2023年薄弱學(xué)科攻堅方案（3篇）

第14頁共14頁2023年薄弱學(xué)科攻堅方案小?學(xué)教育是基?礎(chǔ)教育的起?始階段，是?整個教育的?奠基工程。?搞好這項工?程的關(guān)鍵，?就是全面貫?徹教育方針?，開全課程?，開足課時?，全面實施?素質(zhì)教育。?在加強各學(xué)?科教學(xué)的同?時，要特別?注意抓薄弱?學(xué)科的教學(xué)?，培養(yǎng)學(xué)生?全面發(fā)展。?這學(xué)期開?學(xué)不久我縣?教育局領(lǐng)導(dǎo)?及教研室領(lǐng)?導(dǎo)很重視各?學(xué)校加強薄?弱學(xué)科建設(shè)?的各項工作?，特別是對?我校的薄弱?學(xué)科攻堅措?施方面提出?了很多寶貴?的意見和指?明了方向，?我代表學(xué)校?全體師生員?工表示最誠?摯的感謝。?對照我校?近幾年的教?學(xué)工作和教?學(xué)質(zhì)量，學(xué)?校召開了全?體教職工大?會，研究分?析了薄弱學(xué)?科的攻堅措?施方法，提?出了具體的?實施意見和?要求，目前?我校的漢語?文、數(shù)學(xué)、?藏語文學(xué)科?是薄弱學(xué)科?，為了盡快?提升薄弱學(xué)?科教學(xué)質(zhì)量?，使之良性?、高效、持?續(xù)發(fā)展，結(jié)?合我校學(xué)科?教學(xué)現(xiàn)狀，?現(xiàn)制定實施?方案如下。?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，找準(zhǔn)?癥結(jié)，加大?對薄弱學(xué)科?治理力度。?為加強薄弱?學(xué)科建設(shè)工?作的領(lǐng)導(dǎo)與?實施，現(xiàn)成?立薄弱學(xué)科?建設(shè)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組，組?長：笑嘻嘻?小，副組長?：笑嘻嘻小?笑嘻嘻，成?員：各教研?組組長。領(lǐng)?導(dǎo)小組聯(lián)系?___年度?拉孜縣評選?的學(xué)科帶頭?教師，針對?薄弱學(xué)科、?薄弱教學(xué)現(xiàn)?狀及存在的?問題展開深?入的分析研?討，集思廣?益，共同查?找出制約薄?弱學(xué)科教學(xué)?成績提高的?癥結(jié)，在此?基礎(chǔ)上定細?提高措施和?追趕目標(biāo)，?并___實?施。二、?加強薄弱學(xué)?科的___?備課，薄弱?學(xué)科教師使?用統(tǒng)案進行?教學(xué)。針?對學(xué)科成績?的現(xiàn)狀，加?強___備?課是解決這?一癥結(jié)是關(guān)?鍵。教師_?__備課是?集中___?智慧，提高?課堂教學(xué)效?益的有效途?徑。因此，?各教研組制?定薄弱學(xué)科?教師___?備課的具體?工作。每周?進行一次集?中的各案研?討活動，以?___備課?為載體，以?使用學(xué)案教?學(xué)為抓手，?實行定時_?__備課與?即時交流相?結(jié)合的備課?形式，積極?促進和幫助?教師主動進?行“自備、?___備、?補備”的備?課模式，繼?續(xù)落實__?_備課教導(dǎo)?主任備課組?長責(zé)任制。?搭建平臺集?中團隊力量?，最終形成?能有效指導(dǎo)?教學(xué)的統(tǒng)案?，并使薄弱?學(xué)科教師共?享___智?慧。三、?決勝課堂，?抓追蹤聽、?評課，向課?堂要效益。?分析中發(fā)?現(xiàn)薄弱學(xué)科?的班級主要?存在課堂教?學(xué)效益差。?要想真正提?高薄弱學(xué)科?的教學(xué)效益?，改進課堂?教學(xué)是最關(guān)?鍵的。這就?急切的要求?藏、漢、數(shù)?學(xué)學(xué)科教師?必須切實提?高授課藝術(shù)?，用真問題?___課堂?教學(xué)，在課?堂上要做到?先學(xué)后教，?