3、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好大面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、主要措施

1、仔細討論學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、樂觀學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，急躁細致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。

3、實施培優(yōu)補缺工作，采納結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、準(zhǔn)時發(fā)覺問題，準(zhǔn)時實行不救措施，作業(yè)采納面批形式為主。

5、愛惜同學(xué)，突現(xiàn)同學(xué)的主體作用，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。

6、多給后進生一些愛，多給他們多一點理解和敬重。多給他們多一份關(guān)懷和愛護。多一些鼓舞和表揚，少一點懲處。

7、多與家長聯(lián)系溝通。

后進生轉(zhuǎn)化工作方案篇6

十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名同學(xué)呢？后進生轉(zhuǎn)化始終是訓(xùn)練教學(xué)中的重點。“普九”過后，農(nóng)村一些兒童在沒有接受很好的學(xué)前訓(xùn)練就進入了學(xué)校，這樣就使得同學(xué)學(xué)習(xí)成果良莠不齊，存在著很大地差異。筆者探究著從以下幾個步驟去實施轉(zhuǎn)化后進生。

第一步，老師要敢于面對實際，供認你所教的班級存在著后進生。

一個老師當(dāng)他接手一個班集體時，首要問題是摸清晰同學(xué)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，有利于因材施教。對于班級中的后進生，教者切不能嫌棄他們，應(yīng)當(dāng)有一個正常健康的心態(tài)對待這些同學(xué)，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進生的老師才可能有方案、有信念地完成后進生轉(zhuǎn)化工作。

其次步，讓后進生有充足表示的機會。每個人都自尊心，而學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)就更需要他人對其進步的確定。課堂上，老師應(yīng)把問題分幾個檔次，要運用鼓舞性的語言、手勢、眼神來讓這些后進生有一塊發(fā)言的天地，消退他們的恐驚感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，老師都應(yīng)當(dāng)賜予他們一些夸張式的褒揚：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進步之類的話。課下，師生之間要解脫“成果”的陰影，相互溝通，多多相互間促膝談心，做做嬉戲，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消退后進生“獨處”的心理，這么一來，把地道的師生關(guān)系向前推動了一大步，變成了伴侶關(guān)系。作為伴侶，教者再曲徑通幽地鼓舞這些同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念，課后輔導(dǎo)也就會事半功倍。

第三步，循序漸進，有方案地進行補缺補差工作。首先老師要降低后進生的學(xué)習(xí)要求，依據(jù)個人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)方案。這樣既減輕了老師的教學(xué)負擔(dān)，又可以增加后進生的學(xué)習(xí)愛好；其次，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進生漸漸地消化汲取所學(xué)的學(xué)問。

第四步，與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法。一個成功的人士，多一次，少一次稱譽可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的褒揚或許會欣喜若狂，牢記在心的。所以說，當(dāng)你班上的后進生有了點滴的進步，老師除了在班上給以褒揚外，還應(yīng)當(dāng)和時通報給同學(xué)的家長，與家長相互交換看法。一則讓這些后進生有一種成果感；同時，從家長反饋的信息，老師可相應(yīng)地調(diào)整訓(xùn)練教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培育后進的學(xué)習(xí)愛好，慢慢地摘掉“后進生”的帽子，這一點尤為重要。

總之，老師要敢于面對后進生，要有恒心搞好