學(xué)習(xí)任務(wù)情境下的整本書閱讀研究：《儒林外史》閱讀與研討設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)情境下的整本書閱讀研究：《儒林外史》閱讀與研討設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)情境與任務(wù)】“偉大也要有人懂”是魯迅先生對(duì)《儒林外史》的慨嘆（見(jiàn)《且介亭雜文二集》）。小說(shuō)描繪了以知識(shí)分子群體為主的儒林群像。諸如周進(jìn)、范進(jìn)等力求仕進(jìn)的腐儒；又如嚴(yán)貢生、張靜齋等鄉(xiāng)紳惡霸；還有匡超人、牛浦郎等因接觸“士林”而逐步蛻變?yōu)閻旱泥l(xiāng)下人；以及婁氏公子、杜慎卿等附庸風(fēng)雅、欺世盜名之輩。小說(shuō)也塑造了諸如虞育德、莊紹光、杜少卿等具有理想主義色彩的人物。即使是小說(shuō)中為數(shù)不多的正面人物，作者依然不免有揶揄嘲諷之辭。魯迅先生在《中國(guó)小說(shuō)史略》中說(shuō)，自吳敬梓《儒林外史》出，“于是說(shuō)部中乃始有足稱諷刺之書”。但這部以喜劇藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的經(jīng)典之作，在當(dāng)今影像盛行的“景觀社會(huì)”，卻鮮有為人熟知的影視劇改編作品，在普羅大眾那里面臨“偉大卻無(wú)人能懂”的尷尬局面。請(qǐng)你嘗試將《儒林外史》中的片段搬上舞臺(tái)，品味作品笑中帶淚的藝術(shù)以及背后的荒誕美學(xué)。【學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)】1.閱讀與鑒賞：閱讀整本書，對(duì)《儒林外史》的人物、情節(jié)、場(chǎng)景等多方面內(nèi)容進(jìn)行梳理。鑒賞小說(shuō)復(fù)雜而矛盾的人物形象，體會(huì)作者在人物形象上所寄寓的褒貶之情，品味作品的諷刺藝術(shù)，體會(huì)作品背后的悲劇內(nèi)涵、荒誕美學(xué)。2.表達(dá)與交流：根據(jù)作者的褒貶傾向，制定“紅榜”“黑榜”“灰榜”。交流展示所設(shè)想的儒林人物圖片。推薦或自薦成立“服裝道具組”“導(dǎo)演工作室”“劇本寫作小組”等活動(dòng)小組。圍繞《儒林外史》的相關(guān)片段，討論劇情編排，交流相關(guān)道具設(shè)計(jì)以及宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)的思路。3.實(shí)踐活動(dòng)：從《儒林外史》整本書中挑選出具有諷刺意味的典型場(chǎng)景；召開“儒林時(shí)裝設(shè)計(jì)”發(fā)布會(huì)；給適合執(zhí)導(dǎo)《儒林外史》的知名導(dǎo)演寫邀請(qǐng)信；模擬導(dǎo)演的口吻寫回信；完成劇本創(chuàng)作及話劇公演；為劇組相關(guān)人員舉行頒獎(jiǎng)典禮；組織關(guān)于《儒林外史》悲喜劇藝術(shù)的辯論賽；撰寫探究《儒林外史》中的荒誕美學(xué)的小論文?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)概述】對(duì)書中人物進(jìn)行小傳梳理，判斷作者所寄寓的褒貶之情，制定“紅榜”“黑榜”“灰榜”。設(shè)計(jì)人物插畫并在班級(jí)內(nèi)部舉行展覽?；ハ嗖聹y(cè)所描繪的插畫人物，根據(jù)人物形象的設(shè)計(jì)理念，成立服裝小組，舉行時(shí)裝發(fā)布會(huì)。給知名導(dǎo)演寫一封邀請(qǐng)信。以導(dǎo)演的口吻寫改編思路，成立導(dǎo)演工作室。推敲劇本，從書中挑出多個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)一步完善劇本寫作。根據(jù)劇本遴選演員，由導(dǎo)演工作室組織排練，服裝道具組提供幫助，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行公演。評(píng)選出最佳演員、最佳編劇、最佳服裝。征集最優(yōu)頒獎(jiǎng)詞。為書中有爭(zhēng)議的喜劇人物寫翻案文章，舉辦辯論賽討論書中的悲喜藝術(shù)。撰寫關(guān)于《儒林外史》荒誕美學(xué)的小論文?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)示意圖】【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、以稗說(shuō)傳觀世相1.《儒林外史》兼有“史傳”類文學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)書中相鄰幾個(gè)回目所寫的主要人物，參照下列表格樣式對(duì)全書進(jìn)行整理。2.判斷作者對(duì)書中人物的情感傾向，將全書的主要人物列