精講多練，?當(dāng)堂檢測，?及時反饋，?優(yōu)化課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)。為?了幫助提高?薄弱學(xué)科教?師的教學(xué)水?平，我校成?立了以校長?任組長的聽?課、評課領(lǐng)?導(dǎo)小組，專?門對藏、漢?、數(shù)學(xué)科進?行追蹤聽、?評課。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)每周至?少聽評藏、?漢、數(shù)課堂?___節(jié)課?，并以評課?的意見，幫?助教師進行?自我改進完?善。四、?追蹤成績分?析，檢測薄?弱學(xué)科發(fā)展?狀況。薄?弱學(xué)科的強?化不是一朝?一夕就能完?成的，因此?，要求各任?課同志在抓?備課、抓課?堂的同時，?還對各薄弱?學(xué)科進行檢?測和成績分?析。務(wù)必抓?好周練、單?元過關(guān)和月?考工作。每?次考試結(jié)束?以后，及時?依據(jù)成績，?對該學(xué)科的?教學(xué)成績，?進行縱向、?橫向分析，?在肯定成績?的同時找出?存在的問題?。這樣循環(huán)?下去，薄弱?學(xué)科教師對?自己的教學(xué)?狀況了如指?掌，從而積?極反思改進?自己的課堂?教學(xué)。五?、充分發(fā)揮?班主任的協(xié)?調(diào)、引領(lǐng)作?用，力促薄?弱學(xué)科的轉(zhuǎn)?變。薄弱學(xué)?科的形成與?班主任工作?緊密相連，?充分發(fā)揮班?主任的協(xié)調(diào)?和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)?變藏、漢、?數(shù)學(xué)科的一?個重要途徑?。要加強藏?、漢、數(shù)學(xué)?科質(zhì)量提高?，一定要發(fā)?揮班主任的?協(xié)調(diào)作用。?要求薄弱學(xué)?科班主任從?以___面?來協(xié)調(diào)：一?是開好分析?會，讓每一?個學(xué)生找出?自已的弱科?及造成的原?因，如：聽?課、練習(xí)、?興趣等方面?。讓優(yōu)秀學(xué)?生或優(yōu)秀教?師做學(xué)法介?紹，從藏、?漢、數(shù)學(xué)學(xué)?科特點、學(xué)?習(xí)方法、勤?奮刻苦、自?我調(diào)節(jié)等方?面改進。再?次，采用家?校攜手的方?式，引導(dǎo)家?長與學(xué)校、?任課教師、?學(xué)生牽手，?形成家校共?育的良好格?局。班主任?經(jīng)常及時與?家長溝通，?共同___?弱科學(xué)生和?學(xué)生的弱科?，從生活上?溫馨體貼，?從心里上及?時解困。巧?妙發(fā)揮班主?任的影響力?，讓學(xué)生真?正享受學(xué)習(xí)?的樂趣，幫?助他們提高?學(xué)習(xí)成績。?六、發(fā)揮?骨干教師的?效應(yīng)，與骨?干教師結(jié)伴?同行，以學(xué)?習(xí)促提高。?___骨干?教師為薄弱?班級、學(xué)科?上示范課，?發(fā)揮骨干效?應(yīng)。一方面?安排本校骨?干教師到薄?弱學(xué)科班級?上2—__?_節(jié)示范課?，另一方面?要求薄弱學(xué)?科教師，必?須到我縣統(tǒng)?考成績?yōu)闇?zhǔn)?，教學(xué)質(zhì)量?名列前茅教?師的課堂中?去聽課不少?于___節(jié)?。此外還要?求藏、漢、?數(shù)教研組_?__上好骨?干教師公開?課，弱科教?師研究課。?先聽骨干教?師講的公開?課，感知、?學(xué)習(xí)骨干教?師的教學(xué)態(tài)?度、教學(xué)理?念、教學(xué)方?式、教學(xué)技?巧等，再舉?行本學(xué)科的?研究課，做?到學(xué)用結(jié)合?，突出重點?，逐步提高?。借鑒骨干?教師教育教?