骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟5篇骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟5篇骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟5篇2021年骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟5篇骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文(一)在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家.學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思慮.精華的理論.獨(dú)到的看法,對(duì)生活.對(duì)工作.對(duì)事業(yè).對(duì)學(xué)生獨(dú)到的感悟,___教授的〝生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧〞的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦,波及到我思想的深處,我一次次不由得問(wèn)自己我該怎樣做.做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)異的教師;使我們看到了__師范先進(jìn)的授課設(shè)備,聽(tīng)到了__師范優(yōu)異教師的常態(tài)課;在教師進(jìn)修學(xué)校有感覺(jué)到了__師范教育局先進(jìn)的課改.教育授課管理系統(tǒng)從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不能是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)識(shí)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè).忘餐廢寢.謹(jǐn)慎勤奮.專(zhuān)注研究.悉心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生授課管理怎樣做?幾年來(lái)的辛苦研究,留下太多的茫然與迷惑!在授課過(guò)程中,不論是教育授課的有關(guān)講座,仍是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講課,不論給我們上課的是出名教授,仍是一般的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是腳扎實(shí)地的.這些,讓我廣闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了看法,促進(jìn)我站在更高的層次上反省以前的工作,更嚴(yán)肅地思慮此刻所面對(duì)的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì),更仔細(xì)地思慮將來(lái)的路怎樣去走.在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟.教師基本素質(zhì)方面:.教師必定多念書(shū).豐富自己的知識(shí).提升自己的修養(yǎng)本來(lái)素來(lái)感覺(jué)自己是一名老師.因此總是很放松自己.總是進(jìn)行自我寬慰〝老師嘛,語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用途.教好我的1.2.3和加減乘除就能夠了〞但是在我聽(tīng)完__師范教授的講座此后,讓我深有感想.我們的教師需要的不能是是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí).更需要的是淵博的知識(shí).教育的智慧,我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧.有愛(ài)心.讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,要想讓自己的課講的更好,更為的吸引學(xué)生.就必定提升自己的個(gè)人素質(zhì)._老師有一句話講的特別好.〝什么是教育?教育第一就是愛(ài).愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)的教育不是真實(shí)的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他(幫助學(xué)生戰(zhàn)勝成長(zhǎng)的阻擋,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)〞_老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)到的看法真的是引起了我深深的思慮,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在深重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下憂如也變得麻痹,沒(méi)有動(dòng)力,若是我們能讓學(xué)生感覺(jué)到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去.一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去〞我對(duì)這句話是特其他贊成的.只有講堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.只有提升了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課.聽(tīng)到了李教授的報(bào)告,才知道怎樣成為一名優(yōu)異的教師.第一的一點(diǎn)是必定要多念書(shū),讀好書(shū).兩位老師都是每日要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的很多內(nèi)容的書(shū).不單這樣他們都同時(shí)讀了很多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí).我也從中奮斗要多念書(shū)來(lái)提升自己的各方面的素質(zhì).努力讓自己成為一名優(yōu)異的教師..試一試多種授課方法,改變講堂,創(chuàng)立多彩講堂教師就必定在各個(gè)方面提升自己.特別是在授課方面,一個(gè)優(yōu)異的教師不會(huì)上課單調(diào).而是要有多種多樣的講堂方式.只有形式多樣的講堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,進(jìn)而在各個(gè)方面提升自己的數(shù)學(xué)水平.李教授專(zhuān)門(mén)在講座中說(shuō):一堂課下來(lái),教師必然要理解在授課生生么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不只是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,可否發(fā)展了.這也就要求我們的授課是面向全體的授課,我們的授課鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法.授課方法,這里說(shuō)的方法也不能是是純真表面意義的活躍,而是要.看講堂有沒(méi)有深度,好的講堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的講堂,教師不能是準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,打破什么?我們要使講堂變成思想的舞蹈者.同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革授課方法的.