《第一組口語(yǔ)交際·習(xí)作一習(xí)作講評(píng)》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名稱(chēng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文冊(cè)名五年級(jí)上單元名稱(chēng)第一組教案名稱(chēng)第一組-口語(yǔ)交際·習(xí)作一-習(xí)作講評(píng)科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)學(xué)期上課題口語(yǔ)交際·習(xí)作一-習(xí)作講評(píng)課型新授課總課時(shí)數(shù)3課時(shí)序數(shù)3教材分析作文講評(píng)是作文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求，對(duì)批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，它具有承前啟后的作用，既是對(duì)前一次作文的總結(jié)，又是對(duì)后一次作文的指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生習(xí)作的情況，對(duì)學(xué)生習(xí)作的共性優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，提出學(xué)習(xí)和修改建議，并指導(dǎo)學(xué)生積極修改習(xí)作。本組習(xí)作是在“口語(yǔ)交際”活動(dòng)后進(jìn)行的，所以學(xué)生習(xí)作在內(nèi)容確定、表達(dá)主旨上不會(huì)有太大偏差，出現(xiàn)的問(wèn)題大多在布局謀篇、語(yǔ)言表述技巧、表達(dá)方法運(yùn)用、表達(dá)真情實(shí)感等方面。因此，應(yīng)該針對(duì)習(xí)作存在的共性問(wèn)題和優(yōu)秀習(xí)作,采用案例分析的方法為學(xué)生進(jìn)行評(píng)講，然后根據(jù)習(xí)作評(píng)語(yǔ)和講評(píng)采用自改和互改的方式修改習(xí)作，進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.掌握作文評(píng)改的方法，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句和表達(dá)方法運(yùn)用欠缺的段落，并能對(duì)同學(xué)的習(xí)作提出合理的修改建議。2.能按照要求修改自己的習(xí)作。

過(guò)程與方法1.讓學(xué)生全程參與修改過(guò)程，在過(guò)程中體會(huì)修改文章的方法。

2.通過(guò)講評(píng)、自改、互改文稿等方式修改習(xí)作，養(yǎng)成自覺(jué)修改文章的好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，懂得修改習(xí)作的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)作評(píng)改的方法，認(rèn)真修改自己和同學(xué)的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)按作文要求和評(píng)語(yǔ)修改習(xí)作。教學(xué)策略運(yùn)用多媒體等手段，通過(guò)教師講評(píng)、學(xué)生自改、互改等方法修改習(xí)作。以開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心，從而提高書(shū)面表達(dá)、自主修改的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:典型習(xí)作材料，本次習(xí)作的總評(píng)材料；制作課件。布置學(xué)生：復(fù)習(xí)本次習(xí)作要求。教學(xué)過(guò)程序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1談話導(dǎo)入上一節(jié)課同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下完成了有關(guān)讀書(shū)方面的習(xí)作。老師認(rèn)真閱讀了你們的習(xí)作，并進(jìn)行了評(píng)改。這節(jié)課讓我們共同欣賞一下同學(xué)們的習(xí)作，看看有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足，一起來(lái)評(píng)一評(píng)，議一議，然后修改自己的習(xí)作。導(dǎo)入新課，交代本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。2講評(píng)習(xí)作1.復(fù)習(xí)要求。（1）學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求，師生共同交流。（2）發(fā)放學(xué)生習(xí)作本，學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求閱讀批語(yǔ)，找到自己習(xí)作的“亮點(diǎn)”，這個(gè)“亮點(diǎn)”可以是一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一個(gè)段落；也要找到習(xí)作的不足之處。重申習(xí)作要求，為學(xué)生修改提供參考。2.教師講評(píng)。（1）教師從習(xí)作優(yōu)劣得失等共性問(wèn)題，依次小結(jié)本次三類(lèi)習(xí)作的情況。（2）教師結(jié)合學(xué)生習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)案例進(jìn)行具體評(píng)講。（選出三類(lèi)學(xué)生習(xí)作案例，依次出示。)（3）師生共同交流，找出案例的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)教師講評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，明確修改方向，學(xué)會(huì)修改方法。3評(píng)改案例1.按照三類(lèi)習(xí)作把學(xué)生分成三個(gè)小組（相同話題的習(xí)作為一組），交流自己習(xí)作中的亮點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。2.在小組交流的基礎(chǔ)上，每一小組推薦一篇亮點(diǎn)最多的習(xí)作，在全班交流。3.小組修改問(wèn)題習(xí)作。出示典型問(wèn)題習(xí)作，小組同學(xué)共同分析，提出修改意見(jiàn)。4.小組推薦代表朗讀修改后的習(xí)作，并說(shuō)明修改內(nèi)容和原因，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)和修改習(xí)作案例，明確佳作標(biāo)準(zhǔn)和問(wèn)題習(xí)作的不足之處及原因，為下面修改習(xí)作奠定基礎(chǔ)。4展評(píng)佳作1.小組評(píng)選最佳：最佳開(kāi)頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩句子、最有趣的讀書(shū)故事、最佳書(shū)寫(xiě)者等，爭(zhēng)取人人都有最佳之處。2.根據(jù)小組評(píng)選結(jié)果，評(píng)選班級(jí)最佳。3.評(píng)選為班級(jí)最佳的，張貼在教室的優(yōu)秀作文欄里，供大家欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)投稿或向報(bào)刊雜志社投稿。通過(guò)評(píng)選最佳習(xí)作，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作的信心。5修改習(xí)作1.學(xué)生結(jié)合評(píng)語(yǔ)和課堂講評(píng)自改習(xí)作。

2.學(xué)生互改習(xí)作。3.整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。修改完善習(xí)作；培養(yǎng)讀書(shū)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作講評(píng)講評(píng)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)評(píng)改案例展評(píng)佳作修改習(xí)作教學(xué)反思習(xí)作講評(píng)課旨在通過(guò)講評(píng)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生明白自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，完善習(xí)作，培養(yǎng)修改習(xí)作的能力，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作興趣。本案設(shè)計(jì)緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)組織教學(xué)。習(xí)作講評(píng)課最主要的任務(wù)有兩點(diǎn)，一是評(píng)，二