學(xué)經(jīng)驗，改?進不足，提?高自身。?七、以人為?本建立激勵?機制，提高?教師的教學(xué)?熱情。我?校在教師評?價機制上，?對弱科教師?采取鼓勵加?獎勵的辦法?。使弱科教?師工作起來?有想頭，干?好工作有甜?頭。要求學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)特別?注重關(guān)心幫?助弱科教師?，為他們解?決工作、生?活中的實際?困難，服務(wù)?到位，千方?百計為他們?營造良好的?工作環(huán)境、?心理環(huán)境，?真正做到抓?在要點上，?管在情理上?，幫在境界?上。讓尊重?與呵護成為?習(xí)慣，讓學(xué)?習(xí)與創(chuàng)新蔚?成風(fēng)氣，充?分調(diào)動教師?工作的主動?性和積極性?，在提高學(xué)?科質(zhì)量的同?時，又建設(shè)?了一支和諧?高效教師團?隊。精誠?所致，金石?為開。有了?上述一系列?有效舉措的?實施，必將?使我校的藏?、漢、數(shù)學(xué)?學(xué)科的教學(xué)?由“薄”轉(zhuǎn)?“強”，促?進各科教學(xué)?質(zhì)量均衡發(fā)?展，促使我?校教學(xué)成績?穩(wěn)步提升。?___年?___月_?__日第?二篇：榮瑪?完小薄弱學(xué)?科攻堅實施?方案榮瑪完?小薄弱學(xué)科?攻堅實施方?案小學(xué)教?育是是整個?教育的奠基?工程，學(xué)校?開全課程，?開足課時，?全面實施素?質(zhì)教育。在?加強各學(xué)科?教學(xué)的同時?，要特別注?意抓薄弱學(xué)?科的教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生全?面發(fā)展。但?相對而言，?英語與部分?數(shù)學(xué)學(xué)科成?績比起其他?學(xué)科還有一?定的差距，?為避免學(xué)科?建設(shè)中的“?短板現(xiàn)象”?，盡快提升?薄弱學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量，推?動我校學(xué)科?均衡發(fā)展，?結(jié)合我校學(xué)?科教學(xué)現(xiàn)狀?，現(xiàn)制定實?施方案如下?。一、指?導(dǎo)思想遵?循學(xué)科建設(shè)?與發(fā)展的內(nèi)?在規(guī)律，以?提升學(xué)科教?育品質(zhì)為目?標(biāo)，以提高?教師的學(xué)科?素養(yǎng)和教育?能力為重點?，抓好學(xué)科?教師隊伍建?設(shè)，抓實學(xué)?科教研活動?，嚴格學(xué)科?常規(guī)管理，?優(yōu)化學(xué)科教?學(xué)過程，培?育優(yōu)勢學(xué)科?和特色學(xué)科?，加強薄弱?學(xué)科，全面?提高教育教?學(xué)質(zhì)量。?二、目標(biāo)任?務(wù)以教學(xué)?為中心，促?進教學(xué)方法?改革和課堂?教學(xué)效果的?提升，提高?學(xué)科教學(xué)質(zhì)?量，加強學(xué)?科教師隊伍?建設(shè)，提升?教師專業(yè)素?養(yǎng)，確保我?校教育教學(xué)?質(zhì)量穩(wěn)中求?質(zhì)。加強對?薄弱班級學(xué)?科的指導(dǎo)和?研究，努力?實現(xiàn)學(xué)年初?（教學(xué)質(zhì)量?提升目標(biāo)）?奮斗目標(biāo)。?三、主要?工作及措施?（一）、?領(lǐng)導(dǎo)重視，?找準(zhǔn)癥結(jié)，?加大對薄弱?學(xué)科治理力?度。為加?強薄弱學(xué)科?建設(shè)工作的?領(lǐng)導(dǎo)與實施?，成立薄弱?學(xué)科建設(shè)工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?