老的授課方面已經(jīng)不能夠適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不能能知足我們新一代的學(xué)生了.因此作為今世的老師不能夠只知足目前的狀態(tài).應(yīng)該從此刻開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì).適應(yīng)學(xué)生.因此了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變授課方方法.不能夠可是純真的像以前那種授課的方法,我教你學(xué).也不論學(xué)生會(huì)不會(huì).此刻要多學(xué)習(xí).三.轉(zhuǎn)變教師角色〝學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同樣的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)和進(jìn)步精神,積極提議自主.合作.研究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和平生發(fā)展確立基礎(chǔ)〞.新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色.授課方式和學(xué)習(xí)方式,積極提議學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)研究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新.新課改重申教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是講堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把講堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參加講堂,把〝主宰〞權(quán)還給學(xué)生.我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)致使用,而不是純真地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,適應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,創(chuàng)立寬松自由的講堂氣氛,在這種輕松的氣氛里真實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們積極.主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師同樣對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越勇敢,在講堂上積極講話,積極地表現(xiàn)自我.四.教師要理解孩子.敬愛(ài)孩子,要有少兒立場(chǎng)孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣.愛(ài)好.要求.夢(mèng)想.老師要敬愛(ài)孩子,同樣地對(duì)待孩子.智慧的教師要把自己看作學(xué)生,把學(xué)生看作自己,把學(xué)生看作學(xué)生,要有少兒立場(chǎng).對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商討的口吻提出建議.如〝我認(rèn)為你這樣做比較好〞,并讓孩子理解這樣做的原因和氣處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做.要敬愛(ài)孩子研究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),采用孩子的錯(cuò)誤,不要用同樣的尺度去權(quán)衡所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和采用每一個(gè)孩子,使孩子不斷感覺(jué)到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注.喜歡.激勵(lì)和支持.五.教師要學(xué)會(huì)平生學(xué)習(xí)新時(shí)代.新知識(shí).新課程都要請(qǐng)教師成立平生學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的可連續(xù)發(fā)展.學(xué)習(xí)不能是只專(zhuān)業(yè)方面,要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì).第一必定成立平生學(xué)習(xí)的意識(shí),把不休學(xué)習(xí)作為自己發(fā)展的源泉和動(dòng)力.其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的授課實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)質(zhì)授課結(jié)合起來(lái),努力研究新的教育授課方法.再次,在豐富自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),寬泛涉獵各樣社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),進(jìn)而更好地適應(yīng)授課的需要,經(jīng)過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己,向更完滿的目標(biāo)努力.最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向,重視與其他教師和專(zhuān)家的合作商討,教師要秉著平生學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮.最后,我們還要做一個(gè)幸福快樂(lè)的人.你會(huì)搜尋幸福嗎?對(duì)于讓自己幸福的工作著.怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,特別是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力.人際關(guān)系壓力的教師集體,怎么樣才能幸福起來(lái)呢.第一要弄清楚,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,仍是自己.外在條件對(duì)幸?？煞裰匾?回答是必然的,自然重要,每個(gè)教師都希望自己獲得別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠獲得高回報(bào),都希望自己的境遇特別好,因此我們都在努力的改變著我們的生活條件.工作條件.人際關(guān)系,但這些外在的條件經(jīng)常改變起來(lái)很不簡(jiǎn)單,因此面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件,我們應(yīng)該采用的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)立幸福.體驗(yàn)幸福.享受幸福.只需教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人,才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到幸福并快樂(lè),我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人.短短的培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,痛惜于他們思想的矯捷,語(yǔ)言的幽默豐滿,獨(dú)到的教育視角,健康樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上.骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文(二)炎炎暑期,累也快樂(lè),誠(chéng)意感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo),也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).對(duì)待此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我特別珍惜.向來(lái)以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)比較自己,要求自己.幾天的培訓(xùn)時(shí)間特別有限,但此次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲倒是無(wú)量的.讓我零距離領(lǐng)悟了專(zhuān)家講課的風(fēng)范,領(lǐng)悟到了授課的真諦,讓我們不虛此行,受益不淺.下面談?wù)勎覍?duì)此次培訓(xùn)的一些領(lǐng)悟:能參加骨干教師培訓(xùn),這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)特別難得,因此我格外珍惜短短幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間.我在幾天培訓(xùn)過(guò)程中向來(lái)恪守紀(jì)律,早早地等候在教室,而且仔細(xì)聆聽(tīng)講課名師的解說(shuō),做好聽(tīng)課筆錄.這幾天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有看法上的浸禮,也有理論上的提升,既有知識(shí)上的積淀,也有授課技藝的增添.這是收獲豐厚的幾天,也是促進(jìn)我授課上不斷成長(zhǎng)的幾天.本次培訓(xùn)仿佛為我翻開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然爽朗.培訓(xùn)誠(chéng)然緊張,天氣也特別酷熱,但每日的感覺(jué)都是充分而幸福的!此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,專(zhuān)家們的優(yōu)異講座一次次的激起我內(nèi)心的感覺(jué),更激起了我的反省.此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,針對(duì)性強(qiáng),實(shí)效性強(qiáng),既有現(xiàn)代教育授課理論,又有傳統(tǒng)文化與教育;既平時(shí)易懂,可操作性又強(qiáng).__校長(zhǎng)生動(dòng)幽默的講座,讓我懂得了興趣是學(xué)習(xí)的加油站,重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng),讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中獲得提升,而學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者.組織者,讓學(xué)生.教師在講堂上與文本輕松對(duì)話.我們懂得我們的使命就是堅(jiān)持以人為本,以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)培養(yǎng)人.塑造人.同時(shí)也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到:要有積極的心態(tài),正確對(duì)待工作和生活中的壓力,合時(shí)改變迂腐的授課理念,開(kāi)拓嶄新的教育新場(chǎng)面.講堂講課內(nèi)容突出雅致,加強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性.專(zhuān)家.教授.特級(jí)教師的精心解說(shuō)另我們拓寬了視野,激活了思想.__老師的《小學(xué)講堂有效性的察看與思慮》的講座,讓我們理解了〝生活是語(yǔ)文,語(yǔ)文是生活.給我們指了然此后努力的方向;__老師的《小語(yǔ)習(xí)作授課的癥結(jié)與策略》讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到習(xí)作授課的癥結(jié)與策略,讓我們受益非淺.他們把我們急需的既奇特又合用的授課內(nèi)容安排進(jìn)了課程,既加強(qiáng)了講堂授課的收效和吸引力,又讓我們興趣盎然,學(xué)有所得.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我更為深刻的認(rèn)識(shí)了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化社會(huì)對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效路子,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo).內(nèi)容,力爭(zhēng)使自己由專(zhuān)業(yè)型.經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變.我相信,在此后的工作中,我將依照專(zhuān)家的蹤跡,不斷實(shí)踐,不斷體驗(yàn),不斷創(chuàng)新,提升自我,以求更好的為學(xué)生服務(wù).骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文(三)不知不覺(jué),到達(dá)__小學(xué)有一周了.參加工作到此刻六年,當(dāng)我再次走進(jìn)校園,走進(jìn)那個(gè)特別熟悉的教室時(shí),心中的激動(dòng)難以按捺,可是唯一不同樣的是身份的轉(zhuǎn)變,我又變成了坐在教室接受知識(shí)的〝學(xué)生〞,我的內(nèi)心是特別激動(dòng)和驕傲的.這幾天聽(tīng)了連__教授.__教授.__老師的優(yōu)異講座.從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不能是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)識(shí)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè).忘餐廢寢.謹(jǐn)慎勤奮.專(zhuān)注研究.悉心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們的人格魅力讓我感染!下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得感悟:經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我在授課觀上有了必然的轉(zhuǎn)變.連__教授為我們解說(shuō)了《教與學(xué)的心理分析》.教育應(yīng)該幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn).發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì).智力.潛能,成為應(yīng)該成為的人.我從中領(lǐng)悟到要賞賜學(xué)生成功的體驗(yàn),給他們正向的感情,讓他們獲得自信,感覺(jué)到自我與自尊.不要總是責(zé)怪學(xué)生,說(shuō)一些帶有負(fù)面的話.教師要認(rèn)識(shí).理解學(xué)生.教是為了學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為核心,不是為了上課而上課.教師要專(zhuān)心去聆聽(tīng),要傳達(dá)正面的力量,要用感情去溝通,要身臨其境的.換位的思慮.人的實(shí)質(zhì)是自主的,不愿意被控制的.