入三大榜單：紅榜（褒大于貶）、黑榜（貶大于褒）、灰榜（褒貶并重）。制定相應(yīng)的榜單，并和同伴交流分享，說(shuō)明你的理由和依據(jù)。3.對(duì)于存在爭(zhēng)議的人物，全班組織討論，達(dá)成初步共識(shí)并確定最終的榜單（部分人物可待定）。設(shè)計(jì)說(shuō)明：書中人物形象眾多，活動(dòng)1對(duì)全書的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理?；顒?dòng)2判斷作者對(duì)人物寄寓的褒貶之情?；顒?dòng)3勾勒描畫出儒林中的人物形象。三個(gè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生逐層深入地了解書中的人物形象。二、儒林眾生齊登場(chǎng)1.請(qǐng)你從三大榜單中找到一個(gè)具有代表意義的人物，并為之配一幅插畫（自行創(chuàng)作或者在網(wǎng)上查找近似圖片）。打印或手繪插畫，根據(jù)小說(shuō)文本附上一段肖像速寫。班級(jí)內(nèi)部舉行關(guān)于《儒林外史》的人物形象圖片展覽，標(biāo)號(hào)并張貼在教室空白的墻壁上。2.全班自由討論并猜測(cè)插畫所對(duì)應(yīng)的人物，給你認(rèn)為最接近原著形象的插畫貼上標(biāo)簽紙，附上簡(jiǎn)要的評(píng)論，選出優(yōu)秀作品。3.根據(jù)圖片展出情況，推舉或自愿組織成立“儒林外史服裝道具小組”。小組成員進(jìn)一步完善自己的作品，舉辦“儒林時(shí)裝設(shè)計(jì)”發(fā)布會(huì)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)1為“梳理人物”環(huán)節(jié)的延展，《儒林外史》中有大量對(duì)人物外貌的描寫，通過(guò)服裝暗示人物的身份、地位、品位乃至性情?；顒?dòng)2在評(píng)選出優(yōu)秀作品的同時(shí)，也能發(fā)掘出有設(shè)計(jì)特長(zhǎng)的學(xué)生?；顒?dòng)3則充分發(fā)揮這部分學(xué)生的潛力，也是為話劇排練做準(zhǔn)備。三、文影輝映聯(lián)名導(dǎo)1.《儒林外史》至今未有流傳較廣的影視版本，假設(shè)你是知名影視投資人，請(qǐng)你思考《儒林外史》被改編成電影、電視劇、動(dòng)漫等影視作品的可能性。從國(guó)內(nèi)外選擇你認(rèn)為比較合適的導(dǎo)演，給該導(dǎo)演寫一封邀請(qǐng)信，寫明你的理由。2.在班級(jí)內(nèi)部組織書信展覽，全班組織交流閱讀，評(píng)選出“最具說(shuō)服力”的一封信。3.請(qǐng)你以知名導(dǎo)演的口吻為這封信寫回信，說(shuō)明你大致的改編思路。班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行第二次書信展覽。根據(jù)改編方案是否合理而有創(chuàng)意，推薦成立班級(jí)“《儒林外史》導(dǎo)演工作室”。設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)1和活動(dòng)2通過(guò)寫信，思考《儒林外史》的價(jià)值和意義，以及改編成影視作品的可能性、適合改編的風(fēng)格類型?；顒?dòng)3遴選出有能力或有志于成為導(dǎo)演的同學(xué)，并確定改編的大致方向。四、剔抉推敲定劇本1.導(dǎo)演工作室可參照1985年版電視劇《儒林外史》的劇集編排《范進(jìn)中舉》《兩根燈草》《王三姑娘》《金陵才女》《浦郎三妻》《匡超人傳》《秦淮名士》等，確定多幕富有喜劇意味且具有舞臺(tái)表現(xiàn)力的場(chǎng)景，召開發(fā)布會(huì)，公布《儒林外史》大致的改編方案，并回答同學(xué)的疑問(wèn)。2.全班同學(xué)選擇其中一幕劇進(jìn)行改編，由導(dǎo)演工作室遴選出優(yōu)秀劇本，并在此基礎(chǔ)之上成立“劇本寫作小組”。劇本寫作小組負(fù)責(zé)落實(shí)對(duì)劇本的修改以及相關(guān)場(chǎng)景的敲定。設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)1從書中挑選出適合改編的喜劇場(chǎng)景；活動(dòng)2則將班級(jí)里對(duì)劇本寫作有興趣的同學(xué)召集在一起，確定最終的劇本寫作。