，加強對薄?弱學(xué)科教學(xué)?的監(jiān)控、督?導(dǎo)、研究工?作。組長?：尼瓊副組?長：吉巴?貴旺成員?。各教研組?長，薄弱學(xué)?科任教老師?。領(lǐng)導(dǎo)小?組聯(lián)系數(shù)學(xué)?與英語文學(xué)?科的骨干教?師，針對薄?弱學(xué)科、薄?弱教學(xué)現(xiàn)狀?及存在的問?題展開深入?的分析研討?，集思廣益?，共同查找?出制約兩門?學(xué)科教學(xué)成?績提高的癥?結(jié)，在此基?礎(chǔ)上定細提?高措施和追?趕目標(biāo)，并?___實施?。（二）?、學(xué)習(xí)先進?教學(xué)模式，?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀?念和教學(xué)方?法，提高課?堂教學(xué)效率?。轉(zhuǎn)變教育?觀念，是時?代對教師提?出的客觀要?求，加強學(xué)?習(xí)，是教師?自我發(fā)展、?自我完善、?自我提高的?需要，利用?例會、教研?會等形式抓?好教師政治?學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，引導(dǎo)?教師更新教?育觀念，自?覺轉(zhuǎn)變教育?觀念。1?、改革備課?方式，提高?薄弱教師備?課的質(zhì)量。?備課是教師?對知識的自?我轉(zhuǎn)化，改?造和構(gòu)思的?過程，是一?種創(chuàng)造性的?勞動。走出?備課中重形?式輕實效、?重教法輕學(xué)?法、重課前?教案的編寫?輕課后反思?的誤區(qū)，突?破備課環(huán)節(jié)?這一瓶頸。?第一，在?備課形式上?，我們提倡?傳統(tǒng)與現(xiàn)代?教學(xué)相結(jié)合?，書面與電?子備課相結(jié)?合。第二?，教學(xué)設(shè)計?要求體現(xiàn)學(xué)?生的主體性?。___學(xué)?生的學(xué)法，?尊重學(xué)生思?維的多樣性?，講求教案?的實效性和?創(chuàng)造性。?第三，要求?教師寫教后?反思。強_?__后反思?的重要性，?要求教師課?后及時反思?自己教好課?后備課（反?思）。第?四，挖掘教?師的合作潛?力。積極促?進和幫助教?師主動進行?“自備、_?__備、補?備”的備課?模式。力求?在一個學(xué)術(shù)?的交流與合?作等方面能?加強溝通和?協(xié)作，提高?核心競爭力?。2，改革?課堂教學(xué)方?式，促進學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變。教?學(xué)的目的是?幫助每一個?學(xué)生進行有?效的學(xué)習(xí)，?使每一個學(xué)?生得到充分?的發(fā)展。因?此，教學(xué)方?式應(yīng)當(dāng)服務(wù)?于學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式。在?教學(xué)過程中?，要改變“?灌輸——接?受”這種傳?統(tǒng)教學(xué)方式?和學(xué)生單一?，被動的學(xué)?習(xí)方式，實?現(xiàn)課堂教學(xué)?的“三維目?標(biāo)”，通過?討論合作，?自學(xué)輔導(dǎo)，?在多種教學(xué)?___形式?中，引導(dǎo)學(xué)?生積極主動?地學(xué)習(xí)，使?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成為在教師?引導(dǎo)下的主?動，富有個?性的心得過?程。根據(jù)課?改實驗的要?求，教師要?有意識地積?極倡導(dǎo)自主?學(xué)習(xí)，3?，改變傳統(tǒng)?的師生關(guān)系?，營造學(xué)生?積極參與的?課堂氛圍。?強調(diào)師生交?往，構(gòu)建互?動的師生關(guān)?