好學(xué)生是激勵(lì)出來(lái)的,是炫耀出來(lái)的.因此在夸耀學(xué)生時(shí),不能夠一味的去說(shuō)〝你將來(lái)必然會(huì)有出息〞之類(lèi)的話.應(yīng)該從欣賞的角度去夸學(xué)生,這樣做對(duì)學(xué)生是有利的.經(jīng)過(guò)培訓(xùn),讓我能以更廣闊的視野去對(duì)待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提升自己素質(zhì)和教育授課水平的方法和捷徑.__老師為我們解說(shuō)了《教師怎樣寫(xiě)作》.他指出,文字是靈魂的鏡子.寫(xiě)下的就是永遠(yuǎn).他為我們教授怎樣寫(xiě)作,怎樣搜尋講堂片段.講堂案例.舉例子說(shuō)古今中外的教育寫(xiě)作的優(yōu)異的質(zhì)量:〝教是教不會(huì)的,只有學(xué)生學(xué)才能教會(huì).〞〝教育即生長(zhǎng),教育即生活,教育即經(jīng)驗(yàn)與生長(zhǎng)之重組,學(xué)校即生活,生活即教育,社會(huì)即學(xué)校.學(xué)生要從做中學(xué).〞并說(shuō)明,教師的平時(shí)用語(yǔ)對(duì)孩子的發(fā)展有影響.語(yǔ)文教師的詞匯量要優(yōu)美.多樣,感情要豐富.真摯.經(jīng)過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必定更新看法.__教授在講《追求簡(jiǎn)潔化的授課》的時(shí)候,他告訴我們,要抓住講堂的不變量(授課重.難點(diǎn)).教師講到的,學(xué)生未必就會(huì);教師沒(méi)有講到的,學(xué)生未必不會(huì).我們要找準(zhǔn)重點(diǎn)詞,過(guò)于重視細(xì)節(jié)經(jīng)常就會(huì)拋棄對(duì)整體的掌握.換而言之對(duì)細(xì)節(jié)越來(lái)越重視,對(duì)整體越來(lái)越冷視.他列舉的例子生動(dòng)形象,讓我們懂得:教育要從冗繁走向精練,從壓迫走向舒緩,從紛亂走向有序,從狹窄走向廣闊,從古板走向靈便,從淺陋走向深刻.授課要做到主次分明,動(dòng)靜分明.聽(tīng)了他們的講座,誠(chéng)然我不能夠做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育授課理念.獨(dú)到的授課思想,對(duì)我此后的教育授課工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用.此后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各樣教育理論,勇于到講堂中去實(shí)踐,相信只需經(jīng)過(guò)自己不懈的努力,必然會(huì)有所收獲,有所感悟.骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文(四)〝一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)異,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好伙伴,將會(huì)成就你的一世.〝當(dāng)我聽(tīng)了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革授課方法》,___老師的《重建我們的精神家園我的教育思慮》,孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育閑談》的報(bào)告后,心中不由地涌起了這句話.短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,作為一名年青的教師,我受益不淺.感想頗深.在貫徹新《大綱》精神的過(guò)程中,___老師帶來(lái)的藝術(shù)教育讓我成立了新的正確的教育觀;兩位市優(yōu)異教師的優(yōu)異演講,讓我感覺(jué)了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的,《新課程背景下基礎(chǔ)教育閑談》更是讓我感覺(jué)到新課改清爽的氣味.由此,我又一次在看法上.理念上發(fā)生了巨大的變化.我想,新課改的精神就像陽(yáng)光同樣,普照到了與之有關(guān)的每一人.下面我就從兩點(diǎn)談一下我的領(lǐng)悟:一.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展以前在學(xué)校時(shí),我們學(xué)習(xí)了各科教法,而且老師還告訴我們:在你們此后的工作中,應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)踐,才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐中間.但當(dāng)上班后,憂如感覺(jué)學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上.于是我找出各科教法書(shū),通透的看了一遍,想溫故而知新.溫故后的腦筋中也是理論一套套,可上出的課仍是不能夠讓自己滿意,真是煩憂極了.新課改后自己突然感覺(jué),看法.理念一下子變了,新《大綱》既充分必然了教師在教育.少兒發(fā)展中的作用和地位,同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了空前未有的要求與挑戰(zhàn).可否對(duì)學(xué)生推行高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng).爽朗.生動(dòng)地發(fā)展重點(diǎn)在于教師的素質(zhì).經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使我理解,每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),而且能夠?qū)W好,成為優(yōu)異的少兒和將來(lái)社會(huì)的成員.正象名師孫力全老師所說(shuō)〝老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了.因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生簡(jiǎn)單理解和接受的內(nèi)容與形式,什么是學(xué)生簡(jiǎn)單理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我感覺(jué)就是《大綱》指出的:教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者.支持者和合作者.教師為主導(dǎo),而學(xué)生是主體.這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化:教師角色的轉(zhuǎn)變.迷惑中的引導(dǎo)者學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常會(huì)有迷惑,面對(duì)學(xué)生的迷惑和問(wèn)題,像以前同樣干脆的告訴他答案,仍是引導(dǎo)他走出迷惑,找到光明,體驗(yàn)努力的快樂(lè)?不能置疑自然是后者.在老師的引導(dǎo)中,孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力獲得答案,而且在找答案的過(guò)程中,孩子們不單體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè),而且從中也獲得了更多的知識(shí).研究中的支持者學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,是一個(gè)研究研究的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,老師或是供應(yīng)資料,或是精神上激勵(lì)學(xué)生,都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持.