五、各施所能獻(xiàn)公演1.劇本寫作小組發(fā)布最終版本的劇本，根據(jù)劇本角色在全班范圍內(nèi)招募演員。導(dǎo)演工作室負(fù)責(zé)遴選演員，根據(jù)劇本片段，考查演員的即興表演能力以及喜劇表演天賦。2.服裝道具小組負(fù)責(zé)采購(gòu)、租借相關(guān)的道具服裝。導(dǎo)演工作室負(fù)責(zé)場(chǎng)地的租借以及演員排練時(shí)間的統(tǒng)籌與安排。劇本寫作小組根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)排練情況，調(diào)整部分臺(tái)詞以及部分劇情。3.服裝道具小組根據(jù)此前的人物形象及服裝設(shè)計(jì)，在班級(jí)內(nèi)發(fā)布《儒林外史》手繪海報(bào)，導(dǎo)演工作室統(tǒng)籌安排班級(jí)公演，并負(fù)責(zé)視頻錄制工作。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)為之前各個(gè)小組的最終展示活動(dòng)。各小組各司其職，共同完成話劇的演出。六、獨(dú)具慧眼識(shí)英才1.導(dǎo)演工作室用問(wèn)卷調(diào)查的方式，選出表演最接近原著人物的演員，為其頒發(fā)最佳演員獎(jiǎng)。劇本寫作小組根據(jù)演出情況，從多幕劇中選擇最為精彩的一幕劇，頒發(fā)最佳編劇獎(jiǎng)。服裝道具小組根據(jù)演員的著裝情況，頒發(fā)最佳服裝獎(jiǎng)。2.組織全班同學(xué)撰寫頒獎(jiǎng)詞，征集并評(píng)選最優(yōu)頒獎(jiǎng)詞，班級(jí)內(nèi)部舉行頒獎(jiǎng)典禮。設(shè)計(jì)說(shuō)明：“頒獎(jiǎng)典禮”這一環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)肯定激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其積極性?！邦C獎(jiǎng)詞征集”是為了進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。七、戚而能諧悲莫辨1.《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生歷來(lái)被公認(rèn)為“吝嗇鬼”形象。但也有人認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生并非吝嗇之人，臨終前的一幕恰巧體現(xiàn)了他節(jié)儉的一面，以此反襯哥哥嚴(yán)貢生的揮霍無(wú)度。請(qǐng)你根據(jù)小說(shuō)文本，為嚴(yán)監(jiān)生或書中存在爭(zhēng)議的喜劇人物寫一篇翻案文章。2.有人認(rèn)為《儒林外史》是一部丑史，也有人認(rèn)為《儒林外史》是一部痛史。全班圍繞“《儒林外史》笑多于淚，還是淚多于笑”展開辯論賽，可以結(jié)合參加各類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。推薦和自薦成立辯論小組，完成辯論賽，辯論小組成員負(fù)責(zé)將論爭(zhēng)過(guò)程整理成文字。3.百度百科“荒誕派”詞條下對(duì)“荒誕”一詞進(jìn)行了如下解說(shuō)：按照存在主義的觀點(diǎn)，“荒誕”是上帝“死”后現(xiàn)代人的基本處境；在薩特那里，表現(xiàn)為人的生存的無(wú)意義；在加繆那里，表現(xiàn)為西西弗斯式的悲??；在卡夫卡那里，表現(xiàn)為異化、孤獨(dú)、徒勞和負(fù)罪……請(qǐng)你上網(wǎng)查找關(guān)于“荒誕”的相關(guān)概念，寫一篇題為“《儒林外史》的荒誕美學(xué)”的小論文。設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)置這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生體會(huì)《儒林外史》“笑中帶淚”的藝術(shù)。活動(dòng)1為鋪墊；活動(dòng)2為推進(jìn)和展示環(huán)節(jié)；活動(dòng)3結(jié)合荒誕美學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)高度?！咀x寫測(cè)評(píng)】選擇加入下列任意兩個(gè)小組，完成指定的任務(wù)。1.服裝道具小組負(fù)責(zé)“時(shí)裝發(fā)布會(huì)”“演出服裝以及道具”。2.劇本寫作小組負(fù)責(zé)劇本改編。3.導(dǎo)