系，教學(xué)關(guān)?系是教學(xué)改?革的首要任?務(wù)。要求老?師在課堂中?要改變傳統(tǒng)?的學(xué)生觀，?尊重學(xué)生的?人格，注意?課堂中角色?的定位，努?力實現(xiàn)由傳?授者轉(zhuǎn)化為?促進者，由?管理者轉(zhuǎn)化?為引導(dǎo)者，?講求課堂中?的師生平等?，，__?_個體差異?，滿足，探?究學(xué)習(xí)，研?究性學(xué)習(xí)的?不同需要，?___學(xué)生?的情感和人?格的發(fā)展，?想方設(shè)法營?造生動活潑?的課堂氛圍?，創(chuàng)設(shè)能引?導(dǎo)學(xué)生主動?參與的教育?環(huán)境，促使?學(xué)生永褒積?極參與的熱?情，求。?，使學(xué)習(xí)成?為其自身的?內(nèi)在要4，?加強學(xué)生的?學(xué)法指導(dǎo)，?調(diào)動學(xué)生的?積極性。新?課程改革，?素質(zhì)教育，?都突出了學(xué)?生學(xué)習(xí)能力?的培養(yǎng)這一?點。為此，?教師在備課?時不僅要備?“教法”更?要備學(xué)生的?“學(xué)法”。?在實施教學(xué)?的過程中，?不僅要傳授?，更要注重?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力的的培養(yǎng)?，把學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程變?為學(xué)生主動?探究的過程?，充分發(fā)揮?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中的主體性?和主動性。?（三）、?加強教學(xué)質(zhì)?量監(jiān)測，定?期召開質(zhì)量?分析會。重?視單元練考?。學(xué)校要求?重視課堂及?單元練考后?的質(zhì)量分析?工作，特別?是薄弱學(xué)科?，要認真詳?實的做分析?，查找問題?，并尋找解?決辦法，從?而正確的引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?。分析總結(jié)?薄弱學(xué)科、?薄弱班級、?薄弱教師教?學(xué)成績轉(zhuǎn)化?工作措施的?落實情況及?效果。重點?查找教學(xué)常?規(guī)的落實、?督查、反饋?與矯正教師?的教學(xué)態(tài)度?、教學(xué)方法?及團隊精神?，學(xué)生學(xué)習(xí)?的時間管理?，學(xué)生學(xué)法?指導(dǎo)及心理?疏導(dǎo)，學(xué)生?學(xué)習(xí)風(fēng)氣及?學(xué)習(xí)規(guī)范等?方面，影響?教學(xué)質(zhì)量提?高的問題及?形成的原因?，調(diào)整、制?定下階段整?改措施和工?作項目安排?。（四）?、第一，?是重視學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化。?學(xué)困生是影?響質(zhì)量的一?個很關(guān)鍵的?因素，所以?，對學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化顯得?尤為重要。?學(xué)校要求老?師建立學(xué)困?生檔案，認?真做好學(xué)困?生的階段提?高工作，從?而進一步提?升教學(xué)質(zhì)量?。第二，?實行分層教?學(xué)法，針對?不同層次的?學(xué)生采取相?應(yīng)的教學(xué)方?式及教學(xué)手?段，對其進?行分層教學(xué)?，使各個層?面的學(xué)生都?學(xué)有所獲。?（五）、?充分發(fā)揮班?主任的協(xié)調(diào)?、引領(lǐng)作用?，力促薄弱?學(xué)科的轉(zhuǎn)變?。薄弱學(xué)科?的形成與班?主任工作緊?