學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者孩子有無(wú)數(shù)的好奇心,但他們的能力確是有限的,為了讓孩子更好的研究學(xué)習(xí),老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用.我想,在孩子研究過(guò)程中,由于個(gè)體差別,孩子的能力有所不同樣,對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的,就應(yīng)該幫助他,一同合作,共同達(dá)成.在我們的教育授課活動(dòng)中,不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)這三者是相輔相成,不能切割的.記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)〝平凡的教師在說(shuō)教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,優(yōu)異的教師在啟示.我們老師應(yīng)時(shí)時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑,示范,啟示,教育.二.轉(zhuǎn)變教師角色學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué),到此刻我要學(xué),這種巨大變化,在孩子們身上突顯出來(lái),興趣是的老師.比方我把要學(xué)的詞編入故事,孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的故事,很快樂(lè),還邊表演,邊學(xué)習(xí)了里面的詞,這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法,讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì)快樂(lè)的不得了,由于老師的引導(dǎo)和激勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè).這都原于教師角色的改變,很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),表現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又重視孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí),不讓孩子去被動(dòng)的接受,而是知足學(xué)生的需求.學(xué)生不單主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),而且依照《大綱》的精神,努力創(chuàng)立一個(gè)孩子想說(shuō).敢說(shuō).喜歡說(shuō).有機(jī)會(huì)說(shuō),并能獲得積極的應(yīng)答的環(huán)境,少兒在交往中,在生活中溝通和表達(dá),不只語(yǔ)言獲得發(fā)展,其他各方面的能力也獲得發(fā)展.新課改讓老師改變了意識(shí),變化了角色,在充分必然孩子的同時(shí),因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育,適合的引導(dǎo)支持,共同達(dá)到目的.此次聆聽(tīng)專(zhuān)家和優(yōu)異老師的講課,讓我真實(shí)感覺(jué)到,新課改已深入到每一個(gè)人心中,,成立與專(zhuān)業(yè)化要求一致的教師形象.無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力,這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把迷惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必定引導(dǎo)的基礎(chǔ),要做一個(gè)引導(dǎo)者是必然要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和優(yōu)異的心態(tài),才能讓學(xué)生接受你的支持;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真實(shí)感覺(jué),你和他是同一高度的朋友,并相信你們能合作成功.我在思慮這個(gè)問(wèn)題.我想:應(yīng)該正如此刻所提議的,做有文化的教師.多念書(shū).多思慮.多反省,要做有思想的老師,我們素來(lái)也說(shuō)《大綱》的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念,堅(jiān)持核心的價(jià)值,就是代表先進(jìn)文化.且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水,自己需要有一桶水,我想這應(yīng)該也是從授課工具向〝知識(shí)工作者〞轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧.骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文(五)我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員,這也給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí).再提升的機(jī)會(huì).此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn).分學(xué)科培訓(xùn).有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專(zhuān)家進(jìn)行講座.專(zhuān)家的教育授課理念.人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中.他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到.引經(jīng)據(jù)典.平時(shí)易懂.生動(dòng)幽默.振聾發(fā)聵.在此以前,我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)教師的講堂授課為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的講堂實(shí)況.此次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,誠(chéng)然我不能夠做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念.獨(dú)到的授課思想.嶄新的管理系統(tǒng),對(duì)我此后的教育授課工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用.此次培訓(xùn)此后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng).下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得領(lǐng)悟:經(jīng)過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必定更新看法.隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域?qū)挿哼\(yùn)用,〝教書(shū)匠〞式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要請(qǐng)教師既不能夠走開(kāi)授課實(shí)質(zhì)又要為解決授課中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在授課活動(dòng)中的研究.