密相連，充?分發(fā)揮班主?任的協(xié)調(diào)和?引領(lǐng)是薄弱?學(xué)科的一個?重要途徑。?要求薄弱學(xué)?科班主任從?以___面?，讓學(xué)生?找出自已的?弱科及造成?的原因，如?，聽課、練?習(xí)、興趣等?方面。其次?，讓優(yōu)秀學(xué)?生做學(xué)法介?紹，從漢語?、藏語學(xué)科?特點、學(xué)習(xí)?方法、勤奮?刻苦、自我?調(diào)節(jié)等方面?改進。再次?，采用家校?攜手的方式?，引導(dǎo)家長?與學(xué)校、任?課教師、學(xué)?生牽手，形?成生和學(xué)生?的弱科，從?生活上溫馨?體貼，從心?里上及時解?困。（六?）、發(fā)揮骨?干教師的效?應(yīng)，與骨干?教師結(jié)伴同?行，以學(xué)習(xí)?促提高。實?施“傳、幫?、帶”工程?，先聽骨干?教師講的公?開課，感知?、學(xué)習(xí)骨干?教師的教學(xué)?態(tài)度、教學(xué)?理念、教學(xué)?方式、教學(xué)?技巧等，再?舉行本學(xué)科?的研究課，?做到學(xué)用結(jié)?合，突出重?點，逐步提?高。借鑒骨?干教師教育?教學(xué)經(jīng)驗，?改進不足，?提高自身。?（七）、?開展學(xué)科教?研組活動的?教學(xué)方法研?究，確?；?動規(guī)范、實?效，第?一、嚴格聽?課、評課制?度。加大對?薄弱學(xué)科的?聽評議課力?度，對教師?進行教法指?導(dǎo)，督促教?師認真?zhèn)湔n?，扎實上課?，要求向_?__分鐘要?質(zhì)量。鼓勵?教師采用形?式多樣的課?堂教學(xué)手法?提高教育教?學(xué)水平，增?強課堂的實?效。第?二、強化教?研活動，重?在解決教學(xué)?中存在的實?際問題尤其?是研究新課?改形勢下課?堂教學(xué)的基?本環(huán)節(jié)。著?眼于教師素?質(zhì)的提升，?提高教師對?教材、教法?、學(xué)法和教?學(xué)策略的理?解和運用的?水平。第?三、嚴格實?行同門聽課?，教師之間?取長補短，?相互切磋。?特別是班級?薄弱學(xué)科之?間教師進行?對比與吸收?好的教學(xué)方?法，促進薄?弱學(xué)科的教?學(xué)質(zhì)量。?總之，本學(xué)?期學(xué)校督察?指導(dǎo)，教務(wù)?處___實?施，通過各?種形式，在?教師和學(xué)生?中大力開展?樹優(yōu)促薄活?動。加強薄?弱學(xué)科的教?學(xué)和學(xué)習(xí)，?努力提高學(xué)?生的成績，?使學(xué)生各科?的學(xué)習(xí)得到?均衡發(fā)展，?全面提升我?校的教學(xué)質(zhì)?量。榮瑪?小學(xué)___?年___月?第三篇：?英語教研組?薄弱學(xué)科攻?堅研討會總?結(jié)英語教研?組薄弱學(xué)科?攻堅研討會?總結(jié)在校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?和倡導(dǎo)下，?我校英語教?研組于__?_月___?日下午第三?節(jié)課在英語?教研組開展?了薄弱學(xué)科?攻堅研討會?。研討會由?我校全體英?語教師參加?，在組長扎?西多布拉的?主持下，各?位教師各抒?己見，集思?廣益，從不?角度，深層?次的探求討?論，展現(xiàn)了?濃厚的學(xué)術(shù)?氛圍和奮發(fā)?有為的工作?態(tài)度，會議?討論了英語?學(xué)習(xí)的興趣?，單詞的記?憶，英語語?法，閱讀水?平的提高及?英語作文等?諸多實際而?又緊迫的課?題。針對?英語學(xué)習(xí)的?興趣，普尺?老師提出英?語興趣至關(guān)?重要，各位?老師應(yīng)多豐?富課堂，開?展豐富多彩?的校園英語?文化活動，?是提高提高?學(xué)生英語水?平的重要方?式；次仁老?師則結(jié)合自?身工作經(jīng)驗?，認為應(yīng)針?對學(xué)生青少?年發(fā)展特點?多講學(xué)生感?興趣的內(nèi)容?，多講簡單?的英語，興?趣提高要從?自信的提高?做起；普珍?老師提出多?上多媒體課?也是提高學(xué)?生興趣的方?法之一。?針對單詞的?記憶，扎西?多布拉老師?結(jié)合多年從?教經(jīng)驗和管?理經(jīng)驗提出?，單詞記憶?應(yīng)在班級內(nèi)?劃分單詞記?憶小組，小?組長負責(zé)單?詞聽寫，這?樣在減輕老?師負擔(dān)的同?時，提高了?學(xué)生的協(xié)作?能力，更養(yǎng)?成了學(xué)生自?我學(xué)習(xí)的能?力；普片老?師從英語的?語言特點提?出，單詞的?讀音至關(guān)重?要記單詞應(yīng)?從讀音抓起?；杜成華老?師結(jié)合自身?學(xué)習(xí)經(jīng)驗提?出，單詞記?憶應(yīng)講究技?巧，應(yīng)多提?高單機記憶?的頻率，而?不是時間。?仁增曲珍老?師從背單詞?上提出，讓?學(xué)生準(zhǔn)備一?個單詞本，?每天讓學(xué)生?背一個單詞?。針對英?語語法學(xué)習(xí)?，在大部分?老師認為多?做題的情況?下，普珍老?師認為應(yīng)對?高一新生進?行打好初中?英語語法基?礎(chǔ)，加強短?文改錯；次?玉老師則提?出，教師之?間可以相互?學(xué)習(xí)，借鑒?經(jīng)驗。針?對閱讀理解?能力的提高?，大多數(shù)老?師提出要給?學(xué)生提供豐?富的閱讀材?料，次央老?師則提出閱?讀水平的提?高應(yīng)從句子?分析著手，?語法基礎(chǔ)很?是必要。?針對英語寫?作，次仁邊?姆老師結(jié)合?自身經(jīng)驗提?出，作文應(yīng)?從句子著手?，要學(xué)生多?寫經(jīng)典句子?是關(guān)鍵仁增?曲珍老師則?提出英語“?三大段”，?分小組寫作?文，也是很?好的方式。?針對英語寫?作的問題，?將會在下一?次教研具體?討論。研?討會在一片?緊張激烈的?氛圍中結(jié)束?，會后各位?老師摩拳擦?掌，躍躍欲?試，認為此?次會議對自?己接下來的?工作有著重?要的指導(dǎo)意?義，并在今?后的工作中?繼續(xù)探索。?江孜高級?中學(xué)英語教?研組__?_年___?月___日?2023年薄弱學(xué)科攻堅方案（二）三年級?語文教學(xué)?質(zhì)量是學(xué)校?的生命線，?為了穩(wěn)步實?現(xiàn)我校學(xué)年?初既定的教?學(xué)質(zhì)量目標(biāo)?，構(gòu)建以科?任教師狠抓?，班子成員?協(xié)管的教學(xué)?質(zhì)量管理體?系，不斷促?進教風(fēng)、學(xué)?風(fēng)的濃化，?不遺余力的?落實我校為?提高薄弱學(xué)?科教學(xué)質(zhì)量?制定的各項?措施，不斷?加強對薄弱?科任教師、?對學(xué)困生的?___和幫?扶工作，努?力營造爭創(chuàng)?一流的教學(xué)?氛圍，穩(wěn)步?提高學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量，提?升學(xué)校教育?品牌，我將?在薄弱學(xué)科?整改方面主?要做以下幾?方面的工作?：一、摸?準(zhǔn)后進生，?建立后進生?檔案，實施?補差提質(zhì)工?程我要在?深入調(diào)查與?摸排的基礎(chǔ)?上，確定后?___%的?學(xué)困生，重?視中下學(xué)生?的個別輔導(dǎo)?，加強學(xué)法?指導(dǎo)，做到?定計劃，定?時間、定學(xué)?生、定方法?，課堂上要?多___他?們，為中下?生提供必要?的心理輔導(dǎo)?和創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)境?。真正提高?語文學(xué)科的?合格率。語?文教師和優(yōu)?秀學(xué)生同薄?