必定擁有現(xiàn)代教育看法,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思慮.研究,朝著教育家的方向努力.以教師為本的看法應(yīng)該轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極談?wù)搶W(xué)生.經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我在授課觀上有了必然的轉(zhuǎn)變,不能夠?yàn)榱私虝?shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最后達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),授課不只是簡(jiǎn)單的教授知識(shí),要重在授課生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能夠只讓學(xué)生〝學(xué)到什么〞還讓學(xué)生〝學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞,學(xué)生掌握了方法,平生受用,能夠自己獲得知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要重視啟示學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間.時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)立力.經(jīng)過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),目前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速流行,正強(qiáng)烈地沖擊著各學(xué)科的授課.在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)打破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳達(dá),使授課看法,授課主體,授課方法,授課過(guò)程和授課形式都發(fā)生根本改變.傳統(tǒng)的〝以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴〞的授課模式,已不能夠適應(yīng)新課程〝主動(dòng).探究.合作〞學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)看法下的〝師者傳道.授業(yè).解惑〞〝聞道有先后〞的觀點(diǎn),也將被鑒于新課程授課提出來(lái)的〝教育要為學(xué)生的平生發(fā)展確立基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)集作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新〞的理念所取代.教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提升學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深入.學(xué)習(xí),授課相長(zhǎng).共同進(jìn)步.經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我在授課觀上有了必然的轉(zhuǎn)變,不能夠?yàn)榱私虝?shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最后達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),授課不只是簡(jiǎn)單的教授知識(shí),要重在授課生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能夠只讓學(xué)生〝學(xué)到什么〞還讓學(xué)生〝學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞,學(xué)生掌握了方法,平生受用,能夠自己獲得知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要重視啟示學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間.時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)立力.經(jīng)過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),目前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速流行,正強(qiáng)烈地沖擊著各學(xué)科的授課.在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)打破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳達(dá),使授課看法,授課主體,授課方法,授課過(guò)程和授課形式都發(fā)生根本改變.傳統(tǒng)的〝以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴〞的授課模式,已不能夠適應(yīng)新課程〝主動(dòng).研究.合作〞學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)看法下的〝師者傳道.授業(yè).解惑〞〝聞道有先后〞的觀點(diǎn),也將被鑒于新課程授課提出來(lái)的〝教育要為學(xué)生的平生發(fā)展確立基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)集作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新〞的理念所取代.教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提升學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深入.經(jīng)過(guò)培訓(xùn),讓我能以更廣闊的視野去對(duì)待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自己素質(zhì)和教育授課水平的方法和捷徑.〝愛(ài)〞是教育永遠(yuǎn)的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng).作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)專(zhuān)注實(shí)踐,不屈不撓;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不用急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思慮問(wèn)題,力爭(zhēng)兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)到的目光勇敢創(chuàng)新,做到不名一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完滿自己多元而合理的知識(shí)構(gòu)造,保持積極而健康的心理質(zhì)量,漸漸形成巧借外力的綜合修養(yǎng),讓自己的工作.生活與學(xué)習(xí)向來(lái)處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷研究與追求的過(guò)程之中.經(jīng)過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地