弱學(xué)生結(jié)對?幫扶，力爭?使語文與其?他學(xué)科能齊?頭并進，共?同提高。?二、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣學(xué)?生在年齡小?時，良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣容?易建立，也?易于鞏固，?不良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣若被及?時發(fā)現(xiàn)也易?于糾正。小?學(xué)生自制力?差，一些良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣易產(chǎn)生，?也易消退，?所以要對他?們嚴格要求?，反復(fù)訓(xùn)練?，直到鞏固?為止。良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?不能一朝一?夕養(yǎng)成，也?不能統(tǒng)統(tǒng)一?下子養(yǎng)成，?語文教學(xué)要?根據(jù)學(xué)生的?年齡特點，?根據(jù)教學(xué)的?具體情況，?結(jié)合能力增?長的需要，?循序漸進，?逐步提出切?實可行的要?求，使學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣由壞到?好，持續(xù)穩(wěn)?定地得到培?養(yǎng)。在班級?中要讓學(xué)生?養(yǎng)成上課專?心聽講，按?時完成作業(yè)?等最基本的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?進而養(yǎng)成良?好的閱讀習(xí)?慣，獨立思?考的習(xí)慣，?勇于創(chuàng)新的?習(xí)慣等等。?三、積極?開展教學(xué)反?思這學(xué)期?我要加強語?文教學(xué)研究?、在語文教?學(xué)中進行了?教學(xué)反思，?在反思的過?程中提高教?學(xué)質(zhì)量和效?益。同時，?要求每個學(xué)?生要養(yǎng)成預(yù)?習(xí)與復(fù)習(xí)的?習(xí)慣。四?、重視教師?自身培養(yǎng)?加強過程管?理，定期摸?測，縮小學(xué)?生間的差距?，限期提高?。從本學(xué)期?起，我將對?語文薄弱學(xué)?科的學(xué)生進?行課后輔導(dǎo)?，加強輔導(dǎo)?的力度，及?時指出存在?的差距和不?足，促使其?及時改正。?定期單元檢?測，找出差?距，限期提?高。2023年薄弱學(xué)科攻堅方案（三）?高新四小?___瓊?教學(xué)質(zhì)量是?學(xué)校的生命?線，為了穩(wěn)?步實現(xiàn)我校?學(xué)年初既定?的教學(xué)質(zhì)量?目標(biāo)，構(gòu)建?以科任教師?狠抓，班子?成員協(xié)管的?教學(xué)質(zhì)量管?理體系，不?斷促進教風(fēng)?、學(xué)風(fēng)的濃?化，不遺余?力的落實我?校為提高薄?弱學(xué)科教學(xué)?質(zhì)量制定的?各項措施，?不斷加強對?薄弱科任教?師、對學(xué)困?生的___?和幫扶工作?，努力營造?爭創(chuàng)一流的?教學(xué)氛圍，?穩(wěn)步提高學(xué)?校教學(xué)質(zhì)量?，提升學(xué)校?教育品牌，?我們在薄弱?學(xué)科幫扶方?面主要做了?以下幾方面?的工作。?一、摸準(zhǔn)后?進生，建立?后進生檔案?，實施補差?提質(zhì)工程。?以班主任牽?頭，數(shù)學(xué)教?師相互協(xié)調(diào)?，確定后_?__%的學(xué)?困生，重視?中下學(xué)生的?個別輔導(dǎo)，?加強學(xué)法指?導(dǎo)，做到定?計劃，定時?間、定學(xué)生?、定方法，?